統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童謠和兒歌公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)以動(dòng)促情，以情入境，體會(huì)讀書(shū)之趣

——《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

童謠和兒歌以它簡(jiǎn)短明了的語(yǔ)言、瑯瑯上口的節(jié)奏、富有童趣的內(nèi)容深受大家的喜愛(ài)。尤其是對(duì)兒童更充滿了迷人的魅力。它集知識(shí)性，趣味性，實(shí)踐性于一體，是兒童啟蒙教育不可或缺的一部分。兒童能夠從明快的語(yǔ)言節(jié)奏，有趣的畫(huà)面描寫(xiě)中感受閱讀的情趣，感受生活的美好。在本課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓孩子們從動(dòng)中讀懂童謠和兒歌，再通過(guò)感悟去想象童謠和兒歌所描繪的畫(huà)面。當(dāng)然，本課是編排在快樂(lè)讀書(shū)吧的板塊中，不僅僅承擔(dān)著讓孩子們愛(ài)上讀童謠和兒歌，還有如何和同學(xué)交換書(shū)時(shí)進(jìn)行有效的溝通。所以在課上還安排了書(shū)籍的介紹和交換環(huán)節(jié)，讓孩子們能通過(guò)實(shí)踐掌握要點(diǎn)。

教材簡(jiǎn)析：

本次“快樂(lè)讀書(shū)吧"主題《讀讀童謠和兒歌》，以一本翻開(kāi)的書(shū)為背景，呈現(xiàn)了一首傳統(tǒng)童謠和一首兒歌，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小伙伴對(duì)話交流的情境。教科書(shū)上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子，內(nèi)容指向引發(fā)學(xué)生對(duì)此類讀物的興趣，產(chǎn)生閱讀此類書(shū)籍的欲望。通過(guò)書(shū)中兩個(gè)小伙伴的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)作、聲音，大膽展示自己的閱讀成果；樂(lè)于和同伴分享自己的書(shū)籍。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，通過(guò)多種形式朗讀童謠、兒歌。感受童謠、兒歌的韻律和節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)童謠、兒歌的閱讀興趣。

2.通過(guò)講演結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)介紹、分享書(shū)籍；從中體會(huì)分享閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。（重難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備:

請(qǐng)學(xué)生人準(zhǔn)備一本關(guān)于兒歌童謠的書(shū)籍；建議在圖書(shū)閱覽室或者活動(dòng)室進(jìn)行本課教學(xué)；準(zhǔn)備課件、詞卡。

教學(xué)過(guò)程:

板塊一：聯(lián)系生活，新課導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課老師想和大家一起來(lái)讀讀童謠，還有兒歌。示詞卡（童謠、兒歌）

2.在我小時(shí)候，媽媽常常給我念這首童謠。配音范讀：正月嗑瓜子，二月放鷂子，三月上墳抬轎子，四月種田下秧子，五月端午包粽子，六月朝天扇扇子，七月西瓜吃芯子，八月月餅嵌餡子，九月吊紅焐柿子，十月沙泥炒栗子，十一月落雪子，十二月凍煞叫花子?！?/p>

3.這是一首寧波老童謠，出示童謠名。一起叫叫它的名字（引讀：歲時(shí)歌）

4.像這樣的歌謠你們聽(tīng)過(guò)嗎？是誰(shuí)教你的？預(yù)設(shè)：奶奶，外婆，媽媽

總結(jié)特點(diǎn)：有的是，有的是，還有的是。像這樣外婆說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽說(shuō)給你聽(tīng)，你們長(zhǎng)大了還會(huì)說(shuō)給你的寶寶聽(tīng)，一代代流傳下來(lái)的歌謠就是······（指讀：童謠）

板塊二：讀讀童謠和兒歌

1.多形式讀童謠《搖搖搖》

這樣有趣的童謠還有呢。出示童謠《搖搖搖》，自己讀讀吧——指讀正音。

創(chuàng)設(shè)情境一：這么有趣的童謠呀，我們還可以一邊做游戲一邊念呢。兩人一組討論討論，我們做什么游戲的時(shí)候可以念念這首童謠呢？小組討論——小組展示；老師小時(shí)候還這樣玩過(guò)呢。學(xué)著圖趕緊把船做起來(lái)。（出示傳統(tǒng)游戲圖）小船做好了嗎？我們一起搖?。R讀、表演）

創(chuàng)設(shè)情景二：天黑了，寶寶們，咱們?cè)撍X(jué)了。（情境圖，音樂(lè)起）請(qǐng)你做做小寶寶，靜靜地睡了。媽媽拍著小寶寶又讀起了這首歌謠，師拍著學(xué)生范讀；現(xiàn)在請(qǐng)男孩子們閉上眼睛做做當(dāng)寶寶，你們要入睡了。女生做媽媽輕輕地拍著寶寶念童謠。齊讀。

