2025年大學禁毒學專業(yè)題庫——禁毒學科中的行為干預策略考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.動機性訪談2.認知行為療法3.系統(tǒng)脫敏4.自我監(jiān)控5.復發(fā)預防二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述社會學習理論在行為干預中的應用。2.比較認知行為療法和動機性訪談在禁毒干預中的主要區(qū)別。3.針對青少年藥物濫用問題，行為干預策略應重點關注哪些方面？4.行為干預過程中，自我監(jiān)控技術通常包含哪些要素？5.簡述行為干預中倫理原則的重要性。三、論述題（每小題10分，共20分）1.論述認知行為療法在藥物依賴行為干預中的核心原理及其主要干預技術。2.結(jié)合一個假設的案例情境（例如，一名有多年吸煙史并伴有焦慮情緒的戒毒人員），設計一個簡短的行為干預方案，說明其主要干預策略和預期目標。四、方案設計題（15分）假設你是一名禁毒社工，需要為一個剛從戒毒所出來、面臨就業(yè)壓力和社交困難的戒毒人員（男性，25歲）設計一個為期三個月的行為干預支持計劃。請簡述該計劃的主要目標、理論基礎、核心干預活動、評估方法以及需要注意的倫理問題。試卷答案一、名詞解釋1.動機性訪談：一種以當事人為中心、旨在激發(fā)個體內(nèi)在改變動機的溝通技巧，通過引導式提問、反映感受、建立共同目標等促進個體認識到行為問題及其改變的可能性，而非直接說服或指導。**解析思路：*考察對MI核心概念的理解。答案需包含其對話性、以當事人為中心的特點，以及激發(fā)內(nèi)在動機的目標。需區(qū)分于其他說教式干預方法。2.認知行為療法：一種關注個體思維、情緒和行為之間聯(lián)系的心理治療取向，通過識別和改變適應不良的思維模式（認知扭曲）和行為習慣，來改善情緒反應和應對技巧，常用于治療物質(zhì)濫用問題。**解析思路：*考察對CBT核心理論和治療機制的理解。答案需點明其認知、行為雙重點，以及通過改變認知和行為來達到治療效果的原理。3.系統(tǒng)脫敏：一種行為療法技術，用于處理恐懼癥或焦慮反應，通過建立焦慮等級、進行放松訓練、然后逐步暴露于引發(fā)焦慮的情境中，使個體在放松狀態(tài)下逐漸適應，從而降低焦慮反應強度。**解析思路：*考察對系統(tǒng)脫敏技術原理和步驟的掌握。答案需包含放松訓練、焦慮等級建立和逐步暴露三個核心要素。4.自我監(jiān)控：指個體有意識地、系統(tǒng)地記錄或觀察自身特定行為（如藥物使用、吸煙、飲食等）的過程，以增加對自身行為模式的意識，并為后續(xù)行為改變提供依據(jù)，常作為認知行為療法等干預的輔助手段。**解析思路：*考察對自我監(jiān)控作為干預技術的基本理解。答案需強調(diào)其目的（提高意識、提供依據(jù)）和方法（記錄、觀察）。5.復發(fā)預防：指在個體成功戒除或減少有害物質(zhì)使用后，采取措施識別和應對可能引發(fā)復發(fā)的風險因素（誘因），鞏固改變行為，提高個體維持戒毒狀態(tài)能力的干預過程。**解析思路：*考察對復發(fā)預防概念及其在戒毒后期重要性的理解。答案需點明其時間點（戒除后）、目標（維持改變、應對誘因）。二、簡答題1.社會學習理論在行為干預中的應用在于，它強調(diào)觀察學習、模仿、榜樣作用以及環(huán)境因素（強化）在行為獲得、維持和改變中的作用。在禁毒干預中，可以利用榜樣（如康復成功的同伴、治療師）的示范效應激勵個體；通過塑造和強化（獎勵積極行為、懲罰或忽略消極行為）來促進健康生活方式和拒絕藥物行為的學習；同時，改善個體所處的環(huán)境支持系統(tǒng)，減少藥物誘惑。**解析思路：*考察對社會學習理論核心觀點（觀察學習、強化）的理解及其在禁毒干預中的具體應用轉(zhuǎn)化。需要結(jié)合禁毒場景，說明如何運用模仿、榜樣、獎懲等機制。2.認知行為療法（CBT）側(cè)重于識別和修正導致物質(zhì)濫用的歪曲思維模式（如災難化思維、對挫折的負面歸因）和非適應性應對技巧，通過技能訓練（如問題解決、壓力管理、社交技巧）來改變行為。動機性訪談（MI）則更側(cè)重于探索和解決個體內(nèi)在的矛盾和模糊動機，通過激發(fā)個體自身的改變意愿來推動行為轉(zhuǎn)變，較少直接教授技能或挑戰(zhàn)思維，更像是一個對話過程。**解析思路：*考察對兩種理論核心焦點和方法的比較理解。CBT重在認知重構(gòu)和技能訓練，MI重在動機激發(fā)和對話。答案需清晰點出各自側(cè)重點的不同。3.