2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的策略研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、論述題（每題15分，共30分）1.請結(jié)合犯罪學(xué)主要理論，論述實(shí)踐能力對于犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識犯罪現(xiàn)象、分析犯罪原因、制定防治策略的重要性。并分析當(dāng)前高校犯罪學(xué)教育中理論與實(shí)踐存在脫節(jié)的主要表現(xiàn)及其危害。2.當(dāng)前，大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如資源有限、安全顧慮、評價(jià)困難等。請選擇其中一至兩個(gè)主要挑戰(zhàn)，深入分析其成因，并提出具有針對性和創(chuàng)新性的應(yīng)對策略。要求論點(diǎn)清晰，理由充分，措施具體可行。二、綜合分析題（25分）近年來，某高校犯罪學(xué)專業(yè)積極探索“校-所-警-律-社”多元協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)模式，建立了多個(gè)實(shí)習(xí)基地，引入案例分析、模擬審判、犯罪數(shù)據(jù)挖掘等實(shí)踐課程，并鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的實(shí)證研究項(xiàng)目。然而，在實(shí)施過程中，也暴露出合作深度不夠、學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷同質(zhì)化、部分實(shí)踐活動(dòng)流于形式、師資指導(dǎo)力量薄弱等問題。請基于上述情況，分析該高校犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)與成效。同時(shí)，指出其存在的主要問題，并從策略層面提出進(jìn)一步優(yōu)化該培養(yǎng)模式的建議，以提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生核心競爭力的培養(yǎng)。試卷答案一、論述題（每題15分，共30分）1.請結(jié)合犯罪學(xué)主要理論，論述實(shí)踐能力對于犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識犯罪現(xiàn)象、分析犯罪原因、制定防治策略的重要性。并分析當(dāng)前高校犯罪學(xué)教育中理論與實(shí)踐存在脫節(jié)的主要表現(xiàn)及其危害。答案要點(diǎn)：實(shí)踐能力是犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)。其重要性體現(xiàn)在：*深化對犯罪現(xiàn)象的認(rèn)識：實(shí)踐讓學(xué)生接觸真實(shí)的犯罪案件、罪犯、受害者及社會(huì)環(huán)境，超越書本描述，獲得直觀、深入的理解，把握犯罪現(xiàn)象的復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性。例如，通過參與警務(wù)訪談、案件分析，學(xué)生能了解犯罪現(xiàn)場勘查、證據(jù)收集的實(shí)際情況，理解媒體報(bào)道與事實(shí)之間的差異。*印證與發(fā)展犯罪學(xué)理論：實(shí)踐為理論提供檢驗(yàn)場域。學(xué)生可在實(shí)踐中觀察理論假設(shè)在真實(shí)世界中的體現(xiàn)或失效，激發(fā)對理論的反思、批判和創(chuàng)新。如，通過社區(qū)調(diào)研，檢驗(yàn)社會(huì)控制理論或緊張理論在特定社區(qū)的適用性，或發(fā)現(xiàn)新的影響因素。*提升分析犯罪原因的能力：實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多維度視角（個(gè)體、家庭、社會(huì)、文化、制度等）綜合分析犯罪原因。例如，參與矯正項(xiàng)目讓學(xué)生理解犯罪再犯的多重因素，而非僅歸因于個(gè)人品格。*增強(qiáng)制定防治策略的效能：實(shí)踐使學(xué)生在了解政策制定流程、資源約束、實(shí)施效果的基礎(chǔ)上，提出更具針對性、可行性和操作性的犯罪防治策略。例如，在參與預(yù)防青少年犯罪項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，需考慮學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方資源整合。實(shí)踐能力培養(yǎng)對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，是連接學(xué)術(shù)與社會(huì)應(yīng)用的關(guān)鍵橋梁。當(dāng)前高校犯罪學(xué)教育中理論與實(shí)踐脫節(jié)的主要表現(xiàn)：*課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐：課程體系以理論課為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)（如實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）學(xué)時(shí)少、形式單一，或僅作為理論課的補(bǔ)充。*教學(xué)方法陳舊：多采用講授法，缺乏案例教學(xué)、情景模擬、項(xiàng)目研究等能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。*實(shí)踐教學(xué)資源匱乏：缺乏穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師、必要的實(shí)踐設(shè)備和經(jīng)費(fèi)支持。*評價(jià)體系單一：評價(jià)仍以期末考試、理論筆試為主，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力的考核。危害：*學(xué)生能力培養(yǎng)不全面：導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，動(dòng)手能力差，缺乏解決實(shí)際問題的能力，難以適應(yīng)社會(huì)需求。*教育與社會(huì)需求脫節(jié)：人才培養(yǎng)與犯罪防控一線的實(shí)際需求錯(cuò)位，降低了犯罪學(xué)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)價(jià)值。*削弱學(xué)科吸引力：理論與實(shí)踐的脫節(jié)可能使學(xué)生感到所學(xué)知識“無用”，影響學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)認(rèn)同感。2.當(dāng)前，大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如資源有限、安全顧慮、評價(jià)困難等。請選擇其中一至兩個(gè)主要挑戰(zhàn)，深入分析其成因，并提出具有針對性和創(chuàng)新性的應(yīng)對策略。要求論點(diǎn)清晰，理由充分，措施具體可行。答案要點(diǎn)（選擇資源有限和評價(jià)困難進(jìn)行闡述）：挑戰(zhàn)一：資源有限*成因分析：高校自身投入不足，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)受限；校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后，合作渠道不暢通，難以滿足大規(guī)模、高質(zhì)量實(shí)習(xí)需求；具備實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師或?qū)熧Y源稀缺；跨部門、跨地域協(xié)調(diào)成本高。