第4課夏商周的更替教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年浙江省部編版歷史與社會七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計意圖本課設(shè)計旨在通過夏商周的更替這一歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解中國早期歷史發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析和綜合能力。通過課本內(nèi)容的講解，讓學(xué)生認(rèn)識到夏商周的興衰與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的關(guān)系，進(jìn)而理解歷史發(fā)展的規(guī)律。同時，本課設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解夏商周更替背后的社會變革規(guī)律。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析夏商周時期的歷史資料，提升其歷史思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解夏商周時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

4.提升學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識到夏商周作為中國早期文明的重要階段，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)對中國的歷史有了初步的了解，特別是關(guān)于中國古代文明的起源和發(fā)展。他們可能對一些基本的史前文化如半坡、河姆渡等有所了解，但對于夏商周這一時期的歷史細(xì)節(jié)和具體歷史事件的認(rèn)識可能較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣普遍較高，他們喜歡通過故事和實(shí)例來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和初步的分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻等輔助材料來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于夏商周時期的歷史資料相對較少，學(xué)生可能會在理解歷史事件的真實(shí)性和歷史背景時遇到困難。此外，學(xué)生對歷史概念和術(shù)語的理解可能不夠深入，例如對“王權(quán)”、“分封制”等概念的理解可能存在偏差。此外，學(xué)生在分析歷史事件時，可能會受到現(xiàn)代觀念的影響，難以客觀地看待古代社會。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浙江省部編版歷史與社會七年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏商周時期的歷史圖片、相關(guān)圖表、歷史紀(jì)錄片片段等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀展示歷史地圖和關(guān)鍵信息。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)中國歷史的早期階段，探索夏商周的更替。你們對這一時期的歷史有多少了解呢？請簡要分享一下你們的看法。

（學(xué)生）……

（教師）很好，我們已經(jīng)對夏商周有了初步的認(rèn)識。接下來，我們將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入了解這一時期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

二、新課講授

1.夏朝的建立

（教師）首先，我們來了解夏朝的建立。請大家翻開課本，找到夏朝的相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生）……

（教師）夏朝是我國歷史上第一個王朝，建立于公元前2070年左右。夏朝的建立標(biāo)志著我國從原始社會向奴隸社會的過渡。那么，夏朝是如何建立的？它的都城在哪里？它的主要特點(diǎn)是什么？

（學(xué)生）……

（教師）夏朝的建立與部落聯(lián)盟首領(lǐng)禹的功績密不可分。禹治水有功，被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)，后來建立了夏朝。夏朝的都城最初在陽城，后來遷都陽翟。夏朝的主要特點(diǎn)是實(shí)行王位世襲制，實(shí)行奴隸制。

2.商朝的興起與繁榮

（教師）接下來，我們來探討商朝的興起與繁榮。請大家繼續(xù)閱讀課本。

（學(xué)生）……

（教師）商朝建立于公元前1600年左右，取代了夏朝。商朝的都城最初在亳，后來遷都到殷。商朝是我國青銅文化的代表，青銅器的制作工藝達(dá)到了很高的水平。那么，商朝是如何興起的？它的主要成就有哪些？

（學(xué)生）……

（教師）商朝的興起與商湯的功績密不可分。商湯推翻了夏朝的統(tǒng)治，建立了商朝。商朝的主要成就是青銅器的制作、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展和商業(yè)的繁榮。

3.周朝的建立與分封制

（教師）最后，我們來了解周朝的建立與分封制。請大家繼續(xù)閱讀課本。

（學(xué)生）……

（教師）周朝建立于公元前1046年左右，取代了商朝。周朝的都城最初在鎬京，后來遷都到洛邑。周朝實(shí)行分封制，將土地和人民分封給諸侯，以鞏固統(tǒng)治。那么，周朝是如何建立的？分封制有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）……

（教師）周朝的建立與周武王的功績密不可分。周武王推翻了商朝的統(tǒng)治，建立了周朝。分封制的特點(diǎn)是封土建國，以血緣關(guān)系為紐帶，實(shí)行等級制度。

三、課堂討論

（教師）同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了夏商周的更替?，F(xiàn)在，請你們以小組為單位，討論以下問題：

1.夏商周三個朝代分別有哪些特點(diǎn)？

2.分封制在周朝起到了什么作用？

3.夏商周的更替對我國歷史發(fā)展有何影響？

（學(xué)生）……

（教師）請大家積極發(fā)言，分享你們的觀點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了夏商周的更替。通過學(xué)習(xí)，我們了解到夏朝是我國歷史上第一個王朝，商朝是我國青銅文化的代表，周朝實(shí)行了分封制。夏商周的更替標(biāo)志著我國從原始社會向奴隸社會的過渡，為我國歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.請同學(xué)們查閱資料，了解夏商周時期的重要?dú)v史人物和事件。

六、板書設(shè)計

1.夏商周的更替

-夏朝：建立、特點(diǎn)、都城

-商朝：興起、成就、都城

-周朝：建立、分封制、都城學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握夏商周三個朝代的建立時間、都城、主要特點(diǎn)和重要?dú)v史事件。例如，學(xué)生能夠描述夏朝的建立過程、商朝的青銅文化成就以及周朝的分封制。

