2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——手機(jī)教育技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning）的主要特征及其對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的潛在影響。2.比較基于APP的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源和基于Web的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源在開(kāi)發(fā)難度、訪問(wèn)方式、內(nèi)容更新等方面的主要差異。3.簡(jiǎn)述在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，運(yùn)用“聯(lián)通主義”學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基本思路。4.移動(dòng)學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中可能面臨哪些主要的挑戰(zhàn)？請(qǐng)至少列舉three種。5.簡(jiǎn)述利用手機(jī)GPS功能進(jìn)行情境化教學(xué)設(shè)計(jì)的可能途徑和應(yīng)用場(chǎng)景。二、論述題（每題10分，共40分）6.論述智能手機(jī)的哪些技術(shù)特性使其成為具有巨大潛力的教育工具。7.結(jié)合當(dāng)前教育改革趨勢(shì)，論述移動(dòng)學(xué)習(xí)如何支持個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。8.選擇一種你熟悉的手機(jī)教育應(yīng)用（如學(xué)習(xí)類APP、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育類播客等），分析其存在的優(yōu)勢(shì)、局限性以及可能的改進(jìn)方向。9.隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)將可能呈現(xiàn)哪些新的發(fā)展趨勢(shì)？對(duì)此，教育技術(shù)從業(yè)者應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？三、案例分析題（20分）10.某學(xué)校希望利用手機(jī)技術(shù)改進(jìn)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，計(jì)劃開(kāi)發(fā)一款名為“悅讀行”的校園移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用。該應(yīng)用初步設(shè)想包含以下功能：*學(xué)生可以掃描圖書(shū)館書(shū)籍封面，自動(dòng)獲取書(shū)籍信息并記錄閱讀進(jìn)度。*學(xué)生可以在應(yīng)用內(nèi)發(fā)布讀書(shū)筆記，參與書(shū)評(píng)討論，形成閱讀社區(qū)。*應(yīng)用可以根據(jù)學(xué)生的閱讀記錄和興趣偏好，推薦相關(guān)書(shū)籍或閱讀資源。*教師可以利用應(yīng)用發(fā)布閱讀任務(wù)，布置閱讀分享活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行跟蹤。請(qǐng)分析“悅讀行”這款應(yīng)用設(shè)計(jì)可能面臨的倫理問(wèn)題（如學(xué)生隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全、內(nèi)容篩選偏見(jiàn)等），并提出相應(yīng)的解決方案或應(yīng)對(duì)策略。試卷答案一、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning）的主要特征：便捷性（隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)）、個(gè)性化（可根據(jù)自身需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏）、情境性（學(xué)習(xí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密）、交互性（支持師生、生生互動(dòng)）、多媒體性（融合文字、圖像、音頻、視頻等多種信息形態(tài)）。潛在影響：打破傳統(tǒng)課堂時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的靈活性和自主性；增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度；為遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)提供支持；但也可能帶來(lái)注意力分散、學(xué)習(xí)效果難以保證、數(shù)字鴻溝加劇等問(wèn)題。2.主要差異：開(kāi)發(fā)難度：APP通常需要特定開(kāi)發(fā)環(huán)境和編程知識(shí)，定制化程度高；Web資源可基于網(wǎng)頁(yè)技術(shù)快速開(kāi)發(fā)，或利用現(xiàn)有平臺(tái)嵌入。訪問(wèn)方式：APP需在應(yīng)用商店下載安裝，依賴特定移動(dòng)操作系統(tǒng)；Web資源通過(guò)移動(dòng)瀏覽器即可訪問(wèn)，跨平臺(tái)性強(qiáng)。內(nèi)容更新：APP內(nèi)容更新需通過(guò)應(yīng)用商店審核后用戶手動(dòng)更新版本；Web資源可直接在線修改發(fā)布，實(shí)時(shí)生效。功能集成：APP可利用手機(jī)硬件（攝像頭、GPS、傳感器等）實(shí)現(xiàn)更豐富的交互功能；Web資源功能受限于瀏覽器能力。3.設(shè)計(jì)思路：以學(xué)習(xí)者為中心，利用移動(dòng)設(shè)備的連接性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、多元化的學(xué)習(xí)情境；鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)設(shè)備作為信息收集、知識(shí)建構(gòu)、社交互動(dòng)和資源共享的工具；設(shè)計(jì)基于問(wèn)題的探究式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地參與協(xié)作與交流；利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)或工具促進(jìn)知識(shí)的個(gè)性化組織和呈現(xiàn)，支持學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)和知識(shí)管理。4.主要挑戰(zhàn)：技術(shù)層面：設(shè)備兼容性、網(wǎng)絡(luò)連接穩(wěn)定性、電池續(xù)航能力、屏幕尺寸限制等。