五年（2021-2025）高考真題分類匯編PAGEPAGE1專題14邏輯思維考點五年考情（2021-2025）命題趨勢考點1遵循邏輯思維規(guī)則（3年4考）2023·T14T15：判斷中的周延問題，判斷的類型2024·T15：模擬的方法、類比推理。2025·T14：邏輯換位規(guī)則、判斷推理從歷年高考命題主要涵蓋邏輯的基本概念，如概念的內(nèi)涵與外延、判斷的類型（直言判斷、聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷），推理的有效性（尤其是三段論、復合判斷推理）、邏輯基本規(guī)律（同一律、矛盾律、排中律），以及常見的邏輯錯誤（如偷換概念、以偏概全等）。答題時注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息相結(jié)合?？键c2樹立科學思維觀念（3年1考）2024·T15；判斷的類型考點01遵循邏輯思維規(guī)則1．（2025·湖南·高考真題）2025年初，DeepSeek-R1大模型脫穎而出，成為行業(yè)焦點。大模型是指擁有超大規(guī)模參數(shù)、復雜計算結(jié)構(gòu)的機器學習模型。與以前規(guī)則驅(qū)動的人工智能不同，大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的。據(jù)此可知（

）①有的數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能是大模型②機器學習模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能③“DeepSeek-R1大模型”和“人工智能”是種屬關系④“大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的”中的“數(shù)據(jù)驅(qū)動的”是周延的A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【詳析】①：已知大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能，根據(jù)邏輯換位規(guī)則，得出“有的數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能是大模型”，①正確。②：題干僅表明大模型（一種機器學習模型）是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能，但不能就此得出所有的機器學習模型都是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能，因為機器學習模型包含多種類型，大模型只是其中一種，存在其他非數(shù)據(jù)驅(qū)動類型的機器學習模型的可能性，②錯誤。③：“DeepSeek-R1大模型”屬于“大模型”，“大模型”又屬于“人工智能”的一種類型，所以“DeepSeek-R1大模型”和“人工智能”是種屬關系，③正確。④：在“大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的”這一判斷中，“數(shù)據(jù)驅(qū)動的”是肯定判斷的謂項。在性質(zhì)判斷中，肯定判斷的謂項是不周延的，所以“數(shù)據(jù)驅(qū)動的”不周延，④錯誤。故本題選A。2．（2024·湖南·高考真題）受蜻蜓飛翔的啟發(fā)，中國人在公元前500年就制作了會飛的竹蜻蜓，古代科學家通過研究竹蜻蜓，提出了關于旋翼的制造原理，后來蘇州巧匠根據(jù)這一原理，發(fā)明了一種飛車，通過腳踩踏板驅(qū)動轉(zhuǎn)動機構(gòu)來帶動螺旋槳轉(zhuǎn)動，讓飛車離地一尺多高，竹蜻蜓傳入歐洲后，為研制現(xiàn)代螺旋槳、直升機提供了靈感。由此可見（

）①從蜻蜓到竹蜻蜓運用了模擬方法②從竹蜻蜓到飛車運用了比較推理③從竹蜻蜓到直升機運用了類比推理④從竹蜻蜓到直升機運用的推理內(nèi)在邏輯是必然推理A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【詳析】①：受蜻蜓飛翔的啟發(fā)，中國人制作出會飛的竹蜻蜓，這一過程模仿了生物的構(gòu)造及功能，運用了模擬的方法，①正確。③④：竹蜻蜓傳入歐洲后，為研劇現(xiàn)代螺旋槳、直升機提供了靈感，這一過程運用了類比推理，但類比推理是或然推理，不是必然推理，③正確，④錯誤。②：比較是一種簡單的認識方法，不是推理，②說法錯誤。故本題選A。3．（2023·湖南·高考真題）某校組織學生深入鄉(xiāng)村進行社會調(diào)查研究。經(jīng)過走訪，他們以判斷形式形成了關于某村的調(diào)查結(jié)論：所有家庭都不是貧困戶；有些回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民是大學畢業(yè)生；李家老屋是紅色資源。在上述調(diào)查結(jié)論中（

）①“貧困戶”是不周延的②“大學畢業(yè)生”是不周延的③“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民”是周延的④“李家老屋”是周延的A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【詳析】①：在否定判斷中的謂項是周延的，因此“貧困戶”是周延的，①說法錯誤。②：在肯定判斷中的謂項是不周延的，因此“大學畢業(yè)生”是不周延的，②說法正確。③：在特稱肯定判斷中的主項是不周延的，因此有些回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民中的“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民”是不周延的，③說法錯誤。④：在單稱肯定判斷中的主項是周延的，因此“李家老屋”是周延的，④說法正確。故本題選C。4．（2023·湖南·高考真題）為了推動學雷鋒活動常態(tài)化，把雷鋒精神代代傳承下去，某班開展學雷鋒活動，可選活動方式有“參加環(huán)保志愿服務”“參觀雷鋒紀念館”“慰問福利院老人”。全班男生：如果不參觀雷鋒紀念館，就不參加環(huán)保志愿服務。全班女生：要么參加環(huán)保志愿服務，要么慰問福利院老人。以下能滿足全班同學要求的方案是（

）①參觀雷鋒紀念館，并慰問福利院老人②只慰問福利院老人，不參觀雷鋒紀念館③參加環(huán)保志愿服務，并慰問福利院老人④只參加環(huán)保志愿服務，不參觀雷鋒紀念館A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】A【詳析】③：全班女生：要么參加環(huán)保志愿服務，要么慰問福利院老人。這是不相容選言判斷，在進行不相容的選言推理時，如果肯定了選言判斷前提中的一部分選言支，結(jié)論就可以否定剩下的另一部分選言支；如果否定了選言判斷前提中的一部分選言支，結(jié)論就可以肯定剩下的另一部分選言支。參加環(huán)保志愿服務，一定不能慰問福利院老人，③排除。④：全班男生：如果不參觀雷鋒紀念館，就不參加環(huán)保志愿服務。這是充分條件假言判斷，以此為依據(jù)進行推理可以得出：不參觀雷鋒紀念館，不參加環(huán)保志愿服務；參加環(huán)保志愿服務，參觀雷鋒紀念館，排除④。①：根據(jù)男生的觀點，參觀雷鋒紀念館，可能參加環(huán)保志愿服務，也可能不參加環(huán)保志愿服務；根據(jù)女生的觀點，不參加環(huán)保志愿服務，可以慰問福利院老人，①正確。②：根據(jù)女生的觀點，慰問福利院老人，不參加環(huán)保志愿服務；根據(jù)全班男生觀點，不參加環(huán)保志愿服務，可能參觀雷鋒紀念館，也可能不參觀雷鋒紀念館，②正確。故本題選A?？键c02樹立科學思維觀念（2024·湖南·高考真題）某班開展勞動教育，并評選一名勞動小能手，在評選結(jié)果公布之前，該班四位同學進行了預測(如下所示)，評選結(jié)果表明只有兩個人的預測是真的。由此可見（

