2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生心理狀況分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不是通常認(rèn)為與犯罪學(xué)學(xué)生較高的共情能力相關(guān)的心理特質(zhì)？A.強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)B.較強(qiáng)的同理心C.較低的外向性水平D.對(duì)細(xì)節(jié)的高度關(guān)注2.在犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中，長期面對(duì)復(fù)雜的犯罪案例和理論，最可能引發(fā)的學(xué)生心理壓力類型是：A.短暫的焦慮發(fā)作B.職業(yè)倦怠C.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙D.社交恐懼癥3.根據(jù)壓力應(yīng)對(duì)理論，以下哪種方式屬于問題解決型應(yīng)對(duì)？A.通過運(yùn)動(dòng)來釋放壓力B.改變對(duì)壓力事件的認(rèn)知評(píng)價(jià)C.尋求朋友或家人傾訴D.與產(chǎn)生壓力的人進(jìn)行溝通協(xié)商以改變其行為4.犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生可能面臨的心理問題中，與長期接觸犯罪相關(guān)負(fù)面信息、處理敏感案件直接相關(guān)的是：A.焦慮性神經(jīng)癥B.強(qiáng)迫性障礙C.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）D.適應(yīng)障礙5.下列哪項(xiàng)措施不屬于高校為犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生提供的心理健康支持體系？A.開設(shè)犯罪心理學(xué)與壓力管理選修課B.建立專業(yè)心理咨詢預(yù)約通道C.定期組織學(xué)生參與高風(fēng)險(xiǎn)犯罪模擬演練D.提供針對(duì)行業(yè)特定心理問題的在線互助論壇6.社會(huì)認(rèn)知理論在解釋犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生心理現(xiàn)象時(shí)，主要關(guān)注：A.個(gè)體天生的心理特質(zhì)B.個(gè)體行為與環(huán)境之間的交互作用C.個(gè)體內(nèi)部的情緒和動(dòng)機(jī)D.個(gè)體生理基礎(chǔ)對(duì)心理的影響7.在使用問卷方法研究犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生心理狀況時(shí)，最主要的優(yōu)點(diǎn)是：A.可以深入探索復(fù)雜問題B.成本相對(duì)較低，樣本范圍廣C.可以直接觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)D.提供即時(shí)、具體的干預(yù)建議8.識(shí)別犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生可能存在的心理健康風(fēng)險(xiǎn)，首先需要關(guān)注：A.學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況B.學(xué)生過去的心理疾病史C.學(xué)生在學(xué)業(yè)或研究中的表現(xiàn)是否出現(xiàn)顯著下降D.學(xué)生社交圈的規(guī)模大小9.對(duì)于因接觸過多犯罪案例而感到焦慮和失眠的犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生，心理咨詢師通常會(huì)建議采用：A.立即停止接觸所有相關(guān)案例B.加強(qiáng)體育鍛煉以轉(zhuǎn)移注意力C.學(xué)習(xí)放松技巧和認(rèn)知重構(gòu)方法D.讓同學(xué)朋友多陪伴以緩解孤獨(dú)感10.犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同危機(jī)，主要源于：A.個(gè)人興趣與專業(yè)要求的偏差B.社會(huì)對(duì)該專業(yè)存在的偏見和刻板印象C.未來就業(yè)市場的不確定性D.以上所有因素二、填空題（每空1分，共10分）1.犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生常見的壓力源不僅包括學(xué)業(yè)的______，也涵蓋未來職業(yè)發(fā)展的______。2.