班主任經驗交流一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉對他產生決定性的影響。宣講人：XXXX時間：20XX.XX一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉，對他產生決定性的影響。也可能一個鼓勵的眼神喚醒了學生心靈深處真善美的基因，從而成就他一生的美德一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是--------熱愛學生。前言目錄班級介紹01學期目標02存在問題03工作措施04總結交流05班級介紹第一部分一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉對他產生決定性的影響。彩虹象征著我們這個集體豐富多彩的學習生活，同時也代表了溫暖，也寓意經歷風雨之后才能見到彩虹意義：團結合作和諧發(fā)展，勤奮創(chuàng)新，善思博學班訓：xx班五（一）班對學生的態(tài)度與行為尊重學生人格，維護學生合法權益維護權益尊重學生權利，平等，公正地對待學生。公正平等尊重學生個體差異發(fā)現(xiàn)并發(fā)展每個學生的優(yōu)勢潛能。發(fā)展?jié)撃荜P心愛護關心和愛護每一個學生，關注有特殊需要的學生。保護學生保護學生安全，學生遇到危險時積極采取救助措施嚴愛優(yōu)等生學會正確關愛營造溫馨班級博愛中等生“偏愛”“問題”學生“偏愛”“問題”學生市場經濟時代，互聯(lián)網(wǎng)時代，充滿誘惑，家庭教育的諸多問題問題產生的原因和對策優(yōu)等生-----不寵不遷就對于入班成績較好課堂表現(xiàn)好的學生，以及班干部學生，誰都愛他們。但畢竟是七年級的小同學，剛剛進入初中，身上肯定存在問題但是他們身上的缺點卻往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。尊重信任理解博愛中等生而對于中間部分的學生，他們往往默默無聞，是一個版中容易忽略的群體他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，引導其向好的方向發(fā)展，正確對待他們的反復，始終如一地尊重，理解，信任他們。學期目標第二部分一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉對他產生決定性的影響。團結進步發(fā)展和諧學會學習學會生活學會合作學會創(chuàng)新學會探究學會思考勤奮引導其向好的方向發(fā)展善思對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素博學提高學習成績。加強學風建設，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。上進正確對待他們的反復，始終如一地尊重，理解，信任他們綜合目標學習進一步向學生進行德育教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學生學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。加強學風建設，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。文明禮儀向學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，使學生成為彬彬有禮的好紳士，好淑女從而抓好班級的紀律。身體素質鼓勵學生積極參加學校各項活動，在活動中培養(yǎng)學生的能力。輔優(yōu)補差注重學生的進步，做到“輔優(yōu)補差”。面向全體學生，注重學生素質的全面發(fā)展。管理素質培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部，并爭取讓全班的同學都有當班干部的經歷。存在問題第三部分一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉對他產生決定性的影響。工作滯后性點擊輸入簡要文字內容，文字內容需概括精煉不用多余的文字修飾善待完善點擊輸入簡要文字內容，文字內容需概括精煉不用多余的文字修飾預防性不足點擊輸入簡要文字內容，文字內容需概括精煉不用多余的文字修飾不足之處管理中的問題點擊輸入簡要文字內容文字內容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內容學習中的問題點擊輸入簡要文字內容文字內容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內容生活中的問題點擊輸入簡要文字內容文字內容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內容問題分析點擊輸入簡要文字內容文字內容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內容點擊輸入簡要文字內容文字內容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內容點擊輸入簡要文字內容文字內容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內容把握大政方針熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和奉獻精神。認同教師職業(yè)的專業(yè)性，重視教師專業(yè)品質的完善與發(fā)展，用科學認真的態(tài)度對待教育教學工作，具有堅定的職業(yè)信念堅持終身學習和發(fā)展，貫徹國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。具有高尚的道德情操，為人師表。具有團隊合作精神，能夠開展協(xié)作與交流。工作措施第四部分一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉對他產生決定性的影響。量化管理在班級內實行量化制管理，以此提高學生的行為品質，提高學生的競爭意識。排除安全隱患做好校內各種隱患的排查，比如小刀，剪刀，不健康書籍等保證學生的在校安全。增強氣氛做好教室文化的布置，增強學習氣氛。行為習慣教育充分利用大課間的談話，以及班會進行思想教育。對學生進行行為習慣教育。讓學生之間友好相處，不吵架，不打鬧，增強班級凝聚力。幫帶管理充分發(fā)揮班干部的作用，師生共同做好班級管理工作。經常召開班干部會議，了解學生情況。樹立班干部的威信，以便班干部可以更好的幫助老師開展班級管理工作。人盡其用盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有責任感和歸屬感。采取的措施和方法方法措施一方法措施二方法措施三點擊輸入簡要文字內容文字內容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內容點擊輸入簡要文字內容文字內容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內容點擊輸入簡要文字內容文字內容需概括精煉，不用多余的文字修飾，言簡意賅的說明分項內容總結交流第五部分一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉對他產生決定性的影響。班集體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集體管理的主體，只是班集管理的主導者和引領者，這就要求我們需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我們要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能適應社會發(fā)展需要的真正人才。動態(tài)管理用“心”守護成長思想工作要耐心。做事情要用心。真心想做好，用心去做好，熱心獻給工作愛心獻給學生，發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心與人為善，愛心傳遞在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛傾注給個人習慣不太好以及班成績偏差的學生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我注意精心營造一種平等，和諧，友愛的氣氛讓他們感受到自己在班上有一席之地，同時也有利于克服他們想家的心理。班主任經驗交流一位優(yōu)秀的班主任，可能一次不經意的談話，開啟了學生蒙昧的心扉對他產生決定性的影響。宣講人：XXXX時間：20XX.XX做一名智慧的班主任緣夢小學班主任培訓課程緣--夢--小--學--班--主--任--培--訓--課--程一直都覺得當班主任是一件很辛苦很累的活，每天從早忙到晚，檢查衛(wèi)生，組織晨讀，學生不寫作業(yè)，發(fā)頓脾氣，不守紀律，吵上幾句，天天在和學生的斗智斗勇中疲勞度日。聽魏書生的講座時，有這樣幾句話讓我恍然大悟“學生是走了一波又一波，人家是車輪大戰(zhàn)，你一個人得聲嘶力竭多少年??？”想想，還真是這么一個理。于是就思考著換一個角度看待班主任這個工作，所以，我今天的發(fā)言題目就是《做一名智慧的班主任》。第一章一、做好班主任工作需要“四心”愛心耐心責任心公平心愛心對待學生要有愛心是班主任工作的前提條件.

