2025年大學(xué)《日語》專業(yè)題庫——日語專業(yè)的學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)探索考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.接受美學(xué)2.田野調(diào)查法（民族志方法）3.日本學(xué)術(shù)史上的“和漢學(xué)”研究4.跨文化比較研究二、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述語言學(xué)研究在日語專業(yè)學(xué)術(shù)中的地位和作用。2.比較文獻(xiàn)研究法與比較研究法的異同點(diǎn)及其在日語研究中的應(yīng)用場景。3.闡述“文化研究”視角引入日本文學(xué)研究的重要意義。三、論述題（每題20分，共40分）1.試分析戰(zhàn)后日本思想史中，馬克思主義文學(xué)批評的主要觀點(diǎn)及其對日本文學(xué)研究的影響。2.以某一具體日語研究領(lǐng)域（如日本近現(xiàn)代文學(xué)、日本社會文化、日語語言學(xué)等）為例，論述該領(lǐng)域當(dāng)前的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢及面臨的挑戰(zhàn)。四、研究設(shè)計(jì)題（30分）假設(shè)你計(jì)劃進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“社交媒體使用對日本大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)影響”的學(xué)術(shù)研究。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)初步的研究方案，內(nèi)容應(yīng)包括：1.研究背景與意義闡述。2.明確的研究問題或目標(biāo)。3.確定研究對象與范圍。4.選擇合適的研究方法（定性、定量或混合），并說明理由。5.簡述數(shù)據(jù)收集與處理的基本思路。6.預(yù)期研究成果的形式（如論文、報(bào)告等）。試卷答案一、名詞解釋1.接受美學(xué)：源于德國哲學(xué)和文學(xué)批評，強(qiáng)調(diào)讀者/接受者在文本意義生成中的作用，認(rèn)為文學(xué)作品的價(jià)值在讀者接受過程中得以實(shí)現(xiàn)。在日語研究中，接受美學(xué)被用于分析日本文學(xué)在不同文化語境（特別是日語母語者和非母語者）中的接受與闡釋差異，探討翻譯、接受史等議題。**解析思路：*考察對核心西方文論概念的理解。答案需包含其基本定義（讀者中心）、核心觀點(diǎn)（意義生成在接受中實(shí)現(xiàn)）、以及在日語研究中的具體應(yīng)用領(lǐng)域（接受史、翻譯研究、讀者反應(yīng)等）。2.田野調(diào)查法（民族志方法）：社會學(xué)和人類學(xué)常用的研究方法，研究者深入研究對象所在的社區(qū)或文化環(huán)境，通過參與觀察、深度訪談等方式，長期、細(xì)致地收集第一手資料，以理解特定群體的文化、社會行為和生活方式。在日語研究中，該方法主要用于日本社會文化研究、地域文化研究、特定群體（如部落民、外國人社群）研究等領(lǐng)域，旨在獲取深入、生動的實(shí)地資料。**解析思路：*考察對社會科學(xué)研究方法的理解及其在特定學(xué)科中的應(yīng)用。答案需明確定義方法本身（核心特征：深入、參與、長期、觀察、訪談），并點(diǎn)明其在日語研究中的應(yīng)用場景和目的（獲取實(shí)地、深入資料，理解特定文化/社會）。3.日本學(xué)術(shù)史上的“和漢學(xué)”研究：指日本在近世（尤其是江戶時(shí)代）以中國學(xué)（漢學(xué)）為基礎(chǔ)，結(jié)合日本本土文化（和學(xué)）傳統(tǒng)，形成的一種獨(dú)特的學(xué)術(shù)范式。它不僅研究中國的經(jīng)典文獻(xiàn)、歷史制度、文化思想，也注重將其與日本國情相結(jié)合，形成了具有日本特色的學(xué)問體系。這一研究范式對日本近代學(xué)術(shù)體系的建立產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。**解析思路：*考察對日本學(xué)術(shù)史和歷史背景知識的掌握。