2025年大學(xué)《日語》專業(yè)題庫——大學(xué)日語專業(yè)的文化交流與文化溝通考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、下列各題，請(qǐng)判斷正誤，并在括號(hào)內(nèi)說明理由。1.日本語中的「お願(yuàn)いします」一詞僅用于請(qǐng)求他人幫忙做某事，不包含任何謙遜或尊敬的意味。2.在日本商務(wù)場(chǎng)合，直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意圖和需求被認(rèn)為是高效且得體的溝通方式。3.與西方文化相比，日本文化屬于高語境文化，因此日本人在溝通中非常注重言語本身所表達(dá)的信息。4.日本的「年功序列制」和中國的「關(guān)系網(wǎng)」是社會(huì)結(jié)構(gòu)上的相似之處，這有助于中日兩國人民之間的相互理解。5.日本人使用「失禮します」和「すみません」時(shí)，場(chǎng)合和對(duì)象完全相同，都可以用來表示歉意或打斷他人。二、請(qǐng)簡要解釋下列名詞，并分析其在跨文化溝通中的意義或影響。1.跨文化適應(yīng)2.非言語交際3.敬語系統(tǒng)4.文化負(fù)載詞5.低語境溝通三、閱讀下列材料，然后回答問題。材料一：小張是一名正在日本學(xué)習(xí)的中國留學(xué)生。一天，他在課堂上想提出一個(gè)不同的看法，但看到教授和其他同學(xué)都沉默不語，他便猶豫了，最終沒有發(fā)言。課后，他感到有些困惑，不明白為什么大家不積極參與討論。材料二：某日本公司派遣一位經(jīng)理前往上海負(fù)責(zé)分公司運(yùn)營。這位經(jīng)理習(xí)慣于日本嚴(yán)格的等級(jí)制度和直接的工作指令方式，到任后要求中國員工嚴(yán)格按照他的指示工作，對(duì)員工提出的建議不太重視。結(jié)果，員工工作積極性不高，部門合作出現(xiàn)問題。請(qǐng)結(jié)合以上兩則材料，回答：1.分析材料一中，小張可能遇到了哪些與跨文化溝通相關(guān)的障礙？這些障礙可能源于中日兩國在哪些文化維度上的差異？2.分析材料二中，該日本經(jīng)理的行為可能給中曰跨文化團(tuán)隊(duì)合作帶來了哪些負(fù)面影響？從文化溝通的角度，他應(yīng)該如何調(diào)整自己的管理方式？3.結(jié)合這兩則材料，談?wù)勛鳛橐幻照Z專業(yè)的學(xué)生，在未來的跨文化溝通實(shí)踐中，應(yīng)該如何提升自己避免類似問題的能力。四、請(qǐng)論述日語中的敬語現(xiàn)象如何反映日本社會(huì)的文化價(jià)值觀和溝通原則，并舉例說明在跨文化溝通中理解和恰當(dāng)運(yùn)用敬語的重要性。試卷答案一、1.（×）理由：日語中的「お願(yuàn)いします」不僅用于請(qǐng)求幫助，還常用于表達(dá)感謝、告別、引薦等場(chǎng)合，并蘊(yùn)含著請(qǐng)求對(duì)方給予特殊關(guān)照、體諒的謙遜和尊敬意味。2.（×）理由：日本商務(wù)文化傾向于間接溝通，注重建立關(guān)系和考慮對(duì)方感受，過于直接的表達(dá)可能被視為不禮貌或缺乏圓滑。3.（×）理由：日本屬于高語境文化，溝通很大程度上依賴于共享的文化背景、非言語線索和語境，而非僅僅依賴言語內(nèi)容本身。4.（×）理由：雖然存在結(jié)構(gòu)相似性，但兩國文化在具體實(shí)踐和深層價(jià)值觀上仍有顯著差異，簡單類比可能導(dǎo)致誤解，理解需深入具體分析。5.（×）理由：兩者使用場(chǎng)合和對(duì)象不同，「失禮します」多用于進(jìn)入/離開場(chǎng)合或表示歉意/告別，而「すみません」則更常用作打擾、道歉、表示輕微歉意等。