第22課抗日戰(zhàn)爭的勝利課程：初中歷史教材：初中歷史部編版（2017）八年級上冊章節(jié)：第22課抗日戰(zhàn)爭的勝利教材分析本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭后期至勝利階段的歷史，主要講述了全民族堅持抗戰(zhàn)、中共七大召開、戰(zhàn)略反攻與日本投降以及抗戰(zhàn)勝利的意義。本課上承抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后的斗爭歷程，下啟戰(zhàn)后中國政治格局的變化，在教材中起到總結(jié)升華的作用。通過展現(xiàn)國共兩黨在抗戰(zhàn)中的不同表現(xiàn)、各族各界人民的共同抗敵以及中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的中流砥柱作用，教材強化了全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的主題，突出了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民取得抗戰(zhàn)勝利的歷史貢獻，有助于學生理解抗日戰(zhàn)爭作為民族解放戰(zhàn)爭的偉大意義，并為后續(xù)學習新中國成立和人民解放戰(zhàn)爭奠定思想基礎(chǔ)。學情分析學生已了解抗日戰(zhàn)爭的基本史實，如七七事變、南京大屠殺等，具備初步的民族情感認知。初中生形象思維較強，對英雄人物和具體事件感興趣，但對復雜歷史背景和政治概念理解較弱。本課重點在于理解全民族抗戰(zhàn)的內(nèi)涵、中共的中流砥柱作用及抗戰(zhàn)勝利的意義，難點是認識統(tǒng)一戰(zhàn)線下的多階層參與和國共合作與摩擦并存的局面。需引導學生通過圖片、題詞、史事等材料感悟抗戰(zhàn)精神，提升史料分析與家國情懷素養(yǎng)。教學目標【唯物史觀】通過學習全民族抗戰(zhàn)的史實及中共七大、抗日戰(zhàn)爭勝利等內(nèi)容，使學生認識到中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮的中流砥柱作用，理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，樹立正確的黨史觀和群眾史觀?！緯r空觀念】通過梳理1937—1945年抗戰(zhàn)進入相持階段后的重大事件，結(jié)合地圖與時間軸，使學生掌握抗戰(zhàn)后期的關(guān)鍵史實在時間和空間上的發(fā)展脈絡(luò)?！臼妨蠈嵶C】通過分析皖南事變相關(guān)史事、周恩來題詞等一手資料，使學生學會從史料中提取信息，辨別史實真?zhèn)?，形成“論從史出”的基本能力?！練v史解釋】通過解讀抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用、敵后戰(zhàn)場與正面戰(zhàn)場的關(guān)系，使學生能夠多角度分析抗戰(zhàn)勝利的原因及其歷史意義?！炯覈閼选客ㄟ^了解張自忠、左權(quán)等英烈事跡及各族人民共御外侮的壯舉，使學生感悟中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)的精神，增強民族認同感和愛國主義情感。重點難點重點：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、敵后抗戰(zhàn)、中共七大

難點：國共合作與摩擦、全民族抗戰(zhàn)的內(nèi)涵、抗日戰(zhàn)爭勝利的意義課堂導入【教師活動】播放1945年8月15日日本投降的廣播音頻片段（模擬音效），引導學生閉眼聆聽，感受歷史時刻；隨后展示圖片，提問激發(fā)情感共鳴。【展示材料】▲民眾在街頭慶祝日本投降，揮舞著國旗，臉上洋溢著久違的笑容“十四年的苦難與犧牲，終于等來了這一天。人們哭著喊著，把帽子、報紙拋向天空，好像重獲新生?！薄渡陥蟆?945年8月16日報道【提出問題】如果你就在那天的人群中，聽到日本投降的消息，你會有什么感覺？為什么？你覺得是什么讓中國軍民能堅持打完這場漫長又艱難的戰(zhàn)爭？【設(shè)計意圖】通過情境代入和情感體驗，激發(fā)學生對抗戰(zhàn)勝利來之不易的初步認知，引導學生從情感層面走向理性思考，為探究抗戰(zhàn)勝利的原因與意義做好鋪墊。探究新知全民族堅持抗戰(zhàn)全民族堅持抗戰(zhàn)【教師活動】材料1：1938年10月，日軍占領(lǐng)廣州、武漢后，日本大本營內(nèi)部會議記錄顯示：“當前戰(zhàn)線過長，兵力分散嚴重，后方補給困難，必須調(diào)整對華策略。”——《日本外務省檔案·中國事變處理方針》材料2：1940年1月，汪精衛(wèi)在與日本代表會談時稱：“中日應共建東亞新秩序，實現(xiàn)和平共榮。”——《汪精衛(wèi)集團降日談判紀要》（日本防衛(wèi)廳戰(zhàn)史室編）![]

