2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教育評估考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.以下哪項(xiàng)不屬于教育評估的基本功能？A.評價教學(xué)效果B.改進(jìn)教學(xué)過程C.為學(xué)生提供反饋D.最終決定學(xué)生的學(xué)業(yè)資格2.柯氏四級評估模型中，關(guān)注“是否達(dá)到預(yù)期結(jié)果”的評估層次是？A.第一級：學(xué)習(xí)評估B.第二級：教學(xué)影響評估C.第三級：課程影響評估D.第四級：結(jié)果評估3.形成性評價的主要目的是？A.為外部機(jī)構(gòu)提供教學(xué)效果總結(jié)報告B.在教學(xué)過程中提供及時反饋，幫助教師調(diào)整教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)整C.在一個教學(xué)單元結(jié)束后，總結(jié)性地評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果D.為學(xué)生提供畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展建議4.以下哪種方法屬于典型的量化評估方法？A.觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并記錄B.讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得體會C.使用標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)測量學(xué)生的知識掌握程度D.通過訪談了解學(xué)生對課程的感受5.在教育技術(shù)領(lǐng)域，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)追蹤和分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，以提供個性化反饋，這種評估活動最符合？A.傳統(tǒng)紙筆測驗(yàn)B.表現(xiàn)性評價C.自動化形成性評價D.總結(jié)性評價6.評估工具的信度是指？A.評估結(jié)果對被評估對象真實(shí)情況的反映程度B.評估結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性C.評估工具能夠測出所要測量特質(zhì)的準(zhǔn)確程度D.評估工具的難度是否適宜7.CIPP評估模型中的“P”代表？A.背景（Context）B.輸入（Input）C.過程（Process）D.結(jié)果（Product）8.基于計(jì)算機(jī)的測試（CBT）難以有效評估學(xué)生的？A.知識記憶B.問題解決能力C.創(chuàng)造性思維D.學(xué)習(xí)進(jìn)度9.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用在線平臺自動收集和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)（如登錄頻率、完成時間），屬于哪種評估方式的應(yīng)用？A.成績排名B.學(xué)習(xí)分析C.過程性評價D.終結(jié)性評價10.對一項(xiàng)教育技術(shù)應(yīng)用（如某個APP）的評估，不僅看其功能是否實(shí)現(xiàn)，更要關(guān)注其在真實(shí)學(xué)習(xí)場景中的效果，這種評估理念強(qiáng)調(diào)？A.技術(shù)中立B.技術(shù)本位C.效用驅(qū)動D.用戶中心二、填空題（每空1分，共10分）1.教育評估的核心目標(biāo)是提供關(guān)于________和________的信息。2.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教育評估，強(qiáng)調(diào)將________與評估實(shí)踐深度融合。3.表現(xiàn)性評價通常要求學(xué)生完成特定的________或________，以展示其能力。4.學(xué)習(xí)分析作為教育評估的一種技術(shù)手段，其應(yīng)用需要關(guān)注相關(guān)的________和________問題。5.評估的效度是指評估工具能夠________測量目標(biāo)的程度。三、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.形成性評價2.柯氏四級評估模型3.學(xué)習(xí)分析4.技術(shù)增強(qiáng)型評估（TEA）5.評估信度四、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述教育評估與教學(xué)評價的主要區(qū)別與聯(lián)系。2.簡述在教育技術(shù)專業(yè)中開展教育評估需要考慮的主要倫理問題。3.簡述使用學(xué)習(xí)分析技術(shù)支持教育評估的主要優(yōu)勢和潛在挑戰(zhàn)。4.簡述設(shè)計(jì)一個有效的在線學(xué)習(xí)環(huán)境評估方案需要包含的關(guān)鍵要素。五、論述題（10分）結(jié)合當(dāng)前教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教育評估正面臨哪些新的挑戰(zhàn)，以及應(yīng)如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)以提升評估的有效性和適應(yīng)性。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.C5.C6.B7.D8.C9.B10.D二、填空題1.教學(xué)過程教學(xué)效果2.技術(shù)3.任務(wù)任務(wù)4.倫理法律5.準(zhǔn)確三、名詞解釋1.形成性評價：指在教學(xué)過程中進(jìn)行的，旨在提供關(guān)于教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時反饋，以便教師調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式的評估活動。