二、1.跨文化適應(yīng)：指?jìng)€(gè)體從一種文化環(huán)境進(jìn)入另一種文化環(huán)境時(shí)，在思想、情感和行為上逐漸適應(yīng)新環(huán)境的過程。意義/影響：是個(gè)體成功進(jìn)行跨文化溝通和融入的基礎(chǔ)，有助于減少文化沖擊，建立良好的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效的跨文化協(xié)作。2.非言語交際：指通過非語言方式（如表情、眼神、手勢(shì)、姿態(tài)、沉默、空間距離等）傳遞信息、表達(dá)情感和態(tài)度的過程。意義/影響：在不同文化中差異巨大，是跨文化溝通中容易產(chǎn)生誤解的重要方面，理解并恰當(dāng)運(yùn)用有助于更準(zhǔn)確地解讀對(duì)方意圖，避免沖突。3.敬語系統(tǒng)：日語中根據(jù)說話人與聽話人、被談?wù)撊说纳鐣?huì)關(guān)系和地位差異，使用不同等級(jí)敬語（尊敬語、謙讓語、丁寧語）的語法體系。意義/影響：體現(xiàn)了日本社會(huì)重視人際關(guān)系、等級(jí)秩序和謙遜的文化價(jià)值觀，是日語區(qū)別于許多其他語言的重要特征，恰當(dāng)使用是得體溝通的必備能力。4.文化負(fù)載詞：指一個(gè)語言中包含特定文化背景、歷史、習(xí)俗、價(jià)值觀等信息的詞語。意義/影響：易于產(chǎn)生文化差異和翻譯障礙，是跨文化交際中需要特別關(guān)注和解釋的對(duì)象，有助于理解語言背后的文化內(nèi)涵。5.低語境溝通：指溝通中大部分信息包含在明確的言語內(nèi)容中，發(fā)送者直接清晰地表達(dá)意圖和情感，接收者主要依賴話語本身理解信息的溝通方式。意義/影響：常見于西方文化，與高語境文化對(duì)比，有助于減少誤解，但也可能顯得不夠委婉。三、1.障礙：可能是文化差異導(dǎo)致的溝通風(fēng)格不同（如中國直接表達(dá)與日本傾向于間接/沉默的對(duì)比）、對(duì)課堂討論參與方式的理解不同（如日本可能更傾向于在老師明確引導(dǎo)下發(fā)言）、對(duì)權(quán)威和等級(jí)的態(tài)度不同等。差異維度可能涉及：溝通風(fēng)格（直接vs間接）、權(quán)力距離（高vs高，但表達(dá)方式不同）、集體主義vs個(gè)人主義（在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能更傾向于集體和諧）。2.負(fù)面影響：可能導(dǎo)致員工感到不被尊重、缺乏自主性、工作積極性下降、團(tuán)隊(duì)凝聚力減弱、溝通效率低下。調(diào)整方式：應(yīng)學(xué)習(xí)理解中國文化的溝通習(xí)慣和員工期望，采用更民主、包容的管理方式，適當(dāng)采納中國式溝通的間接性，重視員工的意見和建議，建立相互信任的關(guān)系。3.能力提升：應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中日（及其他相關(guān)）文化差異的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高文化敏感度和意識(shí)；多參與跨文化實(shí)踐或模擬活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)跨文化溝通技巧，如積極傾聽、避免假設(shè)、尋求反饋、展現(xiàn)同理心；提升日語語言能力，特別是敬語等得體表達(dá)；培養(yǎng)批判性思維能力，能分析不同文化行為背后的邏輯。四、敬語反映了日本文化價(jià)值觀中的等級(jí)秩序、對(duì)他人尊重、謙遜自持、維護(hù)和諧關(guān)系（如避免