第一章第1節(jié)長度和時間的測量新教材八年級上冊物理新教學(xué)設(shè)計(人教版2024)主備人備課成員教材分析第一章第1節(jié)長度和時間的測量新教材八年級上冊物理新教學(xué)設(shè)計(人教版2024)

本節(jié)課內(nèi)容與八年級上冊物理教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生掌握長度和時間的基本測量方法，理解測量工具的原理，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。課程設(shè)計符合教學(xué)實際，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗和活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，提高物理學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。學(xué)生將通過實驗活動學(xué)會使用測量工具，培養(yǎng)實驗操作技能；通過分析數(shù)據(jù)，發(fā)展科學(xué)思維和批判性思維能力；同時，通過參與測量活動，樹立科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：1.長度測量工具的使用及讀數(shù)；2.時間測量工具的使用及讀數(shù)。

難點：1.長度和時間測量的精度與誤差分析；2.不同測量工具的適用范圍和選擇。

解決辦法：

1.通過實物展示和操作示范，讓學(xué)生直觀了解長度和時間測量工具的使用方法。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)實際操作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過比較不同測量結(jié)果，分析誤差來源，提高對測量精度的認(rèn)識。

4.結(jié)合實際案例，討論不同測量工具的適用場景，幫助學(xué)生理解工具選擇的重要性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級上冊物理教材《長度和時間的測量》相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備長度測量工具（如刻度尺、卷尺）和時間測量工具（如秒表、電子計時器）的圖片和視頻，以及相關(guān)的圖表說明。

3.實驗器材：準(zhǔn)備刻度尺、卷尺、秒表、電子計時器等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺和分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行實際操作和小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)長度單位和時間單位的基本概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“長度和時間的測量”課題，設(shè)計問題如“日常生活中如何進(jìn)行長度和時間測量？”和“測量中可能存在的誤差有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解長度單位和時間單位的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過實際測量生活中的物體長度和時間，如測量教室的寬度或記錄一節(jié)課的時長，引出課題。

講解知識點：詳細(xì)講解長度和時間測量的原理，如刻度尺的使用方法。

組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，讓學(xué)生分組測量不同物體的長度，體驗測量過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何減少測量誤差？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組實驗，體驗測量過程，并記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解長度和時間測量的原理。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握測量技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組實驗等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置測量家中物品長度和時間的作業(yè)，如測量書桌的長寬和高，記錄一晚上的睡眠時間。

提供拓展資源：推薦與測量相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，如物理測量工具的歷史介紹。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.長度單位的歷史演變

-介紹長度單位的歷史發(fā)展，從古埃及的肘尺到現(xiàn)代的國際單位制（SI）中的米，讓學(xué)生了解長度單位的發(fā)展歷程。

-提供不同歷史時期長度單位的圖片和說明，如古埃及的肘尺、古羅馬的英尺等。

2.時間單位的應(yīng)用

-探討時間單位在日常生活中的應(yīng)用，如工作時間的計算、體育比賽的時間記錄等。

-展示不同時間單位轉(zhuǎn)換的實例，如將小時轉(zhuǎn)換為分鐘、秒。

3.測量工具的原理

-分析不同測量工具的工作原理，如刻度尺、卷尺、秒表等。

-提供測量工具的圖片和簡要說明，讓學(xué)生了解其構(gòu)造和功能。

4.長度和時間測量的誤差分析

-討論測量誤差的來源，如工具的精度、環(huán)境因素等。

-介紹誤差分析和減少誤差的方法，如多次測量取平均值、選擇合適的測量工具等。

5.長度和時間的計算公式

-列舉與長度和時間相關(guān)的計算公式，如速度、加速度、頻率等。

-提供公式應(yīng)用的實例，幫助學(xué)生理解公式的實際意義。

二、拓展建議

1.長度單位的歷史探究

-建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同歷史時期長度單位的使用情況。

-鼓勵學(xué)生制作一份關(guān)于長度單位發(fā)展歷史的報告或海報。

2.時間單位的應(yīng)用實踐

-讓學(xué)生記錄自己一天的活動時間，分析時間分配的合理性。

-設(shè)計一個時間管理游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會合理安排時間。

3.測量工具的制作與改進(jìn)

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡單的測量工具，如自制刻度尺。

-鼓勵學(xué)生思考如何改進(jìn)現(xiàn)有測量工具，提高其精確度和實用性。

4.誤差分析與實驗設(shè)計

-讓學(xué)生設(shè)計一個實驗，測量一個物體的長度，并分析實驗中可能出現(xiàn)的誤差。

-引導(dǎo)學(xué)生提出減少誤差的方法，并嘗試改進(jìn)實驗設(shè)計。

5.長度和時間計算公式的應(yīng)用

-提供一些實際生活中的場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)公式進(jìn)行計算。

-鼓勵學(xué)生嘗試解決實際問題，如計算自行車的速度、計算物體的加速度等。

6.長度和時間測量的跨學(xué)科應(yīng)用

-引導(dǎo)學(xué)生思考長度和時間測量在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如地理、建筑、醫(yī)學(xué)等。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究，探索長度和時間測量在不同領(lǐng)域的應(yīng)用價值。板書設(shè)計①長度單位