）甲：我或者丁是勞動小能手乙：丙是勞動小能手丙：如果我不是勞動小能手，則乙是勞動小能手?。簞趧有∧苁植皇俏?，也不是甲A．丙的預測為真，甲是勞動小能手B．丁的預測為真，乙是勞動小能手C．乙的預測為真，丙是勞動小能手D．甲的預測為真，丁是勞動小能手【答案】B【詳析】ABCD：根據(jù)題意可知，該班只評選一名勞動小能手，且四位同學中只有兩個人的預測是真的。甲預測甲或者丁是勞動小能手，而丁預測甲和丁都不是勞動小能手，因而，甲和丁的預測相矛盾，二人的預測必有一真，而“結(jié)果表明只有兩個人的預測是真的”，這意味著乙和丙的預測中只能有一真。乙預測丙是勞動小能手，丙預測“如果我不是勞動小能手，則乙是勞動小能手”，這屬于充分條件假言判斷，其推理的有效式是肯定前件式(丙不是勞動小能手，乙是勞動小能手)和否定后件式(乙不是勞動小能手，丙是勞動小能手)。假設乙預測為真，即丙是勞動小能手，這與丙的預測的否定后件式的推理相同，即乙和丙的預測均為真，這會出現(xiàn)三個人的預測都是真的，即甲或丁中的一人預測為真，乙和丙的預測均為真，不符合題中“結(jié)果表明只有兩個人的預測是真的”的設定。而乙的預測為假時，即丙不是勞動小能手，結(jié)合丙的預測，則是肯定前件，必肯定后件，即“丙不是勞動小能手，乙是勞動小能手”，只有丙的預測為真，符合乙和丙的預測中只能有一真，所以丙不是勞動小能手，乙是勞動小能手，綜上所述，乙是勞動小能手，甲和乙預測為假，丙和丁預測為真，B正確，ACD錯誤。故本題選B。1．（2025·湖南·模擬預測）植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能，這是自然界中一種高效且環(huán)保的能量轉(zhuǎn)換方式?？茖W家在研究光合作用時，發(fā)現(xiàn)了葉綠素等光敏物質(zhì)在光照下能夠產(chǎn)生電流的原理。這一發(fā)現(xiàn)為太陽能電池的發(fā)明奠定了基礎。太陽能電池能夠?qū)⑻柲苻D(zhuǎn)化為電能，為人類的可持續(xù)發(fā)展提供了新的能源選擇。從邏輯與思維角度看（

）①將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能是從導致對象某種功能的條件方面進行的類比②太陽能電池的發(fā)明是依據(jù)事物之間相同或相似的屬性而進行的推理③科學家在將太陽能轉(zhuǎn)化為電能的過程中主要采用了比較的思維方式④科學家研究光合作用的實踐是發(fā)明太陽能電池的客觀基礎A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D【詳析】①：植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能，這是自然界中一種能量轉(zhuǎn)換方式，并沒有進行類比，①錯誤。②③：葉綠素等光敏物質(zhì)在光照下能夠產(chǎn)生電流，科學家據(jù)此發(fā)明了太陽能電池，將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，這是依據(jù)事物之間相同或相似的屬性而進行的推理（類比推理），類比不同于比較，②正確，③錯誤。④：創(chuàng)新思維要以實踐為基礎，科學家研究光合作用的實踐是發(fā)明太陽能電池的客觀基礎，④正確。故本題選D。2．（2025·湖南岳陽·模擬預測）青島作為五四運動的緣起之地，是一座紅色之城、英雄之城、海軍之城。某班開展研學活動，制定了“紅色烽火之旅”“紅色基因之旅”“工業(yè)強國之旅”“海洋強國之旅”四條研學路線，尋跡薪火相傳的偉大革命精神。班級四個學習小組就研學路線分別做了如下描述。對于上述描述，下列說法合乎邏輯的是（

）①若一組描述為假，能推出一組兩條線路都沒有選擇②若二組描述為真，能推出“有的二組同學不是選擇‘紅色烽火之旅’的學生”③若三組描述為假，能推出“三組或沒選擇‘紅色基因之旅’，或沒選擇‘海洋強國之旅’”為真④若四組描述為真，且“三組不選擇‘紅色基因之旅’”為假，則“四組選擇‘紅色基因之旅’”為假A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【詳析】①：一組描述為“選擇‘紅色基因之旅’，或選擇‘工業(yè)強國之旅’”，是相容選言判斷，全假才假，即是“非A且非B”的情況，所以若一組描述為假，能推出一組兩條線路都沒有選擇，①正確。②：二組描述“有的選擇‘紅色烽火之旅’的學生不是二組同學”是特稱否定判斷，不能進行換位推理，若二組描述為真，不能推出“有的二組同學不是選擇‘紅色烽火之旅’的學生”，②錯誤。③：三組描述是“既選擇‘紅色基因之旅’，又選擇‘海洋強國之旅’”，這是聯(lián)言判斷，一假則假，即是“非A或非B”的情況，所以若三組描述為假，能推出“三組或沒選擇‘紅色基因之旅’，或沒選擇‘海洋強國之旅’”為真，③正確。④：四組描述是“如果三組不選擇‘紅色基因之旅’，四組就選擇‘紅色基因之旅’”，是充分條件假言判斷，前真后必真，前假后不定?！叭M不選擇‘紅色基因之旅’”為假，根據(jù)“否前推不出必然結(jié)論”，不能得出“四組選擇‘紅色基因之旅’”為假，④錯誤。故本題選B。3．（2025·湖南·模擬預測）一百多年前，一艘遠洋帆船載著五個中國人和幾個歐洲白人由中國駛往歐洲，途中，除了五個中國人外，幾個歐洲人都得了壞血病。為什么同乘一艘船，飄洋過海，歐洲人病得奄奄一息，而中國人卻安然無恙呢？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾個中國人都有喝茶的嗜好，而歐洲人卻沒有。人們就此發(fā)現(xiàn)了喝茶有利于預防壞血病的秘密。得出這一結(jié)論運用了（

）A．求同法 B．求異法 C．剩余法 D．求同求異并用法【答案】B【詳析】求異法：如果被考察的現(xiàn)象a在第一場合出現(xiàn)，在第二場合不出現(xiàn)，而在這兩個場合之間只有一點不同，即第一場合有某一因素A，第二場合沒有這個因素A，其他有關因素都是相同的，那么，這個因素A與被考察的現(xiàn)象a有因果聯(lián)系。ABCD：該材料中五個中國人和幾個外國人在當時所處的環(huán)境是相同的，唯一的不同是五個中國人都有喝茶的愛好，而那幾個外國人卻無喝茶的愛好，結(jié)果五個中國人都不患壞血病，而那幾個外國人都患壞血病。由此可見，喝茶是不患壞血病的原因。由此可見，該材料運用了求異法探求事物的因果聯(lián)系，B正確，ACD都不符合題意。故本題選B。4．（2025·湖南·模擬預測）良好的學習習慣養(yǎng)成是學生進行正常學習的基本保證，良好的學習習慣包括傾聽、觀察、質(zhì)疑、合作、獨立思考、勇于實踐和善于總結(jié)等。因此，要高度重視學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。以“只有培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才能促進學生健康成長”這一判斷為前提，可必然推出的結(jié)論是（

