2024年九年級語文上冊第三單元第11課《中國人失掉自信力了嗎》說課稿北京課改版一、設(shè)計(jì)思路

本課以《中國人失掉自信力了嗎》為切入點(diǎn)，通過深入分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解自信力的內(nèi)涵，認(rèn)識自信力在個(gè)人和國家發(fā)展中的重要性。以九年級學(xué)生為教學(xué)對象，結(jié)合北京課改版教材，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎》，學(xué)生能夠理解民族自信力的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，提升對民族文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解文章中心論點(diǎn)，把握作者對“中國人失掉自信力了嗎”這一問題的論證過程。2.分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)議論文的寫作手法。

難點(diǎn)：1.深入理解作者在文中提出的觀點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行思考。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維分析問題，形成自己的觀點(diǎn)。

解決辦法：1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步提煉文章中心論點(diǎn)，并分析論證過程。2.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解作者觀點(diǎn)的時(shí)代意義。3.設(shè)計(jì)辯論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用辯證思維，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提升思辨能力。4.通過寫作練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生模仿文章結(jié)構(gòu)，練習(xí)議論文寫作。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦。

課程平臺(tái)：語文教學(xué)資源網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

信息化資源：歷史背景資料庫、相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。

教學(xué)手段：課堂討論、辯論賽、寫作指導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇議論文《中國人失掉自信力了嗎》。在開始之前，我想請大家思考一個(gè)問題：什么是自信力？為什么自信力對一個(gè)國家、一個(gè)民族如此重要？

（學(xué)生）自信力是指相信自己能夠完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的心理狀態(tài)。

（教師）很好，自信力是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國家強(qiáng)大的精神支柱。今天，我們就通過學(xué)習(xí)這篇文章，一起來探討“中國人失掉自信力了嗎”這一問題。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們自主閱讀課文，注意圈點(diǎn)勾畫，思考以下幾個(gè)問題：

1.文章的標(biāo)題是什么？這個(gè)標(biāo)題有何特殊含義？

2.文章分為幾個(gè)部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？

3.作者的觀點(diǎn)是什么？他是如何論證這一觀點(diǎn)的？

（學(xué)生）閱讀課文后，學(xué)生回答問題。

（教師）同學(xué)們找得很好。文章的標(biāo)題是《中國人失掉自信力了嗎》，這個(gè)標(biāo)題提出了一個(gè)值得我們深思的問題。文章分為三個(gè)部分：第一部分提出問題，第二部分分析問題，第三部分解決問題。作者在文中明確提出了自己的觀點(diǎn)，并通過事實(shí)和道理進(jìn)行論證。

三、深入探究，分析論證

（教師）接下來，我們重點(diǎn)分析文章的論證過程。首先，請同學(xué)們找出文章的論點(diǎn)，并簡要說明。

（學(xué)生）文章的論點(diǎn)是“中國人并沒有失掉自信力”。

（教師）很好，這是一個(gè)明確的觀點(diǎn)。那么，作者是如何論證這一觀點(diǎn)的呢？請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者的論證方法。

（學(xué)生）作者在文中運(yùn)用了舉例論證、引用論證和對比論證等方法。

（教師）請具體說明一下。

（學(xué)生）例如，作者在第一部分列舉了我國歷史上的一些例子，如抗日戰(zhàn)爭、改革開放等，證明了中國人從未失掉自信力。在第二部分，作者引用了毛澤東、鄧小平等領(lǐng)導(dǎo)人的名言，進(jìn)一步論證了這一觀點(diǎn)。在第三部分，作者通過對比中外歷史，指出了中國人自信力的來源。

（教師）分析得很到位。作者在論證過程中，運(yùn)用了多種論證方法，使觀點(diǎn)更有說服力。

四、拓展延伸，提升認(rèn)知

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了中國人并沒有失掉自信力。那么，作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該如何樹立自信力呢？

（學(xué)生）我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)；我們應(yīng)該關(guān)注國家大事，增強(qiáng)民族自豪感；我們應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

（教師）說得很好。自信力是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國家強(qiáng)大的精神支柱。讓我們共同努力，樹立自信力，為實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗！

