小學(xué)生課外閱讀推廣實施方案一、指導(dǎo)思想閱讀是獲取知識、啟迪智慧、涵養(yǎng)品格的重要途徑，也是小學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、豐富情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本方案旨在通過系統(tǒng)性、多元化的推廣措施，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力與素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。我們將以學(xué)生為中心，以興趣為導(dǎo)向，整合校內(nèi)外資源，營造“愛讀書、讀好書、善讀書”的濃厚氛圍，讓閱讀成為小學(xué)生成長路上最亮麗的風(fēng)景。二、推廣目標(biāo)1.興趣激發(fā)：通過豐富多樣的活動形式和閱讀材料，使絕大多數(shù)小學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，將閱讀視為一種樂趣和享受。2.習(xí)慣養(yǎng)成：引導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法，能夠自主選擇適合自己的讀物。3.能力提升：提升小學(xué)生的閱讀理解能力、信息獲取能力、語言表達能力和初步的文學(xué)欣賞能力。4.素養(yǎng)培育：通過廣泛閱讀，拓寬小學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力和批判性思維，塑造健全人格，涵養(yǎng)人文精神。5.氛圍營造：在學(xué)校、家庭和社區(qū)形成重視閱讀、鼓勵閱讀的良好風(fēng)氣，構(gòu)建三位一體的閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)。三、推廣對象全體小學(xué)生，重點關(guān)注不同年級段學(xué)生的閱讀特點和需求差異，進行分層引導(dǎo)和推廣。四、主要推廣措施與內(nèi)容（一）營造濃厚閱讀氛圍，激發(fā)閱讀內(nèi)驅(qū)力1.校園閱讀環(huán)境建設(shè)：*“書香校園”整體布局：在校園公共區(qū)域（如走廊、樓梯轉(zhuǎn)角、圖書館、教室）設(shè)置開放式閱讀角、圖書漂流站，擺放適合不同年級學(xué)生閱讀的書籍、繪本、報刊等，方便學(xué)生隨時取閱。*班級閱讀文化打造：各班設(shè)立圖書角，鼓勵學(xué)生自帶圖書共享，定期更新。班級黑板報、學(xué)習(xí)園地開辟“閱讀天地”專欄，展示學(xué)生閱讀心得、好書推薦、閱讀之星事跡等。*閱讀儀式感營造：利用晨讀、午間閱讀等固定時段，組織學(xué)生進行集體閱讀，形成“書聲瑯瑯”的校園景象。定期舉行“閱讀啟動儀式”、“書香班級”、“閱讀之星”等評選表彰活動。2.家庭閱讀氛圍引導(dǎo)：*“書香家庭”倡議：通過家長會、告家長書等形式，向家長宣傳親子閱讀的重要性，倡議家長為孩子營造安靜的閱讀空間，建立家庭圖書架，每天抽出固定時間與孩子共同閱讀，分享閱讀感受。*家長閱讀指導(dǎo)：定期舉辦家長閱讀沙龍或線上分享會，邀請有經(jīng)驗的家長或教育專家分享親子閱讀的方法與心得，解答家長在引導(dǎo)孩子閱讀過程中的困惑。3.社區(qū)閱讀資源聯(lián)動：*積極與本地公共圖書館、社區(qū)文化站等聯(lián)系，組織學(xué)生參觀圖書館，辦理借書證，參與圖書館舉辦的少兒閱讀活動。*探索“校園圖書進社區(qū)”、“社區(qū)閱讀志愿者進校園”等合作模式，拓展閱讀空間。（二）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)閱讀資源庫，保障“有書讀”、“讀好書”1.學(xué)校圖書館（室）建設(shè)與優(yōu)化：*圖書采購與更新：根據(jù)小學(xué)生年齡特點和閱讀需求，定期采購思想健康、內(nèi)容生動、形式多樣的優(yōu)質(zhì)圖書，涵蓋文學(xué)、科普、歷史、藝術(shù)等多個領(lǐng)域，確保圖書種類豐富，數(shù)量充足，并及時剔舊更新。*閱讀資源數(shù)字化建設(shè)：逐步引入適合小學(xué)生的數(shù)字閱讀平臺、電子圖書、有聲讀物等，滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求，方便學(xué)生利用課余時間進行在線閱讀。*圖書管理規(guī)范化：建立健全圖書借閱制度，簡化借閱流程，延長開放時間，鼓勵學(xué)生多借書、勤借書。培養(yǎng)學(xué)生圖書管理員，參與圖書的整理、借閱工作。2.科學(xué)分級閱讀指導(dǎo)與書目推薦：*編制推薦書目：組織語文教師、閱讀推廣人等力量，結(jié)合各年級學(xué)生的認知水平和閱讀能力，分年級編制《小學(xué)生課外閱讀推薦書目》，并定期更新。推薦書目應(yīng)兼顧經(jīng)典性與時代性、趣味性與教育性。