2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置解析考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.課程體系2.學(xué)科基礎(chǔ)課程3.專業(yè)核心課程4.課程設(shè)置原則5.跨學(xué)科課程二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的主要原則。2.比較分析學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系中的不同作用。3.闡述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置需要考慮的主要依據(jù)。4.簡述實踐教學(xué)在當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的重要性。三、論述題（每題10分，共30分）1.結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢（如人工智能、大數(shù)據(jù)等），論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置面臨哪些新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2.選擇一個你熟悉的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程（如教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)分析等），分析其內(nèi)容演進(jìn)的歷史脈絡(luò)，并預(yù)測其未來發(fā)展方向。3.試析“課程思政”理念對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)在要求和具體體現(xiàn)。你認(rèn)為如何在專業(yè)課程中有效融入課程思政元素？四、設(shè)計題（15分）假設(shè)你所在的大學(xué)計劃啟動一個新的教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)建設(shè)，請為該專業(yè)設(shè)計一個初步的課程體系框架，包括主要的課程模塊（至少劃分出3-4個模塊），并簡要說明每個模塊的核心課程內(nèi)容及其設(shè)置目的。試卷答案一、名詞解釋1.課程體系：指為達(dá)成特定人才培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計的、由一系列課程組成的有機(jī)整體。它包括不同類型的課程（基礎(chǔ)、專業(yè)、選修等），它們在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)、在邏輯上層層遞進(jìn)，共同構(gòu)成一個完整的知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)框架。**解析思路：*定義核心概念，強(qiáng)調(diào)其整體性、有機(jī)性、目標(biāo)導(dǎo)向性，并點出其構(gòu)成要素（不同類型課程）和功能（知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)）。2.學(xué)科基礎(chǔ)課程：指為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生奠定寬厚理論基礎(chǔ)和通用能力而設(shè)置的課程。通常包括教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識課程。**解析思路：*明確課程性質(zhì)（奠定基礎(chǔ)），指出服務(wù)對象（教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生），強(qiáng)調(diào)內(nèi)容來源（相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)），并點出培養(yǎng)目標(biāo)（寬厚理論基礎(chǔ)、通用能力）。3.專業(yè)核心課程：指直接反映教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特色，構(gòu)成專業(yè)知識和核心能力基礎(chǔ)的主干課程。通常涵蓋教學(xué)設(shè)計、媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育、學(xué)習(xí)科學(xué)、教育研究方法等核心領(lǐng)域。**解析思路：*強(qiáng)調(diào)課程的標(biāo)志性（反映專業(yè)特色），指出其在體系中的地位（主干），明確內(nèi)容范疇（核心領(lǐng)域），體現(xiàn)其培養(yǎng)專業(yè)能力的作用。4.課程設(shè)置原則：指在構(gòu)建和調(diào)整課程體系時應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則。主要包括學(xué)科性原則、師范性（或教育性）原則、實踐性原則、時代性原則、發(fā)展性原則等。**解析思路：*點明概念本質(zhì)（基本準(zhǔn)則），列舉并簡要說明常見的幾項核心原則，體現(xiàn)其指導(dǎo)作用。5.跨學(xué)科課程：指打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，融合兩個或多個學(xué)科知識、理論、方法或視角進(jìn)行教學(xué)的課程。在教育技術(shù)學(xué)中，跨學(xué)科課程有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力，適應(yīng)學(xué)科交叉融合的趨勢。**解析思路：*解釋定義（打破壁壘、融合知識），點明其特點（多學(xué)科視角），強(qiáng)調(diào)其在專業(yè)教育中的價值（培養(yǎng)綜合能力、適應(yīng)趨勢）。二、簡答題1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的主要原則：*學(xué)科性原則：課程體系要能體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)作為一門獨立交叉學(xué)科的理論體系、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科特點，確保學(xué)科的完整性。*師范性（或教育性）原則：對于培養(yǎng)教學(xué)型人才的專業(yè)，課程設(shè)置需包含教育理論、教學(xué)實踐、學(xué)生心理等方面的知識，培養(yǎng)其教育教學(xué)能力。*實踐性原則：注重理論聯(lián)系實際，設(shè)置充足的實踐環(huán)節(jié)（實驗、項目、實習(xí)等），培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。