幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-幼兒教育心理學(xué)-學(xué)前教育類-教育與體育大類主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：《幼兒教育心理學(xué)》

章節(jié)：幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系展開(kāi)，包括教師與幼兒的情感互動(dòng)、教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師與幼兒的溝通技巧等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解幼兒教師與幼兒之間建立良好關(guān)系的重要性，掌握有效的溝通方法和策略，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)從事幼兒教育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）人際溝通與交流能力，通過(guò)學(xué)習(xí)教師與幼兒的溝通技巧，提高學(xué)生的人際交往能力；2）職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到幼兒教師角色的重要性，培養(yǎng)敬業(yè)精神和責(zé)任感；3）情感管理能力，引導(dǎo)學(xué)生理解幼兒情感需求，學(xué)會(huì)有效調(diào)節(jié)自身情緒，以積極態(tài)度面對(duì)工作挑戰(zhàn)；4）反思與發(fā)展意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐反思，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此課程前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)、兒童發(fā)展理論等基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)幼兒的行為和情感有初步的認(rèn)識(shí)。然而，關(guān)于幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系這一具體主題，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)幼兒教育的興趣普遍較高，渴望了解如何更好地與幼兒溝通和互動(dòng)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和同理心，能夠較好地感知幼兒的需求。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好理論學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理論知識(shí)的理解與實(shí)際操作的轉(zhuǎn)化可能存在差距，學(xué)生需要將理論知識(shí)應(yīng)用于具體情境中。其次，學(xué)生可能對(duì)如何建立和維護(hù)良好的師生關(guān)系感到困惑，尤其是在面對(duì)不同性格和需求的幼兒時(shí)。此外，學(xué)生可能缺乏有效的溝通技巧，難以與幼兒建立有效的溝通橋梁。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授為主，通過(guò)案例分析和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解幼兒教師與幼兒相互關(guān)系的理論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同情境下的師生互動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.引入案例研究，讓學(xué)生分析真實(shí)案例中的師生關(guān)系處理，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4.使用多媒體教學(xué)，如視頻、圖片等，展示幼兒在不同教育環(huán)境下的行為表現(xiàn)，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，通過(guò)小組合作完成特定項(xiàng)目，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問(wèn)題解決能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)布與幼兒教師與幼兒相互關(guān)系相關(guān)的PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解基本概念和理論框架。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何建立積極的師生關(guān)系”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你認(rèn)為有效的溝通技巧有哪些？”和“幼兒的情緒管理對(duì)師生關(guān)系有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度和進(jìn)度，確保所有學(xué)生都能達(dá)到預(yù)習(xí)要求。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步理解師生關(guān)系的重要性。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一個(gè)真實(shí)的師生互動(dòng)案例引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解師生關(guān)系的理論基礎(chǔ)，如情感支持、行為引導(dǎo)等。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析案例，討論如何改善師生關(guān)系。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。

-活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解師生關(guān)系的理論知識(shí)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的溝通技巧和問(wèn)題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何改善師生關(guān)系的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課后作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)深度和廣度。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我評(píng)估和改進(jìn)的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-幼兒心理學(xué)著作：《幼兒心理學(xué)》作者：陳幗眉，這本書(shū)詳細(xì)介紹了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)理解幼兒行為和需求有重要幫助。

-教育學(xué)經(jīng)典：《教育心理學(xué)》作者：桑代克，這本書(shū)探討了教育過(guò)程中的心理原理，對(duì)幼兒教師的教育實(shí)踐有指導(dǎo)意義。

-兒童發(fā)展理論：《兒童發(fā)展心理學(xué)》作者：皮亞杰，皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)理解幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)至關(guān)重要。

-教師專業(yè)發(fā)展書(shū)籍：《幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)之路》作者：李生蘭，這本書(shū)提供了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的路徑和建議。

-教師教育案例集：《幼兒教育案例與分析》作者：張曉輝，通過(guò)真實(shí)案例，展示幼兒教師如何處理各種教育情境。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的心理學(xué)和教育學(xué)著作，加深對(duì)幼兒心理發(fā)展和教育理論的理解。

-觀看教育視頻：推薦觀看關(guān)于幼兒教育實(shí)踐的紀(jì)錄片或教育類視頻，如《幼兒園的秘密生活》，以直觀了解幼兒教師的日常工作。

-參觀幼兒園：組織學(xué)生參觀不同類型的幼兒園，觀察教師與幼兒的互動(dòng)，了解實(shí)際的教育環(huán)境。

-實(shí)習(xí)體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)幼兒教師的工作，提升實(shí)踐能力。

-參加研討會(huì)：推薦學(xué)生參加幼兒教育相關(guān)的研討會(huì)或講座，與同行交流，拓寬視野。

-撰寫(xiě)教育日志：引導(dǎo)學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中的觀察和思考，通過(guò)反思促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

-小組討論：組織學(xué)生就特定教育話題進(jìn)行小組討論，如“如何建立積極的師生關(guān)系”，通過(guò)交流分享不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)特定幼兒群體的教學(xué)活動(dòng)，如針對(duì)自閉癥兒童的設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育論壇、在線課程等，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。

-反思教學(xué)實(shí)踐：在實(shí)習(xí)或教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

-學(xué)習(xí)教育法規(guī)：了解并學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園工作規(guī)程》等，增強(qiáng)法律意識(shí)。

-參與志愿服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與幼兒園的志愿服務(wù)活動(dòng)，如親子活動(dòng)、社區(qū)教育等，提升社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論、案例研究等多種方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于案例研究和角色扮演特別感興趣。他們?cè)谀M師生互動(dòng)的過(guò)程中，能夠更加直觀地理解理論知識(shí)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生可能在討論環(huán)節(jié)中不太活躍，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我決定在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)提供更多的支持和指導(dǎo)。

策略方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中共同完成項(xiàng)目，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，部分學(xué)生可能會(huì)依賴其他成員，缺乏主動(dòng)性。對(duì)此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，更加明確地分配任務(wù)，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，承擔(dān)起自己的責(zé)任。

管理方面，我注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。但有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，可能過(guò)于嚴(yán)厲，導(dǎo)致一些學(xué)生感到壓抑。今后，我會(huì)嘗試更加靈活地處理課堂紀(jì)律，同時(shí)，也會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造一個(gè)積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信。此外，我在課堂管理上可能過(guò)于嚴(yán)厲，導(dǎo)致一些學(xué)生感到不適。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)嘗試提出更多開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們積極參與討論。

2.對(duì)于課堂管理，我會(huì)更加注重情感交流，同時(shí)，也會(huì)制定更加明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生們知道如何正確參與課堂活動(dòng)。

3.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①幼兒教師與幼兒的相互關(guān)系概述

-關(guān)系定義

-關(guān)系類型

-關(guān)系重要性

②教師的專