2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——大學(xué)教育技術(shù)學(xué)的教育管理考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項字母填在題后的括號內(nèi)。）1.大學(xué)教育技術(shù)學(xué)中，“教育管理”的核心關(guān)注點在于？A.教育技術(shù)的研發(fā)與開發(fā)B.教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的具體方法C.利用技術(shù)手段優(yōu)化高等教育管理過程與效果D.學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)2.在大學(xué)教育技術(shù)管理中，制定清晰的技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的首要作用是？A.確保技術(shù)設(shè)備的快速更新?lián)Q代B.明確技術(shù)應(yīng)用方向，避免資源浪費，指導(dǎo)部門協(xié)作C.獲得更多政府資金投入D.提升教師在技術(shù)使用上的熟練度3.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）在大學(xué)教學(xué)過程管理中的主要功能不包括？A.在線課程資源發(fā)布與管理B.學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)自動采集與分析C.實體課堂的簽到與點名D.在線討論與師生互動4.大學(xué)教育技術(shù)政策制定過程中，最重要的參與主體通常不包括？A.校級領(lǐng)導(dǎo)層（如校長、分管副校長）B.信息中心技術(shù)專家C.各院系一線教師代表D.校外教育技術(shù)領(lǐng)域研究者（非本校）5.將教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)分析，其根本目的是為了？A.生成標準化的學(xué)生成績排名B.揭示學(xué)生學(xué)習(xí)行為模式，提供個性化學(xué)習(xí)支持與教學(xué)改進依據(jù)C.監(jiān)控學(xué)生上網(wǎng)行為，防止作弊D.為學(xué)校爭取更多的科研經(jīng)費6.“智慧校園”建設(shè)在大學(xué)教育管理中的核心價值在于？A.建造智能化的校園建筑B.實現(xiàn)校園各項事務(wù)管理的信息化、智能化與協(xié)同化C.引入最多最先進的教育技術(shù)設(shè)備D.提高學(xué)校的行政辦公成本7.大學(xué)教育技術(shù)管理中面臨的主要倫理挑戰(zhàn)之一是？A.教師使用技術(shù)的熟練程度不均B.教育數(shù)據(jù)收集、存儲和使用過程中的隱私泄露風(fēng)險C.學(xué)生對新技術(shù)的不適應(yīng)D.購買昂貴技術(shù)設(shè)備的預(yù)算壓力8.在大學(xué)內(nèi)部推廣一項新的教育技術(shù)應(yīng)用（如新的在線教學(xué)平臺），最有效的管理策略之一是？A.僅依靠行政命令強制推行B.提供充分的培訓(xùn)、支持，并建立激勵與反饋機制C.讓少數(shù)“技術(shù)達人”率先使用并形成示范效應(yīng)D.強調(diào)技術(shù)的強制使用時間與頻率9.教育技術(shù)評估在大學(xué)教育管理中的作用主要體現(xiàn)在？A.對教師教學(xué)效果進行量化排名B.評價某項教育技術(shù)項目或資源的有效性和效率，為決策提供依據(jù)C.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績的合格率D.評估學(xué)校硬件設(shè)備的先進程度10.大學(xué)教育技術(shù)管理中的“領(lǐng)導(dǎo)力”關(guān)鍵在于？A.校長個人對技術(shù)的精通程度B.能夠有效推動技術(shù)整合，營造支持性技術(shù)文化，促進師生發(fā)展C.擁有最多的技術(shù)專利D.能快速購買并部署最新的技術(shù)產(chǎn)品二、名詞解釋（每小題3分，共15分。請對下列名詞進行準確解釋。）1.教育技術(shù)規(guī)劃2.教育數(shù)據(jù)挖掘3.學(xué)習(xí)資源管理4.教育技術(shù)政策5.教育技術(shù)管理中的倫理三、簡答題（每小題5分，共25分。請簡要回答下列問題。）1.簡述大學(xué)教育技術(shù)管理中，技術(shù)規(guī)劃應(yīng)包含哪些主要內(nèi)容？2.大學(xué)教育技術(shù)管理如何支持教學(xué)過程的管理與改進？3.在大學(xué)教育技術(shù)管理中，如何平衡技術(shù)投入與實際應(yīng)用效果？4.簡述教育數(shù)據(jù)在大學(xué)管理決策中發(fā)揮的作用。5.大學(xué)教育技術(shù)管理者需要具備哪些核心能力？四、論述題（10分。請結(jié)合大學(xué)教育技術(shù)管理的實際，論述如何構(gòu)建一個支持創(chuàng)新教學(xué)的校園技術(shù)環(huán)境與管理體系。）