*時代性原則：課程內(nèi)容要緊跟教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展步伐，及時融入最新的理論、技術(shù)、方法和應(yīng)用實踐。*發(fā)展性原則：課程體系應(yīng)具有一定的彈性和前瞻性，能夠適應(yīng)未來社會、教育和科技發(fā)展的變化，為學(xué)生未來的持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。**解析思路：*列舉并逐一解釋核心原則，結(jié)合教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)特點（交叉學(xué)科、師范性/教育性）進(jìn)行闡述，體現(xiàn)原則的內(nèi)涵和重要性。2.比較分析學(xué)科基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程的不同作用：*學(xué)科基礎(chǔ)課程的作用在于為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定寬厚的基礎(chǔ)。它們提供通用的知識、理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)、邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對教育技術(shù)學(xué)所處的更廣闊的知識領(lǐng)域有初步了解，具有“奠基”和“拓寬”作用。*專業(yè)核心課程的作用在于構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識體系和培養(yǎng)核心專業(yè)技能。它們直接傳授教育技術(shù)學(xué)的專門知識，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、設(shè)計解決方案、運用技術(shù)手段支持教育教學(xué)等專業(yè)能力，是形成專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)競爭力的關(guān)鍵，具有“聚焦”和“賦能”作用。**解析思路：*分別闡述兩類課程的作用，突出其差異性?；A(chǔ)課程側(cè)重“廣度”和“基礎(chǔ)”，核心課程側(cè)重“深度”和“專業(yè)”。使用對比性詞語（如“奠基”vs“構(gòu)建”，“拓寬”vs“聚焦”，“賦能”）強(qiáng)化區(qū)分。3.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置需要考慮的主要依據(jù)：*人才培養(yǎng)目標(biāo)：課程設(shè)置首先要明確該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才（如研究型、教學(xué)型、技術(shù)型、管理型），以及畢業(yè)生的核心能力要求。*學(xué)科發(fā)展規(guī)律：課程內(nèi)容應(yīng)反映教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的最新研究成果、理論進(jìn)展和知識體系。*社會需求與行業(yè)趨勢：要關(guān)注教育信息化、人才培養(yǎng)模式改革等社會發(fā)展趨勢，以及相關(guān)行業(yè)（如在線教育、企業(yè)培訓(xùn)、教育媒體等）對人才知識結(jié)構(gòu)和能力的需求。*學(xué)習(xí)者特征：要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點和發(fā)展需求，采用合適的教學(xué)方法和課程組織形式。*學(xué)校辦學(xué)條件與特色：結(jié)合學(xué)校的資源（師資、設(shè)備、經(jīng)費）、學(xué)科優(yōu)勢和文化特色來設(shè)置課程，形成差異化競爭力。**解析思路：*從多個維度（目標(biāo)、學(xué)科、社會、學(xué)生、學(xué)校）列出設(shè)置課程的依據(jù)，每個依據(jù)點要具體、有說服力，體現(xiàn)決策的全面性。4.簡述實踐教學(xué)在當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的重要性：*強(qiáng)化理論應(yīng)用：實踐教學(xué)是將課堂理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力的橋梁，幫助學(xué)生理解和掌握抽象概念，提升知識遷移能力。*培養(yǎng)核心技能：教育技術(shù)專業(yè)涉及多種技術(shù)工具和設(shè)計流程，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)設(shè)計、媒體開發(fā)、平臺應(yīng)用、項目管理和問題解決等核心職業(yè)技能的必要途徑。*提升創(chuàng)新意識：實踐項目往往鼓勵學(xué)生探索新方法、新工具、新思路，有助于激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。*促進(jìn)職業(yè)發(fā)展：通過實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以提前接觸真實工作環(huán)境，了解行業(yè)需求，積累工作經(jīng)驗，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。*檢驗學(xué)習(xí)效果：實踐成果是檢驗學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)成效的重要標(biāo)尺，有助于教師調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。**解析思路：*從理論應(yīng)用、技能培養(yǎng)、創(chuàng)新意識、職業(yè)發(fā)展和效果檢驗等多個角度論述實踐教學(xué)的重要性，結(jié)合專業(yè)特點（技術(shù)、設(shè)計、應(yīng)用）進(jìn)行說明。三、論述題1.結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢（如人工智能、大數(shù)據(jù)等），論述教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置面臨哪些新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。*機(jī)遇：*拓展課程內(nèi)容領(lǐng)域：人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實/增強(qiáng)現(xiàn)實（VR/AR）、學(xué)習(xí)分析等新興技術(shù)為專業(yè)課程體系注入了新的活力，要求開設(shè)或更新如人工智能教育應(yīng)用、教育大數(shù)據(jù)分析、沉浸式學(xué)習(xí)設(shè)計、智能教育系統(tǒng)等前沿課程。