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《中國人失掉自信力了嗎》這篇議論文，了解了作者的觀點(diǎn)和論證過程。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到中國人并沒有失掉自信力，作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該樹立自信力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

六、課后作業(yè)

1.深入思考：結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓ψ孕帕Φ睦斫狻?/p>

2.撰寫一篇議論文，題目自擬，論述如何樹立自信力。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《毛澤東選集》中關(guān)于自信的論述，特別是《反對本本主義》一文，可以讓學(xué)生了解毛澤東思想中對自信力的重視。

-《鄧小平文選》中關(guān)于改革開放的篇章，如《在中國共產(chǎn)黨全國代表會(huì)議上的講話》，通過鄧小平的視角，理解改革開放對增強(qiáng)民族自信力的作用。

-《中國近現(xiàn)代史》相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史，讓學(xué)生通過歷史事實(shí)來體會(huì)民族自信力的來源和意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查閱資料，了解不同歷史時(shí)期中國人自信力的體現(xiàn)，如抗日戰(zhàn)爭中的英勇抗戰(zhàn)、改革開放以來的偉大成就等。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考并撰寫一篇短文，探討自信力在個(gè)人成長和國家發(fā)展中的作用，以及如何在日常生活中培養(yǎng)和提升自信力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析當(dāng)前社會(huì)中存在的自信力問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

-安排一次班級辯論賽，主題為“自信力對于當(dāng)代青少年的重要性”，讓學(xué)生在辯論中加深對自信力的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或紀(jì)念館，讓學(xué)生通過實(shí)地參觀，感受歷史人物的自信精神。

-邀請成功人士或社會(huì)精英來校進(jìn)行講座，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和自信心的培養(yǎng)過程。

-開展“自信之星”評選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社交等方面展現(xiàn)自信，樹立榜樣。

4.知識點(diǎn)全面性：

-結(jié)合歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識，全面探討自信力的內(nèi)涵、意義和培養(yǎng)方法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如國際關(guān)系、科技創(chuàng)新、文化傳承等，從中尋找自信力的體現(xiàn)和啟示。

-通過案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提高思辨能力和批判性思維。

5.實(shí)用性：

-通過拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，提高自信力在實(shí)際中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和他人評價(jià)，不斷調(diào)整和完善自己的自信力培養(yǎng)策略。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。例如，在分析《中國人失掉自信力了嗎》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就文章的觀點(diǎn)和論證方法進(jìn)行辯論，這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的思辨能力。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我將歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識融入語文教學(xué)中，讓學(xué)生在了解文章背景的同時(shí)，拓寬知識面。比如，在講解文章中提到的歷史事件時(shí)，我會(huì)簡要介紹相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解作者的論述。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的注意力不夠集中，尤其是在進(jìn)行小組討論時(shí)，部分學(xué)生容易走神。這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂時(shí)間的分配上不夠合理，有時(shí)候?yàn)榱松钊胫v解某個(gè)問題，導(dǎo)致其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保教學(xué)內(nèi)容全面而深入。

3.教學(xué)評價(jià)：在教學(xué)評價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)效果的評估。今后，我需要設(shè)計(jì)更加多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評，以及通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等手段，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂紀(jì)律管理：為了提高課堂紀(jì)律，我將制定一套更加嚴(yán)格的課堂規(guī)則，并在每次課前進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，我會(huì)通過課堂游戲、小組競賽等方式，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)時(shí)間管理：我將重新規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和討論。此外，我會(huì)提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，避免課堂上的臨時(shí)調(diào)整，減少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。

3.教學(xué)評價(jià)方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將設(shè)計(jì)一套包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、學(xué)生自評和互評等多維度的評價(jià)體系。這樣不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我反思能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.文章的中心論點(diǎn)：中國人并沒有失掉自信力。

2.作者的論證方法：舉例論證、引用論證、對比論證。

3.歷史事件與自信力的關(guān)系：抗日戰(zhàn)爭、改革開放等歷史事件作為自信力的例證。

②本文重點(diǎn)詞：

1.自信力：指相信自己能夠完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的心理狀態(tài)。

2.論證：用事實(shí)、道理、理由等來證明論