）①如果擁有良好的學習習慣，就能促進學生健康成長②如果不能擁有良好的學習習慣，就不能促進學生健康成長③如果學生能健康成長，就擁有了良好的學習習慣④如果不能促使學生健康成長，就沒有良好的學習習慣A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】C【詳析】①：“只有培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才能促進學生健康成長”屬于必要條件假言判斷，其推理規(guī)則是：否定前件就能否定后件，肯定后件就能肯定前件；肯定前件不能必然肯定后件，否定后件不能必然否定前件?！叭绻麚碛辛己玫膶W習習慣，就能促進學生健康成長”是肯定前件式，是必要條件假言判斷的無效推理形式，①錯誤。②③：“如果不能擁有良好的學習習慣，就不能促進學生健康成長”是否定前件式，“如果學生能健康成長，就擁有了良好的學習習慣”是肯定后件式，都是正確的推理形式，②③正確。④：“如果不能促使學生健康成長，就沒有良好的學習習慣”是否定后件式，是必要條件假言判斷的無效推理形式，④錯誤。故本題選C。5．（2025·湖南長沙·一模）小王和小張五一假期打算打卡長沙景點。小王說：“我沒去過岳麓山和橘子洲，所以這次既要去岳麓山，又要去橘子洲?！毙堈f：“我沒有去過銅官窯，這次要么去岳麓山，要么去銅官窯，我只去其中一個地方?！标P于共同打卡地的討論和選擇，下列合乎邏輯的是（

）①“如果他們?nèi)チ算~官窯和橘子洲”，能推出小王的話為假②“很多人沒有去過銅官窯”，能推出“去過銅官窯的沒有很多人”③“如果他們?nèi)チ嗽缆瓷?、銅官窯和橘子洲”，能推出小張的話為假④“或者去橘子洲，或者去銅官窯”能同時滿足小王和小張的要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【詳析】①：小王說既要去岳麓山，又要去橘子洲，小張說要么去岳麓山，要么去銅官窯，只去其中一個地方，若去了銅官窯和橘子洲，沒去岳麓山，就與小王的話矛盾，能推出小王的話為假，①正確。②：“很多人沒去過銅官窯”屬于特稱否定判斷，特稱否定判斷不能直接進行換位推理，不能直接推出“去過銅官窯的沒有很多人”，②錯誤。③：小張說要么去岳麓山，要么去銅官窯，只去其中一個地方，若他們?nèi)チ嗽缆瓷?、銅官窯和橘子洲，就與小張的話矛盾，能推出小張的話為假，③正確。④：“或者去橘子洲，或者去銅官窯”，無法同時滿足小王既要去岳麓山又要去橘子洲，以及小張只在岳麓山和銅官窯中選其一的要求，④錯誤。故本題選B。6．（2025·湖南長沙·二模）國家安全是民族復興的根基所在。沒有國家安全，就沒有中華民族的偉大復興。歷史向我們揭示了一個鐵律：不安全是最大的不發(fā)展。根據(jù)以上短文，下列判斷或推理正確的是（

）①不安全是最大的不發(fā)展是全稱肯定判斷②國家安全和民族復興兩個概念構(gòu)成種屬關系③不安全是最大的不發(fā)展換位質(zhì)推理得出的結(jié)論是：有些最大的不發(fā)展不是不安全④“沒有國家安全，就沒有中華民族的偉大復興”與“除非保障國家安全，否則就沒有中華民族的偉大復興”結(jié)論相同A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B【詳析】①：“不安全是最大的不發(fā)展”可以理解為“所有的不安全都是最大的不發(fā)展”，屬于全稱肯定判斷，①正確。②：“國家安全是民族復興的根基所在”，因此，“國家安全”和“民族復興”是條件關系（國家安全是民族復興的必要條件），而不是種屬關系，②排除。③：“不安全是最大的不發(fā)展”先換位得到“有些最大的不發(fā)展是不安全”，再換質(zhì)應是“有些最大的不發(fā)展不是安全的”，③排除。④：“沒有國家安全，就沒有中華民族的偉大復興”強調(diào)國家安全是民族復興的必要條件，“除非保障國家安全，否則就沒有中華民族的偉大復興”同樣在強調(diào)若不保障國家安全，中華民族的偉大復興就不可能實現(xiàn)，④正確。故本題選B。7．（2025·湖南長沙·三模）中國古代對年度周期有不同表述：“夏曰歲，商曰祀，周曰年?！眰鹘y(tǒng)歷法中春節(jié)不是一個時間點，而是包括了辭年、團年和拜年三個階段。因此，春節(jié)在申報聯(lián)合國非遺名錄時將名稱定為“春節(jié)——中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實踐”。下列說法正確的是（

）①非遺名錄對“春節(jié)”的定義，遵循了種差加屬概念的定義法②歲、祀、年雖是不同的語詞，但一定條件下可表示同一概念③辭年、團年和拜年窮盡春節(jié)所有子項，符合劃分的邏輯規(guī)則④非遺名稱定義未包含時間點導致劃分不全，違反邏輯周延性A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【詳析】①：“社會實踐”是屬概念，“中國人慶祝傳統(tǒng)新年”是種差，符合“種差+屬概念”的定義方法，①正確。②：“歲”“祀”“年”雖為不同語詞，但均指向“年度周期”這一共同概念，②正確。③：題干僅列舉“辭年、團年、拜年”是春節(jié)的不同階段，不屬于春節(jié)的種類，③排除。④：非遺名稱是定義(非劃分)，定義只需明確本質(zhì)屬性(社會實踐)而非列舉全部子項，④排除。故本題選A。8．（2025·湖南長沙·模擬預測）生成式人工智能爆發(fā)，未來“人工”會被取代嗎？關于這一問題，輸入問題：與AI相比，人的競爭力在哪里？DeepSeek回答：人工智能是理性的延伸，而人類是感性與理性的交響，危險的不是機器像人一樣思考，而是人像機器一樣工作。如果以上斷定為真，據(jù)此推導出下列結(jié)論合理的是：（

）A．人工智能的危險是人像機器一樣工作B．人工智能的危險不是機器不像人一樣思考C．人工智能的危險不是機器像人一樣思考，也不是人像機器一樣工作D．人工智能的危險不是機器像人一樣思考，而是人不像機器一樣工作【答案】A【詳析】A：人工智能的危險不是機器像人一樣思考，而是人像機器一樣工作，這是一個聯(lián)言判斷，聯(lián)言判斷的推理規(guī)則是：前提聯(lián)言判斷是真的，其結(jié)論就能斷定這個聯(lián)言判斷的聯(lián)言支是真的。因此，可以推出人工智能的危險是人像機器一樣工作，人工智能的危險不是機器像人一樣思考，A正確。B：應該是人工智能的危險不是機器像人一樣思考，B排除。CD：應該是推出“人工智能的危險不是機器像人一樣思考，而是人像機器一樣工作?！盋D排除。故本題選A。9．（2025·湖南長沙·模擬預測）某班級三位同學周末開展社會實踐活動，現(xiàn)在有三組活動可供選擇，第一組活動為參加社區(qū)垃圾分類，第二組活動為學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化，第三組活動為參加植樹活動。現(xiàn)在三位同學在這三組活動中選擇一組活動參加，三位同學提出了以下要求：甲：我要么參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動，要么參加植樹活動乙：如果甲參加了植樹活動，我則參加垃圾分類活動丙：只有乙參加了垃圾分類活動，我才不參加植樹活動如果需要根據(jù)以上三位同學的要求進行安排，下列安排合理的是：（