答案需界定“和漢學(xué)”的概念（結(jié)合中國學(xué)/漢學(xué)與和學(xué)），說明其特點(diǎn)（日本特色、結(jié)合國情），并闡述其歷史地位和影響（近代學(xué)術(shù)基礎(chǔ)）。4.跨文化比較研究：指將不同文化（或同一文化內(nèi)部不同群體）在語言、文學(xué)、藝術(shù)、社會制度、思想觀念等方面進(jìn)行系統(tǒng)性、對比性的分析研究。其目的在于揭示不同文化的共性與差異，理解文化現(xiàn)象的本質(zhì)及其相互影響。在日語研究中，跨文化比較研究廣泛應(yīng)用于比較文學(xué)（中日、日歐等）、翻譯研究、跨文化交流研究等領(lǐng)域，有助于深化對日本文化特質(zhì)的認(rèn)識及其與外部世界的互動。**解析思路：*考察對比較研究方法論的理解。答案需定義跨文化比較研究（對象：不同文化；方法：對比分析；目的：揭示共性、差異、本質(zhì)、互動），并舉例說明其在日語研究中的具體應(yīng)用領(lǐng)域。二、簡答題1.語言學(xué)研究在日語專業(yè)學(xué)術(shù)中的地位和作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，它是日語專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，為理解日語的語言結(jié)構(gòu)、語音、詞匯、語法等提供理論支撐和知識基礎(chǔ)；其次，通過語言學(xué)視角（如語用學(xué)、社會語言學(xué)、心理語言學(xué)等），可以深入分析日語在實(shí)際使用中的變異、功能和文化內(nèi)涵；再次，語言學(xué)研究的方法（如語料庫分析、計(jì)量語言學(xué)等）為其他日語學(xué)科（如文學(xué)、翻譯）的研究提供了科學(xué)手段和新的分析視角；最后，對日語語言演變、方言、瀕危語言等問題的研究，本身也構(gòu)成了重要的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，并有助于保護(hù)和傳承日語文化。**解析思路：*考察對語言學(xué)知識體系及其與日語其他學(xué)科關(guān)系的理解。答案需從基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、方法論、學(xué)科發(fā)展等多個(gè)層面論述語言學(xué)在日語專業(yè)中的重要性。2.文獻(xiàn)研究法與比較研究法的異同點(diǎn)及其在日語研究中的應(yīng)用場景：相同點(diǎn)在于兩者都依賴于對現(xiàn)有資料（文獻(xiàn)研究法直接依賴文獻(xiàn)，比較研究法依賴對比較對象的了解）的收集和分析，都旨在通過理性探究獲得結(jié)論。不同點(diǎn)在于，文獻(xiàn)研究法主要是在已有文獻(xiàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理、考證、闡釋或綜合，側(cè)重于對單一文化或現(xiàn)象的深入挖掘；而比較研究法則是在兩個(gè)或多個(gè)不同對象（文化、文學(xué)、理論等）之間進(jìn)行對比分析，側(cè)重于揭示異同、關(guān)聯(lián)和規(guī)律。在日語研究中，文獻(xiàn)研究法常用于日本文學(xué)史梳理、作家作品考證、古籍解讀、思想史研究等；比較研究法則廣泛應(yīng)用于中日文學(xué)比較、日本文學(xué)與其他國家文學(xué)比較、日本文化與其他文化比較、翻譯理論與批評比較、日本學(xué)術(shù)思想與西方理論比較等。**解析思路：*考察對兩種具體研究方法的辨析能力。答案需清晰界定兩種方法的核心操作和目的，準(zhǔn)確指出其異同，并結(jié)合日語研究實(shí)例說明各自的應(yīng)用范圍和適用性。3.“文化研究”視角引入日本文學(xué)研究的重要意義體現(xiàn)在：首先，它拓寬了日本文學(xué)研究的視野，使研究者不僅關(guān)注作品本身的文學(xué)性，更關(guān)注其產(chǎn)生的社會文化語境、文本如何反映和建構(gòu)文化、以及文學(xué)如何參與文化實(shí)踐；其次，它促使研究者關(guān)注文學(xué)中的權(quán)力關(guān)系、意識形態(tài)、身份認(rèn)同、性別、階級、亞文化等議題，揭示了文學(xué)作品蘊(yùn)含的社會政治意涵；再次，文化研究的方法（如話語分析、文化解碼等）為解讀看似日?