2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)學(xué)中的創(chuàng)客教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.創(chuàng)客教育2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）3.設(shè)計(jì)思維4.數(shù)字制造二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述創(chuàng)客教育的核心價(jià)值觀及其對(duì)學(xué)習(xí)的意義。2.比較傳統(tǒng)教育模式與創(chuàng)客教育模式在支持學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的主要差異。3.在教育技術(shù)學(xué)視角下，創(chuàng)客空間應(yīng)具備哪些關(guān)鍵要素？4.簡(jiǎn)述運(yùn)用創(chuàng)客教育理念設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本步驟。三、論述題（每小題15分，共30分）1.論述將創(chuàng)客教育融入現(xiàn)有課程教學(xué)可能面臨的挑戰(zhàn)以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。2.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)相關(guān)理論，論述創(chuàng)客教育如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和高階思維能力的發(fā)展。四、設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師，需要為初中二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)為期兩課時(shí)（約90分鐘）的創(chuàng)客教育體驗(yàn)活動(dòng)，主題為“校園環(huán)境小問題解決方案”。請(qǐng)簡(jiǎn)述該活動(dòng)的目標(biāo)、所需材料與工具、主要活動(dòng)流程以及預(yù)期學(xué)習(xí)成果。試卷答案一、名詞解釋1.創(chuàng)客教育：指以用戶為中心、以創(chuàng)造為驅(qū)動(dòng)的教育理念與實(shí)踐，它鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、使用數(shù)字技術(shù)和物理工具（如3D打印、編程、激光切割等）來學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、解決問題和創(chuàng)造產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)DIY（自己動(dòng)手）、探究式學(xué)習(xí)和將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過程。*解析思路：定義需包含核心要素：以學(xué)生為中心、創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐、使用工具（數(shù)字/物理）、學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、能力、解決問題、創(chuàng)造）以及核心理念（DIY、探究）。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）：一種以真實(shí)世界問題或挑戰(zhàn)為中心的教學(xué)方法，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過持續(xù)探究和合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目，從而獲得深入的知識(shí)和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通常具有明確的目標(biāo)、復(fù)雜的真實(shí)性任務(wù)、學(xué)生的選擇權(quán)、持續(xù)的反饋和反思以及公開的成果展示等特點(diǎn)。*解析思路：定義需點(diǎn)明中心（真實(shí)問題/挑戰(zhàn)）、主體（學(xué)生探究合作）、過程（持續(xù)探究合作完成項(xiàng)目）、特征（真實(shí)性、選擇權(quán)、反饋反思、展示）。3.設(shè)計(jì)思維：一種以人為本的解決問題的方法論，通常包含四個(gè)階段：共情（Empathize，理解用戶需求）、定義（Define，明確問題）、構(gòu)思（Ideate，產(chǎn)生解決方案）、原型（Prototype，制作模型測(cè)試）。它強(qiáng)調(diào)迭代、實(shí)驗(yàn)和用戶反饋，旨在創(chuàng)造出更符合用戶需求的創(chuàng)新產(chǎn)品或服務(wù)。*解析思路：定義需包含核心概念（以人為本）、主要階段（共情、定義、構(gòu)思、原型）以及關(guān)鍵特點(diǎn)（迭代、實(shí)驗(yàn)、用戶反饋）。4.數(shù)字制造：指利用數(shù)字技術(shù)（如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD、計(jì)算機(jī)輔助制造CAM）進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建模、原型制作和生產(chǎn)的過程。常見的數(shù)字制造技術(shù)包括3D打印、激光切割/雕刻、CNCmilling等，這些技術(shù)使得個(gè)性化、快速原型制作和小批量生產(chǎn)成為可能。*解析思路：定義需點(diǎn)明基礎(chǔ)（數(shù)字技術(shù)）、目的（設(shè)計(jì)、建模、生產(chǎn)）、涉及的技術(shù)（3D打印、激光切割等）及其特點(diǎn)（個(gè)性化、快速原型）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述創(chuàng)客教育的核心價(jià)值觀及其對(duì)學(xué)習(xí)的意義。*答案：創(chuàng)客教育的核心價(jià)值觀包括：DIY（自己動(dòng)手）、動(dòng)手實(shí)踐、探究式學(xué)習(xí)、樂于分享、失敗是學(xué)習(xí)的一部分、將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。其意義在于：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力；培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力；促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)融合；增強(qiáng)學(xué)生的自信心和協(xié)作精神；使學(xué)習(xí)過程更加個(gè)性化和富有成效。