▲周恩來的題詞問題：結(jié)合材料和圖片，思考：日軍為何改變侵華策略？這種變化對中國政局產(chǎn)生了哪些影響？【學生活動】學生分組閱讀材料，結(jié)合教材內(nèi)容進行討論，填寫“日軍策略變化影響分析表”（表格包含“背景—策略—表現(xiàn)—影響”四欄），并派代表展示小組結(jié)論。重點分析汪精衛(wèi)叛國與皖南事變之間的聯(lián)系?！窘處熁顒印繌牟牧?可見，日軍因戰(zhàn)線拉長、兵力不足、資源緊張，難以維持全面進攻，因此由“軍事為主”轉(zhuǎn)為“政治誘降為主，軍事打擊為輔”。這一轉(zhuǎn)變導致中國內(nèi)部出現(xiàn)分裂危機。汪精衛(wèi)作為國民黨高層，受日本誘降影響，公開投敵，于1940年3月在南京建立偽國民政府，這是中華民族抗戰(zhàn)中的重大背叛事件。同時，國民黨頑固派制造反共摩擦，1941年發(fā)動“皖南事變”，圍殲北移的新四軍部隊。圖片中周恩來題詞“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急”，表達了中共對國民黨破壞抗戰(zhàn)團結(jié)的強烈抗議。但中國共產(chǎn)黨并未退讓，堅決回擊，在蘇北重建新四軍軍部，并通過輿論揭露真相，維護抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。總結(jié)知識點：日軍因戰(zhàn)線過長、資源緊張，改為以政治誘降為主、軍事打擊為輔的策略。汪精衛(wèi)叛國投敵，建立偽國民政府，成為漢奸政權(quán)代表。國民黨頑固派制造“皖南事變”，破壞國共合作。中國共產(chǎn)黨堅決斗爭，重建新四軍軍部，揭露真相，堅持抗戰(zhàn)?！驹O(shè)計意圖】通過原始檔案材料引導學生理解日軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的內(nèi)外因，培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維能力；借助周恩來題詞圖片增強情感體驗，認識內(nèi)部分裂對抗戰(zhàn)的危害，體會中共維護統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅定立場，提升學生對“全民族抗戰(zhàn)”復雜性的認知?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線下的共同抗敵【教師活動】材料3：1940年5月，《大公報》報道：“棗宜會戰(zhàn)中，張自忠將軍親率部隊沖鋒，身中七彈仍不下火線，最終壯烈殉國?！薄洞蠊珗蟆?940年5月20日材料4：1942年6月，八路軍總部電報記載：“左權(quán)同志在指揮部隊突圍時，被炮彈擊中犧牲，是我軍抗戰(zhàn)以來犧牲的最高將領(lǐng)?！薄栋寺奋婈囃鰧⑹棵洝?[]

▲張自忠（1891—1940）![]