*應(yīng)對策略：*盤活內(nèi)部資源，優(yōu)化配置：充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、圖書館資源，整合校內(nèi)外師資力量，建立“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)教師到實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉。*拓展外部合作，共建平臺：加強(qiáng)與公安、司法、檢察、監(jiān)獄、社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)、律所、社工組織等的深度合作，建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，探索共建共享實(shí)踐教育基地模式。利用信息化手段，建立在線實(shí)踐資源平臺。*創(chuàng)新實(shí)踐形式，降低成本：大力推廣案例教學(xué)、模擬審判、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、線上實(shí)習(xí)、遠(yuǎn)程觀摩等低成本或零成本的實(shí)踐形式。鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目、委托研究，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。*爭取社會(huì)支持，多元投入：積極爭取政府專項(xiàng)基金、社會(huì)捐贈(zèng)、企業(yè)贊助等，拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道。挑戰(zhàn)二：評價(jià)困難*成因分析：實(shí)踐能力的內(nèi)涵復(fù)雜多元，難以用單一、量化的標(biāo)準(zhǔn)衡量；實(shí)踐過程具有主觀性和情境性，觀察、記錄和評估難度大；缺乏統(tǒng)一的、科學(xué)的實(shí)踐能力評價(jià)體系和工具；評價(jià)主體單一，往往由教師主導(dǎo)，缺乏多方（如實(shí)習(xí)單位）參與。*應(yīng)對策略：*構(gòu)建多元評價(jià)體系：結(jié)合過程評價(jià)與終結(jié)評價(jià)，知識評價(jià)與能力評價(jià)，定量評價(jià)與定性評價(jià)。將實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐項(xiàng)目成果、技能操作表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位反饋、自我反思日志等納入評價(jià)體系。*開發(fā)科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)與工具：制定詳細(xì)的實(shí)踐能力評價(jià)指標(biāo)（如問題分析能力、溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、職業(yè)素養(yǎng)等），設(shè)計(jì)規(guī)范的觀察記錄表、能力測評量表、項(xiàng)目答辯指南等。*引入多元評價(jià)主體：建立由學(xué)校指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位導(dǎo)師、學(xué)生本人共同參與的評價(jià)機(jī)制，結(jié)合多方反饋形成綜合評價(jià)結(jié)果。*利用信息技術(shù)輔助評價(jià)：開發(fā)實(shí)踐能力在線評價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)過程性數(shù)據(jù)的自動(dòng)記錄與分析，提高評價(jià)效率和客觀性。利用視頻記錄、在線答辯等技術(shù)手段，保存實(shí)踐過程資料，支撐評價(jià)。二、綜合分析題（25分）答案要點(diǎn)：主要特點(diǎn)與成效：*模式多元協(xié)同：“校-所-警-律-社”模式打破了高校單打獨(dú)斗的局面，整合了不同主體的資源和優(yōu)勢，形成了實(shí)踐教育合力。*平臺多樣：建立了實(shí)習(xí)基地，引入案例分析、模擬審判等課程，開展實(shí)證研究項(xiàng)目，為學(xué)生提供了豐富多樣的實(shí)踐平臺和機(jī)會(huì)。*內(nèi)容綜合：實(shí)踐內(nèi)容涵蓋犯罪偵查、審判、矯正、預(yù)防、數(shù)據(jù)應(yīng)用等多個(gè)方面，能夠較全面地鍛煉學(xué)生的綜合能力。*成效顯著：有助于提升學(xué)生的實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的了解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。主要問題：*合作深度不足：校外單位參與實(shí)踐教學(xué)可能停留在表面，缺乏深度融合，未能充分利用其專業(yè)資源和真實(shí)場景進(jìn)行深度訓(xùn)練。*實(shí)踐經(jīng)歷同質(zhì)化：若實(shí)習(xí)基地類型單一或項(xiàng)目設(shè)計(jì)趨同，可能導(dǎo)致學(xué)生獲得相似的實(shí)踐體驗(yàn)，未能充分實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展和能力短板的針對性彌補(bǔ)。*部分活動(dòng)流于形式：案例分析、模擬審判等若缺乏精心設(shè)計(jì)和專業(yè)指導(dǎo)，可能變成走過場，未能達(dá)到提升能力的預(yù)期效果。*師資指導(dǎo)力量薄弱：缺乏既懂理論又熟悉實(shí)務(wù)、且能有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師；校外導(dǎo)師的指導(dǎo)時(shí)間和精力投入可能有限。*評價(jià)體系不完善：對多元協(xié)同實(shí)踐模式的效果缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的評估，難以衡量其實(shí)際成效，也難以據(jù)此進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。優(yōu)化建議：*深化合作內(nèi)涵：建立長期穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同開發(fā)實(shí)踐課程、項(xiàng)目，聘請實(shí)務(wù)專家擔(dān)任課程教授或兼職導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)人員互聘、資源共享、成果共研。*豐富實(shí)踐內(nèi)容與形式：根據(jù)學(xué)生不同層次需求，設(shè)計(jì)差異化的實(shí)踐項(xiàng)目；增加研究性實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等類型；強(qiáng)化案例教學(xué)和模擬活動(dòng)的專業(yè)性和挑戰(zhàn)性。*加強(qiáng)過程管理與指導(dǎo)：建立完善的實(shí)踐過程跟蹤與指導(dǎo)機(jī)制，明確校內(nèi)外導(dǎo)師職責(zé)，加強(qiáng)過程性評價(jià)；為實(shí)踐活動(dòng)配備更專業(yè)的指導(dǎo)力量。*建立動(dòng)態(tài)評價(jià)與反饋機(jī)制：設(shè)計(jì)針對多元協(xié)同實(shí)踐模