點亮童心，暢所欲言——幼兒園語言表達發(fā)展主題活動設(shè)計一、主題概述語言是思維的外殼，是溝通的橋梁，更是幼兒認(rèn)識世界、表達自我、融入社會的重要工具。在幼兒園階段，語言表達能力的培養(yǎng)貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，對其認(rèn)知發(fā)展、社會性情感以及未來的學(xué)習(xí)能力均有著深遠影響。本主題活動旨在通過一系列精心設(shè)計的、生動有趣的語言活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的語言交往環(huán)境，激發(fā)幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的愿望，并鼓勵他們能清楚地表達自己的想法和感受，逐步提升語言表達的完整性、連貫性和豐富性。我們將圍繞“傾聽與理解”、“表達與交流”、“閱讀與欣賞”三個維度，引導(dǎo)幼兒在多樣化的互動體驗中，感受語言的魅力，發(fā)展語言的智慧。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.初步理解日常用語、文學(xué)作品中常見詞匯的基本含義，并能嘗試運用。2.學(xué)習(xí)傾聽他人講話，理解講話的主要內(nèi)容，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)反應(yīng)。3.了解故事、兒歌、詩歌等不同文學(xué)體裁的基本特點，對語言藝術(shù)產(chǎn)生興趣。（二）技能目標(biāo)1.能運用恰當(dāng)?shù)脑~匯、完整連貫的語句表達自己的所見、所聞、所感和所想。2.學(xué)習(xí)運用簡單的修辭手法，如比喻、擬人等，豐富語言表達。3.能積極參與談話、討論、講述、表演等多種語言活動，大膽表達個人見解。4.嘗試仿編、創(chuàng)編簡單的兒歌、故事片段，發(fā)展初步的想象力和創(chuàng)造力。（三）情感目標(biāo)1.樂于與人交流，體驗語言交往的樂趣。2.在集體面前敢于表達，增強自信心。3.懂得在不同場合運用適當(dāng)?shù)恼Z言進行表達，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。4.喜歡閱讀圖書，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)初步的閱讀興趣。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.圖書與繪本：精選情節(jié)生動、語言優(yōu)美、畫面豐富的繪本，如關(guān)于友情、冒險、動物故事等主題的繪本。2.視聽材料：相關(guān)的兒歌、故事錄音或動畫片段（注意控制時長），輕音樂。3.道具與頭飾：動物頭飾、人物手偶、簡單的情境布置道具（如小房子、樹、花等）。4.繪畫與手工材料：彩紙、蠟筆、記號筆、膠水、剪刀（教師輔助）、圖畫紙等。5.語言區(qū)材料：詞語卡片、句子卡片、指偶、故事拼圖、空白故事書等。6.記錄工具：白板、白板筆，或大張紙、彩筆（用于記錄幼兒的想法和創(chuàng)編內(nèi)容）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.幼兒具有一定的口語表達基礎(chǔ)，能聽懂并回答簡單的問題。2.幼兒有過參與集體討論、聽故事、念兒歌的經(jīng)驗。3.教師對班級幼兒的語言發(fā)展水平有基本了解，以便進行針對性指導(dǎo)。四、活動對象與時長本主題活動建議針對幼兒園大班幼兒，可作為為期一周或兩周的主題探究活動，滲透于每日的語言活動、區(qū)域活動及生活環(huán)節(jié)中。單次集中活動時長建議為20-30分鐘。五、活動過程（以“森林小劇場”系列活動為例）（一）主題導(dǎo)入：神秘的森林來信（活動一：語言活動）1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：教師手持一封“神秘的信”，信封上畫著森林和小動物。“小朋友們，今天老師收到了一封來自森林的信，你們猜猜是誰寄來的？信里面說了什么呢？”2.引導(dǎo)猜測與表達：鼓勵幼兒大膽猜測，自由表達自己的想法?！澳阌X得會是森林里的誰呢？小松鼠？小兔子？還是大象伯伯？”“信里可能會邀請我們做什么呢？”3.揭示主題，引發(fā)期待：教師打開信封，用夸張的語氣朗讀：“親愛的小朋友們，我們是森林里的小動物，最近我們森林要舉辦一個‘森林小劇場’，想邀請你們來當(dāng)小演員和小觀眾，和我們一起講故事、演故事。你們愿意嗎？”由此引出“森林小劇場”主題，激發(fā)幼兒參與興趣。（二）核心活動：森林故事坊（活動二：語言活動）1.繪本共讀，感知理解：*選擇一本與森林動物相關(guān)的經(jīng)典繪本，如《小熊溫尼·菩》片段或《好餓的毛毛蟲》等。*教師富有感情地講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，理解故事情節(jié)和主要角色的情感。*提問引導(dǎo)：“故事里有誰？他們發(fā)生了什么事？小熊為什么會難過/開心？”鼓勵幼兒用自己的話復(fù)述故事片段或描述角色。2.詞語加油站：在講述過程中，提煉出2-3個新的或富有表現(xiàn)力的詞語（如：興高采烈、小心翼翼、蹦蹦跳跳），通過動作模仿、情境理解等方式幫助幼兒理解詞義并嘗試運用。3.故事續(xù)編/仿編：針對故事的某個情節(jié)或結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒進行續(xù)編或仿編。