*革新教學(xué)方法與模式：新技術(shù)為課程教學(xué)提供了多樣化手段（如智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)平臺、虛擬仿真實驗），促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的發(fā)展，對教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計能力提出了更高要求，相關(guān)課程需要跟上。*提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：技術(shù)的融入有助于實現(xiàn)更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)分析、更個性化的學(xué)習(xí)支持、更高效的教學(xué)管理，培養(yǎng)出更能適應(yīng)未來教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求的高素質(zhì)人才。*挑戰(zhàn)：*課程體系重構(gòu)壓力：如何在有限的學(xué)分內(nèi)整合日益增長的新技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，避免課程過于龐雜或淺嘗輒止，需要對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行審慎的評估和重構(gòu)，確定核心技術(shù)能力要求。*師資能力更新需求：教師需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)知識，掌握其教育應(yīng)用方法，并具備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計能力，這對師資培訓(xùn)和持續(xù)發(fā)展提出了巨大挑戰(zhàn)。*技術(shù)倫理與教育公平問題：新技術(shù)的應(yīng)用可能帶來數(shù)據(jù)隱私、算法偏見、數(shù)字鴻溝等倫理和社會問題，需要在課程中增加相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)倫理意識和公平關(guān)懷精神。*教學(xué)資源與平臺建設(shè)：實施新技術(shù)融入的課程需要相應(yīng)的軟硬件資源、在線平臺和持續(xù)的資金投入，對學(xué)校的支持能力構(gòu)成考驗。**解析思路：*采用“機(jī)遇與挑戰(zhàn)”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述。機(jī)遇方面，側(cè)重于技術(shù)如何“賦能”課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以及對學(xué)生能力的提升。挑戰(zhàn)方面，側(cè)重于技術(shù)帶來的“變革壓力”和需要克服的“障礙”，如體系重構(gòu)、師資、倫理、資源等。結(jié)合具體技術(shù)實例（AI、大數(shù)據(jù)等）使論述更具體。2.選擇一個你熟悉的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程（如教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)分析等），分析其內(nèi)容演進(jìn)的歷史脈絡(luò)，并預(yù)測其未來發(fā)展方向。*以“教學(xué)設(shè)計”課程為例：*歷史演進(jìn)：*行為主義階段：早期側(cè)重于線性、步驟化的流程設(shè)計，強(qiáng)調(diào)刺激-反應(yīng)和明確的行為目標(biāo)，如使用ADDIE模型（分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價）。*認(rèn)知主義階段：開始關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)部認(rèn)知過程（如信息加工），引入了更復(fù)雜的模型（如柯氏模型、Gagné九大事件），強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知負(fù)荷。*建構(gòu)主義階段：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性、社會互動和情境化學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)向支持學(xué)習(xí)者探究、創(chuàng)建和意義建構(gòu)，關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、學(xué)習(xí)活動支架等。*技術(shù)整合深化階段：隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計更加注重技術(shù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度融合，出現(xiàn)教學(xué)交互設(shè)計、多媒體學(xué)習(xí)原則、在線學(xué)習(xí)設(shè)計等分支，強(qiáng)調(diào)用戶體驗（UX）和可訪問性（Accessibility）。*未來發(fā)展方向：*智能化與個性化：結(jié)合人工智能和大數(shù)據(jù)，教學(xué)設(shè)計將更加智能化，能夠基于學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行自適應(yīng)內(nèi)容推薦、路徑規(guī)劃和智能輔導(dǎo)，實現(xiàn)真正的個性化教學(xué)設(shè)計。*沉浸式與交互性：VR/AR等沉浸式技術(shù)的融入，將使教學(xué)設(shè)計更加注重情境創(chuàng)設(shè)和深度交互體驗，超越傳統(tǒng)屏幕媒體的限制。*數(shù)據(jù)驅(qū)動與持續(xù)優(yōu)化：利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，教學(xué)設(shè)計將更加注重基于數(shù)據(jù)的決策，通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的反饋，實現(xiàn)對教學(xué)設(shè)計的持續(xù)迭代和優(yōu)化。*以人為本與包容性：更加關(guān)注學(xué)習(xí)者的多元化需求，強(qiáng)調(diào)設(shè)計包容性學(xué)習(xí)環(huán)境，支持不同能力、背景和需求的學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)。*跨學(xué)科整合設(shè)計：教學(xué)設(shè)計將更加強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合，設(shè)計跨學(xué)科主題的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。**解析思路：*選擇一個具體課程（教學(xué)設(shè)計），首先清晰梳理其發(fā)展歷程，劃分不同階段并簡述其核心思想或代表模型的變化。然后，基于當(dāng)前技術(shù)和社會趨勢（AI、大數(shù)據(jù)、VR/AR、個性化、包容性等），預(yù)測該課程未來可能的發(fā)展方向，體現(xiàn)前瞻性。