2.體會(huì)兒歌的樂(lè)趣

（1）童謠是多么有趣啊。它是一代代流傳下來(lái)的，我們也不知道它的作者是誰(shuí)？現(xiàn)在有很多作家也為我們小朋友創(chuàng)作了有趣的兒歌。

（2）這首兒歌的名字叫（引讀題目）作者是（引讀）

（3）趕緊讀讀這首兒歌吧。自讀——個(gè)讀。

（4）談感受:喜歡這首兒歌嗎？你最喜歡它什么地方？——為什么？----你能讀好它嗎？

（5）現(xiàn)在你能加上動(dòng)作來(lái)讀一讀嗎？個(gè)人展示；全體起立，帶上動(dòng)作，齊讀兒歌。

板塊三：發(fā)揮想象，展示童謠和兒歌

1.兒歌童謠太有趣了，有一位小朋友也想跟大家一起分享她的童謠呢。視頻展示

【小朋友們你們好，我叫小潔】趕緊跟她打打招呼吧。【今天我給你們帶來(lái)了一首我最喜歡的童謠，想聽(tīng)嗎？】視頻：兒歌童謠展示。

你有哪些有趣的童謠兒歌也想讀給大家聽(tīng)？我們也可以學(xué)著剛才的方法來(lái)念一念，自己先試試。

學(xué)生個(gè)別展示。

板塊四：抓住重要信息，介紹自己的書(shū)

1.你們的兒歌都太有意思了，你是從哪里讀來(lái)的？師采訪。

2.我發(fā)現(xiàn)了今天你們都帶來(lái)了兒歌童謠的書(shū)。你們?cè)敢獍涯愕臅?shū)介紹給大家，讓小伙伴們喜歡上你的書(shū)嗎？

3.你覺(jué)得該怎么介紹你的書(shū)呢？

4.從評(píng)價(jià)中總結(jié)方法：書(shū)名很重要（詞卡，板書(shū))你能大聲地清楚地告訴大家你的書(shū)是——；最有趣的一定是你最近喜歡的（詞卡，板書(shū)），告訴他你最喜歡是——這很重要。

5.現(xiàn)在誰(shuí)想來(lái)介紹你的書(shū)？評(píng)價(jià)分為四個(gè)層次

第一層：說(shuō)清楚了，這樣介紹你喜歡他的書(shū)嗎？

第二層：你有什么好建議嗎？

生反饋（評(píng)價(jià)：是呀，聲音一定要響亮；如果你能像小潔一樣繪聲繪色地介紹你最喜歡的兒歌，別人一定會(huì)喜歡上你的書(shū)）

第三層：請(qǐng)你再來(lái)試一試。這下你喜歡他的書(shū)了嗎？

第四層：誰(shuí)還想來(lái)試試？你們喜歡他的書(shū)嗎？總結(jié)方法：瞧，他多能干?。〔粌H清清楚楚地介紹了書(shū)名，還繪聲繪色地介紹了他最喜歡的兒歌所以你們都喜歡。

6.自己先向同桌介紹介紹。

板塊五：學(xué)會(huì)與人交際，交換圖書(shū)

1.你們的書(shū)真有趣，有個(gè)小朋友也和你們一樣可心動(dòng)了，課件引入主人公，這是（引說(shuō)：小明）一起叫叫他。聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么呢？（課件語(yǔ)音）【我喜歡你的書(shū)，我們可以換書(shū)看嗎？】哇，這個(gè)辦法真不錯(cuò)，你們也想換書(shū)嗎？

2.現(xiàn)在有誰(shuí)想來(lái)?yè)Q書(shū)？師采訪：你想換誰(shuí)的書(shū)？現(xiàn)場(chǎng)展示兩位同學(xué)換書(shū)。評(píng)價(jià)總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁茨軗Q成功呢？是呀，有禮貌別人才愿意和你交換呢。

3.視頻展示如何和別人換書(shū)。瞧，小潔和小明也在換書(shū)呢，我們看看他們是怎么做的。（課件視頻）

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么成功的？生反饋，師評(píng)價(jià)總結(jié)：要?jiǎng)e人同意--這很重要。這才叫換書(shū)呢！

5.怎么才能取得別人的同意呢？總結(jié)板書(shū)：愛(ài)護(hù)書(shū)?？赐炅诵枰偨Y(jié)板書(shū)：及時(shí)還。瞧，想看要換成功有好多小竅門呢，（引讀板書(shū)）和人交談要——?jiǎng)e人的書(shū)要——看完后還要——

6.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么愛(ài)護(hù)書(shū)呢？生反饋。

7.現(xiàn)在伙伴們開(kāi)始找朋友換