2.歷史思維培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析夏商周更替的原因和影響，培養(yǎng)了歷史思維的能力。他們能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.歷史觀念形成：學(xué)生通過學(xué)習(xí)夏商周的歷史，形成了初步的歷史觀念。他們認(rèn)識到夏商周是中國早期文明的重要階段，為中華民族的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.歷史情感激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對夏商周時期的重要?dú)v史人物和事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的愛國情懷。他們能夠從歷史人物的事跡中汲取力量，樹立正確的人生觀和價值觀。

5.學(xué)習(xí)能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們在課堂上積極參與討論，課后主動查閱資料，提高了學(xué)習(xí)效率。

6.時空觀念增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)夏商周歷史的過程中，對時間軸和空間觀念有了更清晰的認(rèn)識。他們能夠?qū)⑾纳讨艿臍v史事件置于特定的歷史時期和地理環(huán)境中進(jìn)行思考。

7.傳統(tǒng)文化了解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)夏商周的歷史，對中華傳統(tǒng)文化的起源和發(fā)展有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識到夏商周時期的文化成就，如青銅文化、甲骨文等，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

8.社會責(zé)任感培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)夏商周歷史的過程中，認(rèn)識到國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性。他們能夠從歷史中汲取教訓(xùn)，樹立社會責(zé)任感，為建設(shè)美好社會貢獻(xiàn)力量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了夏商周的更替這一章節(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了夏朝、商朝和周朝的建立過程、主要特點(diǎn)以及它們在中國歷史上的重要地位。

首先，我們回顧了夏朝的建立。夏朝是我國歷史上第一個王朝，它的建立標(biāo)志著我國從原始社會向奴隸社會的過渡。夏朝的都城最初在陽城，后來遷都陽翟。夏朝實(shí)行王位世襲制，奴隸制逐漸形成。

接著，我們探討了商朝的興起與繁榮。商朝是我國青銅文化的代表，青銅器的制作工藝達(dá)到了很高的水平。商朝的都城最初在亳，后來遷都到殷。商朝的主要成就包括青銅器的制作、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展和商業(yè)的繁榮。

最后，我們學(xué)習(xí)了周朝的建立與分封制。周朝建立于公元前1046年左右，取代了商朝。周朝的都城最初在鎬京，后來遷都到洛邑。周朝實(shí)行分封制，將土地和人民分封給諸侯，以鞏固統(tǒng)治。

在課堂討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，對夏商周三個朝代的特點(diǎn)、分封制的作用以及夏商周更替的影響進(jìn)行了深入探討。大家提出了許多有價值的觀點(diǎn)。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測：

1.選擇題：

（1）夏朝是我國歷史上第一個王朝，它的建立時間大約是（）。

A.公元前2070年B.公元前1600年C.公元前1046年D.公元前770年

（2）商朝的都城最初在（）。

A.陽城B.亳C.鎬京D.洛邑

（3）周朝實(shí)行的是（）。

A.君主專制B.君權(quán)神授C.分封制D.世襲制

2.判斷題：

（1）夏朝的建立標(biāo)志著我國從原始社會向奴隸社會的過渡。（）

（2）商朝是我國青銅文化的代表，青銅器的制作工藝達(dá)到了很高的水平。（）

（3）周朝實(shí)行的是分封制，將土地和人民分封給諸侯，以鞏固統(tǒng)治。（）

3.簡答題：

請簡要說明夏商周三個朝代的主要特點(diǎn)。

請同學(xué)們認(rèn)真作答，檢測結(jié)束后，我們將進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。希望同學(xué)們能夠通過這次檢測，鞏固所學(xué)知識，提高自己的歷史素養(yǎng)。課后作業(yè)1.**歷史人物研究**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇夏商周時期的一位歷史人物，如大禹、商湯、周武王等，研究其生平事跡、主要貢獻(xiàn)以及歷史評價。

-作業(yè)目的：通過研究歷史人物，加深對歷史事件和人物性格特點(diǎn)的理解。

-作業(yè)示例：研究大禹治水的事跡，分析其治水方法對后世的影響。

2.**歷史事件分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析夏商周時期的一次重要?dú)v史事件，如夏商更替、周武王伐紂等，探討其歷史背景、過程和影響。

-作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-作業(yè)示例：分析周武王伐紂的原因，討論其對中國歷史的影響。

3.**歷史地圖繪制**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)課本內(nèi)容，繪制夏商周時期的地圖，標(biāo)注主要都城、重要河流和地理特征。

-作業(yè)目的：通過繪制地圖，幫助學(xué)生建立時空觀念，理解歷史事件發(fā)生的地理背景。

-作業(yè)示例：繪制夏商周時期地圖，標(biāo)注夏、商、周三個朝代的都城位置。

4.**歷史故事創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：以夏商周時期的歷史人物或事件為題材，創(chuàng)作一個簡短的歷史故事。

-作業(yè)目的：通過創(chuàng)作故事，提高學(xué)生的歷史想象力和表達(dá)能力。

-作業(yè)示例：創(chuàng)作一個關(guān)于大禹治水的故事，展現(xiàn)其英勇和智慧。

5.**歷史對比研究**：

-作業(yè)內(nèi)容：比較夏商周三個朝代的政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面的異同。

-作業(yè)目的：通過對比研究，幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

-作業(yè)示例：比較夏商周三個朝代的分封制，分析其異同點(diǎn)。

具體作業(yè)示例：

-**作業(yè)示例1**：

-人物：大禹

-研究內(nèi)容：大禹治水的事跡，包括治水方法、治水成果以及對后世的影響。

-**作業(yè)示例2**：

-事件：周武王伐紂

-分析內(nèi)容：周武王伐紂的原因，包括商