“如果毛毛蟲沒有吃到那些水果，它會怎么樣呢？”“小熊接下來還會遇到誰，發(fā)生什么有趣的事？”將幼兒的想法記錄在白板上，共同豐富故事內(nèi)容。（三）主題展開：角色的誕生與對話（活動二：美工與語言整合活動）1.我喜歡的森林角色：引導(dǎo)幼兒討論自己喜歡的森林動物角色，說說為什么喜歡它，它有什么特點?！吧掷镉泻芏嗫蓯鄣男游?，你最喜歡誰？它長什么樣子？喜歡做什么？”2.制作角色道具：提供彩紙、蠟筆、剪刀、膠水等材料，幼兒自主選擇或創(chuàng)作自己喜歡的森林動物頭飾或指偶。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒邊制作邊說說自己的作品。“你做的這是誰呀？它的耳朵是什么顏色的？”3.角色對話練習(xí)：幼兒戴上自制的頭飾或拿著指偶，教師創(chuàng)設(shè)簡單情境（如：小動物們在森林里相遇了），引導(dǎo)幼兒扮演角色進行簡單對話。“小兔子，你去哪里呀？”“小松鼠，你的松果真多呀！”鼓勵幼兒運用已有的詞匯和簡單句式進行表達。（四）主題深化：森林小劇場開演啦（活動三：綜合活動）1.劇本初構(gòu)：基于前期共讀的繪本故事或幼兒共同創(chuàng)編的故事片段，師生共同商議“森林小劇場”要表演的小故事。簡化故事情節(jié)，確定主要角色和簡單對話。2.分配角色與排練：幼兒自愿報名扮演角色，教師幫助協(xié)調(diào)。鼓勵幼兒根據(jù)角色特點，思考角色的語氣、動作和表情。進行簡單的排練，重點指導(dǎo)幼兒說清楚臺詞，大膽表現(xiàn)。3.劇場演出：*設(shè)置簡單的舞臺背景（可用積木、圖畫布置）。*邀請其他班級幼兒或家長作為觀眾。*幼兒輪流上臺表演，教師可作為旁白或協(xié)助者。*演出結(jié)束后，鼓勵觀眾和演員進行互動，如“你覺得哪個小動物演得最像？為什么？”“小熊，你剛才為什么笑了？”（五）主題回顧與分享：我的劇場日記（活動四：語言與美術(shù)整合活動）1.回憶與梳理：“森林小劇場”活動結(jié)束后，組織幼兒圍坐在一起，回憶整個活動過程?！拔覀冊谏中隼锒甲隽四男┯腥さ氖虑?？”“你最喜歡哪個環(huán)節(jié)？為什么？”2.繪畫表達與講述：提供圖畫紙和彩筆，讓幼兒畫出“我最喜歡的森林小劇場瞬間”，然后請幼兒拿著自己的畫，向同伴或老師講述畫中的內(nèi)容和自己的感受。“你畫的是什么時候的事情？你當(dāng)時在做什么？心里感覺怎么樣？”3.總結(jié)提升：教師總結(jié)幼兒在整個主題活動中的進步，肯定他們的大膽表達和積極參與?！斑@個星期，我們一起走進了森林小劇場，小朋友們不僅勇敢地說了，還大膽地演了，你們都是最棒的小演員、小演說家！”六、活動延伸1.區(qū)域活動滲透：*語言區(qū)：投放更多與森林、動物相關(guān)的繪本、指偶、故事拼圖，鼓勵幼兒自主創(chuàng)編故事、進行角色對話。設(shè)置“故事大王”分享角，幼兒可輪流講述自己喜歡的故事。*美工區(qū)：繼續(xù)制作各種表演道具、頭飾，為小劇場增添新元素。*建構(gòu)區(qū)：搭建更復(fù)雜的“森林劇場”舞臺。2.日常生活中的語言運用：*在晨間談話、餐前等待等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒分享自己的趣事、閱讀的圖書等。*鼓勵幼兒在游戲中積極運用語言進行交流和協(xié)商。*教師注意傾聽幼兒的表達，及時回應(yīng)并拓展其語言經(jīng)驗。七、活動評價1.觀察記錄：教師在活動過程中，通過觀察幼兒的參與度、表達的積極性、詞匯運用的豐富性、語句的連貫性以及在表演中的表現(xiàn)等，進行過程性記錄。2.作品分析：分析幼兒的繪畫作品、創(chuàng)編的故事片段等，了解其語言理解和表達能力。3.幼兒自評與互評：在活動結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒簡單評價自己和同伴在活動中的表現(xiàn)，如“我今天大膽上臺表演了，我很開心?！薄拔矣X得小明演的大灰狼很像。”4.家長反饋：通過與家長的溝通，了解幼兒在家庭中語言表達的變化和興趣點。評價重點關(guān)注幼兒是否樂于表達、能否清晰表達自己的想法、是否在原有水平上有所提高，而非追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案或完美的表演。八、注意事項1.營造寬松愉悅的氛圍：教師要尊重每個幼兒的表達意愿，鼓勵大膽嘗試，允許幼兒出現(xiàn)語法錯誤或表達不完整，避免批評和指責(zé)，保護幼兒的表達積極性。2.關(guān)注個體差異：針對不同語言發(fā)展水平的幼兒提供適宜的幫助和指導(dǎo)。對表達能力稍弱的幼兒多鼓勵、多引導(dǎo)；對表達能力強的幼兒提出更高層次的挑戰(zhàn)，如豐富詞匯、運用復(fù)雜句式等。3.生活化與游戲化：將語言表達融入幼兒的一日生活和游戲中，讓幼兒在真實、自然的情境中學(xué)習(xí)和運用語言。4.多感官參與：充分利用視覺、聽覺、動覺等多種感官刺激，調(diào)動幼兒參與活動的興趣和積極性。5.教師的榜樣作用：教師自身的語言要規(guī)范、生動、富有感染力，為幼兒提供良好的語言示范。6.家園共育：鼓勵家長在家中多與幼兒交流、共讀繪本、講故事，共同促進幼兒語言能力的發(fā)展。九、主題總結(jié)“點亮童心，暢所欲言”語言表達發(fā)展主題活動，通過創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂見的“森林小劇場”情境，將聽、說、讀、寫（前