共情能力過高有時(shí)可能使犯罪學(xué)學(xué)生在處理案件時(shí)陷入______的困境。3.心理健康的______原則要求在研究或干預(yù)過程中保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)。4.應(yīng)對(duì)犯罪學(xué)專業(yè)特有的心理壓力，構(gòu)建積極的______至關(guān)重要。5.評(píng)估犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生心理狀況時(shí)，常用的非正式評(píng)估方法包括______和______。6.長期處于高壓力狀態(tài)下，個(gè)體可能出現(xiàn)情緒耗竭、去個(gè)性化和______等職業(yè)倦怠表現(xiàn)。7.理解犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)更具_(dá)_____和______的下一代犯罪學(xué)研究者與實(shí)踐者。8.除了心理干預(yù)，改善犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生心理狀況還需要關(guān)注校園的______環(huán)境建設(shè)。9.研究表明，有效的______支持系統(tǒng)對(duì)緩解學(xué)生的心理壓力有顯著作用。10.將心理學(xué)中的______理論應(yīng)用于分析犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生的壓力應(yīng)對(duì)方式，可以提供有價(jià)值的視角。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生可能面臨的三種主要心理壓力源。2.簡述共情能力對(duì)犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生而言是一把“雙刃劍”的體現(xiàn)在哪些方面。3.簡述學(xué)?？梢圆扇∧男┚唧w措施來支持犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理健康。4.簡述什么是職業(yè)倦怠，并列舉至少三種犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生可能出現(xiàn)的職業(yè)倦怠早期信號(hào)。四、論述題（15分）結(jié)合心理學(xué)相關(guān)理論，論述犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生所面臨的心理挑戰(zhàn)，并分析高校和社會(huì)應(yīng)如何構(gòu)建一個(gè)有效的支持系統(tǒng)來促進(jìn)該群體學(xué)生的心理健康與發(fā)展。試卷答案一、選擇題1.A2.B3.D4.C5.C6.B7.B8.C9.C10.D二、填空題1.難度前景2.同情疲勞（或情感耗竭）3.保密4.專業(yè)認(rèn)同5.觀察法訪談法6.cynicism（或去個(gè)性化）7.人文關(guān)懷社會(huì)責(zé)任感8.心理健康9.同伴10.壓力應(yīng)對(duì)三、簡答題1.犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生可能面臨的三種主要心理壓力源：*學(xué)業(yè)壓力：包括課程難度大（如高階理論、實(shí)證研究方法）、學(xué)業(yè)要求高（如案例分析深度、研究報(bào)告質(zhì)量）、專業(yè)特殊性帶來的挑戰(zhàn)（如需接觸大量負(fù)面信息、處理敏感案件）等。*職業(yè)預(yù)期與身份認(rèn)同壓力：對(duì)未來職業(yè)發(fā)展路徑的不確定性、社會(huì)對(duì)犯罪學(xué)從業(yè)者的刻板印象或污名化、在專業(yè)身份認(rèn)同上可能遇到的困惑或沖突等。*社會(huì)環(huán)境壓力：社會(huì)對(duì)犯罪的普遍污名化、公眾輿論的負(fù)面影響、工作中可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)（如人身安全威脅、二次創(chuàng)傷風(fēng)險(xiǎn)）等。2.共情能力對(duì)犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生是一把“雙刃劍”的體現(xiàn)：*雙刃劍體現(xiàn)在：*優(yōu)勢(shì)（刃之一）：高共情能力有助于學(xué)生更好地理解服務(wù)對(duì)象（如受害者、犯罪嫌疑人、罪犯）的處境和需求，建立信任關(guān)系，提升工作的敏感度和有效性，是優(yōu)秀犯罪學(xué)從業(yè)者的重要品質(zhì)。