做好班主任工作是一種責任，也是一種享受，是一門學問，也是一門藝術。然而作一名好的班主任卻是那么不容易在這五年班主任工作過程中，我深深的領悟到，要想抓好班級管理，班主任必須全身心地愛自己的學生。沒有愛便沒有教育，更沒有師生之間心和心的溝通，愛更是班主任工作成功的前提條件。

愛心耐心耐心1對待學困生要有耐心是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)

俗話說：十個指頭有長短，荷花出水有高低。班級里有學困生的存在是正常的，如果一個班級要達到一個完美的境界，必須做好學困生的轉化工作2轉化學困生的工作是一項長期的、持久性的工作，并非一勞永逸的事，也不一定收到立竿見影的效果，而是需要等待，要有耐心，就像對待一件工藝品一樣去雕刻、完善才能取得最佳效果。

責任心班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，對待工作要有高度的責任心，這是做好班主任工作的關鍵。班主任的責任心表現(xiàn)在對學校負責，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤。

責任心班主任在工作中，要盡心盡責，身教勝于言教。要做到手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把班級工作中出現(xiàn)的問題消滅在萌芽中。

公平心所謂“公心”，即對待學生要不偏心。首先，班主任要尊重學生，不偏愛，不論成績好壞、家庭條件優(yōu)劣，都要一視同仁。要尊重學生的個體差異，尤其要尊重有過錯的學生，公平心

尊重和自己意見不一致的學生，讓他們感到被肯定與認可。其次，要為學生發(fā)展創(chuàng)造一個公開公平公正的環(huán)境。在遇到如學生干部選拔、優(yōu)秀學生評選等關系到學生切身利益的事情時，一定要堅持原則，辦事公道，不因關系好壞而有所傾向。