▲左權(quán)（1905—1942）問題：觀察圖片并結(jié)合材料，說說張自忠和左權(quán)的事跡體現(xiàn)了怎樣的民族精神？他們來自不同黨派，為何都能成為民族英雄？【學生活動】學生觀看兩位將領(lǐng)的照片，閱讀事跡材料，開展“我心中的抗戰(zhàn)英雄”微型演講活動，每人用一句話概括他們的精神品質(zhì)，并討論“不同政治立場的人為何能共同抗敵”?！窘處熁顒印繌堊灾沂菄顸h第三十三集團軍總司令，在棗宜會戰(zhàn)中英勇作戰(zhàn)，以身殉國，展現(xiàn)了中國軍人誓死保家衛(wèi)國的決心。左權(quán)是八路軍副參謀長，在反“掃蕩”作戰(zhàn)中為掩護主力突圍而犧牲，是中共軍隊在抗戰(zhàn)中犧牲的最高級別將領(lǐng)。盡管他們分屬不同政黨，但在民族危亡之際，都選擇了挺身而出、血灑疆場。這正是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的偉大體現(xiàn)——各民族、各政黨、各階層放下分歧，共赴國難。這種超越黨派、階級的團結(jié)，使中國形成了真正的全民抗戰(zhàn)局面?？偨Y(jié)知識點：張自忠在棗宜會戰(zhàn)中壯烈殉國，體現(xiàn)國民黨愛國將領(lǐng)的民族氣節(jié)。左權(quán)在反“掃蕩”中英勇犧牲，彰顯共產(chǎn)黨將士的忠誠與擔當。不同黨派軍人共同抗敵，反映抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的實際作用。英雄事跡激勵全國人民堅持抗戰(zhàn)，凝聚民族精神?！驹O(shè)計意圖】通過真實新聞報道和軍隊檔案材料，增強歷史可信度；利用人物圖像建立直觀印象，激發(fā)學生敬仰之情；通過比較國共將領(lǐng)的共同選擇，幫助學生理解“求同存異、共御外侮”的統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)涵，培養(yǎng)家國情懷與價值判斷能力。各族人民的抗日斗爭【教師活動】材料5：1932年，東北民眾抗日救國會報告稱：“滿族、朝鮮族青年踴躍加入義勇軍，僅遼寧一地就有三千余名少數(shù)民族戰(zhàn)士參戰(zhàn)?！薄稏|北抗日義勇軍史料匯編》材料6：1938年新疆民眾獻金大會記錄：“維吾爾族商人艾合買提捐出全年利潤的一半，呼吁‘前線將士流血，我們不能只流淚’。”——《新疆文史資料選輯》材料7：1939年《申報》報道：“南洋華僑總會三個月內(nèi)募捐國幣1.5億元，華僑青年回國參戰(zhàn)者逾三萬人?！薄渡陥蟆?939年7月12日![]

▲活躍于冀中平原的回民抗日武裝問題：結(jié)合材料和圖片，思考：中國的抗戰(zhàn)為什么被稱為“人民戰(zhàn)爭”？少數(shù)民族和海外華僑作出了哪些貢獻？【學生活動】學生以“我是小記者”身份，模擬采訪不同群體（如回民支隊戰(zhàn)士、南洋華僑、新疆婦女），撰寫一段100字左右的“抗戰(zhàn)群英譜”短文，突出普通人的貢獻。【教師活動】從材料可見，抗戰(zhàn)不僅是軍隊的戰(zhàn)斗，更是全體人民的抗爭。東北滿族、朝鮮族組織義勇軍，蒙古族成立蒙漢同盟軍，新疆各族人民大規(guī)模募捐，西藏宗教領(lǐng)袖通電聲討日本，都是少數(shù)民族投身抗戰(zhàn)的明證。圖片中的回民抗日武裝，由馬本齋領(lǐng)導，最初是家鄉(xiāng)自衛(wèi)隊，后改編為八路軍回民支隊，成為中共領(lǐng)導下的少數(shù)民族抗日典范。同時，數(shù)萬華僑青年回國參戰(zhàn)，海內(nèi)外捐款源源不斷，文藝界創(chuàng)作抗戰(zhàn)作品鼓舞士氣，工人加班生產(chǎn)支援前線——這些都說明，日本侵略者面對的是整個中華民族的抵抗。正如教材所說：“日本侵略者陷入了中華民族人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。”總結(jié)知識點：滿族、朝鮮族、蒙古族等少數(shù)民族組織武裝或參與抗戰(zhàn)。西藏、新疆等地宗教領(lǐng)袖和民眾聲援抗戰(zhàn)，提供物資支持。海外華僑積極捐款捐物，數(shù)萬人回國參戰(zhàn)。各地青年、婦女、工人、文藝工作者廣泛參與，形成全民抗戰(zhàn)局面?！驹O(shè)計意圖】通過多地區(qū)、多民族、多階層的史料呈現(xiàn)，打破“抗戰(zhàn)只是軍隊打仗”的片面認知；借助回民武裝圖片強化視覺記憶，幫助學生建立“全民族參與”的整體圖景；角色扮演活動提升參與感，深化對“人民戰(zhàn)爭”本質(zhì)的理解，落實“中華民族共同體意識”的培育目標。中共七大中共七大【教師活動】材料1：