）①甲和乙同時參加植樹活動②甲和乙同時參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動③甲參加植樹活動，丙參加垃圾分類活動④甲參加植樹活動，乙參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】C【詳析】①④：甲是不相容選言判斷，乙是充分條件假言判斷，丙是必要條件假言判斷。據(jù)此判斷，如果甲參加植樹活動，乙則參加垃圾分類活動。甲和乙同時參加植樹活動錯誤。甲參加植樹活動，乙參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動也不符合要求。①④不符合題目要求。②③：甲參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動，乙參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動符合邏輯要求。甲參加植樹活動，乙參加垃圾分類活動，丙不參加植樹活動。丙可以參加垃圾分類活動。②③符合題目要求。故本題選C。10．（2025·湖南·模擬預測）全國第一個碳普惠示范景區(qū)——河源市萬綠湖風景區(qū)，借助綠水青山的良好生態(tài)，創(chuàng)建國家5A級旅游景區(qū)，培育百億級水經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。在如畫的風景中，游客可漫步湖岸體驗“低碳路線”，還能購買“零碳產(chǎn)品”，通過“碳普惠兌換平臺”獲得碳幣，用于兌換禮品或再消費。這體現(xiàn)的科學思維道理有（

）①運用聯(lián)想思維，把對不同事物的認識進行聯(lián)結(jié)與思考②運用發(fā)散思維，從不同的角度和不同的方向反向求索③運用超前思維，把有關信息集中起來去尋找聯(lián)系④運用辯證思維，把握好環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關系A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B【詳析】①：河源市萬綠湖風景區(qū)借助良好生態(tài)，創(chuàng)建國家5A級旅游景區(qū)，培育水經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，還設置游客漫步“低碳路線”、購買“零碳產(chǎn)品”以及“碳普惠兌換平臺”等一系列舉措。這是將生態(tài)環(huán)境（綠水青山）與旅游產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展以及游客的消費體驗等不同事物的認識進行了聯(lián)結(jié)與思考，運用了聯(lián)想思維，①正確。②：發(fā)散思維是從不同的角度和不同的方向?qū)で蠼鉀Q問題的思路，而反向求索是逆向思維的特點。②錯誤。③：超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)。把有關信息集中起來去尋找聯(lián)系是聚合思維的特點，材料中未體現(xiàn)超前思維和聚合思維，③錯誤。④：該景區(qū)在發(fā)展過程中，既注重借助良好生態(tài)（環(huán)境保護）來發(fā)展旅游和水經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)（經(jīng)濟發(fā)展），又通過一系列與“碳”相關的舉措將兩者有機結(jié)合起來，把握好了環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關系，運用了辯證思維，④正確。故本題選B。11．（2025·湖南永州·模擬預測）我國科學家首次通過基因組學對深淵鉤蝦、深淵魚類、微生物等進行研究?？蒲腥藛T深入分析了11種深海魚類的基因組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一些古老的深海魚類在1億年前就已經(jīng)開始適應深海環(huán)境，而所有3000米以下深海魚類均存在的一種特殊基因突變，在魚類的深海高壓適應中發(fā)揮了潛在作用，這一成果為研究深淵生態(tài)系統(tǒng)提供了珍貴數(shù)據(jù)。對深淵生物的研究（）①運用綜合方法從而在整體上把握深淵生物的本質(zhì)和規(guī)律②運用分析方法將各種深淵生物聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進行考察③以基因組數(shù)據(jù)為矛盾焦點從思維抽象逐步走向思維具體④采取求同求異并用法探求基因突變和適應深海高壓的關系A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【詳析】①：科學家通過研究深淵鉤蝦、深淵魚類、微生物等不同生物的基因組數(shù)據(jù)，綜合各部分的特征，最終在整體上揭示了深海高壓適應機制和深淵生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律，這體現(xiàn)了綜合方法的運用，①正確。②：分析是把認識對象分解為各個部分、各個要素、各個層次，或者把認識對象的復雜的發(fā)展過程分解為若干階段，分別加以認識的一種思維方法，而“將各種深淵生物聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進行考察”是綜合的方法，不是分析的方法，②排除。③：科研人員深入分析了11種深海魚類的基因組數(shù)據(jù)，逐步分析基因突變與深海高壓環(huán)境的具體關聯(lián)，最終得出具體結(jié)論，符合從思維抽象到思維具體的邏輯過程，③正確。④：求同求異并用法需同時對比正反案例，但材料僅提到深海魚類共有突變，不體現(xiàn)求同求異并用法，④排除。故本題選B。12．（2025·湖南婁底·三模）鑒于復雜宏偉的科學技術目標，大科學裝置建設運營周期可能長達數(shù)十年，傳統(tǒng)意義上“先研發(fā)、后轉(zhuǎn)化”的路子并不可取。因此，全過程建立產(chǎn)業(yè)化的意識和行動，實現(xiàn)邊建設、邊研發(fā)、邊轉(zhuǎn)化，既能提升社會關注度，反哺科學研究，又能充分釋放技術的溢出效應，推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。大科學裝置建設的思路（

）①運用了辯證思維，正確分析邊建邊用大科學裝置的作用②運用了超前思維，精準預測大科學裝置建設運營的前景③運用了逆向思維，對大科學裝置已有認識進行反向思考④運用了發(fā)散思維，將大科學裝置建設聚焦于高質(zhì)量發(fā)展A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【詳析】①：題中運用了辯證分合的方法，正確分析了邊建邊用大科學裝置所起的積極作用。①符合題意。②：材料不涉及“精準預測大科學裝置建設運營的前景”，②不選。③：與傳統(tǒng)意義的路子不同，而采用新的建設思路，運用了逆向思維，對已有認識進行反向思考。③符合題意。④：“聚焦于高質(zhì)量發(fā)展”是聚合思維，④不選。故本題選B。13．（2025·湖南邵陽·三模）下列選項中違反排中律的是（

）①這個提案既不是完全可行，也不是完全不可行②這個動物既不是哺乳動物，也不是非哺乳動物③關于是否應該廢除死刑，有人認為既不能廢除，也不能保留④不能說所有學生都喜歡數(shù)學，也不能說所有學生都不喜歡數(shù)學A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】C【詳析】①：“完全可行”與“完全不可行”是反對關系（存在中間狀態(tài)如“部分可行”），否定兩者不違反排中律，①排除。②：哺乳動物與非哺乳動物是邏輯上的矛盾關系（所有動物必屬其一）。同時否定兩者，違背排中律要求的“矛盾命題必有一真”原則，屬于“兩不可”錯誤，②正確。

