高中語文古詩詞賞析：李清照詞作教學(xué)一、教案取材出處《李清照詞選》（人民文學(xué)出版社）《中國古典詩詞名篇賞析》（高等教育出版社）《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生深入理解李清照詞作的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力，提高審美情趣。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國古代文學(xué)的了解，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。通過對(duì)李清照詞作的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)李清照生平了解李清照的生平背景及其對(duì)詞作的影響分析李清照生平與詞作之間的內(nèi)在聯(lián)系詞作風(fēng)格掌握李清照詞作的風(fēng)格特點(diǎn)深入分析詞作風(fēng)格的形成原因及影響情感表達(dá)理解李清照詞作中的情感內(nèi)涵分析詞作中情感表達(dá)的藝術(shù)手法文學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)李清照詞作在文學(xué)史上的地位探討李清照詞作對(duì)后世的影響教學(xué)過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：簡要介紹李清照的生平及其詞作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂講解：李清照生平：通過圖片、視頻等多媒體手段，展示李清照的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解其背景。詞作風(fēng)格：分析李清照詞作的風(fēng)格特點(diǎn)，如婉約、清新、含蓄等，結(jié)合具體詞作進(jìn)行講解。情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生分析李清照詞作中的情感內(nèi)涵，如思念、憂傷、孤獨(dú)等，探討詞作中情感表達(dá)的藝術(shù)手法。文學(xué)價(jià)值：介紹李清照詞作在文學(xué)史上的地位，探討其對(duì)后世的影響。課堂練習(xí)：學(xué)生分組討論，選取李清照的詞作進(jìn)行賞析，分享自己的見解。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首仿李清照風(fēng)格的詞作。課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)李清照的詞作。課后作業(yè)：閱讀李清照的詞作，選擇一首進(jìn)行賞析，并撰寫心得體會(huì)。收集李清照生平事跡的相關(guān)資料，整理成一份報(bào)告。創(chuàng)作一首仿李清照風(fēng)格的詞作，并分享給同學(xué)。四、教案教學(xué)方法互動(dòng)式討論：通過小組討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和批判性思維。案例分析法：選取具有代表性的李清照詞作，引導(dǎo)學(xué)生分析詞作中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。多媒體教學(xué)：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法：通過模擬李清照的生活情境，幫助學(xué)生更好地理解詞作背后的情感和思想。實(shí)踐創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生模仿李清照的詞風(fēng)，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師展示李清照的畫像和生平簡介，引發(fā)學(xué)生對(duì)李清照的好奇心。提問：“你們知道李清照是誰嗎？她在我國文學(xué)史上有什么地位？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。課堂講解：李清照生平：教師講述李清照的生平故事，重點(diǎn)講解她的婚姻經(jīng)歷和詞作創(chuàng)作背景。提問：“李清照的婚姻生活對(duì)她的詞作有何影響？”學(xué)生討論，教師總結(jié)。詞作風(fēng)格：教師展示李清照的詞作，分析其風(fēng)格特點(diǎn)，如婉約、清新、含蓄等。提問：“李清照的詞作風(fēng)格是如何形成的？”學(xué)生分組討論，教師總結(jié)。情感表達(dá)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析李清照詞作中的情感內(nèi)涵，如思念、憂傷、孤獨(dú)等。提問：“李清照在詞作中是如何表達(dá)情感的？”學(xué)生分組討論，教師總結(jié)。文學(xué)價(jià)值：教師介紹李清照詞作在文學(xué)史上的地位，探討其對(duì)后世的影響。提問：“李清照的詞作對(duì)我們有什么啟示？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。課堂練習(xí)：學(xué)生分組討論，選取李清照的詞作進(jìn)行賞析，分享自己的見解。教師巡視指導(dǎo)，給予反饋。實(shí)踐創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一首仿李清照風(fēng)格的詞作。教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評(píng)。課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法李清照生平了解李清照的生平背景及其對(duì)詞作的影響互動(dòng)式討論詞作風(fēng)格掌握李清照詞作的風(fēng)格特點(diǎn)案例分析法情感表達(dá)理解李清照詞作中的情感內(nèi)涵情境教學(xué)法文學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)李清照詞作在文學(xué)史上的地位實(shí)踐創(chuàng)作法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：李清照生平探究操作步驟：分配學(xué)生為小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)搜集李清照生平的一個(gè)階段（如早年、中年、晚年）。小組內(nèi)部討論并整理搜集到的資料，制作成PPT或手抄報(bào)。課堂展示時(shí)間，每組輪流進(jìn)行分享，其他小組和學(xué)生進(jìn)行提問和補(bǔ)充。教師根據(jù)各組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們進(jìn)行小組展示，請(qǐng)每組介紹一下李清照的哪個(gè)階段的生活和創(chuàng)作。”“哪一組準(zhǔn)備好展示了？請(qǐng)同學(xué)們注意聽，我們的小組將要帶領(lǐng)大家走進(jìn)李清照的階段?！弊鳂I(yè)二：詞作風(fēng)格對(duì)比分析操作步驟：學(xué)生選擇一首李清照的詞作，與一首其他古詩詞作品進(jìn)行對(duì)比分析。分析詞作的風(fēng)格特點(diǎn)、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。學(xué)生撰寫一篇短文，闡述兩首詞作的異同。課堂上，教師挑選幾篇進(jìn)行分析，并邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論。具體話術(shù)：“請(qǐng)同學(xué)們挑選一首李清照的詞作，然后找一首與之風(fēng)格相近的古詩詞作品，進(jìn)行對(duì)比分析?！薄澳奈煌瑢W(xué)愿意分享一下你們的分析結(jié)果？我們聽聽你們的見解?！弊鳂I(yè)三：仿李清照詞作創(chuàng)作操作步驟：學(xué)生根據(jù)李清照的詞風(fēng)，創(chuàng)作一首新詞。提醒學(xué)生注意詞作的結(jié)構(gòu)、韻律和情感表達(dá)。學(xué)生完成后，提交作品。教師挑選幾首進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并分享修改意見。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們來個(gè)創(chuàng)意寫作，嘗試模仿李清照的詞風(fēng)創(chuàng)作一首新詞?！薄澳奈煌瑢W(xué)愿意上來展示一下你們的創(chuàng)作成果？我們一起欣賞?！卑?、教案結(jié)語“今天我們通過學(xué)習(xí)李清照的詞作，了解了她的生平和創(chuàng)作背景，感受到了詞中的情感和藝術(shù)魅力。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)摸索更多的古詩詞作品，豐富自己的文學(xué)修養(yǎng)?！薄巴ㄟ^今天的課堂討論和創(chuàng)作，我們發(fā)覺，古詩詞的魅力不僅在于其語言的美感，更在于它所傳達(dá)