“我們這次大會是關(guān)系全中國四萬萬五千萬人民命運的一次大會……我們的工作將寫在人類的歷史上，它將表明：占人類總數(shù)四分之一的中國人從此站立起來了?！?/p>

——毛澤東在中共七大開幕詞中的講話（節(jié)選）

——來源：《毛澤東選集》第三卷，人民出版社1991年版，第1029頁![]

▲中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會會場問題：

觀察圖片并結(jié)合材料，你認為中共七大的召開具有怎樣的歷史意義？為什么毛澤東說這次大會“關(guān)系全中國四萬萬五千萬人民命運”？【學生活動】學生分組觀察圖片，描述畫面中的場景（如會場布置、人物神態(tài)、橫幅內(nèi)容等），結(jié)合材料討論中共七大的時代背景和可能承擔的歷史使命。每組派代表發(fā)言，嘗試從“時間”“地點”“人物”“口號”等角度分析會議的重要性?！窘處熁顒印拷Y(jié)合學生回答進行點評與引導：同學們觀察得很細致。圖中會場簡樸但莊重，墻上寫著“在毛澤東的旗幟下勝利前進”，這說明當時全黨已經(jīng)形成了以毛澤東為核心的領(lǐng)導集體。而材料中毛澤東提到“四萬萬五千萬人民命運”，說明中共七大不僅是一次黨內(nèi)會議，更是一次決定國家前途的大會。再看史料背景：1945年4月，世界反法西斯戰(zhàn)爭即將勝利，中國抗日戰(zhàn)爭也進入最后階段。此時召開七大，就是要統(tǒng)一思想、明確方向。正如教材所說，大會總結(jié)了民主革命和抗戰(zhàn)經(jīng)驗，制定了政治路線：“放手發(fā)動群眾，壯大人民力量，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個新民主主義的中國?！边@條路線明確了三個關(guān)鍵點：依靠誰（人民）、領(lǐng)導力量是誰（中國共產(chǎn)黨）、目標是什么（打敗侵略者，建立新民主主義中國）。這是中國共產(chǎn)黨第一次系統(tǒng)提出戰(zhàn)后中國的建設(shè)藍圖。此外，大會還選舉毛澤東為中共中央主席，并確立毛澤東思想為黨的指導思想，寫入黨章。這意味著全黨在理論和行動上有了統(tǒng)一的“指針”。這種思想上的統(tǒng)一，為后來奪取抗戰(zhàn)勝利和解放戰(zhàn)爭勝利奠定了基礎(chǔ)?？偨Y(jié)知識點：中共七大于1945年4月至6月在延安召開。大會總結(jié)了中國民主革命和抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)驗。制定了黨的政治路線：發(fā)動群眾、壯大人民力量，在黨的領(lǐng)導下打敗日本侵略者，解放全國人民，建立新民主主義中國。毛澤東當選中共中央主席，毛澤東思想被確立為黨的指導思想并寫入黨章。中共七大為爭取抗戰(zhàn)勝利和戰(zhàn)后奮斗指明了方向?！驹O(shè)計意圖】通過真實史料與教材原圖相結(jié)合，引導學生從視覺和文字雙重信息中提取歷史線索，培養(yǎng)“史料實證”與“歷史解釋”的核心素養(yǎng)。問題設(shè)計緊扣“人民命運”這一關(guān)鍵詞，激發(fā)學生思考會議與國家前途的關(guān)系，提升歷史思維能力。小組合作促進自主學習，教師點評則幫助學生將零散認知系統(tǒng)化，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的升華，符合新課改倡導的探究式學習理念。戰(zhàn)略反攻和日本投降戰(zhàn)略反攻和日本投降【教師活動】材料1：1945年8月，美國《紐約時報》報道：“廣島在原子彈爆炸后幾乎被夷為平地，建筑物倒塌，濃煙蔽日，數(shù)萬人瞬間喪生。”——《紐約時報》1945年8月7日報道節(jié)選材料2：蘇聯(lián)外交人民委員莫洛托夫于1945年8月8日向日本駐蘇大使遞交宣戰(zhàn)書，宣布蘇聯(lián)參加《波茨坦公告》，并從次日起與日本處于戰(zhàn)爭狀態(tài)?！兜诙问澜绱髴?zhàn)史綱》，人民出版社