③：“廢除死刑”與“保留死刑”構(gòu)成矛盾關系（非此即彼）。同時否定兩者，直接違反排中律，因為二者無法同假，③正確。

④：“所有學生喜歡數(shù)學”與“所有學生不喜歡數(shù)學”是反對關系（除了這兩種情況，還存在部分學生喜歡數(shù)學等情況），而非矛盾關系。因此兩者可同假，否定二者不違反排中律，④排除。故本題選C。14．（2025·湖南長沙·三模）魯人身善織屨(草鞋)，妻善織縞(用于制作帽子的白絹)，而欲徙于越?；蛑^之曰：“子必窮矣！”魯人曰：“何也?”曰：“屨為履之也，而越人跣(光腳)行；縞為冠之也，而越人被發(fā)(披發(fā)不戴帽)。以子之所長，游于不用之國，欲使無窮，其可得乎?”勸諫者隱含的邏輯分析可能包含（

）①運用必要條件假言推理，否定了前件以預判結(jié)果②違反同一律，混淆產(chǎn)品功能與地域需求間的差異③構(gòu)建充分條件假言推理，肯定前件以推導必然性④誤用歸納推理，以局部現(xiàn)象否定技藝的普遍價值A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【詳析】①：在這個情境中，“只有越人有穿鞋戴帽的需求，魯人去越地憑借織屨織縞的技藝才不會窮”，這里“越人有穿鞋戴帽的需求”是前件。而實際情況是“越人跣行（光腳）且越人被發(fā)（不戴帽）”，即否定了前件“越人有穿鞋戴帽的需求”，從而得出“子必窮矣（魯人去越地會窮）”的結(jié)果，這是運用了必要條件假言推理，否定前件以預判結(jié)果，①正確。②：同一律是指在同一思維過程中，每一思想與其自身是同一的，即概念和判斷要保持確定性。在這個例子中，沒有出現(xiàn)概念和判斷的混淆問題，說魯人去越地會窮是基于越地的實際需求（光腳、不戴帽）和魯人的技藝（織屨織縞）之間的關系得出的，不存在混淆產(chǎn)品功能與地域需求間差異而違反同一律的情況，②錯誤。③：充分條件假言推理的邏輯是“如果……那么……”的形式?！叭绻饺瞬淮┬淮髅保ㄇ凹?，那么魯人憑借織屨織縞的技藝去越地就會窮（后件）”。已知“屨為履之也，而越人跣行；縞為冠之也，而越人被發(fā)”，肯定了前件“越人不穿鞋不戴帽”，從而得出“子必窮矣”的結(jié)果，構(gòu)建了充分條件假言推理，肯定前件以推導必然性，③正確。④：歸納推理是從個別性前提推出一般性結(jié)論的推理。而這里勸諫者是根據(jù)越地的具體情況（越人光腳、不戴帽）和魯人的技藝（織屨織縞）之間的關系進行推理，不是以局部現(xiàn)象否定技藝的普遍價值，不是歸納推理，④錯誤。故本題選B。專題14邏輯思維考點五年考情（2021-2025）命題趨勢考點1遵循邏輯思維規(guī)則（3年4考）2023·T14T15：判斷中的周延問題，判斷的類型2024·T15：模擬的方法、類比推理。2025·T14：邏輯換位規(guī)則、判斷推理從歷年高考命題主要涵蓋邏輯的基本概念，如概念的內(nèi)涵與外延、判斷的類型（直言判斷、聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷），推理的有效性（尤其是三段論、復合判斷推理）、邏輯基本規(guī)律（同一律、矛盾律、排中律），以及常見的邏輯錯誤（如偷換概念、以偏概全等）。答題時注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息相結(jié)合。考點2樹立科學思維觀念（3年1考）2024·T15；判斷的類型考點01遵循邏輯思維規(guī)則1．（2025·湖南·高考真題）2025年初，DeepSeek-R1大模型脫穎而出，成為行業(yè)焦點。大模型是指擁有超大規(guī)模參數(shù)、復雜計算結(jié)構(gòu)的機器學習模型。與以前規(guī)則驅(qū)動的人工智能不同，大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的。據(jù)此可知（

）①有的數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能是大模型②機器學習模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能③“DeepSeek-R1大模型”和“人工智能”是種屬關系④“大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的”中的“數(shù)據(jù)驅(qū)動的”是周延的A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【詳析】①：已知大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能，根據(jù)邏輯換位規(guī)則，得出“有的數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能是大模型”，①正確。②：題干僅表明大模型（一種機器學習模型）是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能，但不能就此得出所有的機器學習模型都是數(shù)據(jù)驅(qū)動的人工智能，因為機器學習模型包含多種類型，大模型只是其中一種，存在其他非數(shù)據(jù)驅(qū)動類型的機器學習模型的可能性，②錯誤。③：“DeepSeek-R1大模型”屬于“大模型”，“大模型”又屬于“人工智能”的一種類型，所以“DeepSeek-R1大模型”和“人工智能”是種屬關系，③正確。④：在“大模型是數(shù)據(jù)驅(qū)動的”這一判斷中，“數(shù)據(jù)驅(qū)動的”是肯定判斷的謂項。在性質(zhì)判斷中，肯定判斷的謂項是不周延的，所以“數(shù)據(jù)驅(qū)動的”不周延，④錯誤。故本題選A。2．（2024·湖南·高考真題）受蜻蜓飛翔的啟發(fā)，中國人在公元前500年就制作了會飛的竹蜻蜓，古代科學家通過研究竹蜻蜓，提出了關于旋翼的制造原理，后來蘇州巧匠根據(jù)這一原理，發(fā)明了一種飛車，通過腳踩踏板驅(qū)動轉(zhuǎn)動機構(gòu)來帶動螺旋槳轉(zhuǎn)動，讓飛車離地一尺多高，竹蜻蜓傳入歐洲后，為研制現(xiàn)代螺旋槳、直升機提供了靈感。由此可見（

）①從蜻蜓到竹蜻蜓運用了模擬方法②從竹蜻蜓到飛車運用了比較推理③從竹蜻蜓到直升機運用了類比推理④從竹蜻蜓到直升機運用的推理內(nèi)在邏輯是必然推理A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【詳析】①：受蜻蜓飛翔的啟發(fā)，中國人制作出會飛的竹蜻蜓，這一過程模仿了生物的構(gòu)造及功能，運用了模擬的方法，①正確。③④：竹蜻蜓傳入歐洲后，為研劇現(xiàn)代螺旋槳、直升機提供了靈感，這一過程運用了類比推理，但類比推理是或然推理，不是必然推理，③正確，④錯誤。②：比較是一種簡單的認識方法，不是推理，②說法錯誤。故本題選A。3．（2023·湖南·高考真題）某校組織學生深入鄉(xiāng)村進行社會調(diào)查研究。經(jīng)過走訪，他們以判斷形式形成了關于某村的調(diào)查結(jié)論：所有家庭都不是貧困戶；有些回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民是大學畢業(yè)生；李家老屋是紅色資源。在上述調(diào)查結(jié)論中（

