九年級英語上冊Module3HeroesUnit3Languageinuse第五課時說課稿（新版）外研版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：九年級英語上冊Module3HeroesUnit3Languageinuse第五課時，包括復(fù)習和鞏固第三單元所學詞匯、句型，并進行實際運用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與第三單元所學內(nèi)容緊密相連，通過復(fù)習和鞏固，幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。教材涉及詞匯如hero、brave、courage等，句型如Whatdoyouthinkof...?等，均為學生在日常生活中常用的表達方式。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會責任感。通過復(fù)習和運用單元詞匯和句型，學生能夠提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過學習英雄故事，激發(fā)學生對英雄品質(zhì)的認同，增強文化意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，認識到勇敢、堅持和奉獻的重要性。三、教學難點與重點

1.教學重點，①

①正確運用本單元所學詞匯和句型進行口語表達，如使用"Whatdoyouthinkof...?"詢問他人對英雄的看法。

②能夠結(jié)合具體情境，靈活運用所學詞匯和句型，如描述英雄事跡或表達個人觀點。

2.教學難點，①

①理解并掌握本單元中一些較復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，如條件句和倒裝句，并能正確使用。

②在真實語境中，能夠恰當?shù)剡\用所學詞匯和句型進行交流，克服語言表達的障礙，提高跨文化交流能力。

②對于學生來說，如何將抽象的英雄品質(zhì)與實際生活相結(jié)合，形成自己的價值觀和人生觀，是一個難點。這需要教師在教學中引導(dǎo)學生進行深入的思考和討論，通過案例分析、角色扮演等方式，幫助學生將英雄品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、英語教材（九年級上冊Module3HeroesUnit3Languageinuse）

-課程平臺：英語學習軟件或在線資源平臺

-信息化資源：英雄人物圖片、視頻資料、相關(guān)背景音樂的鏈接

-教學手段：PPT課件、黑板、實物教具（如英雄人物模型）、角色扮演道具五、教學過程設(shè)計

**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于英雄事跡的短視頻，引發(fā)學生對英雄的思考和討論。

2.**提出問題**：教師提問：“你們心目中的英雄是誰？為什么？”

3.**學生回答**：學生自由發(fā)言，教師簡要點評。

4.**引入主題**：教師總結(jié)：“今天我們繼續(xù)學習英雄的故事，探討英雄的品質(zhì)?！?/p>

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**復(fù)習舊知**：教師帶領(lǐng)學生復(fù)習第三單元的詞匯和句型，通過游戲或問答形式進行。

2.**導(dǎo)入新內(nèi)容**：教師展示英雄人物圖片，介紹本節(jié)課要學習的重點詞匯和句型。

3.**講解新知識**：

-**詞匯講解**：教師逐個講解重點詞匯，如hero、brave、courage等，并提供例句。

-**句型講解**：教師講解"Whatdoyouthinkof...?"等句型，并示范使用。

4.**小組討論**：學生分組討論，用所學詞匯和句型描述心中的英雄。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**角色扮演**：學生分組進行角色扮演，模擬實際情境，運用所學詞匯和句型進行對話。

2.**小組競賽**：每個小組派代表上臺，用所學知識回答問題，如“你認為哪個英雄最勇敢？為什么？”

3.**課堂練習**：教師發(fā)放練習題，學生獨立完成，教師巡視并給予指導(dǎo)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“你們認為英雄的品質(zhì)有哪些？”

2.**學生回答**：學生自由發(fā)言，教師點評。

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)英雄品質(zhì)的重要性，并鼓勵學生在生活中踐行這些品質(zhì)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**提問互動**：教師提出問題，如“如果你遇到困難，你會怎么做？”學生回答，教師給予點評。

2.**小組合作**：學生分組討論，用所學知識解決實際問題。

3.**分享成果**：每組派代表分享討論成果，教師點評。

**六、教學雙邊互動（5分鐘**）

1.**情感交流**：教師與學生進行情感交流，鼓勵學生勇敢面對困難。

2.**價值觀引導(dǎo)**：教師引導(dǎo)學生認識到英雄品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感。

