Module12Saveourworldunit1說課稿2024-2025學年外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課為九年級英語上冊Module12Saveourworld中的第一單元，旨在引導學生關(guān)注環(huán)保問題，提高學生的英語閱讀和表達能力。通過本單元的學習，學生將了解全球氣候變化的原因及影響，并學會如何從自身做起，為保護地球環(huán)境貢獻力量。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下對環(huán)境保護的看法和行動。

2.提升學生的語言運用能力，通過閱讀、寫作和口語表達，有效傳達環(huán)保信息。

3.增強學生的社會責任感，認識到個人行為對環(huán)境的影響，激發(fā)參與環(huán)?；顒拥姆e極性。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵句型和表達方式，如“saveourworld”、“reducewaste”等。

2.學生能夠識別并分析文章結(jié)構(gòu)，理解段落間的邏輯關(guān)系。

難點：

1.學生對復雜句型的理解和運用，如定語從句和狀語從句。

2.學生在寫作時如何結(jié)合實際情況提出具體的環(huán)保建議。

解決辦法：

1.通過課堂活動和小組討論，幫助學生理解復雜句型的結(jié)構(gòu)和用法。

2.引導學生通過閱讀范文，學習如何組織文章結(jié)構(gòu)，并在寫作中嘗試運用。

3.提供具體的寫作指導，如列出環(huán)保建議的常見詞匯和短語，幫助學生克服寫作難點。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（環(huán)保標志、垃圾分類模型）

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：環(huán)保主題的英語文章、視頻資料、在線詞典

-教學手段：PPT演示、小組合作學習、角色扮演、討論分析五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張地球的照片，提出問題：“Whatcanwedotosaveourplanet?”引導學生思考環(huán)保的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的與環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和短語，如“recycle”、“reducewaste”等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：通過PPT展示Module12Saveourworld單元的主題，介紹全球氣候變化的原因和影響。

-舉例說明：以具體的案例，如塑料污染、森林砍伐等，展示環(huán)境問題的嚴重性。

-互動探究：分組討論，讓學生思考如何從自身做起，為保護地球環(huán)境貢獻力量。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解新知：教授本節(jié)課的關(guān)鍵句型和表達方式，如“saveourworld”、“reducewaste”等。

-舉例說明：通過情景模擬，讓學生運用新學的句型進行對話，如詢問他人環(huán)保行為、表達自己的環(huán)保觀點等。

-互動探究：小組合作，完成一篇關(guān)于環(huán)保的文章，鍛煉學生的寫作能力。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，制作一份環(huán)保海報或宣傳冊，展示自己的環(huán)保創(chuàng)意。

-教師指導：在學生制作過程中，給予必要的指導和幫助，確保作品質(zhì)量。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：介紹環(huán)保相關(guān)的國際組織和活動，如世界環(huán)境日、地球一小時等。

-舉例說明：展示相關(guān)活動的圖片和視頻，讓學生了解環(huán)保事業(yè)的進展。

6.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-學生活動：組織一場環(huán)保知識競賽，鞏固學生對環(huán)保知識的掌握。

-教師指導：在競賽過程中，關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和表揚。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)環(huán)保的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行環(huán)保。

-回顧課堂亮點，分享學生的優(yōu)秀作品和表現(xiàn)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成一篇關(guān)于環(huán)保的英語作文，提出自己的環(huán)保建議。

-布置預習任務，讓學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解和運用與環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和短語，如“saveourworld”、“reducewaste”、“recycle”等。

-學生能夠識別并分析文章結(jié)構(gòu)，理解段落間的邏輯關(guān)系，提高閱讀理解能力。

-學生能夠掌握定語從句和狀語從句等復雜句型的結(jié)構(gòu)和用法，提升語言運用能力。

2.技能提升：

-學生通過小組討論、角色扮演等活動，提高了合作溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-學生在寫作過程中，能夠結(jié)合實際情況提出具體的環(huán)保建議，提升了寫作能力。

-學生通過參與環(huán)保知識競賽，鞏固了對環(huán)保知識的掌握，提高了對環(huán)保問題的關(guān)注。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學生認識到環(huán)境保護的重要性，樹立了環(huán)保意識，形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學生能夠從自身做起，踐行環(huán)保行動，如節(jié)約用水、減少塑料使用等，培養(yǎng)了良好的生活習慣。

-學生積極參與環(huán)保活動，提高了社會責任感，為保護地球環(huán)境貢獻力量。

4.情感體驗：

-學生在課堂活動中，體驗到了學習的樂趣，激發(fā)了學習英語的興趣。

-學生通過了解全球氣候變化的原因和影響，對環(huán)境保護產(chǎn)生了深厚的情感共鳴。

-學生在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，對自己的學習成果有了更深刻的認識，增強了自信心。

5.綜合運用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W的環(huán)保知識和技能應用到實際生活中，如參與環(huán)保志愿活動、制作環(huán)保宣傳冊等。

-學生通過參與課堂討論和寫作，提高了自己的批判性思維和問題解決能力。

-學生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)λ鶎W知識進行歸納總結(jié)，形成了自己的知識體系。七、板書設計①環(huán)保主題詞匯

-saveourworld

-reducewaste

-recycle

-pollution

-globalwarming

-sustainabledevelopment

②關(guān)鍵句型

-Whatcanwedotosaveourplanet?

-It'simportanttotakeactiontoprotectourenvironment.

-Weshouldreduceourcarbonfootprint.

③文章結(jié)構(gòu)

-Introduction:Theimportanceofenvironmentalprotection.

-Body:Reasonsforenvironmentalproblemsandtheirimpacts.

-Conclusion:Waystosaveourworld.

④環(huán)保行動建議

-Usereusablebagsinsteadofplasticbags.

-Savewaterandelectricity.

-Planttreestoimproveairquality.

-Supportgreenenergysources.八、教學反思與改進在教學過程中，我深刻地意識到，教學不僅僅是一種知識的傳授，更是一種與學生互動、引導他們思考和成長的過程。以下是我對本次“Module12Saveourworldunit1”教學的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然我通過提問激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于環(huán)保話題的反應并不熱烈。這可能是因為他們對這個話題的熟悉度不夠，或者是對英語課堂的參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更貼近學生生活經(jīng)驗的導入方式，比如使用一些與環(huán)保相關(guān)的圖片或視頻，讓學生在視覺上產(chǎn)生共鳴，從而更積極地參與到課堂討論中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在理解復雜句型時存在一定的困難。在講解定語從句和狀語從句時，我可能沒有給予足夠的耐心和詳細的解釋。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，采用更多樣化的教學方法，如通過圖表、實例分析等方式，幫助學生更好地理解句型的結(jié)構(gòu)和用法。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不高，這可能是因為練習的內(nèi)容與他們的實際生活關(guān)聯(lián)性不夠強。為了提高學生的參與度，我計劃設計更具互動性和實際意義的練習活動，比如讓學生分組討論他們所在社區(qū)的環(huán)境問題，并提出解決方案。

在課堂總結(jié)部分，我意識到需要更有效地幫助學生鞏固所學知識。我打算在未來的教學中，增加課堂總結(jié)的互動性，比如讓學生用自己的話總結(jié)本節(jié)課的重點，或者設計一個小測驗，以檢驗學生對知識的掌握程度。

此外，我也注意到在布置作業(yè)時，部分學生