試卷答案一、選擇題1.C2.B3.C4.D5.B6.B7.B8.B9.B10.B二、名詞解釋1.教育技術(shù)規(guī)劃：指為大學(xué)教育系統(tǒng)的有效運行和優(yōu)化發(fā)展，有目的地確定教育技術(shù)應(yīng)用的總體目標、戰(zhàn)略方向，并部署實現(xiàn)這些目標所需資源（人力、物力、財力、信息等）的方案和步驟的過程。它涉及對需求的分析、目標的設(shè)定、策略的制定、資源的配置以及實施效果的評估。2.教育數(shù)據(jù)挖掘：指運用統(tǒng)計學(xué)、人工智能、機器學(xué)習(xí)等方法，從大規(guī)模教育數(shù)據(jù)（如學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)成績數(shù)據(jù)、教師教學(xué)數(shù)據(jù)等）中提取隱藏的、未知的、具有潛在價值的模式和規(guī)律的過程。其目的是為了理解教育現(xiàn)象、預(yù)測未來趨勢、支持決策制定和改進教育實踐。3.學(xué)習(xí)資源管理：指對大學(xué)教學(xué)活動中所需的各種資源（包括硬件設(shè)備、軟件平臺、數(shù)字內(nèi)容、教學(xué)場所、人力資源等）進行計劃、組織、存儲、檢索、共享、評價和利用的管理活動。其目標是確保學(xué)習(xí)資源的有效配置、可持續(xù)利用和最大化效益，以支持教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。4.教育技術(shù)政策：指大學(xué)為實現(xiàn)教育目標、規(guī)范教育技術(shù)應(yīng)用行為、指導(dǎo)教育技術(shù)管理工作而制定的具有權(quán)威性和指導(dǎo)性的法規(guī)、條例、規(guī)范或行動指南。它明確了技術(shù)應(yīng)用的范圍、原則、標準、責(zé)任和保障措施。5.教育技術(shù)管理中的倫理：指在大學(xué)教育技術(shù)管理實踐活動中，應(yīng)當(dāng)遵循的、涉及公平、正義、權(quán)利、責(zé)任、隱私、安全等價值觀念的行為規(guī)范和準則。它關(guān)注技術(shù)應(yīng)用可能帶來的社會影響和個體權(quán)益保障，要求管理者和使用者以負責(zé)任的態(tài)度行事。三、簡答題1.大學(xué)教育技術(shù)規(guī)劃應(yīng)包含的主要內(nèi)容：首先是明確規(guī)劃背景與目標，對接學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)目標；其次是進行現(xiàn)狀分析與需求調(diào)研，了解現(xiàn)有技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用水平和師生需求；接著是確定技術(shù)發(fā)展策略與方向，如智慧校園建設(shè)藍圖、關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域等；然后是制定具體實施計劃，包括項目安排、時間節(jié)點、階段任務(wù)；再者是資源需求與預(yù)算規(guī)劃，涉及資金投入、設(shè)備配置、人員隊伍建設(shè)；最后是建立評估機制與反饋調(diào)整，確保規(guī)劃有效執(zhí)行并持續(xù)優(yōu)化。2.大學(xué)教育技術(shù)管理支持教學(xué)過程管理：體現(xiàn)在通過LMS等平臺支持教學(xué)活動的組織與實施，如課程資源發(fā)布、在線互動、作業(yè)管理等；利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析學(xué)情，為教師提供教學(xué)反饋，支持個性化教學(xué)調(diào)整；建設(shè)虛擬仿真實驗平臺等，豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果；提供教學(xué)設(shè)計與開發(fā)支持服務(wù)，幫助教師提升信息化教學(xué)能力；管理教學(xué)評價工具與系統(tǒng)，支持過程性評價和形成性評價；保障教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與環(huán)境的穩(wěn)定運行，為教學(xué)活動提供基礎(chǔ)支持。3.平衡大學(xué)教育技術(shù)管理中技術(shù)投入與實際應(yīng)用效果：首先需明確技術(shù)投入的目的是為了服務(wù)于教學(xué)、科研和管理需求，而非追求技術(shù)的先進性本身；其次要進行充分的需求分析，優(yōu)先投入能解決實際痛點、提升核心競爭力的關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用；再次要注重投入的精準性，將資源集中用于重點領(lǐng)域和項目，避免撒胡椒面；然后要加強應(yīng)用效果評估，建立反饋機制，根據(jù)使用效果和使用者反饋及時調(diào)整投入方向和策略；最后要重視軟環(huán)境建設(shè)，如教師培訓(xùn)、制度支持、文化建設(shè)，確保技術(shù)投入能被有效吸收和利用。