▲何應欽（左）代表中國接受日軍投降書問題：結(jié)合材料和圖片，思考：1945年8月，促使日本迅速投降的國際因素有哪些？這幅圖片又說明了什么歷史意義？【學生活動】學生分組閱讀材料1和材料2，結(jié)合教材內(nèi)容進行小組討論，分析美國投擲原子彈、蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)對日本的軍事打擊作用，并觀察圖片中受降儀式的場景，推測其象征意義。每組派代表發(fā)言，嘗試歸納推動日本投降的關(guān)鍵外部力量及中國抗戰(zhàn)勝利的標志性事件?！窘處熁顒印拷處熞龑W生從三方面分析：第一，美國在廣島、長崎投下原子彈，造成巨大人員傷亡和心理震懾，加速了日本統(tǒng)治集團的崩潰；第二，蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)并出兵中國東北，迅速擊潰日本關(guān)東軍，使日本失去最后的戰(zhàn)略支撐；第三，圖片顯示的是中國代表正式接受日本投降的歷史時刻，標志著中國人民經(jīng)過14年抗戰(zhàn)終于贏得勝利，國家主權(quán)得以恢復，民族尊嚴得以捍衛(wèi)。進一步強調(diào)：雖然國際形勢變化是重要外因，但中國戰(zhàn)場長期牽制大量日軍，為世界反法西斯戰(zhàn)爭作出巨大犧牲和貢獻，也是日本最終失敗的根本原因之一?？偨Y(jié)知識點：1945年8月，美國向日本廣島和長崎投下原子彈，造成嚴重破壞。蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)，紅軍出兵中國東北，殲滅日本關(guān)東軍。中國作為戰(zhàn)勝國，正式接受日本投降，抗戰(zhàn)勝利具有重大歷史意義。日本于1945年8月15日宣布無條件投降，9月2日正式簽署投降書。中國抗日戰(zhàn)爭歷經(jīng)14年，特別是8年全民族抗戰(zhàn)，最終取得勝利，臺灣回歸祖國。【設(shè)計意圖】通過引入真實報刊與外交記錄史料，幫助學生理解日本投降背后的多重國際因素，培養(yǎng)其多角度分析歷史事件的能力；結(jié)合受降儀式圖片，增強歷史現(xiàn)場感，使學生直觀感受抗戰(zhàn)勝利的重大意義。小組討論促進合作學習，提升自主探究能力，同時緊扣“戰(zhàn)略反攻”與“日本投降”的因果關(guān)系，落實核心知識目標，發(fā)展學生的歷史思維與家國情懷?？谷諔?zhàn)爭勝利的原因與偉大意義抗日戰(zhàn)爭勝利的原因與偉大意義【教師活動】材料1：1940年8月，八路軍在華北地區(qū)發(fā)動百團大戰(zhàn)，破壞鐵路、公路和通信設(shè)施，殲滅日偽軍2.5萬余人，極大鼓舞了全國軍民抗戰(zhàn)信心?！吨袊鴼v史》八年級上冊（統(tǒng)編版）材料2：1937年9月，國共兩黨第二次合作正式建立，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成，全國各族人民、各民主黨派、愛國人士團結(jié)一致，共同抗敵。——《中國歷史》八年級上冊（統(tǒng)編版）問題：為什么說中國共產(chǎn)黨是抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱？你能從哪些具體史實中看出它的領(lǐng)導作用？【學生活動】學生分組閱讀材料1和材料2，結(jié)合課本內(nèi)容進行小組討論，每組歸納出兩條體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨發(fā)揮中流砥柱作用的具體表現(xiàn)，并推選代表發(fā)言?！窘處熁顒印拷Y(jié)合學生回答，引導分析：材料1中的“百團大戰(zhàn)”是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的八路軍主動發(fā)起的大規(guī)模對日作戰(zhàn)行動，說明中共不僅堅持敵后游擊戰(zhàn)，還能組織大規(guī)模戰(zhàn)役，展現(xiàn)出強大的軍事組織能力和抗戰(zhàn)決心。材料2提到“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”的建立，中國共產(chǎn)黨倡導并維護這一團結(jié)局面，體現(xiàn)了其卓越的政治領(lǐng)導力和戰(zhàn)略眼光。即使在國民黨多次制造摩擦的情況下，中共仍以民族大義為重，堅持團結(jié)抗戰(zhàn)。教材指出：“中國共產(chǎn)黨高舉抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟”，這表明中共不僅是參與者，更是推動者和維護者。再結(jié)合相關(guān)史事數(shù)據(jù)：中共武裝作戰(zhàn)12.5萬余次，殲滅日偽軍171萬多人，傷亡61萬余人——這些數(shù)字背后是無數(shù)共產(chǎn)黨員沖鋒在前的真實寫照。總結(jié)知識點：中國共產(chǎn)黨以正確的戰(zhàn)略策略指引抗戰(zhàn)方向，發(fā)揮了中流砥柱作用。中共倡導并維護抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持獨立自主、團結(jié)抗戰(zhàn)。共產(chǎn)黨領(lǐng)導的軍隊勇敢戰(zhàn)斗在抗戰(zhàn)最前線，支撐起中華民族救亡圖存的希望。實踐證明，中國共產(chǎn)黨是爭取民族獨立和人民解放的堅強核心。【設(shè)計意圖】通過提供典型史料引導學生思考“中流砥柱”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生從具體史實中提煉歷史結(jié)論的能力；小組合作促進交流表達，提升自主學習與合作探究能力；教師點評緊扣教材邏輯，幫助學生建立“論從史出”的歷史思維。中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大意義【教師活動】材料3：1945年9月2日，日本正式簽署投降書，中國人民經(jīng)過14年艱苦抗戰(zhàn)，終于取得近代以來反抗外敵入侵的第一次完全勝利?！吨袊鴼v史》八年級上冊（統(tǒng)編版）材料4：抗戰(zhàn)期間，西南聯(lián)大師生積極投身救亡運動，許多青年學生投筆從戎；延安等地廣泛開展掃盲教育和愛國主義宣傳，民眾國家意識顯著增強?！吨袊鴼v史圖冊》八年級上冊（統(tǒng)編版）![圖片地址]（此處應插入教材原文中“抗戰(zhàn)勝利后群眾歡慶勝利”的圖片地址，若原教材有此圖）