其重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)，而非對學(xué)習(xí)結(jié)果的最終判定。2.柯氏四級評估模型：由唐納德·柯氏（DonaldKirkpatrick）提出，是一種廣泛應(yīng)用于培訓(xùn)項(xiàng)目評估的經(jīng)典模型。它包含四個層次：第一級評估學(xué)習(xí)效果（學(xué)員是否學(xué)到）；第二級評估教學(xué)影響（講師、環(huán)境、材料是否有效）；第三級評估課程影響（部門或組織是否受益）；第四級評估業(yè)務(wù)影響（公司或組織整體績效是否改善）。3.學(xué)習(xí)分析：指利用信息技術(shù)和數(shù)據(jù)分析方法，對學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的行為數(shù)據(jù)（如瀏覽、互動、提交作業(yè)等）進(jìn)行收集、處理、分析和解釋，以揭示學(xué)習(xí)規(guī)律、提供個性化支持和改進(jìn)教學(xué)決策的過程。它是教育技術(shù)學(xué)中一個重要的評估和干預(yù)手段。4.技術(shù)增強(qiáng)型評估（TEA）：指利用信息通信技術(shù)（ICT）作為核心組成部分，而不僅僅是輔助手段來進(jìn)行的評估活動。TEA不僅評估學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可能評估學(xué)生在使用技術(shù)過程中的能力，如協(xié)作、溝通、問題解決等，并且評估過程本身可能就是一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。5.評估信度：指一個評估工具在不同時間、不同評分者或不同條件下重復(fù)使用時，所獲得結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度。高信度的評估意味著其結(jié)果是可靠的、可重復(fù)的。四、簡答題1.簡述教育評估與教學(xué)評價的主要區(qū)別與聯(lián)系。*區(qū)別：教育評估側(cè)重于對整個教育系統(tǒng)、項(xiàng)目或活動的價值和效果進(jìn)行判斷，范圍更廣，目的可能包括外部問責(zé)；教學(xué)評價主要關(guān)注教學(xué)過程和教學(xué)效果，服務(wù)于教學(xué)改進(jìn)，范圍相對聚焦于課堂或具體教學(xué)單元，目的更側(cè)重于形成性反饋和內(nèi)部改進(jìn)。評估不一定由教師進(jìn)行，可以是外部機(jī)構(gòu)；評價通常由教師進(jìn)行。評估方法可能更多樣，包括成本效益分析等非教學(xué)維度。*聯(lián)系：教學(xué)評價是教育評估的重要組成部分，尤其是教學(xué)過程中的評價數(shù)據(jù)可以為整體評估提供基礎(chǔ)信息；教育評估的結(jié)果也可以反過來指導(dǎo)教學(xué)評價的方向和方式。兩者都旨在通過信息反饋促進(jìn)教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的提升。2.簡述在教育技術(shù)專業(yè)中開展教育評估需要考慮的主要倫理問題。*數(shù)據(jù)隱私與安全：收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（尤其是通過在線平臺和學(xué)習(xí)分析技術(shù)）必須遵守相關(guān)法律法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的個人隱私，確保數(shù)據(jù)存儲和傳輸?shù)陌踩?，防止?shù)據(jù)泄露或?yàn)E用。*數(shù)據(jù)偏見與公平性：評估工具、算法或平臺本身可能存在偏見，導(dǎo)致對不同背景學(xué)生產(chǎn)生不公平的評價。需要審慎選擇和設(shè)計(jì)評估工具，關(guān)注評估結(jié)果可能帶來的歧視性影響，確保評估的公平性。*評估的透明度與解釋權(quán)：評估的目的、方法、過程和數(shù)據(jù)使用應(yīng)向?qū)W生和教師保持透明，讓學(xué)生了解評估標(biāo)準(zhǔn)，讓教師理解評估依據(jù)。同時，要保障學(xué)生和教師對評估結(jié)果進(jìn)行解釋和申訴的權(quán)利。*技術(shù)濫用與過度監(jiān)控：需要警惕技術(shù)手段在教育評估中可能被濫用，導(dǎo)致對學(xué)生進(jìn)行過度監(jiān)控或?qū)⒓夹g(shù)作為評估的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。3.簡述使用學(xué)習(xí)分析技術(shù)支持教育評估的主要優(yōu)勢和潛在挑戰(zhàn)。*優(yōu)勢：*數(shù)據(jù)驅(qū)動決策：提供大量客觀數(shù)據(jù)，幫助教師和管理者更準(zhǔn)確地了解學(xué)習(xí)狀況，做出更科學(xué)的決策。*個性化支持：能夠識別學(xué)習(xí)困難或需要額外幫助的學(xué)生，為教師提供個性化教學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)因材施教。*過程性評價：不僅關(guān)注結(jié)果，更能追蹤學(xué)習(xí)過程，提供形成性評價信息。*效率提升：自動化數(shù)據(jù)收集和分析過程，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高評估效率。*挑戰(zhàn)：*數(shù)據(jù)質(zhì)量與整合：學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和有效性是基礎(chǔ)，但數(shù)據(jù)來源多樣且格式不一，整合難度大。*技術(shù)門檻與成本：需要教師具備一定的數(shù)據(jù)分析和技術(shù)應(yīng)用能力，同時建設(shè)和維護(hù)學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)可能需要較高成本。*倫理與隱私風(fēng)險：如前所述，數(shù)據(jù)隱私保護(hù)和避免算法偏見是主要挑戰(zhàn)。*過度依賴與教學(xué)僵化：可能導(dǎo)致教師過度依賴數(shù)據(jù)而忽視教學(xué)直覺和人文關(guān)懷，或使教學(xué)活動過于標(biāo)準(zhǔn)化、算法化。