4.教育數(shù)據(jù)在大學(xué)管理決策中發(fā)揮的作用：教育數(shù)據(jù)為大學(xué)管理者提供了基于事實的決策依據(jù)，而非僅憑經(jīng)驗或直覺；通過對學(xué)生數(shù)據(jù)（如學(xué)習(xí)行為、成績、流失率等）的分析，有助于識別教學(xué)難點、優(yōu)化課程設(shè)置、改進教學(xué)策略、預(yù)警學(xué)業(yè)風(fēng)險；對教師數(shù)據(jù)（如教學(xué)投入、效果評價等）的分析，支持教師發(fā)展計劃、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價；對資源使用數(shù)據(jù)（如設(shè)備利用率、平臺活躍度等）的分析，有助于合理配置資源、優(yōu)化資源配置效率；數(shù)據(jù)分析還能為制定更科學(xué)的教育政策、評估政策效果提供支持。5.大學(xué)教育技術(shù)管理者需要具備的核心能力：一是宏觀視野與戰(zhàn)略規(guī)劃能力，能把握技術(shù)發(fā)展趨勢，制定符合學(xué)校實際的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略；二是技術(shù)理解與應(yīng)用能力，需具備一定的技術(shù)知識儲備，能理解技術(shù)原理，指導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用；三是管理協(xié)調(diào)與溝通能力，能有效協(xié)調(diào)校內(nèi)各部門關(guān)系，與師生進行良好溝通，推動技術(shù)融合；四是組織與執(zhí)行能力，能領(lǐng)導(dǎo)團隊完成技術(shù)項目，有效管理資源；五是研究與創(chuàng)新能力，能進行教育技術(shù)相關(guān)的管理研究，探索創(chuàng)新管理模式；六是問題解決與應(yīng)變能力，能快速響應(yīng)和解決技術(shù)應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題；七是倫理意識與社會責(zé)任感，能關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的倫理問題，做出負責(zé)任的管理決策。四、論述題構(gòu)建支持創(chuàng)新教學(xué)的校園技術(shù)環(huán)境與管理體系，是一個系統(tǒng)工程，需要技術(shù)、資源、制度、文化等多方面協(xié)同推進。首先，在技術(shù)環(huán)境層面，應(yīng)構(gòu)建一個開放、融合、智能、安全的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。這包括建設(shè)高速穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，提供云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等基礎(chǔ)技術(shù)支撐；整合各類教育技術(shù)平臺（如LMS、在線協(xié)作工具、虛擬仿真平臺、智慧教室等），打破信息孤島，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通；利用物聯(lián)網(wǎng)、傳感器等技術(shù)，打造智能化的校園物理環(huán)境，為創(chuàng)新教學(xué)提供便捷的技術(shù)支持；同時，必須高度重視數(shù)據(jù)安全與用戶隱私保護，建立健全相應(yīng)的技術(shù)保障體系。其次，在資源管理層面，需要建立有效的技術(shù)資源整合與共享機制。一方面，要加大對優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源、在線課程資源建設(shè)的投入與引進，構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)資源庫，并建立便捷的資源檢索與共享平臺；另一方面，要合理配置硬件設(shè)備，如配備足夠數(shù)量和類型的智慧教室、虛擬實驗室等，并建立高效的設(shè)備維護與更新機制；更重要的是，要將技術(shù)支持服務(wù)納入常態(tài)化管理，為師生提供及時、專業(yè)的技術(shù)幫助。再次，在管理體系層面，需要改革和完善相應(yīng)的管理機制與政策。制定支持創(chuàng)新教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用規(guī)范與激勵政策，鼓勵教師探索新的教學(xué)模式；建立靈活的教學(xué)組織管理制度，支持混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新教學(xué)模式；改革教學(xué)評價體系，將技術(shù)應(yīng)用效果和創(chuàng)新教學(xué)實踐納入評價范疇；建立跨部門協(xié)作的管理機制，如成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)、信息、學(xué)工等