*解析思路：首先準(zhǔn)確列出核心價(jià)值觀，然后逐一或概括性地闡述每個(gè)價(jià)值觀如何促進(jìn)學(xué)習(xí)（從動(dòng)機(jī)、能力、知識(shí)、自信、學(xué)習(xí)方式等方面說明）。2.比較傳統(tǒng)教育模式與創(chuàng)客教育模式在支持學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的主要差異。*答案：主要差異在于：學(xué)習(xí)方式上，傳統(tǒng)模式偏重知識(shí)傳授和被動(dòng)接受，而創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究和動(dòng)手實(shí)踐；環(huán)境氛圍上，傳統(tǒng)模式可能較為靜態(tài)，而創(chuàng)客教育營(yíng)造開放、協(xié)作、容錯(cuò)的積極氛圍；評(píng)價(jià)方式上，傳統(tǒng)模式側(cè)重結(jié)果評(píng)價(jià)，而創(chuàng)客教育更注重過程性評(píng)價(jià)和成果展示；能力培養(yǎng)上，傳統(tǒng)模式側(cè)重知識(shí)記憶，而創(chuàng)客教育更全面地培養(yǎng)創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和解決問題的能力。*解析思路：選擇幾個(gè)關(guān)鍵維度（學(xué)習(xí)方式、環(huán)境氛圍、評(píng)價(jià)方式、能力培養(yǎng)）進(jìn)行比較，突出創(chuàng)客教育在促進(jìn)創(chuàng)新能力方面的優(yōu)勢(shì)所在。3.在教育技術(shù)學(xué)視角下，創(chuàng)客空間應(yīng)具備哪些關(guān)鍵要素？*答案：教育技術(shù)學(xué)視角下的創(chuàng)客空間應(yīng)具備：物理環(huán)境（安全、靈活、設(shè)備齊全、工具易于獲?。?、數(shù)字資源（相關(guān)軟件、在線教程、開源社區(qū)接入）、學(xué)習(xí)資源（項(xiàng)目案例、設(shè)計(jì)指南、活動(dòng)流程）、技術(shù)支持（設(shè)備維護(hù)、使用指導(dǎo)）、課程整合（與學(xué)科課程結(jié)合的方案）、教學(xué)策略（指導(dǎo)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)）、評(píng)價(jià)體系（過程與成果評(píng)價(jià)工具）、社區(qū)文化（協(xié)作、分享、交流）。同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)技術(shù)作為認(rèn)知工具的整合，而非僅僅是技術(shù)的堆砌。*解析思路：從教育技術(shù)學(xué)的角度，思考創(chuàng)客空間應(yīng)包含哪些硬件、軟件、資源、文化、策略和評(píng)價(jià)等要素，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與教學(xué)融合的特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)述運(yùn)用創(chuàng)客教育理念設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本步驟。*答案：基本步驟包括：①確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和核心概念；②選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)與目標(biāo)相關(guān)的驅(qū)動(dòng)性問題或項(xiàng)目挑戰(zhàn)；③規(guī)劃所需材料、工具和技術(shù)；④設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，包括引入、探究、制作、測(cè)試、展示等環(huán)節(jié)；⑤考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、協(xié)作和反思；⑥準(zhǔn)備評(píng)價(jià)方案，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。*解析思路：將創(chuàng)客教育的核心理念（問題/項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、動(dòng)手、探究、創(chuàng)造）融入教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程中，如ADDIE模型的簡(jiǎn)化版，但更側(cè)重于項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)性和實(shí)踐性。三、論述題1.論述將創(chuàng)客教育融入現(xiàn)有課程教學(xué)可能面臨的挑戰(zhàn)以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。*答案：挑戰(zhàn)包括：①師資能力不足，缺乏創(chuàng)客技術(shù)技能和項(xiàng)目指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；②課程時(shí)間與空間限制，現(xiàn)有課程體系緊張，專用創(chuàng)客空間不足；③設(shè)備投入與維護(hù)成本高；④評(píng)價(jià)體系不適應(yīng)，難以有效評(píng)價(jià)創(chuàng)客學(xué)習(xí)成果；⑤安全風(fēng)險(xiǎn)管理；⑥缺乏整合的教學(xué)習(xí)慣。應(yīng)對(duì)策略：①加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師創(chuàng)客素養(yǎng)和指導(dǎo)能力；②探索課程融合模式，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)單元、選修課、社團(tuán)活動(dòng)等；③積極尋求資源，利用現(xiàn)有設(shè)備，探索低成本創(chuàng)客方案，加強(qiáng)校內(nèi)外合作；④建立多元化的創(chuàng)客教育評(píng)價(jià)體系，關(guān)注過程、能力和創(chuàng)新；⑤完善安全管理制度和操作規(guī)范；⑥從學(xué)校管理者層面推動(dòng)，營(yíng)造支持創(chuàng)新的教育文化。*解析思路：首先深入分析創(chuàng)客教育與現(xiàn)有課程融合可能遇到的具體困難（師資、時(shí)間空間、成本、評(píng)價(jià)、安全、文化），然后針對(duì)每項(xiàng)挑戰(zhàn)提出具體、可操作的解決方案，體現(xiàn)思辨性和實(shí)踐性。2.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)相關(guān)理論，論述創(chuàng)客教育如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和高階思維能力的發(fā)展。