針對青少年藥物濫用問題，行為干預策略應重點關注：①識別和干預導致濫用的風險因素，如家庭沖突、學校適應不良、同伴壓力、情緒問題等；②提升青少年的自我效能感和應對技巧，如問題解決能力、壓力管理、拒絕技巧；③促進健康的自我認同和價值觀；④加強家庭功能建設和親子溝通；⑤創(chuàng)造支持性的學校和社會環(huán)境，減少藥物可及性。**解析思路：*考察對青少年特點及其藥物濫用風險因素的認識，以及行為干預策略應如何針對這些特點進行設計。答案應涵蓋個體、家庭、學校、社會等多個層面。4.行為干預中，自我監(jiān)控技術通常包含以下要素：①明確要監(jiān)控的行為：具體、可觀察的行為指標（如飲酒次數(shù)、吸煙數(shù)量、藥物使用頻率）。②記錄方式：選擇合適的記錄方法（如日記、清單、活動記錄表）。③記錄頻率和持續(xù)時間：根據(jù)干預目標確定記錄的頻率（每日、每周）和時長。④反饋：定期回顧記錄結(jié)果，了解行為模式，為調(diào)整干預計劃和提供反饋提供依據(jù)。**解析思路：*考察對自我監(jiān)控技術實施關鍵環(huán)節(jié)的掌握。答案需包含行為定義、記錄方法、頻率、以及反饋應用等核心組成部分。5.行為干預中倫理原則至關重要，因為禁毒工作常涉及敏感的個人隱私（如藥物使用史）、弱勢群體，并可能對個體的自由和權利產(chǎn)生影響。遵守保密原則和保護隱私是建立信任、確保服務有效性的基礎；尊重個體的自主權和自決權有助于促進真實的改變意愿而非被動服從；確保非歧視和公平對待有助于減少污名化，促進社會接納；知情同意原則保障了服務對象的知情權和選擇權；專業(yè)界限和利益沖突的回避則維護了干預的專業(yè)性和公正性。**解析思路：*考察對行為干預倫理重要性的認識，并能列舉并解釋關鍵倫理原則（保密、自主、非歧視、知情同意等）及其在禁毒干預情境下的具體意義。三、論述題1.認知行為療法（CBT）在藥物依賴行為干預中的核心原理是基于認知、情緒與行為三者相互影響、相互決定的理論模型。該理論認為，個體的歪曲或適應不良的認知（如對藥物使用的渴求、對戒斷癥狀的恐懼、負性自我概念）是導致藥物濫用行為和維持成癮狀態(tài)的關鍵因素。CBT通過識別這些歪曲認知（如災難化、非黑即白思維），幫助個體評估其證據(jù)，發(fā)展更現(xiàn)實、適應性的思維模式，并學習新的行為技能來替代舊的行為。其主要干預技術包括：認知重建（識別、挑戰(zhàn)、修正歪曲認知）、技能訓練（問題解決、壓力管理、社交技巧、情緒調(diào)節(jié)）、行為激活（增加積極活動）、家庭干預（改善溝通、建立規(guī)則）以及自我管理訓練（自我監(jiān)控、自我獎勵）等。通過這些技術和原理，CBT旨在幫助戒毒人員改變導致藥物濫用的思維和行為模式，提高應對生活挑戰(zhàn)的能力，最終維持戒毒狀態(tài)。**解析思路：*考察對CBT核心理論模型的深入理解，以及能系統(tǒng)闡述其在藥物依賴干預中的具體應用原理和主要技術手段。答案需層次清晰，從理論到技術，結(jié)合戒毒干預目標進行說明。2.案例情境：一名姓李的男性，25歲，有3年阿片類藥物依賴史，剛從戒毒所出來3個月，面臨找不到合適工作、社交圈子縮小、常有焦慮和煩躁情緒的困擾。干預方案設計：*主要目標：①鞏固戒毒成果，預防復吸；②提升應對就業(yè)壓力和焦慮情緒的能力；③逐步重建健康的社交網(wǎng)絡。*理論基礎：以認知行為療法（CBT）和動機性訪談（MI）為基礎，結(jié)合社會學習理論。*核心干預活動：*認知行為訓練（CBT）：*情緒調(diào)節(jié)：教授識別和表達情緒的技巧，學習放松訓練（如深呼吸、正念冥想）應對焦慮煩躁。*問題解決：指導制定求職計劃，分解求職任務，練習應對求職失敗和拒絕的策略。*認知重構(gòu)：識別與就業(yè)、社交相關的負面自動思維（如“我不行”、“別人看不起我”），學習挑戰(zhàn)這些想法，建立更積極、現(xiàn)實的自我認知。*社交技能訓練：（若需要）提供模擬面試、溝通技巧的指導。*自我監(jiān)控：鼓勵記錄每日情緒、壓力水平、應對行為及渴求感，定期回顧。*動機性訪談（MI）：在干預過程中，運用開放式提問、反映感受、建立共同目標等方式，探索李先生對工作、社交和復吸的內(nèi)在矛盾和真實動機，強化其改變的意愿，幫助他克服猶豫和拖延。*社會支持網(wǎng)絡建設：鼓勵參加康復同伴支持小組（如匿名戒酒會、互助小組），提供就業(yè)信息和資源鏈接，促進與家人、朋友的積極溝通。*評估方法：①定期（如每周）訪談，評估情緒狀態(tài)、壓力水平、求職進展、社交活動、藥物使用渴求及自我監(jiān)控記錄。②使用標準化量表（如情緒調(diào)節(jié)問卷、應對方式問卷）進行前后測。③追蹤記錄就業(yè)情況、社交接觸頻率。④觀察李先生在干預中的參與度和行為改變。*需要注意的倫理問題：①嚴格保密李先生的個人信息和干預過程。②確保所有活動（如參加