；蛲ㄋ椎奈膶W(xué)文本提供了新的工具，發(fā)掘其深層的文化密碼；最后，它加強(qiáng)了文學(xué)研究與其他學(xué)科（社會學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)、媒介研究等）的對話與交叉，豐富了日本文學(xué)研究的理論內(nèi)涵和闡釋維度。**解析思路：*考察對特定理論視角（文化研究）及其對某一領(lǐng)域（日本文學(xué)）影響的理解。答案需從視野拓展、議題深化、方法創(chuàng)新、學(xué)科交叉等多個(gè)角度闡述其重要意義。三、論述題1.戰(zhàn)后日本思想史中，馬克思主義文學(xué)批評的主要觀點(diǎn)及其對日本文學(xué)研究的影響：戰(zhàn)后日本思想史中，馬克思主義文學(xué)批評經(jīng)歷了從直接運(yùn)用蘇聯(lián)模式到結(jié)合日本國情、社會現(xiàn)實(shí)和西方理論進(jìn)行發(fā)展的過程。其主要觀點(diǎn)包括：強(qiáng)調(diào)文學(xué)的社會性，認(rèn)為文學(xué)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑，反映并服務(wù)于一定的社會階級利益；重視階級分析，將作家和作品置于特定的階級立場和歷史語境中進(jìn)行考察，分析其思想傾向和意識形態(tài)屬性；關(guān)注文藝與大眾，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的人民性，探討文藝如何反映、教育大眾，以及如何服務(wù)于社會變革；批判資本主義文化和大眾文化，揭示其異化、虛假性及其對社會精神的腐蝕。這些觀點(diǎn)對日本文學(xué)研究產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響：一方面，推動了日本文學(xué)史（特別是現(xiàn)代文學(xué)史）的社會學(xué)解讀，深化了對作品階級內(nèi)容、社會背景的理解；另一方面，促使研究者關(guān)注文學(xué)與工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動等社會運(yùn)動的關(guān)系，以及不同階級、群體的文學(xué)表達(dá)；此外，也引發(fā)了對日本資本主義社會文化批判性反思的文學(xué)解讀潮流。當(dāng)然，也存在機(jī)械運(yùn)用理論、簡單化結(jié)論的問題。**解析思路：*考察對特定學(xué)術(shù)流派（馬克思主義文學(xué)批評）在特定時(shí)空（戰(zhàn)后日本）的理論發(fā)展、核心觀點(diǎn)的理解，以及對其對具體學(xué)科（日本文學(xué)研究）產(chǎn)生的實(shí)際影響的綜合分析。答案需包含理論要點(diǎn)、影響表現(xiàn)（正反兩面）、與日本具體情境的結(jié)合等。2.以日本近現(xiàn)代文學(xué)研究為例，當(dāng)前的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢及面臨的挑戰(zhàn)：當(dāng)前日本近現(xiàn)代文學(xué)研究的研究熱點(diǎn)主要包括：一是對戰(zhàn)前至戰(zhàn)后初期（1930-1950年代）文學(xué)中左翼思潮、民主主義思想的再發(fā)掘與重新評價(jià)，關(guān)注其在特定歷史時(shí)期的復(fù)雜性與歷史意義；二是對社會派文學(xué)、戰(zhàn)后派文學(xué)的持續(xù)深入研究，探討其對社會問題的批判意識、敘事手法的創(chuàng)新及其當(dāng)代價(jià)值；三是關(guān)注女性作家及其文學(xué)，特別是“戰(zhàn)后女性解放文學(xué)”，探討性別身份、家庭、職場等議題；四是加強(qiáng)對少數(shù)族裔（如阿伊努族、朝日系日本人）文學(xué)和文化的關(guān)注，反思主流文學(xué)中的偏見與刻板印象；五是利用新媒介技術(shù)（如數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)分析）研究文學(xué)作品的傳播、接受與影響。發(fā)展趨勢則表現(xiàn)為：跨學(xué)科研究日益深入，結(jié)合社會學(xué)、歷史學(xué)、文化研究、心理學(xué)等視角；比較研究視野更加開闊，加強(qiáng)與其他國家文學(xué)、文化的對話；研究方法上，注重量化與質(zhì)性研究的結(jié)合，如利用語料庫進(jìn)行風(fēng)格分析、主題統(tǒng)計(jì)等；更加關(guān)注文學(xué)的“身體性”、空間性等新的理論視角。