*答案：創(chuàng)客教育通過以下方式促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和高階思維能力發(fā)展：①基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），學(xué)生圍繞真實(shí)問題進(jìn)行探究，需要深度理解知識(shí)、整合信息、進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；②動(dòng)手實(shí)踐過程要求學(xué)生分析問題、制定計(jì)劃、嘗試解決方案、反思失敗，體現(xiàn)了杜威的“做中學(xué)”和問題解決導(dǎo)向；③設(shè)計(jì)思維的過程（共情、定義、構(gòu)思、原型）本身就是一種系統(tǒng)性的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，激發(fā)想象力、同理心和決策能力；④創(chuàng)客空間提供的開放環(huán)境鼓勵(lì)協(xié)作與交流，促進(jìn)知識(shí)的深度建構(gòu)和社交學(xué)習(xí)；⑤技術(shù)的應(yīng)用要求學(xué)生掌握工具、理解原理并將其用于創(chuàng)造，提升了技術(shù)素養(yǎng)和元認(rèn)知能力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更鍛煉了分析、評(píng)估、創(chuàng)造等高階思維能力。*解析思路：將創(chuàng)客教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)（項(xiàng)目、設(shè)計(jì)、動(dòng)手）與教育技術(shù)學(xué)相關(guān)理論（建構(gòu)主義、PBL、問題解決、設(shè)計(jì)思維、社交學(xué)習(xí)、技術(shù)素養(yǎng)）相結(jié)合，具體闡述創(chuàng)客活動(dòng)如何通過驅(qū)動(dòng)性問題、動(dòng)手實(shí)踐、設(shè)計(jì)過程、協(xié)作環(huán)境等要素促進(jìn)知識(shí)的深度內(nèi)化和高階思維能力（如分析、評(píng)估、創(chuàng)造）的培養(yǎng)。四、設(shè)計(jì)題假設(shè)你是一名教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師，需要為初中二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)為期兩課時(shí)（約90分鐘）的創(chuàng)客教育體驗(yàn)活動(dòng)，主題為“校園環(huán)境小問題解決方案”。請(qǐng)簡(jiǎn)述該活動(dòng)的目標(biāo)、所需材料與工具、主要活動(dòng)流程以及預(yù)期學(xué)習(xí)成果。*答案：*活動(dòng)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：了解創(chuàng)客教育的基本理念；初步學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的數(shù)字設(shè)計(jì)軟件（如Tinkercad）進(jìn)行2D或簡(jiǎn)單3D建模；掌握使用激光切割機(jī)或3D打印機(jī)制作簡(jiǎn)單實(shí)物的基本流程和安全規(guī)范；提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和動(dòng)手解決問題的能力。*過程與方法：經(jīng)歷從識(shí)別校園小問題、構(gòu)思解決方案、設(shè)計(jì)模型、制作原型到簡(jiǎn)單展示的過程；體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)校園環(huán)境問題的關(guān)注和責(zé)任感；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的熱情；體驗(yàn)創(chuàng)造帶來的成就感。*所需材料與工具：*硬件：激光切割機(jī)（或3D打印機(jī)）、電腦、激光切割材料（如亞克力板、薄木板）、3D打印材料（如PLAfilament）、安全防護(hù)設(shè)備（護(hù)目鏡）、剪刀、膠水等。*軟件：Tinkercad（或其他簡(jiǎn)易3D建模軟件）、（可選）簡(jiǎn)單的繪圖軟件。*其他：白板或大紙、馬克筆、校園環(huán)境照片或視頻資料、問題記錄表、展示平臺(tái)（如小展臺(tái)、墻壁）。*主要活動(dòng)流程：1.導(dǎo)入與問題識(shí)別（約15分鐘）：教師展示校園環(huán)境圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的環(huán)境小問題（如桌椅損壞、水龍頭漏水、宣傳欄信息更新不便等），并將問題記錄在白板上。強(qiáng)調(diào)問題的“小”和“可解決性”。2.分組與構(gòu)思（約15分鐘）：學(xué)生按4-5人分組，選擇一個(gè)感興趣的小問題進(jìn)行討論，brainstorm（頭腦風(fēng)暴）可能的解決方案，考慮如何用“制作”的方式改進(jìn)。3.設(shè)計(jì)與建模（約30分鐘）：各組選擇一個(gè)具體的解決方案，利用Tinkercad等軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的2D或3D模型設(shè)計(jì)。教師提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生將想法轉(zhuǎn)化為可制作的模型。強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的可實(shí)現(xiàn)性。4.制作與加工（約25分鐘）：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙，在教師指導(dǎo)下，使用激光切割機(jī)或3D打印機(jī)制作自己的解決方案原型。強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范。5.展示與交流（約15分鐘）：各組展示自己的問題和解決方案原型，簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)思路和制作過程，其他小組可以提問或給出建議。*預(yù)期學(xué)習(xí)成果：*學(xué)生能夠識(shí)別并描述一個(gè)校園環(huán)境小問題。*學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)字設(shè)計(jì)工具完成一個(gè)基礎(chǔ)模型的創(chuàng)建。*學(xué)生能夠親手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的解決方案原型。*學(xué)生能夠向他人清晰地展示自己的作品和想法。