）①“貧困戶”是不周延的②“大學畢業(yè)生”是不周延的③“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民”是周延的④“李家老屋”是周延的A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【詳析】①：在否定判斷中的謂項是周延的，因此“貧困戶”是周延的，①說法錯誤。②：在肯定判斷中的謂項是不周延的，因此“大學畢業(yè)生”是不周延的，②說法正確。③：在特稱肯定判斷中的主項是不周延的，因此有些回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民中的“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民”是不周延的，③說法錯誤。④：在單稱肯定判斷中的主項是周延的，因此“李家老屋”是周延的，④說法正確。故本題選C。4．（2023·湖南·高考真題）為了推動學雷鋒活動常態(tài)化，把雷鋒精神代代傳承下去，某班開展學雷鋒活動，可選活動方式有“參加環(huán)保志愿服務”“參觀雷鋒紀念館”“慰問福利院老人”。全班男生：如果不參觀雷鋒紀念館，就不參加環(huán)保志愿服務。全班女生：要么參加環(huán)保志愿服務，要么慰問福利院老人。以下能滿足全班同學要求的方案是（

）①參觀雷鋒紀念館，并慰問福利院老人②只慰問福利院老人，不參觀雷鋒紀念館③參加環(huán)保志愿服務，并慰問福利院老人④只參加環(huán)保志愿服務，不參觀雷鋒紀念館A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】A【詳析】③：全班女生：要么參加環(huán)保志愿服務，要么慰問福利院老人。這是不相容選言判斷，在進行不相容的選言推理時，如果肯定了選言判斷前提中的一部分選言支，結(jié)論就可以否定剩下的另一部分選言支；如果否定了選言判斷前提中的一部分選言支，結(jié)論就可以肯定剩下的另一部分選言支。參加環(huán)保志愿服務，一定不能慰問福利院老人，③排除。④：全班男生：如果不參觀雷鋒紀念館，就不參加環(huán)保志愿服務。這是充分條件假言判斷，以此為依據(jù)進行推理可以得出：不參觀雷鋒紀念館，不參加環(huán)保志愿服務；參加環(huán)保志愿服務，參觀雷鋒紀念館，排除④。①：根據(jù)男生的觀點，參觀雷鋒紀念館，可能參加環(huán)保志愿服務，也可能不參加環(huán)保志愿服務；根據(jù)女生的觀點，不參加環(huán)保志愿服務，可以慰問福利院老人，①正確。②：根據(jù)女生的觀點，慰問福利院老人，不參加環(huán)保志愿服務；根據(jù)全班男生觀點，不參加環(huán)保志愿服務，可能參觀雷鋒紀念館，也可能不參觀雷鋒紀念館，②正確。故本題選A?？键c02樹立科學思維觀念（2024·湖南·高考真題）某班開展勞動教育，并評選一名勞動小能手，在評選結(jié)果公布之前，該班四位同學進行了預測(如下所示)，評選結(jié)果表明只有兩個人的預測是真的。由此可見（

）甲：我或者丁是勞動小能手乙：丙是勞動小能手丙：如果我不是勞動小能手，則乙是勞動小能手?。簞趧有∧苁植皇俏?，也不是甲A．丙的預測為真，甲是勞動小能手B．丁的預測為真，乙是勞動小能手C．乙的預測為真，丙是勞動小能手D．甲的預測為真，丁是勞動小能手【答案】B【詳析】ABCD：根據(jù)題意可知，該班只評選一名勞動小能手，且四位同學中只有兩個人的預測是真的。甲預測甲或者丁是勞動小能手，而丁預測甲和丁都不是勞動小能手，因而，甲和丁的預測相矛盾，二人的預測必有一真，而“結(jié)果表明只有兩個人的預測是真的”，這意味著乙和丙的預測中只能有一真。乙預測丙是勞動小能手，丙預測“如果我不是勞動小能手，則乙是勞動小能手”，這屬于充分條件假言判斷，其推理的有效式是肯定前件式(丙不是勞動小能手，乙是勞動小能手)和否定后件式(乙不是勞動小能手，丙是勞動小能手)。假設乙預測為真，即丙是勞動小能手，這與丙的預測的否定后件式的推理相同，即乙和丙的預測均為真，這會出現(xiàn)三個人的預測都是真的，即甲或丁中的一人預測為真，乙和丙的預測均為真，不符合題中“結(jié)果表明只有兩個人的預測是真的”的設定。而乙的預測為假時，即丙不是勞動小能手，結(jié)合丙的預測，則是肯定前件，必肯定后件，即“丙不是勞動小能手，乙是勞動小能手”，只有丙的預測為真，符合乙和丙的預測中只能有一真，所以丙不是勞動小能手，乙是勞動小能手，綜上所述，乙是勞動小能手，甲和乙預測為假，丙和丁預測為真，B正確，ACD錯誤。故本題選B。1．（2025·湖南·模擬預測）植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能，這是自然界中一種高效且環(huán)保的能量轉(zhuǎn)換方式?？茖W家在研究光合作用時，發(fā)現(xiàn)了葉綠素等光敏物質(zhì)在光照下能夠產(chǎn)生電流的原理。這一發(fā)現(xiàn)為太陽能電池的發(fā)明奠定了基礎。太陽能電池能夠?qū)⑻柲苻D(zhuǎn)化為電能，為人類的可持續(xù)發(fā)展提供了新的能源選擇。從邏輯與思維角度看（

）①將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能是從導致對象某種功能的條件方面進行的類比②太陽能電池的發(fā)明是依據(jù)事物之間相同或相似的屬性而進行的推理③科學家在將太陽能轉(zhuǎn)化為電能的過程中主要采用了比較的思維方式④科學家研究光合作用的實踐是發(fā)明太陽能電池的客觀基礎A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D【詳析】①：植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能，這是自然界中一種能量轉(zhuǎn)換方式，并沒有進行類比，①錯誤。②③：葉綠素等光敏物質(zhì)在光照下能夠產(chǎn)生電流，科學家據(jù)此發(fā)明了太陽能電池，將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，這是依據(jù)事物之間相同或相似的屬性而進行的推理（類比推理），類比不同于比較，②正確，③錯誤。④：創(chuàng)新思維要以實踐為基礎，科學家研究光合作用的實踐是發(fā)明太陽能電池的客觀基礎，④正確。故本題選D。2．（2025·湖南岳陽·模擬預測）青島作為五四運動的緣起之地，是一座紅色之城、英雄之城、海軍之城。某班開展研學活動，制定了“紅色烽火之旅”“紅色基因之旅”“工業(yè)強國之旅”“海洋強國之旅”四條研學路線，尋跡薪火相傳的偉大革命精神。班級四個學習小組就研學路線分別做了如下描述。對于上述描述，下列說法合乎邏輯的是（

