第十七課《災(zāi)難面前要冷靜》教學(xué)設(shè)計(jì)-心理健康三年級上冊北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過《災(zāi)難面前要冷靜》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到突發(fā)事件時(shí)保持冷靜，提高應(yīng)對危機(jī)的能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過故事、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生面對災(zāi)難時(shí)的心理調(diào)適能力，提升自我保護(hù)意識；增強(qiáng)同理心，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，在困境中給予幫助；鍛煉解決問題的能力，學(xué)會(huì)在緊急情況下冷靜思考，做出正確判斷。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于童年時(shí)期，好奇心強(qiáng)，但自控能力相對較弱。在知識層面，他們對自然現(xiàn)象和生活中的突發(fā)事件有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析力和解決問題的能力尚在發(fā)展中，需要通過實(shí)踐和引導(dǎo)逐步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對壓力的能力有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考等問題。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)過程中需注重以下方面：一是通過生動(dòng)的故事和實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；三是結(jié)合實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反思，提高他們的心理素質(zhì)和應(yīng)對危機(jī)的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有心理健康三年級上冊北師大版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與災(zāi)難應(yīng)對相關(guān)的圖片、視頻，以及心理健康教育相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)時(shí)器、白板或投影儀等輔助教學(xué)工具。

4.教室布置：創(chuàng)建安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能舒適地參與互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“災(zāi)難面前要冷靜”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你遇到過什么突發(fā)事件？如何應(yīng)對的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解災(zāi)難應(yīng)對的基本原則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“災(zāi)難面前要冷靜”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于災(zāi)難中冷靜應(yīng)對的真實(shí)故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解在災(zāi)難面前保持冷靜的重要性，以及如何進(jìn)行有效的心理調(diào)適。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己在面對突發(fā)事件時(shí)的感受和應(yīng)對方法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的應(yīng)對策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解在災(zāi)難面前保持冷靜的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何冷靜應(yīng)對。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解在災(zāi)難面前保持冷靜的重要性，掌握應(yīng)對策略。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己如何應(yīng)對突發(fā)事件的日記，鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的心理健康教育書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成日記作業(yè)，反思自己的應(yīng)對方法。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高他們在實(shí)際生活中的應(yīng)對能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識層面：

（1）學(xué)生能夠理解并掌握在災(zāi)難面前保持冷靜的重要性，認(rèn)識到冷靜應(yīng)對能夠有效減少傷害，提高生存幾率。

（2）學(xué)生了解常見的自然災(zāi)害和突發(fā)事件類型，如地震、火災(zāi)、洪水等，以及這些事件可能帶來的危害。

（3）學(xué)生掌握應(yīng)對各類災(zāi)難的基本原則和方法，如逃生自救、求救呼救、心理調(diào)適等。

2.能力層面：

（1）學(xué)生的觀察力和分析能力得到提升，能夠從實(shí)際案例中分析災(zāi)難發(fā)生的原因和應(yīng)對措施。

（2）學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，通過角色扮演、模擬演練等活動(dòng)，學(xué)會(huì)在實(shí)際災(zāi)難中如何自救和互救。

（3）學(xué)生的溝通能力得到提高，在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生的心理素質(zhì)得到增強(qiáng)，面對災(zāi)難時(shí)能夠保持冷靜，具備應(yīng)對危機(jī)的心理承受能力。

（2）學(xué)生的安全意識得到提高，能夠自覺遵守安全規(guī)則，預(yù)防災(zāi)難的發(fā)生。

（3）學(xué)生的責(zé)任感得到強(qiáng)化，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，在災(zāi)難面前勇于承擔(dān)責(zé)任，積極參與救援行動(dòng)。

4.行為習(xí)慣層面：

（1）學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如保持室內(nèi)外整潔、關(guān)注天氣預(yù)報(bào)等，降低災(zāi)難發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

（2）學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛家人和朋友，關(guān)心身邊的人，共同應(yīng)對災(zāi)難。

（3）學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，在災(zāi)難面前能夠互相幫助，共同度過難關(guān)。

5.學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)：

（1）學(xué)生在課堂討論、小組合作和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。

（2）學(xué)生在面對突發(fā)事件時(shí)，能夠迅速采取行動(dòng)，降低風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)自己和他人的安全。

（3）學(xué)生在參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的應(yīng)急演練和救援活動(dòng)中，表現(xiàn)出色，得到師生和家長的認(rèn)可。典型例題講解1.例題：