**七、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.**拓展**：教師布置課后作業(yè)，如查找更多關(guān)于英雄的故事，撰寫一篇短文。

**備注**：以上教學過程設(shè)計旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會責任感，符合實際學情，緊扣教學重難點，實現(xiàn)教學雙邊互動。六、拓展與延伸

1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-《英雄傳記》系列：推薦學生閱讀關(guān)于不同歷史時期英雄人物的傳記，如《毛澤東傳》、《華盛頓傳》等，通過真實的歷史故事了解英雄的品質(zhì)和貢獻。

-《世界著名英雄故事集》：收集世界各地的英雄故事，包括文學經(jīng)典和現(xiàn)代故事，如《魯濱遜漂流記》、《哈利·波特》系列等，拓寬學生的國際視野。

-《中國英雄人物故事》：介紹中國的英雄人物，如《雷鋒的故事》、《焦裕祿的故事》等，增強學生的民族自豪感和文化認同。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**英雄人物研究**：學生可以選擇一個自己感興趣的英雄人物，進行深入研究，包括其生平、事跡、影響等，并制作成報告或小冊子。

-**英雄品質(zhì)討論**：學生可以圍繞“什么是英雄品質(zhì)”這一主題，進行小組討論，分享自己對英雄品質(zhì)的理解，并討論如何在日常生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。

-**英雄故事改編**：學生可以將自己閱讀的英雄故事進行改編，創(chuàng)作成劇本或故事書，通過寫作和表演的方式加深對英雄品質(zhì)的認識。

-**英雄人物訪談**：學生可以嘗試采訪身邊被認為是英雄的人，如社區(qū)志愿者、教師等，了解他們的故事和經(jīng)歷，體驗英雄的平凡與偉大。

-**英雄主題繪畫或手工藝**：學生可以通過繪畫、手工制作等方式，表達對英雄的敬意和崇拜，如制作英雄人物畫像、英雄事跡拼圖等。七、板書設(shè)計

1.**本文重點知識點**：

①英雄品質(zhì)：brave,courageous,determined,selfless,generous,etc.

②英雄事跡：heroicdeeds,actsofbravery,self-sacrifice,etc.

③英雄定義：apersonwhoisadmiredfortheircourage,nobility,orhavingdonesomethingverygoodornoble.

2.**詞匯**：

①brave-勇敢的

②courageous-勇敢的，無畏的

③determined-堅定的，決心的

④selfless-無私的，不自私的

⑤generous-慷慨的，大方的

⑥heroic-英雄的，英勇的

⑦self-sacrifice-自我犧牲

⑧noble-高尚的，崇高的

3.**句型**：

①Whatdoyouthinkof...?

②He/Sheisaherobecause...

③Iadmirehis/herbravery/courage.

④He/Shehasdoneaheroicdeed.

⑤Self-sacrificeisanoblequality.八、教學反思與總結(jié)

今天的課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了英雄事跡的視頻，這個方式挺有效的，學生的興趣一下子就被調(diào)動起來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于英雄的定義和品質(zhì)并不是很清楚，這說明我在之前的復(fù)習環(huán)節(jié)可能沒有做得足夠深入。我需要更細致地引導(dǎo)他們回顧舊知，為新的學習內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

在講授新課的時候，我盡量使用了豐富的教學手段，比如PPT展示、角色扮演等，這些方法讓學生參與度很高。不過，我也注意到有些學生在角色扮演中表現(xiàn)得比較緊張，這可能是因為他們對某些句型的掌握還不夠熟練。在今后的教學中，我可能會設(shè)計更多的小組練習和游戲，讓學生在輕松的環(huán)境中提高語言運用能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和小組競賽，這些活動激發(fā)了學生的積極性。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在回答問題時，雖然能正確使用詞匯和句型，但表達不夠流暢，缺乏一定的邏輯性。這可能是因為他們對句型的結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則理解不夠深入。因此，我會在接下來的教學中，加強對語法知識的講解和練習。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，以激發(fā)學生的思考。大部分學生都能積極參與，但也有一些學生回答得比較簡單，這可能是因為他們對英雄的認識還不夠深刻。我會在未來的教學中，引導(dǎo)學生深入思考，提高他們的批判性思維能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個平等、輕松的氛圍，讓學生感受到課堂的溫暖。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時，聲音不夠洪亮，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕拧Ｎ視诮酉聛淼慕虒W中，更多地鼓勵學生表達自己，增強他們的自信心。

最后，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，如查找英雄故事、撰寫短文等，旨在幫助學生進一步鞏固所學知識。但同時，我