）①若一組描述為假，能推出一組兩條線路都沒有選擇②若二組描述為真，能推出“有的二組同學不是選擇‘紅色烽火之旅’的學生”③若三組描述為假，能推出“三組或沒選擇‘紅色基因之旅’，或沒選擇‘海洋強國之旅’”為真④若四組描述為真，且“三組不選擇‘紅色基因之旅’”為假，則“四組選擇‘紅色基因之旅’”為假A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【詳析】①：一組描述為“選擇‘紅色基因之旅’，或選擇‘工業(yè)強國之旅’”，是相容選言判斷，全假才假，即是“非A且非B”的情況，所以若一組描述為假，能推出一組兩條線路都沒有選擇，①正確。②：二組描述“有的選擇‘紅色烽火之旅’的學生不是二組同學”是特稱否定判斷，不能進行換位推理，若二組描述為真，不能推出“有的二組同學不是選擇‘紅色烽火之旅’的學生”，②錯誤。③：三組描述是“既選擇‘紅色基因之旅’，又選擇‘海洋強國之旅’”，這是聯(lián)言判斷，一假則假，即是“非A或非B”的情況，所以若三組描述為假，能推出“三組或沒選擇‘紅色基因之旅’，或沒選擇‘海洋強國之旅’”為真，③正確。④：四組描述是“如果三組不選擇‘紅色基因之旅’，四組就選擇‘紅色基因之旅’”，是充分條件假言判斷，前真后必真，前假后不定?！叭M不選擇‘紅色基因之旅’”為假，根據(jù)“否前推不出必然結(jié)論”，不能得出“四組選擇‘紅色基因之旅’”為假，④錯誤。故本題選B。3．（2025·湖南·模擬預測）一百多年前，一艘遠洋帆船載著五個中國人和幾個歐洲白人由中國駛往歐洲，途中，除了五個中國人外，幾個歐洲人都得了壞血病。為什么同乘一艘船，飄洋過海，歐洲人病得奄奄一息，而中國人卻安然無恙呢？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾個中國人都有喝茶的嗜好，而歐洲人卻沒有。人們就此發(fā)現(xiàn)了喝茶有利于預防壞血病的秘密。得出這一結(jié)論運用了（

）A．求同法 B．求異法 C．剩余法 D．求同求異并用法【答案】B【詳析】求異法：如果被考察的現(xiàn)象a在第一場合出現(xiàn)，在第二場合不出現(xiàn)，而在這兩個場合之間只有一點不同，即第一場合有某一因素A，第二場合沒有這個因素A，其他有關因素都是相同的，那么，這個因素A與被考察的現(xiàn)象a有因果聯(lián)系。ABCD：該材料中五個中國人和幾個外國人在當時所處的環(huán)境是相同的，唯一的不同是五個中國人都有喝茶的愛好，而那幾個外國人卻無喝茶的愛好，結(jié)果五個中國人都不患壞血病，而那幾個外國人都患壞血病。由此可見，喝茶是不患壞血病的原因。由此可見，該材料運用了求異法探求事物的因果聯(lián)系，B正確，ACD都不符合題意。故本題選B。4．（2025·湖南·模擬預測）良好的學習習慣養(yǎng)成是學生進行正常學習的基本保證，良好的學習習慣包括傾聽、觀察、質(zhì)疑、合作、獨立思考、勇于實踐和善于總結(jié)等。因此，要高度重視學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。以“只有培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才能促進學生健康成長”這一判斷為前提，可必然推出的結(jié)論是（

）①如果擁有良好的學習習慣，就能促進學生健康成長②如果不能擁有良好的學習習慣，就不能促進學生健康成長③如果學生能健康成長，就擁有了良好的學習習慣④如果不能促使學生健康成長，就沒有良好的學習習慣A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】C【詳析】①：“只有培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才能促進學生健康成長”屬于必要條件假言判斷，其推理規(guī)則是：否定前件就能否定后件，肯定后件就能肯定前件；肯定前件不能必然肯定后件，否定后件不能必然否定前件?！叭绻麚碛辛己玫膶W習習慣，就能促進學生健康成長”是肯定前件式，是必要條件假言判斷的無效推理形式，①錯誤。②③：“如果不能擁有良好的學習習慣，就不能促進學生健康成長”是否定前件式，“如果學生能健康成長，就擁有了良好的學習習慣”是肯定后件式，都是正確的推理形式，②③正確。④：“如果不能促使學生健康成長，就沒有良好的學習習慣”是否定后件式，是必要條件假言判斷的無效推理形式，④錯誤。故本題選C。5．（2025·湖南長沙·一模）小王和小張五一假期打算打卡長沙景點。小王說：“我沒去過岳麓山和橘子洲，所以這次既要去岳麓山，又要去橘子洲?！毙堈f：“我沒有去過銅官窯，這次要么去岳麓山，要么去銅官窯，我只去其中一個地方?！标P于共同打卡地的討論和選擇，下列合乎邏輯的是（

）①“如果他們?nèi)チ算~官窯和橘子洲”，能推出小王的話為假②“很多人沒有去過銅官窯”，能推出“去過銅官窯的沒有很多人”③“如果他們?nèi)チ嗽缆瓷?、銅官窯和橘子洲”，能推出小張的話為假④“或者去橘子洲，或者去銅官窯”能同時滿足小王和小張的要求A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B【詳析】①：小王說既要去岳麓山，又要去橘子洲，小張說要么去岳麓山，要么去銅官窯，只去其中一個地方，若去了銅官窯和橘子洲，沒去岳麓山，就與小王的話矛盾，能推出小王的話為假，①正確。②：“很多人沒去過銅官窯”屬于特稱否定判斷，特稱否定判斷不能直接進行換位推理，不能直接推出“去過銅官窯的沒有很多人”，②錯誤。③：小張說要么去岳麓山，要么去銅官窯，只去其中一個地方，若他們?nèi)チ嗽缆瓷?、銅官窯和橘子洲，就與小張的話矛盾，能推出小張的話為假，③正確。④：“或者去橘子洲，或者去銅官窯”，無法同時滿足小王既要去岳麓山又要去橘子洲，以及小張只在岳麓山和銅官窯中選其一的要求，④錯誤。故本題選B。6．（2025·湖南長沙·二模）國家安全是民族復興的根基所在。沒有國家安全，就沒有中華民族的偉大復興。歷史向我們揭示了一個鐵律：不安全是最大的不發(fā)展。根據(jù)以上短文，下列判斷或推理正確的是（

）①不安全是最大的不發(fā)展是全稱肯定判斷②國家安全和民族復興兩個概念構(gòu)成種屬關系③不安全是最大的不發(fā)展換位質(zhì)推理得出的結(jié)論是：有些最大的不發(fā)展不是不安全④“沒有國家安全，就沒有中華民族的偉大復興”與“除非保障國家安全，否則就沒有中華民族的偉大復興”結(jié)論相同A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B【詳析】①：“不安全是最大的不發(fā)展”可以理解為“所有的不安全都是最大的不發(fā)展”，屬于全稱肯定判斷，①正確。②：“國家安全是民族復興的根基所在”，因此，“國家安全”和“民族復興”是條件關系（國家安全是民族復興的必要條件），而不是種屬關系，②排除。③：“不安全是最大的不發(fā)展”先換位得到“有些最大的不發(fā)展是不安全”，再換質(zhì)應是“有些最大的不發(fā)展不是安全的”，③排除。④：“沒有國家安全，就沒有中華民族的偉大復興”強調(diào)國家安全是民族復興的必要條件，“除非保障國家安全，否則就沒有中華民族的偉大復興”同樣在強調(diào)若不保障國家安全，中華民族的偉大復興就不可能實現(xiàn)，④正確。故本題選B。7．（2025·湖南長沙·三模）中國古代對年度周期有不同表述：“夏曰歲，商曰祀，周曰年?！眰鹘y(tǒng)歷法中春節(jié)不是一個時間點，而是包括了辭年、團年和拜年三個階段。因此，春節(jié)在申報聯(lián)合國非遺名錄時將名稱定為“春節(jié)——中國人慶祝傳統(tǒng)新年的社會實踐”。下列說法正確的是（