資源層面：優(yōu)質(zhì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源匱乏、內(nèi)容質(zhì)量參差不齊、更新維護(hù)困難等。教學(xué)層面：教師移動(dòng)教學(xué)能力不足、缺乏有效的移動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式、如何將移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)有效融合等。管理層面：移動(dòng)設(shè)備管理復(fù)雜、數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)壓力大、學(xué)習(xí)效果評(píng)估困難等。個(gè)體層面：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求高、易受干擾、數(shù)字鴻溝問(wèn)題等。5.可能途徑和應(yīng)用場(chǎng)景：定位簽到：學(xué)生到達(dá)特定教學(xué)地點(diǎn)（如博物館、實(shí)驗(yàn)室）時(shí)自動(dòng)簽到或獲取相關(guān)信息。情境化任務(wù)：根據(jù)學(xué)生當(dāng)前位置推送相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)或探究問(wèn)題（如在歷史遺跡旁推送相關(guān)歷史事件資料）。地理信息融入：在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，利用GPS結(jié)合地圖展示周邊環(huán)境、地標(biāo)建筑及相關(guān)文化背景。基于位置的資源推薦：根據(jù)學(xué)生所在區(qū)域推薦附近的學(xué)習(xí)資源或活動(dòng)。移動(dòng)導(dǎo)覽：在博物館、景區(qū)等場(chǎng)所提供基于GPS的個(gè)性化導(dǎo)覽服務(wù)。二、論述題（每題10分，共40分）6.智能手機(jī)的技術(shù)特性及其教育潛力：智能手機(jī)的便攜性使其易于攜帶，支持隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。其強(qiáng)大的聯(lián)網(wǎng)能力（Wi-Fi,4G/5G）為獲取和共享信息提供了便捷通道。豐富的傳感器（攝像頭、麥克風(fēng)、GPS、加速度計(jì)等）支持多媒體創(chuàng)作、情境感知學(xué)習(xí)和互動(dòng)體驗(yàn)。觸摸屏的交互性提升了用戶參與感。內(nèi)置的操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序商店提供了多樣化的學(xué)習(xí)工具和資源平臺(tái)。智能化的操作系統(tǒng)和算法（如個(gè)性化推薦）有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的定制化和智能化輔助。這些特性共同使得智能手機(jī)成為支持個(gè)性化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、社交協(xié)作學(xué)習(xí)、情境化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的重要載體。7.移動(dòng)學(xué)習(xí)支持個(gè)性化與終身學(xué)習(xí)：移動(dòng)學(xué)習(xí)支持個(gè)性化學(xué)習(xí)體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)者可以利用移動(dòng)設(shè)備自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，按照自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)；移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)通常具備學(xué)習(xí)分析能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和進(jìn)度，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑推薦、資源推送和反饋；支持學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)設(shè)備記錄、反思和分享個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)元認(rèn)知能力發(fā)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)支持終身學(xué)習(xí)體現(xiàn)在：其便攜性和隨時(shí)隨地接入的特點(diǎn)，完美契合了現(xiàn)代社會(huì)終身學(xué)習(xí)的需求；學(xué)習(xí)者可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)和知識(shí)更新；移動(dòng)設(shè)備成為連接正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的重要橋梁，支持個(gè)人在職業(yè)生涯和生活中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能；移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)和社交網(wǎng)絡(luò)功能，也促進(jìn)了知識(shí)的共享和終身學(xué)習(xí)的互動(dòng)。8.（以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP為例）優(yōu)勢(shì)：資源豐富權(quán)威，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等多個(gè)領(lǐng)域；內(nèi)容形式多樣，包括文章、視頻、音頻、圖文等多種形式；界面簡(jiǎn)潔，操作便捷；具備學(xué)習(xí)計(jì)劃、打卡、積分、競(jìng)賽等功能，具有一定的激勵(lì)性；利用推送技術(shù)，可及時(shí)傳遞重要資訊和學(xué)習(xí)內(nèi)容。局限性：內(nèi)容更新頻率和形式相對(duì)固定，可能缺乏足夠的趣味性和互動(dòng)性；個(gè)性化推薦算法可能不夠精準(zhǔn)，難以完全滿足用戶的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；用戶界面設(shè)計(jì)對(duì)部分老年用戶可能不夠友好；過(guò)度強(qiáng)調(diào)積分和競(jìng)賽可能帶有一定的強(qiáng)制性，影響學(xué)習(xí)的自主性。改進(jìn)方向：增加更多互動(dòng)性、游戲化的學(xué)習(xí)模塊；引入AI技術(shù)，提供更精準(zhǔn)的個(gè)性化內(nèi)容推薦和學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃；豐富內(nèi)容形式，增加短視頻、直播、H5互動(dòng)頁(yè)面等；優(yōu)化用戶界面和操作體驗(yàn)，關(guān)注老年用戶需求；弱化強(qiáng)制性元素，更注重激發(fā)用戶內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。