論述需有邏輯性，從歷史到未來。3.試析“課程思政”理念對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)在要求和具體體現(xiàn)。你認(rèn)為如何在專業(yè)課程中有效融入課程思政元素？*內(nèi)在要求：*價值引領(lǐng)：課程設(shè)置和教學(xué)過程必須體現(xiàn)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)家國情懷和社會責(zé)任感。*知識傳授與價值塑造相統(tǒng)一：專業(yè)課程不僅要傳授知識和技能，更要將價值引導(dǎo)融入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，潛移默化地受到思想道德教育。*專業(yè)特點與思政教育融合：思政元素的融入應(yīng)與教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特點相結(jié)合，自然貼切，避免生搬硬套或“兩張皮”現(xiàn)象，體現(xiàn)專業(yè)育人特色。*教師育人職責(zé)落實：教師是課程思政的關(guān)鍵力量，要求教師具備較高的政治素養(yǎng)和育人意識，能夠自覺將思政元素融入日常教學(xué)。*具體體現(xiàn)：*在專業(yè)基礎(chǔ)知識中融入：結(jié)合傳播學(xué)原理，討論技術(shù)傳播的社會責(zé)任與倫理；結(jié)合學(xué)習(xí)科學(xué)，探討如何培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全人格；結(jié)合教育史，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育家的愛國情懷和奉獻(xiàn)精神。*在專業(yè)核心技能培養(yǎng)中融入：在教學(xué)設(shè)計課程中，強(qiáng)調(diào)設(shè)計的育人導(dǎo)向，關(guān)注如何通過技術(shù)支持立德樹人；在媒體技術(shù)課程中，強(qiáng)調(diào)媒體內(nèi)容創(chuàng)作的價值導(dǎo)向和倫理規(guī)范；在學(xué)習(xí)分析課程中，關(guān)注數(shù)據(jù)使用的隱私保護(hù)和倫理底線。*在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入：在教育實習(xí)、項目實踐中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育公平，服務(wù)基層教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。*在課程資源建設(shè)中融入：開發(fā)或選用蘊(yùn)含思政元素的教學(xué)案例、視頻素材、閱讀文獻(xiàn)等，豐富育人資源。*有效融入策略：*深入挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素：教師要深入鉆研專業(yè)教材和教學(xué)內(nèi)容，找到其中與思政教育相契合的點。*創(chuàng)新教學(xué)方法與形式：采用案例教學(xué)、問題研討、價值辨析、實踐體驗等多種方式，將思政教育自然融入教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生思考。*善用信息技術(shù)手段：利用在線平臺、虛擬仿真等技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，展示榜樣事跡，開展互動討論，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。*加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)：開展課程思政相關(guān)培訓(xùn)，提升教師的育人意識和能力，鼓勵教師分享經(jīng)驗，形成良好氛圍。*建立評價機(jī)制：將課程思政的落實情況納入教學(xué)評價體系，激勵教師積極行動。**解析思路：*先分析“課程思政”理念對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)在要求（價值引領(lǐng)、知行合一、專業(yè)結(jié)合、教師責(zé)任）。然后，結(jié)合專業(yè)課程特點，列舉思政元素融入的具體體現(xiàn)方式（知識、技能、實踐、資源）。最后，提出有效融入的具體策略（挖掘內(nèi)容、創(chuàng)新方法、善用技術(shù)、加強(qiáng)師資、建立評價），體現(xiàn)可操作性和思考深度。四、設(shè)計題為教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)設(shè)計一個初步的課程體系框架：1.課程體系框架：*模塊一：學(xué)科基礎(chǔ)模塊*核心課程：教育學(xué)原理、心理學(xué)基礎(chǔ)、傳播學(xué)概論、計算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、社會學(xué)概論。*模塊目的：為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定寬厚的人文社科和自然科學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。*模塊二：專業(yè)核心模塊*核心課程：教育技術(shù)學(xué)概論、教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)科學(xué)、媒體技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育、教育研究方法、信息技術(shù)與課程整合。*模塊目的：構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識體系，培養(yǎng)其分析教育問題、設(shè)計教學(xué)方案、開發(fā)教育媒體、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、開展教育研究等核心專業(yè)技能。*模塊三：專業(yè)拓展與深化模塊*核心課程：人工智能教育應(yīng)用、教育大數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)分析、虛擬現(xiàn)實/增強(qiáng)現(xiàn)實教育應(yīng)用、移動學(xué)習(xí)、教育技術(shù)項目管理、教育政策與法規(guī)。*模塊目的：跟蹤學(xué)科前沿和技術(shù)發(fā)展趨勢，拓展學(xué)生的知識視野，深化專業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)未來教育信息化發(fā)展需求的專業(yè)能力。*模塊四：實踐教學(xué)模塊*核心課程/環(huán)節(jié)：教育見習(xí)、教育實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實驗、項