▲圖片注釋：抗戰(zhàn)勝利后，全國各地舉行慶祝活動，人們走上街頭歡呼勝利。（與教材一致）問題：抗日戰(zhàn)爭的勝利僅僅是軍事上的勝利嗎？它對中國社會產(chǎn)生了哪些深遠影響？【學生活動】學生觀察圖片，閱讀材料3和材料4，思考并填寫“抗戰(zhàn)勝利影響卡”：分別寫出一條政治意義、一條思想文化意義和一條國際地位變化的表現(xiàn)?！窘處熁顒印扛鶕?jù)學生填寫內(nèi)容進行點評：圖片中民眾歡慶的場景說明抗戰(zhàn)勝利極大激發(fā)了民族自豪感和凝聚力，這是中華民族覺醒的重要體現(xiàn)。材料3強調(diào)“第一次完全勝利”，意味著這場勝利洗刷了自鴉片戰(zhàn)爭以來的民族屈辱，具有劃時代意義。材料4反映的知識分子參與抗戰(zhàn)、民眾思想啟蒙等情況，說明戰(zhàn)爭促進了全民覺醒，為后續(xù)革命奠定了思想基礎(chǔ)。教材明確指出：“為中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)徹底的民族獨立和人民解放奠定了重要基礎(chǔ)?！闭f明這場勝利不僅是終點，更是新起點。同時，中國作為東方主戰(zhàn)場，牽制大量日軍，支援了太平洋戰(zhàn)場和歐洲戰(zhàn)場，贏得國際尊重，戰(zhàn)后成為聯(lián)合國創(chuàng)始會員國和安理會常任理事國之一。總結(jié)知識點：抗日戰(zhàn)爭是近代以來中國人民反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放斗爭。它促進了中華民族的覺醒，增強了民族凝聚力。為中共領(lǐng)導人民實現(xiàn)徹底民族獨立和人民解放奠定基礎(chǔ)。中國是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，為世界和平作出巨大貢獻。中國國際地位顯著提高?！驹O(shè)計意圖】借助圖片創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合多維度史料引導學生超越“打仗贏了”的表層認知，深入理解抗戰(zhàn)勝利的多重意義；通過填寫影響卡的形式，訓練學生分類歸納能力，發(fā)展歷史解釋素養(yǎng)；教學過程由現(xiàn)象到本質(zhì)，符合初中生認知規(guī)律。銘記歷史：紀念日的設(shè)立【教師活動】材料5：2014年2月27日，全國人大常委會通過決定，將9月3日定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日，12月13日為南京大屠殺死難者國家公祭日。每年舉行紀念活動，緬懷英烈，警示后人。——《人民日報》2014年2月28日報道問題：國家為什么要設(shè)立這兩個特殊日子？它們僅僅是為了“記住過去”嗎？【學生活動】學生默讀材料5，獨立思考后與同桌交流，嘗試用一句話概括設(shè)立紀念日的目的，并舉例說明一個你知道的相關(guān)紀念活動（如學校升旗儀式、紀念館參觀等）。【教師活動】結(jié)合學生回答總結(jié)：設(shè)立紀念日不只是為了“回憶過去”，更是為了“教育現(xiàn)在、啟迪未來”。“9月3日”標志著抗戰(zhàn)正式結(jié)束，紀念勝利是對英雄的致敬，也是對和平的呼喚。“12月13日”公祭南京大屠殺遇難同胞，是對人類文明底線的守護，提醒人們警惕戰(zhàn)爭罪行。相關(guān)史事提到：中國軍民傷亡3500多萬，經(jīng)濟損失高達6000億美元（按1937年幣值），如此慘痛代價必須被銘記。國家通過立法形式確立紀念日，體現(xiàn)了對歷史的尊重和對和平的堅定追求?？偨Y(jié)知識點：9月3日是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日，紀念來之不易的勝利。12月13日是南京大屠殺死難者國家公祭日，悼念慘遭殺戮的同胞。設(shè)立紀念日是為了牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來。這些制度化紀念活動強化國民歷史記憶，弘揚愛國主義精神。【設(shè)計意圖】聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導學生理解歷史與當下的關(guān)系，培養(yǎng)家國情懷；通過設(shè)問激發(fā)價值反思，避免機械記憶；活動設(shè)計簡明有效，適合課堂即時反饋，落實“立德樹人”根本任務。課后任務【任務主題】全民族抗戰(zhàn)的團結(jié)與勝利【基礎(chǔ)任務】結(jié)合教材內(nèi)容，制作“抗日英雄譜”卡片，選取張自忠、左權(quán)、馬本齋等人物，整理其抗戰(zhàn)事跡，提煉精神品質(zhì)，鞏固對全民族抗戰(zhàn)內(nèi)涵的理解。【進階任務】分析周恩來題詞“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急”的歷史背景與情感表達，撰寫100字短評，理解中國共產(chǎn)黨維護抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅定立場?！就卣谷蝿铡靠鐚W科探究：①地理——在地圖上標注敵后抗日根據(jù)地分布，分析其地理特點與戰(zhàn)略意義；②藝術(shù)——模仿《新華日報》形式，設(shè)計一份“抗戰(zhàn)勝利”主題手抄報，融入歷史圖文與書法題詞；③語文——收集華僑捐資、婦女支前等史料，寫一封“致抗戰(zhàn)中的人民”書信，抒發(fā)敬意。