4.簡述設(shè)計(jì)一個有效的在線學(xué)習(xí)環(huán)境評估方案需要包含的關(guān)鍵要素。*明確評估目標(biāo)：首先要清晰界定評估的目的，是評估平臺功能、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)還是綜合效果？*確定評估對象與范圍：明確評估的是整個在線學(xué)習(xí)環(huán)境，還是其中的某個模塊、工具或?qū)W習(xí)活動？*選擇合適的評估方法：結(jié)合評估目標(biāo)選擇多種方法，如問卷調(diào)查（了解用戶滿意度）、訪談（深入了解體驗(yàn)）、使用數(shù)據(jù)分析（評估參與度和行為模式）、學(xué)習(xí)成果分析（評估學(xué)習(xí)效果）、專家評審等，采用混合方法通常更有效。*設(shè)計(jì)評估工具與指標(biāo)：設(shè)計(jì)具體的問卷題目、訪談提綱、觀察記錄表或數(shù)據(jù)提取標(biāo)準(zhǔn)，確保評估指標(biāo)能夠有效衡量關(guān)鍵方面（如易用性、互動性、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)效果等）。*界定評估周期與流程：明確評估在何時進(jìn)行（如課程初期、中期、末期），評估數(shù)據(jù)如何收集、整理和分析，以及如何呈現(xiàn)評估結(jié)果。*建立反饋與改進(jìn)機(jī)制：評估結(jié)果應(yīng)形成報告，及時反饋給相關(guān)方（教師、學(xué)生、管理者），并制定基于評估結(jié)果的改進(jìn)計(jì)劃，形成評估-改進(jìn)的閉環(huán)。五、論述題結(jié)合當(dāng)前教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教育評估正面臨哪些新的挑戰(zhàn)，以及應(yīng)如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)以提升評估的有效性和適應(yīng)性。當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)分析等新技術(shù)深刻改變著教育生態(tài)，也給教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教育評估帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。面臨的挑戰(zhàn)：1.評估對象的復(fù)雜性與動態(tài)性增加：新技術(shù)使得學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)者本身更加復(fù)雜和個性化。例如，AI驅(qū)動的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)動態(tài)調(diào)整內(nèi)容，虛擬現(xiàn)實(shí)模擬提供沉浸式體驗(yàn)。這要求評估不僅要關(guān)注結(jié)果，更要深入理解技術(shù)介入下的復(fù)雜學(xué)習(xí)機(jī)制和交互過程，評估難度顯著增加。2.評估技術(shù)的快速迭代與更新：新的教育技術(shù)工具和平臺層出不窮，評估這些技術(shù)本身的效能以及它們對學(xué)習(xí)的影響，需要評估者具備快速學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)的能力。同時，如何評估這些新興技術(shù)所帶來的潛在非預(yù)期影響（如數(shù)字鴻溝加劇、認(rèn)知方式改變等）也是挑戰(zhàn)。3.數(shù)據(jù)倫理與公平性的嚴(yán)峻考驗(yàn)：學(xué)習(xí)分析等技術(shù)在評估中的應(yīng)用依賴海量學(xué)生數(shù)據(jù)。如何確保數(shù)據(jù)收集的合法性、使用的安全性和隱私保護(hù)，如何防止算法偏見導(dǎo)致新的評估不公，如何平衡數(shù)據(jù)利用與倫理規(guī)范，成為亟待解決的問題。4.評估結(jié)果解讀的深度與廣度要求提高：大數(shù)據(jù)和人工智能可以生成海量的評估數(shù)據(jù)，但如何從數(shù)據(jù)中提取有意義的洞見，區(qū)分表面關(guān)聯(lián)與深層因果，避免被數(shù)據(jù)淹沒而失去對教育本質(zhì)的理解，要求評估者具備更高的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)和教育判斷力。5.形成性評估與總結(jié)性評估界限模糊：技術(shù)使得評估能夠更頻繁、更深入地嵌入教學(xué)過程，形成性評估的作用日益凸顯。如何在實(shí)踐中有效整合過程性評估與終結(jié)性評估，利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)評估的連續(xù)性和診斷性功能，是對評估設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)。應(yīng)對策略：1.擁抱技術(shù)，發(fā)展新型評估方法：積極探索和應(yīng)用基于人工智能的智能測評、基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析預(yù)警、基于虛擬現(xiàn)實(shí)的行為觀察等新技術(shù)手段，開發(fā)能夠適應(yīng)復(fù)雜技術(shù)環(huán)境的新型評估工具和模型。例如，利用AI分析學(xué)生在復(fù)雜模擬任務(wù)中的決策過程。2.強(qiáng)化跨學(xué)科素養(yǎng)，提升評估者能力：培養(yǎng)教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要懂技術(shù)，還要懂教育、懂心理學(xué)，并具備數(shù)據(jù)分析、倫理思辨等綜合能力。鼓勵跨學(xué)科合作，讓技術(shù)專家、教育專家、心理學(xué)家等共同參與評估設(shè)計(jì)與實(shí)施。3.堅(jiān)守倫理底線，建立健全規(guī)范體系：在評估設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、分析和結(jié)果應(yīng)用的全過程中，將數(shù)據(jù)倫理和公平性放在首位。建立健全相關(guān)