）①非遺名錄對“春節(jié)”的定義，遵循了種差加屬概念的定義法②歲、祀、年雖是不同的語詞，但一定條件下可表示同一概念③辭年、團年和拜年窮盡春節(jié)所有子項，符合劃分的邏輯規(guī)則④非遺名稱定義未包含時間點導致劃分不全，違反邏輯周延性A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【詳析】①：“社會實踐”是屬概念，“中國人慶祝傳統(tǒng)新年”是種差，符合“種差+屬概念”的定義方法，①正確。②：“歲”“祀”“年”雖為不同語詞，但均指向“年度周期”這一共同概念，②正確。③：題干僅列舉“辭年、團年、拜年”是春節(jié)的不同階段，不屬于春節(jié)的種類，③排除。④：非遺名稱是定義(非劃分)，定義只需明確本質(zhì)屬性(社會實踐)而非列舉全部子項，④排除。故本題選A。8．（2025·湖南長沙·模擬預測）生成式人工智能爆發(fā)，未來“人工”會被取代嗎？關于這一問題，輸入問題：與AI相比，人的競爭力在哪里？DeepSeek回答：人工智能是理性的延伸，而人類是感性與理性的交響，危險的不是機器像人一樣思考，而是人像機器一樣工作。如果以上斷定為真，據(jù)此推導出下列結(jié)論合理的是：（

）A．人工智能的危險是人像機器一樣工作B．人工智能的危險不是機器不像人一樣思考C．人工智能的危險不是機器像人一樣思考，也不是人像機器一樣工作D．人工智能的危險不是機器像人一樣思考，而是人不像機器一樣工作【答案】A【詳析】A：人工智能的危險不是機器像人一樣思考，而是人像機器一樣工作，這是一個聯(lián)言判斷，聯(lián)言判斷的推理規(guī)則是：前提聯(lián)言判斷是真的，其結(jié)論就能斷定這個聯(lián)言判斷的聯(lián)言支是真的。因此，可以推出人工智能的危險是人像機器一樣工作，人工智能的危險不是機器像人一樣思考，A正確。B：應該是人工智能的危險不是機器像人一樣思考，B排除。CD：應該是推出“人工智能的危險不是機器像人一樣思考，而是人像機器一樣工作?！盋D排除。故本題選A。9．（2025·湖南長沙·模擬預測）某班級三位同學周末開展社會實踐活動，現(xiàn)在有三組活動可供選擇，第一組活動為參加社區(qū)垃圾分類，第二組活動為學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化，第三組活動為參加植樹活動?，F(xiàn)在三位同學在這三組活動中選擇一組活動參加，三位同學提出了以下要求：甲：我要么參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動，要么參加植樹活動乙：如果甲參加了植樹活動，我則參加垃圾分類活動丙：只有乙參加了垃圾分類活動，我才不參加植樹活動如果需要根據(jù)以上三位同學的要求進行安排，下列安排合理的是：（

）①甲和乙同時參加植樹活動②甲和乙同時參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動③甲參加植樹活動，丙參加垃圾分類活動④甲參加植樹活動，乙參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】C【詳析】①④：甲是不相容選言判斷，乙是充分條件假言判斷，丙是必要條件假言判斷。據(jù)此判斷，如果甲參加植樹活動，乙則參加垃圾分類活動。甲和乙同時參加植樹活動錯誤。甲參加植樹活動，乙參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動也不符合要求。①④不符合題目要求。②③：甲參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動，乙參加學習傳統(tǒng)中醫(yī)文化活動符合邏輯要求。甲參加植樹活動，乙參加垃圾分類活動，丙不參加植樹活動。丙可以參加垃圾分類活動。②③符合題目要求。故本題選C。10．（2025·湖南·模擬預測）全國第一個碳普惠示范景區(qū)——河源市萬綠湖風景區(qū)，借助綠水青山的良好生態(tài)，創(chuàng)建國家5A級旅游景區(qū)，培育百億級水經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)。在如畫的風景中，游客可漫步湖岸體驗“低碳路線”，還能購買“零碳產(chǎn)品”，通過“碳普惠兌換平臺”獲得碳幣，用于兌換禮品或再消費。這體現(xiàn)的科學思維道理有（

）①運用聯(lián)想思維，把對不同事物的認識進行聯(lián)結(jié)與思考②運用發(fā)散思維，從不同的角度和不同的方向反向求索③運用超前思維，把有關信息集中起來去尋找聯(lián)系④運用辯證思維，把握好環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關系A．①② B．①④ C．②③ D．③④【答案】B【詳析】①：河源市萬綠湖風景區(qū)借助良好生態(tài)，創(chuàng)建國家5A級旅游景區(qū)，培育水經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，還設置游客漫步“低碳路線”、購買“零碳產(chǎn)品”以及“碳普惠兌換平臺”等一系列舉措。這是將生態(tài)環(huán)境（綠水青山）與旅游產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展以及游客的消費體驗等不同事物的認識進行了聯(lián)結(jié)與思考，運用了聯(lián)想思維，①正確。②：發(fā)散思維是從不同的角度和不同的方向?qū)で蠼鉀Q問題的思路，而反向求索是逆向思維的特點。②錯誤。③：超前思維是在多角度、全方位地分析事物的歷史和現(xiàn)狀的基礎上，從事物發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā)，認識和把握事物的發(fā)展狀態(tài)，運用合理的推理和想象，判斷事物未來發(fā)展趨勢的思維形態(tài)。把有關信息集中起來去尋找聯(lián)系是聚合思維的特點，材料中未體現(xiàn)超前思維和聚合思維，③錯誤。④：該景區(qū)在發(fā)展過程中，既注重借助良好生態(tài)（環(huán)境保護）來發(fā)展旅游和水經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)（經(jīng)濟發(fā)展），又通過一系列與“碳”相關的舉措將兩者有機結(jié)合起來，把握好了環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關系，運用了辯證思維，④正確。故本題選B。11．（2025·湖南永州·模擬預測）我國科學家首次通過基因組學對深淵鉤蝦、深淵魚類、微生物等進行研究?？蒲腥藛T深入分析了11種深海魚類的基因組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一些古老的深海魚類在1億年前就已經(jīng)開始適應深海環(huán)境，而所有3000米以下深海魚類均存在的一種特殊基因突變，在魚類的深海高壓適應中發(fā)揮了潛在作用，這一成果為研