【設(shè)計意圖】通過人物學習、文本解讀與多學科融合實踐，幫助學生從個體到整體感知全民族抗戰(zhàn)的偉力，增強家國情懷，提升史料實證、語言表達與綜合探究能力。板書設(shè)計全民族堅持抗戰(zhàn)日軍策略變化與汪偽政權(quán)建立國民黨制造“皖南事變”中共堅持抗戰(zhàn)與大生產(chǎn)運動各階層投身抗戰(zhàn)，少數(shù)民族參與中共七大召開時間與地點制定政治路線確立毛澤東思想為指導思想戰(zhàn)略反攻與日本投降敵后戰(zhàn)場局部反攻美蘇參戰(zhàn)加速勝利日本宣布投降，中國收復臺灣抗戰(zhàn)勝利的意義中共中流砥柱作用第一次完全勝利的民族解放斗爭東方主戰(zhàn)場貢獻，國際地位提升教學反思本節(jié)課結(jié)合教材內(nèi)容，采用史料分析與情境教學法，通過圖片、題詞和史事片段增強學生感性認識，有效突出全民族抗戰(zhàn)的主題。教學中注重語言感染力，以飽含情感的講述激發(fā)愛國情懷，但在引導學生深度思辨上略顯不足。今后需加強問題鏈設(shè)計，提升學生自主探究能力，使歷史思維與情感教育有機融合。課堂總結(jié)【教師活動】