面臨的挑戰(zhàn)則包括：如何處理歷史記憶與文學(xué)虛構(gòu)的關(guān)系，避免歷史評價(jià)的簡單化；如何在多元文化語境下理解和闡釋具有特定歷史性的文學(xué)作品；如何應(yīng)對理論話語的快速更迭，保持研究的學(xué)術(shù)深度；如何平衡經(jīng)典作家研究與新興作家、邊緣文學(xué)的關(guān)注。**解析思路：*考察對某一具體研究領(lǐng)域（日本近現(xiàn)代文學(xué)研究）的宏觀把握能力。答案需能夠識別當(dāng)前的研究前沿（熱點(diǎn)問題），總結(jié)宏觀的發(fā)展方向（跨學(xué)科、比較、方法、理論），并認(rèn)識到該領(lǐng)域面臨的實(shí)際問題與挑戰(zhàn)。四、研究設(shè)計(jì)題假設(shè)進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“社交媒體使用對日本大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)影響”的研究，初步研究方案設(shè)計(jì)如下：1.研究背景與意義：隨著社交媒體的普及，日本大學(xué)生群體是其主要用戶群體。社交媒體的碎片化信息、即時(shí)反饋、社交互動等特點(diǎn)，可能對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式及深層次的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生復(fù)雜影響。本研究旨在探討社交媒體使用模式與日本大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)（包括內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)）之間的關(guān)系，為理解數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)現(xiàn)象及優(yōu)化教育策略提供參考。2.研究問題/目標(biāo)：本研究主要探討：(1)日本大學(xué)生社交媒體使用頻率、時(shí)長及主要用途；(2)日本大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的類型、水平及其與社交媒體使用行為的關(guān)系；(3)社交媒體使用對日本大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響機(jī)制（如分散注意力、提供學(xué)習(xí)資源、增強(qiáng)學(xué)習(xí)社群支持等）。3.研究對象與范圍：以日本特定地區(qū)（如東京、關(guān)西）的公立或私立大學(xué)在校本科生為研究對象，計(jì)劃抽取不同學(xué)部、年級、性別的大學(xué)生共300名作為樣本。采用分層隨機(jī)抽樣方法，確保樣本的代表性。4.研究方法：采用混合研究方法。定量部分：通過設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問卷，收集大學(xué)生社交媒體使用習(xí)慣（頻率、時(shí)長、平臺偏好、主要活動）和學(xué)習(xí)動機(jī)量表（可選用成熟量表，如SIMS、AMTB等）數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析（如相關(guān)分析、回歸分析）探討兩者關(guān)系。定性部分：對其中30-40名學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化深度訪談，深入了解其社交媒體使用體驗(yàn)如何具體影響其學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)動機(jī)變化及應(yīng)對策略。5.數(shù)據(jù)收集與處理：問卷通過在線平臺（如GoogleForms）或現(xiàn)場發(fā)放回收。訪談在安靜、私密的環(huán)境中進(jìn)行，錄音并征得同意后轉(zhuǎn)錄為文字。定量數(shù)據(jù)使用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。定性數(shù)據(jù)采用主題分析法進(jìn)行編碼和主題提煉。最后結(jié)合定量和定性結(jié)果，進(jìn)行綜合解釋。6.預(yù)期研究成果：形成一篇學(xué)術(shù)論文，提交至國內(nèi)外