在一次地震中，小明家所在的樓體出現(xiàn)裂縫，他應(yīng)該如何冷靜應(yīng)對？

答案：小明應(yīng)該立即采取以下措施：

（1）保持冷靜，不要慌張；

（2）迅速檢查家中的安全設(shè)施，如門窗是否牢固；

（3）關(guān)閉電源和燃?xì)?，防止火?zāi)和燃?xì)庑孤?/p>

（4）按照逃生路線，有序地撤離到安全地帶；

（5）在撤離過程中，注意保護(hù)頭部，避免被墜物砸傷。

2.例題：

小紅在戶外活動(dòng)時(shí)，突然遇到洪水，她應(yīng)該怎么做？

答案：小紅應(yīng)該立即采取以下措施：

（1）保持冷靜，不要慌張；

（2）迅速尋找高地或堅(jiān)固的建筑物躲避；

（3）如果被困在水中，盡量保持冷靜，尋找浮物或樹枝等漂浮物；

（4）不要試圖游泳過河，以免體力耗盡；

（5）用手機(jī)或其他通訊工具向外界求救。

3.例題：

小華在火災(zāi)中，如何冷靜應(yīng)對，確保自己和他人的安全？

答案：小華應(yīng)該立即采取以下措施：

（1）保持冷靜，不要慌張；

（2）迅速判斷火勢，選擇逃生路線；

（3）用濕毛巾捂住口鼻，防止吸入有毒煙霧；

（4）低姿勢逃生，避免煙霧和高溫；

（5）如果被困，用手機(jī)或其他通訊工具向外界求救。

4.例題：

在一次地震中，小李被困在廢墟下，他應(yīng)該如何保持冷靜，等待救援？

答案：小李應(yīng)該立即采取以下措施：

（1）保持冷靜，不要慌張；

（2）盡量保持呼吸暢通，節(jié)約體力；

（3）用手機(jī)或其他通訊工具向外界求救；

（4）在廢墟下尋找食物和水，保持體力；

（5）保持信心，相信救援人員會(huì)及時(shí)趕到。

5.例題：

小王在戶外活動(dòng)時(shí)，突然遇到雷暴天氣，他應(yīng)該怎么做？

答案：小王應(yīng)該立即采取以下措施：

（1）保持冷靜，不要慌張；

（2）迅速尋找避難所，如堅(jiān)固的建筑物、車內(nèi)等；

（3）避免站在孤立的高處，如山頂、電線桿等；

（4）不要觸摸金屬物體，如柵欄、電線等；

（5）在避難所內(nèi)，盡量保持距離，避免雷電傷害。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我對本次《災(zāi)難面前要冷靜》教學(xué)的一些思考和建議。

首先，我注意到學(xué)生在面對突發(fā)事件時(shí)的反應(yīng)各不相同。有的學(xué)生能夠迅速冷靜下來，按照所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)對；而有的學(xué)生則顯得慌亂無措，不知道該如何是好。這讓我意識到，在教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果非常重要。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高應(yīng)對能力。

此外，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對災(zāi)難的認(rèn)識還不夠全面，對于一些特殊情況的應(yīng)對方法掌握得不夠熟練。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于特殊情況的案例講解，如高樓火災(zāi)、地震被困等，讓學(xué)生有更深入的了解。

在教學(xué)資源方面，我注意到多媒體資源的運(yùn)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果起到了積極作用。今后，我將繼續(xù)豐富教學(xué)資源，利用圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

在評價(jià)方式上，我意識到單一的課堂表現(xiàn)評價(jià)并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師的情感投入對于營造良好的課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在未來的教學(xué)中，我將更加注重自己的情感表達(dá)，用真誠和熱情感染學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①災(zāi)難面前要冷靜

-災(zāi)難類型：自然災(zāi)害（地震、洪水、火災(zāi)等）、人為災(zāi)害（交通事故、火災(zāi)、爆炸等）

-應(yīng)對原則：保持冷靜、迅速判斷、有序行動(dòng)、保護(hù)自己、求助他人

②保持冷靜的方法

-深呼吸：放松身心，緩解緊張情緒

-暫停思考：冷靜分析，確定最佳行動(dòng)方案

-尋找安全區(qū)域：迅速撤離到安全地帶

③應(yīng)對災(zāi)難的步驟

-檢查安全：確認(rèn)自身和環(huán)境安全

-逃生自救：按照逃生路線有序撤離

-求救呼救：使用手機(jī)、哨子等工具尋求幫助

-心理調(diào)適：調(diào)整心態(tài)，保持冷靜

④心理調(diào)適技巧

-正面思考：用積極的心態(tài)面對災(zāi)難

-分散注意力：轉(zhuǎn)移注意力，減輕心理壓力

-尋求支持：與家人、朋友交流，尋求心理支持

⑤災(zāi)難預(yù)防措施

-了解災(zāi)害預(yù)警：關(guān)注天氣預(yù)報(bào)、地震預(yù)警等

-家庭安全檢查：定期檢查家中的安全設(shè)施

-學(xué)習(xí)自救技能：參加應(yīng)急演練，掌握自救方法教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對災(zāi)難面前保持冷靜這一主題的理解程度。例如，提問學(xué)生：“如果你遇到地震，你會(huì)怎么做？”以檢驗(yàn)學(xué)生對逃生自救知識的掌握。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和應(yīng)對突發(fā)情況的表現(xiàn)。例如，在模擬演練中，觀察學(xué)生是否能夠按照逃生路線迅速撤離，以及是否能夠正確使用求救工具。

-測試：通過小測驗(yàn)或隨堂測試，評估學(xué)生對災(zāi)難應(yīng)對知識的掌握情況。例如，出一些關(guān)于地震、火災(zāi)等災(zāi)害的應(yīng)對措施的選擇題或填空題。

2.作業(yè)評價(jià)：

-課后作業(yè)：布置與災(zāi)難應(yīng)對相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己如何應(yīng)對突發(fā)事件的日記，或者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于災(zāi)難逃生的宣傳海報(bào)。對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和創(chuàng)意，給予針對性的點(diǎn)評。

-作業(yè)反饋：及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)。例如，對于日記作業(yè)，可以評價(jià)學(xué)生的描述是否生動(dòng)，對于海報(bào)作業(yè)，可以評價(jià)設(shè)計(jì)是否合理，信息是否準(zhǔn)確。

-作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.評價(jià)方式多元化：

-自我評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在災(zāi)難應(yīng)對方面的知識和技能，以及在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

-同伴評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價(jià)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，在小組討論中，學(xué)生可