本課圍繞全民族抗戰(zhàn)的堅持與勝利展開。面對日軍策略調(diào)整和汪偽政權(quán)建立，國共兩黨在合作與摩擦中推進抗戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線，領(lǐng)導敵后戰(zhàn)場開展大生產(chǎn)運動和局部反攻；各民族、各階層同仇敵愾，形成人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。中共七大確立毛澤東思想為指導思想，為勝利指明方向。最終，中國迎來抗日戰(zhàn)爭偉大勝利，成為民族覺醒與復興的重要轉(zhuǎn)折點。拓展遷移材料：1944年美軍觀察組赴延安考察，發(fā)現(xiàn)中共軍隊在極端困難條件下堅持敵后游擊戰(zhàn)，有效牽制大量日軍。觀察組報告稱：“共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日武裝充滿活力，與民眾關(guān)系密切，是未來中國不可忽視的力量?！眴栴}：為何美軍觀察組在抗戰(zhàn)后期會關(guān)注中共抗日力量的發(fā)展？答案：這反映了中共敵后抗戰(zhàn)的實際成效已引起國際關(guān)注。美軍觀察組的到訪，不僅是對中共軍事作用的認可，也體現(xiàn)了世界反法西斯陣營對中國戰(zhàn)場戰(zhàn)略布局的重新評估。中共通過發(fā)動群眾、建立根據(jù)地、開展游擊戰(zhàn)，形成了持久抗戰(zhàn)的能力，成為牽制日軍的重要力量。這一現(xiàn)象說明，真正的抗戰(zhàn)力量源于與人民的緊密結(jié)合。同時，這也預示著戰(zhàn)后中國政治格局的變化，中共已從區(qū)域性力量逐步走向全國性政治舞臺，為后續(xù)歷史發(fā)展埋下伏筆。課堂練習第1題【題文】歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認識和評判歷史的態(tài)度和方法。下列屬于歷史解釋的是（

）A．李