*主題閱讀書目推薦：結(jié)合重要節(jié)日、紀念日、學(xué)校主題教育活動等，推出專題閱讀書目，如“紅色經(jīng)典閱讀”、“科普探秘閱讀”、“傳統(tǒng)文化閱讀”等。3.拓展閱讀資源渠道：*開展圖書捐贈與漂流活動：鼓勵師生、家長捐贈閑置圖書，開展“圖書漂流”、“好書互換”等活動，實現(xiàn)圖書資源的共享。*利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源：推薦一些內(nèi)容健康、質(zhì)量可靠的兒童閱讀網(wǎng)站、App等，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展閱讀。（三）加強閱讀方法指導(dǎo)，提升“會讀書”、“善讀書”能力1.融入課堂教學(xué)：*在語文課堂教學(xué)中，有意識地滲透閱讀方法指導(dǎo)，如精讀與略讀、默讀與朗讀、帶著問題閱讀、邊讀邊思考、圈點批注等。*定期開設(shè)閱讀指導(dǎo)課、好書推薦課、閱讀分享課等，系統(tǒng)教授閱讀技巧。2.開展多樣化閱讀活動：*閱讀分享與交流：組織“故事會”、“讀書心得交流會”、“好書推薦會”、“課本劇表演”、“閱讀手抄報/思維導(dǎo)圖比賽”等活動，為學(xué)生提供展示閱讀成果、交流閱讀感悟的平臺。*閱讀與實踐結(jié)合：鼓勵學(xué)生將閱讀與生活實踐相結(jié)合，如寫觀察日記、做科學(xué)小實驗、參觀博物館等，深化對閱讀內(nèi)容的理解。*“閱讀+”系列活動：開展“閱讀+繪畫”（為故事配插畫）、“閱讀+寫作”（續(xù)寫故事、改寫結(jié)局、仿寫片段）、“閱讀+演講”等活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的深度和廣度。3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：*引導(dǎo)學(xué)生制定個人閱讀計劃，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。*鼓勵學(xué)生寫讀書筆記或閱讀摘記，記錄好詞好句、心得體會，積累閱讀成果。（四）搭建多元閱讀展示平臺，體驗閱讀成就感1.校園閱讀節(jié)/閱讀月活動：每年定期舉辦校園閱讀節(jié)或閱讀月活動，集中開展系列閱讀主題活動，如開幕式、作家進校園、閱讀競賽、閱讀成果展等，營造濃厚的閱讀節(jié)日氛圍。2.閱讀成果展示：通過校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)、微信公眾號等多種渠道，展示學(xué)生的閱讀作品（讀后感、手抄報、思維導(dǎo)圖、小論文等）和閱讀活動掠影。3.評選表彰先進：定期評選“閱讀之星”、“書香班級”、“書香家庭”等，樹立榜樣，激勵更多學(xué)生和家庭投入到閱讀中來。五、保障機制1.組織保障：成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，語文教研組、少先隊、圖書館、后勤等部門負責(zé)人及骨干教師組成的“小學(xué)生課外閱讀推廣工作小組”，明確職責(zé)分工，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項推廣工作的開展。2.經(jīng)費保障：學(xué)校將課外閱讀推廣工作納入年度經(jīng)費預(yù)算，保障圖書采購、閱讀活動開展、場地布置、師資培訓(xùn)等所需經(jīng)費。積極爭取社會各界對課外閱讀推廣工作的支持。3.師資保障：加強對教師的閱讀指導(dǎo)能力培訓(xùn)，定期組織教師閱讀沙龍、閱讀教學(xué)研討、外出學(xué)習(xí)交流等活動，提升教師自身的閱讀素養(yǎng)和指導(dǎo)水平。鼓勵教師成為閱讀的示范者和引領(lǐng)者。4.制度保障：建立健全課外閱讀推廣的各項規(guī)章制度，如圖書管理制度、閱讀活動組織制度、閱讀成果評價與激勵制度等，確保推廣工作有序、長效開展。5.評價反饋：建立多元化的閱讀評價機制，不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量，更要關(guān)注閱讀質(zhì)量和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。通過問卷調(diào)查、座談訪談、作品分析等方式，定期對課外閱讀推廣工作的效果進行評估與反饋，及時調(diào)整和優(yōu)化推廣策略。六、實施步驟1.啟動階段：成立工作小組，制定詳細實施方案，進行宣傳動員，營造氛圍，初步優(yōu)化閱讀環(huán)境，采購第一批推薦圖書。2.全面推廣階段：按照實施方案，全面落實各項推廣措施，定期開展閱讀活動，加強閱讀指導(dǎo)，逐步形成常態(tài)化閱讀推廣機制。3.總結(jié)提升階段：對階段性推廣工作進行總結(jié)評估，收集反饋意見，提煉經(jīng)驗做法，針對存在問題進行整改和完善，持續(xù)優(yōu)化推廣方案，推動課外閱讀推廣工作向縱深發(fā)展。七、預(yù)期效果通過本方案的實施，期望在一至三