夏天里的成長公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編小學(xué)語文六年級上冊

《夏天里的成長》教學(xué)設(shè)計

文本解析

《夏天里的成長》選自《故鄉(xiāng)集》，原題為《夏天》，是梁容若先生創(chuàng)作的散文。本文用淺顯易懂的語言，向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長的，讓我們由萬物的生長感悟到人的成長規(guī)律，啟迪我們要把握青少年時期，珍惜美好時光，健康地、有力量地成長。

本文的語言凝練、鮮活又飽含情感。從結(jié)構(gòu)看，短短四百余字的文章，長短句式結(jié)合，讀起來更有節(jié)奏感，也更符合夏天萬物迅速生長的氛圍；同時，融入了口語化的表達(dá)，讀起來也更親切。從內(nèi)容看，文章通過大量具象化的場景、事物描寫，讓“成長"從抽象概念變?yōu)榭梢暱筛械漠嬅妫蒙钪谐Ｒ姷闹参飫游锏纳L和自然現(xiàn)象，讓“成長”貼近孩子們的經(jīng)驗；通過排比、反復(fù)的手法，將植物、動物、人、自然等不同領(lǐng)域的“成長"串聯(lián)，緊扣“萬物都應(yīng)趁時而長”這一核心主題。

學(xué)情分析

六年級學(xué)生已具備一定的散文閱讀經(jīng)驗，能夠在朗讀中體會散文語言的優(yōu)美細(xì)膩，但缺乏對生動描寫的賞析及其表達(dá)效果的分析能力。就本文而言，學(xué)生能借助關(guān)鍵詞，在朗讀中體會夏天萬物生長的特點，但缺乏聯(lián)系生活，體會、感悟作者借萬物生長來表達(dá)的深層含義和道理。因此在教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生思考，作者是如何體現(xiàn)中心意思的，由生物到事物再到人這樣的寫作順序，感悟人成長的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.把握文章的中心，能說出課文從哪些方面來體現(xiàn)“夏天是萬物迅速生長"這一中心意思的。

3.通過賞讀優(yōu)美的語句，初步感受散文的語言特點，體會散文的語言美。

教學(xué)重難點

理清課文內(nèi)容，梳理作者是如何表現(xiàn)“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心意思的；賞讀優(yōu)美語句，初步感受散文的語言特點，體會散文的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確、流利地朗讀課文，遇到不理解的詞語可以靈活運用各種方法解決。

教學(xué)過程

（一）交流導(dǎo)入

說到夏天，你會想到什么呢？引入課題《夏天里的成長》，感受不同視角的夏天。

（二）整體感知結(jié)構(gòu)

1.明確中心：快速瀏覽課文，作家梁容若筆下的夏天有什么特點？你能否用一句話概括？

學(xué)生找中心句：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。

2.感知文章結(jié)構(gòu)：圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)"這個中心，作者寫了哪些事物？

學(xué)生匯報找到的各種事物。糾正容易找錯的“白石頭”“黃泥土”，對應(yīng)生長的事物是“苔蘚”“草和菜"。

3.發(fā)現(xiàn)列舉事物的規(guī)律：第二段主要寫植物、動物的生長，即生物的生長，第三段寫了沒有生命的事物的長，第四段寫了人的成長。

（三）聚焦第二自然段，感悟生物生長的特點

關(guān)注房前屋后的動植物，思考夏天里的萬物是怎樣成長的？

1.默讀第二段，明確中心句。

從哪些詞或短語，能感受到夏天生物生長的特點？抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。

2.生物在夏天究竟是怎樣長的呢？

默讀第二自然段，提取并圈畫關(guān)鍵詞，完成“生物成長表”。

指導(dǎo)理解“昨天、今天、明天"個把月”等表示時間的詞語。

3.思考交流：作者是如何體現(xiàn)這一段的中心意思的？

作者圍繞這一段的中心句列舉了多種多樣的生物，抓住時間寫出生物生長的變化大，圍繞“長”，用詞非常豐富，而且，各個事例的排序并不雜亂，而是按照成長時間由短到長，有序分類、排列。

4.選擇喜歡的句子，通過朗讀，感受夏天生物生長的變化之快，感受夏天蓬勃的生命力。

5.配樂合作讀。

（四）賞讀第三段，感悟萬物成長

生物的成長，讓我們感受到了蓬勃的生命力，夏天里的事物又是怎樣生長的？自由朗讀第三段，交流“成長畫面”。

1.聚焦山、地、河的生長，在朗讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點。

這是一段排比句；他們都是由小事物的生長，最終構(gòu)成了一個整體的生長；生長時間都是持續(xù)積累的過程。

2.聚焦鐵軌、柏油路的“生長”，了解生長原因是熱脹冷縮現(xiàn)象。

3.結(jié)合第三段感悟“萬物”生長。

（五）聚焦立意，總結(jié)主旨

讀第四段，思考：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，人并不一定是在夏天里迅速成長的，作者怎么會寫到人呢？。

1.交流：你想到了人哪些方面的成長？年齡的長，身高的長，知識學(xué)識地長，能力地長……

2.關(guān)注諺語：

（1）作者寫到了兩句諺語“六月六，看谷秀”“處暑不出頭，割谷喂老?！?，讀一讀，交流諺語的含義。

（2）思考交流：作者想借諺語告訴我們什么？

理解：人也要像農(nóng)作物一樣，要趕時候、趕熱天、盡量地用力地長。

（六）總結(jié)延伸

1.回顧文本內(nèi)容，作者寫夏天的成長，從生物到事物再到人，由自然生長特點延伸到人生成長感悟，喚起我們的共鳴；同時，從本文的寫作特點中，初步感悟散文這一文體的特點：選材非常廣泛，但都在圍繞主旨表達(dá)；語言非常豐富、生動，有生活氣息。

2.拓展閱讀七年級上冊《春》節(jié)選部分，探尋不同季節(jié)的“長”，感悟散文的語言魅力。

（七）課后作業(yè)

1.讀一讀朱自清先生的《春》，選擇你最喜歡的段落，有感情地讀給同學(xué)、家人聽，一起感受春的美，感受大自然的蓬勃生機。

2.春華秋實，冬日夏云，夏天萬物的迅速生長