9.未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)與準(zhǔn)備：趨勢(shì)：人工智能深度融合，實(shí)現(xiàn)智能輔導(dǎo)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容智能生成等；大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化，基于學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)分析、預(yù)測(cè)和干預(yù)；增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的沉浸感和交互性；5G技術(shù)提供更高速、低延遲的網(wǎng)絡(luò)支持，拓展移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用場(chǎng)景；學(xué)習(xí)方式的泛在化、游戲化、社交化；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的智能化和過(guò)程化。準(zhǔn)備：教育技術(shù)從業(yè)者需持續(xù)學(xué)習(xí)新技術(shù)知識(shí)，提升自身技術(shù)素養(yǎng)；深入理解教育理論，掌握新技術(shù)與教育教學(xué)融合的設(shè)計(jì)方法；加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力，利用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)；關(guān)注倫理問(wèn)題，探討技術(shù)應(yīng)用的邊界和規(guī)范；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)更具創(chuàng)新性的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用和模式；加強(qiáng)合作交流，共同推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。三、案例分析題（20分）可能面臨的倫理問(wèn)題及解決方案：1.隱私保護(hù)與數(shù)據(jù)安全：*問(wèn)題：應(yīng)用需收集學(xué)生掃描書(shū)籍信息、閱讀記錄、位置信息、發(fā)布內(nèi)容等，可能涉及學(xué)生個(gè)人隱私。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和使用是否合規(guī)，是否存在數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險(xiǎn)。*解決方案：嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)（如《個(gè)人信息保護(hù)法》），制定明確的隱私政策，清晰告知學(xué)生數(shù)據(jù)收集的目的、范圍和使用方式，并獲得家長(zhǎng)和學(xué)生的知情同意。采用加密技術(shù)存儲(chǔ)和處理敏感數(shù)據(jù)，建立完善的數(shù)據(jù)安全管理制度，限制數(shù)據(jù)訪問(wèn)權(quán)限，定期進(jìn)行安全審計(jì)。對(duì)學(xué)生發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行審核，防止泄露個(gè)人信息或不當(dāng)言論。2.內(nèi)容篩選偏見(jiàn)與信息繭房：*問(wèn)題：應(yīng)用基于學(xué)生興趣推薦書(shū)籍，可能導(dǎo)致學(xué)生只接觸到符合偏好的內(nèi)容，形成“信息繭房”，限制知識(shí)廣度。推薦算法本身可能存在偏見(jiàn)。*解決方案：在個(gè)性化推薦的基礎(chǔ)上，設(shè)置推薦內(nèi)容的多樣性限制，定期向?qū)W生推薦一定比例的跨領(lǐng)域或經(jīng)典必讀類書(shū)籍。向?qū)W生解釋推薦機(jī)制，鼓勵(lì)其主動(dòng)探索推薦列表之外的內(nèi)容。對(duì)推薦算法進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和透明化，確保其公平性和客觀性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生批判性地看待推薦內(nèi)容，進(jìn)行多元信息源的對(duì)比閱讀。3.數(shù)字鴻溝與公平性：*問(wèn)題：部分學(xué)生可能缺乏智能手機(jī)設(shè)備、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接或使用APP的技能，導(dǎo)致無(wú)法參與該應(yīng)用帶來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加劇數(shù)字鴻溝。*解決方案：學(xué)校應(yīng)努力改善學(xué)生群體的設(shè)備普及率和網(wǎng)絡(luò)條件。對(duì)于暫時(shí)無(wú)法使用智能手機(jī)的學(xué)生，應(yīng)提供替代性的學(xué)習(xí)支持方案。在應(yīng)用設(shè)計(jì)上考慮不同用戶群體的需求，提供簡(jiǎn)化操作模式或輔助功能。加強(qiáng)相關(guān)數(shù)字技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握應(yīng)用的使用方法。應(yīng)用功能設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于輔助而非替代核心教學(xué)活動(dòng)，確保所有學(xué)生都能平等地參與學(xué)習(xí)。4.學(xué)生沉迷與過(guò)度使用：*問(wèn)題：移動(dòng)應(yīng)用的游戲化、社交化設(shè)計(jì)可能吸引學(xué)生過(guò)度使用，影響學(xué)業(yè)和身心健康。*解決方案：設(shè)計(jì)應(yīng)用時(shí)應(yīng)遵循教育性原則，合理運(yùn)用游戲化元素，避免過(guò)度娛樂(lè)化。設(shè)置使用時(shí)長(zhǎng)提醒或限制功能。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主管理，平衡應(yīng)用使用與學(xué)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教師和家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的使用觀念。學(xué)?？梢詫?yīng)用的使用情況作為評(píng)價(jià)學(xué)生信息素養(yǎng)的一部分，引導(dǎo)其健康、合理地使用技術(shù)。5.學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)公正性：*問(wèn)題：應(yīng)用內(nèi)的閱讀記錄、筆