*劣勢(shì)（刃之二）：過高的共情能力可能導(dǎo)致學(xué)生過度卷入負(fù)面案例，難以抽離，容易產(chǎn)生共情疲勞或情感耗竭，導(dǎo)致自身情緒困擾和心理負(fù)擔(dān)加重，甚至影響工作判斷（如對(duì)某些案例產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)墓睬閷?dǎo)致偏見）。3.學(xué)校可以采取哪些具體措施來支持犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理健康：*課程建設(shè)：開設(shè)犯罪心理學(xué)、壓力管理與應(yīng)對(duì)、情緒調(diào)節(jié)、法律與倫理、職業(yè)規(guī)劃等心理健康相關(guān)課程或講座，提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。*咨詢服務(wù)：設(shè)立專門面向犯罪學(xué)學(xué)生的心理咨詢服務(wù)通道，提供定期咨詢、危機(jī)干預(yù)、團(tuán)體輔導(dǎo)等服務(wù)，并確保服務(wù)的可及性和保密性。*環(huán)境營造：營造理解、接納、支持性的校園文化氛圍，減少對(duì)犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生的污名化；鼓勵(lì)建立專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)或互助小組。*師資培訓(xùn)：對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，使其能識(shí)別學(xué)生心理困擾的早期信號(hào)并提供初步支持。*合作聯(lián)動(dòng)：與專業(yè)心理機(jī)構(gòu)或社會(huì)團(tuán)體建立合作，為學(xué)生提供更廣泛的社會(huì)支持資源。4.什么是職業(yè)倦怠，并列舉至少三種犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生可能出現(xiàn)的職業(yè)倦怠早期信號(hào)：*職業(yè)倦怠定義：職業(yè)倦怠是一種在職業(yè)活動(dòng)中產(chǎn)生的慢性情緒耗竭狀態(tài)，通常表現(xiàn)為對(duì)工作失去熱情、情緒反應(yīng)冷漠（去個(gè)性化）、以及個(gè)人成就感降低。它是個(gè)體在面對(duì)長期工作壓力下，身心資源耗竭的一種表現(xiàn)。*犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生可能的早期信號(hào)：*1.對(duì)學(xué)習(xí)或研究任務(wù)失去興趣和動(dòng)力，感到厭倦和抵觸。*2.在接觸案例或進(jìn)行相關(guān)討論時(shí)，表現(xiàn)出情緒麻木、冷漠，甚至帶有評(píng)判性或敵意（去個(gè)性化）。*3.自我評(píng)價(jià)降低，常感覺自己的工作/學(xué)習(xí)沒有價(jià)值，效率下降。*4.經(jīng)常抱怨身體不適（如疲勞、失眠、頭痛）或心理癥狀（如易怒、焦慮）。*5.社交退縮，減少與同學(xué)、老師或家人的交流。四、論述題結(jié)合心理學(xué)相關(guān)理論，論述犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生所面臨的心理挑戰(zhàn)，并分析高校和社會(huì)應(yīng)如何構(gòu)建一個(gè)有效的支持系統(tǒng)來促進(jìn)該群體學(xué)生的心理健康與發(fā)展。論述：犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，其學(xué)習(xí)過程和未來職業(yè)方向都與犯罪、司法等領(lǐng)域緊密相關(guān)，這使得他們面臨著獨(dú)特的心理挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要源于學(xué)業(yè)壓力、職業(yè)預(yù)期與身份認(rèn)同壓力以及社會(huì)環(huán)境壓力等多個(gè)方面。首先，學(xué)業(yè)壓力是犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍面臨的核心挑戰(zhàn)之一。該專業(yè)課程體系通常涵蓋法理學(xué)、犯罪學(xué)理論、犯罪心理學(xué)、司法實(shí)踐等多個(gè)方面，知識(shí)量大，理論性強(qiáng)，且涉及大量案例分析。學(xué)生需要不斷接觸和處理各種復(fù)雜的、甚至令人不安的犯罪信息和案例，這對(duì)其認(rèn)知能力、情緒調(diào)節(jié)能力提出了很高的要求。長期暴露于這些負(fù)面或刺激性信息中，若無有效的應(yīng)對(duì)機(jī)制，容易引發(fā)焦慮、恐懼、抑郁等情緒問題，甚至導(dǎo)致創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)。