-國際單位制（SI）中的長度單位：米（m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）

-常用長度單位換算關(guān)系：1km=1000m，1m=10dm，1dm=10cm，1cm=10mm

②時間單位

-國際單位制（SI）中的時間單位：秒（s）、分鐘（min）、小時（h）

-常用時間單位換算關(guān)系：1min=60s，1h=60min

③測量工具

-刻度尺：直尺、卷尺、游標(biāo)卡尺等

-秒表：電子秒表、機(jī)械秒表等

④測量方法

-直接測量法：直接讀取測量工具上的數(shù)值

-間接測量法：通過計算得到測量結(jié)果

⑤測量誤差

-系統(tǒng)誤差：由測量工具或方法本身引起的誤差

-隨機(jī)誤差：由不可預(yù)測的因素引起的誤差

⑥實驗操作注意事項

-確保測量工具的準(zhǔn)確性

-選擇合適的測量方法

-多次測量取平均值以減少誤差教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了長度和時間的測量，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示一些生活中的測量實例，讓學(xué)生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，參與度也提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于一些基礎(chǔ)概念的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有做到足夠的細(xì)致和耐心。

其次，我在課堂活動中設(shè)計了小組實驗，讓學(xué)生親自動手操作，這樣可以提高他們的實踐能力。不過，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這說明我在實驗指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)，需要更詳細(xì)地講解實驗步驟，確保每個學(xué)生都能正確操作。

在教學(xué)策略上，我嘗試了提問法來引導(dǎo)學(xué)生思考，但效果并不理想。有些問題提得過于簡單，學(xué)生回答起來沒有難度，沒有激發(fā)他們的思考；有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生不知道從何入手。今后，我需要更加精心設(shè)計問題，既要考慮學(xué)生的接受能力，也要有一定的挑戰(zhàn)性，以促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生紀(jì)律問題時有些過于嚴(yán)厲，這可能會讓學(xué)生感到壓抑。我意識到，課堂管理應(yīng)該更加人性化，既要維護(hù)課堂秩序，也要關(guān)注學(xué)生的情感需求。我會嘗試用更加溫和的方式引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，同時也要學(xué)會傾聽他們的聲音。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對于基礎(chǔ)概念的教學(xué)，我會更加注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生理解透徹。

2.在課堂活動中，我會加強(qiáng)對實驗步驟的講解和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確操作。

3.在提問法上，我會設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

4.在課堂管理上，我會更加注重人性化，既要維護(hù)秩序，也要關(guān)注學(xué)生的情感需求。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：請學(xué)生在家中測量以下物體的長度和寬度，并記錄數(shù)據(jù)：

-一本書的長度和寬度

-一張課桌的長度和寬度

-一張紙的長度和寬度

學(xué)生需要使用家中可用的測量工具，如直尺或卷尺，并記錄測量結(jié)果。

2.應(yīng)用作業(yè)：根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的速度計算公式，計算以下情況的速度：

-如果一輛汽車行駛了120公里，用時2小時，請計算其平均速度。

-如果一個跑步者跑完1000米用時4分鐘，請計算其平均速度。

3.拓展作業(yè)：閱讀教材中關(guān)于時間單位的歷史部分，選擇一個感興趣的時間單位，進(jìn)行簡要的介紹和說明，包括其起源、使用情況和現(xiàn)代意義。

作業(yè)反饋：

1.實踐作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否正確使用了測量工具，如直尺或卷尺。

-確認(rèn)學(xué)生記錄的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，是否有合理的測量方法和記錄方式。

-針對測量結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生如何計算平均值，以減少誤差。

2.應(yīng)用作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否正確應(yīng)用了速度計算公式，如速度=距離/時間。

-確認(rèn)學(xué)生計算的速度單位是否正確，如公里/小時或米/秒。

-對于計算錯誤，指導(dǎo)學(xué)生重新計算，并解釋錯誤的原因。

3.拓展作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生對所選時間單位的了解程度，是否能夠正確介紹其歷史和現(xiàn)代意義。

-鼓勵學(xué)生用清晰、簡潔的語言表達(dá)，并注意書寫的規(guī)范性。

-對于學(xué)生的拓展內(nèi)容，給予肯定和鼓勵，同時指出可以改進(jìn)的地方，如增加歷史背景或提供更多實例。課后作業(yè)1.計算題

-題目：一個物體在5分鐘內(nèi)通過了1500米，請計算它的平均速度是多少？

-答案：平均速度=距離/時間=1500米/5分鐘=300米/分鐘

2.單位換算題

-題目：將下列長度單位轉(zhuǎn)換為米（m）：

a)2.5千米（km）

b)3.2分米（dm）

c)4.5厘米（cm）

-答案：

a)2.5千米=2.5*1000米=2500米

b)3.2分米=3.2*0.1米=0.32米

c)4.5厘米=4.5*0.01米=0.045米

3.實際應(yīng)用題

-題目：小明騎自行車上學(xué)，他用了20分鐘騎了2公里。請計算小明的平均速度是多少？

-答案：平均速度=距離/時間=2公里/20分鐘=0.1公里/分鐘=100米/分鐘

4.誤差分析題

-題目：使用一把精確到毫米的刻度尺測量一根銅棒的長度，測量結(jié)果為50毫米。如果刻度尺的最小刻度是1毫米，請分析可能存在的誤差。

-答案