綜上所述要做一名智慧的班主任，就要求班主任對待學生要有愛心，對待學困生要有耐心，對待家長要有熱心，對待工作要有高度的責任心，這才是做好班主任工作的金鑰匙。在工作中時刻用“四心”嚴格要求自己，班主任工作定會充滿勃勃生機。

第二章二、班主任工作的基本底線先成人后成材中央電視臺《新聞調查》曾播放的《“神童”的成長》節(jié)目中，講述了一位湖南神童魏永康的成長故事。這個“神童”4歲進小學，8歲上中學，13歲讀大學，17歲考上中科院的碩博連讀，可是，盡管他智力超群，但自理能力特別差，最后不得不被中科院退學回家了。重知識輕能力培養(yǎng)縱然不可取，然而重智輕德同樣也不行。舉國震驚的馬加爵事件；2000年浙江金華市學生徐力用鐵頭打死了生他養(yǎng)他的母親；浙江教育學院周英民用裁紙刀殺害同學洪某并將同學石沉西湖等等，這些層出不窮的青少年犯罪事件一直在向人們敲著一聲聲的警鐘。因此，我們強調，成人比成才更重要，做人先于做事，情感重于智力。所以班主任教會學生成人比成才重要第三章三、班主任應處理好的幾個人際關系1、班主任要正確處理好與班級學生的關系（公正平等地對待每一位學生）.在現(xiàn)實生活中，作為班主任，我們往往不自覺的偏愛自己心目中的優(yōu)等生，冷落中等生，厭棄后進生。久而久之，學生便會認為老師不是以一顆公平心對待自己，而是“偏心”。這種“偏心”對學生的健康成長和自身的教育工作都是不利的。01第一、班主任“偏心”會使一部分優(yōu)等生產生自負心理，從而養(yǎng)成他們只能接受表揚而不能接受批評、經受不起挫折的脆弱心理。01第二、班主任“偏心”，會使后進生產生自卑心理和逆反心理，使之難以正確地接受老師的批評教育。01第三、班主任“偏心”，會嚴重影響同學之間的團結和班集體凝聚力的形成，影響正常的師生關系，給教育教學帶來負面影響。第三章三、班主任應處理好的幾個人際關系2、班主任要正確處理好與課任教師的關系.（相互理解，彼此支持）我們當中有很多的老師原來都是一些優(yōu)秀的班主任，還有很多是很有主見，很有經驗的老教師，在與班主任的配合上，他們都有自己獨有的方式方法?？梢哉f每一個任課教師都能獨擋一面。因此，要共同管理好班級，首先得尊重任課教師。在任課教師面前，我們要虛心學習，在班級制度的制定，班干部的人選，學習方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案在交流過程中，我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況，還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎。而且，通過班主任主動的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態(tài)度，管理方法。在充分了解的基礎上，任課教師會給我們提出很多很有價值的經驗和做法。其次，在學生面前要樹立任課教師的威信，要想自己班學生宣傳任課教師優(yōu)秀的一面，千萬不能講不能做不利于團結的言行。要管好一個班級需要任課教師的積極主動參與。俗話說：互相搭臺公同上臺，互相拆臺共同倒臺，就是這道理。

第三章三、班主任應處理好的幾個人際關系3、班主任要正確處理好與學生家長的關系.（坦誠相待，加強溝通平等、公正地對待每一位家長，）由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任只有正確處理好與家長的關系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”。第四章四、做好班主任工作需要善于識人用人1.定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥确艡?，調動他們的積極性和主動性。2.注重對班干部進行傳、幫、帶在班級管理的過程中，既教任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛煉，增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，這樣自己就會輕松許多。第五章五、一個好的班級需要班主任注重言傳身教01班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對學生都起著潛移默化的作用，所以我時刻以“班集體中的一員”的身份，嚴格要求自己，以身作則，凡是要求學生做到的，我自己帶頭去做02比如：我要求學生要守時，上學不能遲到，每天我都盡量提前來學校，下課鈴聲