壓力理論（如拉扎勒斯的認(rèn)知評(píng)價(jià)理論）可以解釋學(xué)生如何感知和評(píng)估這些壓力源，以及他們的應(yīng)對(duì)方式（積極或消極）如何影響其心理狀態(tài)。其次，職業(yè)預(yù)期與身份認(rèn)同壓力同樣顯著。犯罪學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)未來從事相關(guān)工作的專業(yè)人才，但社會(huì)對(duì)犯罪學(xué)從業(yè)者的形象往往存在刻板印象甚至污名化（如“看管犯人的”、“可能與罪犯有瓜葛”），這給學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和未來的職業(yè)選擇帶來了不確定性。學(xué)生在建立專業(yè)身份認(rèn)同的過程中，可能需要在個(gè)人價(jià)值觀與專業(yè)要求之間進(jìn)行調(diào)和，處理社會(huì)期待與自我認(rèn)知的沖突。這種身份認(rèn)同的掙扎和對(duì)外界評(píng)價(jià)的敏感，是學(xué)生常見的心理困擾來源。再者，社會(huì)環(huán)境壓力不容忽視。犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生未來可能需要在司法系統(tǒng)、矯正機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域工作，這些環(huán)境本身就可能伴隨著高風(fēng)險(xiǎn)。例如，接觸犯罪受害者可能引發(fā)同情疲勞；處理犯罪嫌疑人或罪犯可能面臨人身安全威脅或二次創(chuàng)傷；公眾的負(fù)面輿論也可能持續(xù)影響其自我評(píng)價(jià)和職業(yè)熱情。社會(huì)認(rèn)知理論可以解釋學(xué)生如何通過觀察和內(nèi)化社會(huì)評(píng)價(jià)來形成自我概念，以及這些外部因素如何塑造他們的職業(yè)態(tài)度和行為。面對(duì)這些心理挑戰(zhàn)，高校和社會(huì)需要共同構(gòu)建一個(gè)多層次、全方位的支持系統(tǒng)，以促進(jìn)犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理健康與發(fā)展。高校層面，應(yīng)采取主動(dòng)和綜合的策略：1.強(qiáng)化心理健康教育：將心理健康知識(shí)和壓力管理技能納入必修或選修課程體系，幫助學(xué)生建立正確的心理認(rèn)知，掌握有效的應(yīng)對(duì)策略。2.優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置：在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和情緒調(diào)節(jié)能力，合理安排教學(xué)節(jié)奏，避免過度負(fù)荷。提供充足的學(xué)術(shù)支持和輔導(dǎo)資源。3.提供便捷的心理咨詢服務(wù)：設(shè)立專門針對(duì)犯罪學(xué)學(xué)生的心理咨詢服務(wù)，配備熟悉該專業(yè)特點(diǎn)的心理咨詢師，確保服務(wù)的可及性、專業(yè)性和保密性。開展心理健康篩查，及早發(fā)現(xiàn)和干預(yù)有需要的學(xué)生。4.營造支持性校園文化：通過講座、工作坊、同伴互助小組等形式，提升師生對(duì)心理健康的關(guān)注度和理解。鼓勵(lì)建立積極健康的專業(yè)社群，減少孤立感。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使其能識(shí)別學(xué)生心理問題的早期信號(hào)并給予適當(dāng)關(guān)懷。5.加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)：提供真實(shí)、客觀的職業(yè)信息，幫助學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的職業(yè)規(guī)劃。邀請(qǐng)優(yōu)秀校友分享經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)信心。社會(huì)層面，也應(yīng)發(fā)揮積極作用：1.改善社會(huì)認(rèn)知：通過媒體宣傳、公眾講座等方式，增進(jìn)社會(huì)對(duì)犯罪學(xué)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，消除偏見和歧視，營造更加理解和支持的氛圍。2.推動(dòng)行業(yè)規(guī)范建設(shè)：促進(jìn)相關(guān)行業(yè)（如司法、矯正）建立和完