人教版地理七上3.2《氣溫的分布與變化》說課稿（2課時(shí)）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版地理七上3.2《氣溫的分布與變化》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞氣溫的分布與變化展開，與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的“地球氣候系統(tǒng)”和“氣候類型”等內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生深入理解氣溫變化對(duì)地理環(huán)境的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力。學(xué)生將通過觀察氣溫分布圖，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀，理解氣溫對(duì)人類活動(dòng)的影響；通過分析氣溫變化規(guī)律，發(fā)展綜合思維能力；通過實(shí)際操作和討論，提升地理實(shí)踐力，學(xué)會(huì)從地理角度分析實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：氣溫分布規(guī)律。學(xué)生需要掌握世界氣溫分布的基本規(guī)律，包括緯度、海陸、海拔等因素對(duì)氣溫分布的影響。例如，通過學(xué)習(xí)赤道地區(qū)氣溫高、兩極地區(qū)氣溫低的現(xiàn)象，理解緯度對(duì)氣溫的影響。

-重點(diǎn)二：氣溫變化的原因。學(xué)生需要理解氣溫變化的原因，包括太陽輻射、地形、海洋洋流等因素。例如，通過分析夏季陸地氣溫高于海洋的現(xiàn)象，理解海陸熱力性質(zhì)的差異。

-重點(diǎn)三：氣溫與人類活動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等方面的影響。例如，了解高溫對(duì)農(nóng)作物生長的影響，以及城市熱島效應(yīng)對(duì)居民生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：氣溫分布圖的解讀。學(xué)生可能難以準(zhǔn)確解讀氣溫分布圖，需要教師引導(dǎo)他們識(shí)別圖例、顏色變化等，通過實(shí)例分析幫助學(xué)生理解。

-難點(diǎn)二：氣溫變化的原因分析。由于涉及多個(gè)因素，學(xué)生可能難以綜合分析氣溫變化的原因，需要教師提供具體的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立綜合思維。

-難點(diǎn)三：氣溫對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生可能難以將氣溫變化與具體的人類活動(dòng)聯(lián)系起來，需要通過實(shí)際案例和討論，幫助學(xué)生建立氣溫與人類活動(dòng)之間的聯(lián)系。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、全球氣候數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：地理學(xué)科教學(xué)資源庫、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：世界氣溫分布圖、氣溫變化趨勢圖、氣溫與人類活動(dòng)關(guān)系的案例視頻

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)地考察（模擬或虛擬）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個(gè)非常重要的地理現(xiàn)象——?dú)鉁氐姆植寂c變化。氣溫，這個(gè)看似平常的自然現(xiàn)象，其實(shí)對(duì)我們的生活和地球上的生態(tài)系統(tǒng)都有著深遠(yuǎn)的影響。那么，氣溫是如何分布的？它又有哪些變化規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開氣溫的神秘面紗。

二、新課講授

1.氣溫分布規(guī)律

（1）同學(xué)們，首先，我們要了解氣溫分布的基本規(guī)律。請(qǐng)打開課本，找到3.2《氣溫的分布與變化》這一章節(jié)，讓我們一起閱讀。

（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下，你們從課本中了解到哪些氣溫分布的規(guī)律？

（3）教師總結(jié)：氣溫分布規(guī)律主要包括緯度、海陸、海拔等因素的影響。例如，赤道地區(qū)由于太陽輻射強(qiáng)烈，氣溫較高；而兩極地區(qū)由于太陽輻射弱，氣溫較低。

2.氣溫變化的原因

（1）接下來，我們來探討一下氣溫變化的原因。請(qǐng)大家再次翻開課本，仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容。

（2）同學(xué)們，你們認(rèn)為氣溫變化的原因有哪些？

（3）教師總結(jié)：氣溫變化的原因包括太陽輻射、地形、海洋洋流等因素。例如，夏季陸地氣溫高于海洋，是因?yàn)殛懙氐臒崛萘啃∮诤Ｑ?，?dǎo)致陸地溫度上升更快。

3.氣溫與人類活動(dòng)的關(guān)系

（1）現(xiàn)在，我們要思考一個(gè)問題：氣溫與人類活動(dòng)有什么關(guān)系？

（2）請(qǐng)大家結(jié)合課本內(nèi)容，以及我們之前學(xué)過的知識(shí)，展開討論。

（3）教師總結(jié)：氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等方面都有著重要影響。例如，高溫對(duì)農(nóng)作物生長不利，而城市熱島效應(yīng)會(huì)導(dǎo)致城市氣溫升高，影響居民生活。

三、課堂活動(dòng)

1.觀察氣溫分布圖

（1）同學(xué)們，接下來，我們將通過觀察氣溫分布圖，來加深對(duì)氣溫分布規(guī)律的理解。

（2）請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的氣溫分布圖，仔細(xì)觀察，并嘗試找出氣溫分布的特點(diǎn)。

（3）教師指導(dǎo)：觀察圖例、顏色變化等，分析氣溫分布的規(guī)律。

2.小組討論

（1）現(xiàn)在，我們將分成小組，針對(duì)氣溫變化的原因和影響進(jìn)行討論。

（2）請(qǐng)各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，總結(jié)出氣溫變化的原因和影響，并準(zhǔn)備好匯報(bào)內(nèi)容。

（3）教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能積極參與討論。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了氣溫的分布與變化，了解了氣溫分布規(guī)律、變化原因以及與人類活動(dòng)的關(guān)系。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注氣溫變化對(duì)地球和人類的影響。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，完成以下問題：

（1）簡述氣溫分布的基本規(guī)律。

（2）分析氣溫變化的原因。

（3）談?wù)剼鉁嘏c人類活動(dòng)的關(guān)系。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)氣溫變化的案例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課，我通過導(dǎo)入新課、新課講授、課堂活動(dòng)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫的分布與變化。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和綜合思維能力。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對(duì)氣溫分布圖的解讀不夠準(zhǔn)確，對(duì)氣溫變化原因的分析不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)這些問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣候類型與氣溫分布的關(guān)系：介紹不同氣候類型（如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等）的氣溫分布特點(diǎn)，以及這些氣候類型在全球的分布情況。

-氣候變化對(duì)氣溫的影響：探討全球氣候變化對(duì)氣溫分布的影響，包括溫室氣體排放、極地冰蓋融化等因素如何導(dǎo)致氣溫升高。

-地形對(duì)氣溫分布的影響：分析山脈、高原等地形對(duì)氣溫分布的局部影響，如山谷風(fēng)、地形雨等現(xiàn)象。

-氣溫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系：研究氣溫變化對(duì)農(nóng)作物生長周期、產(chǎn)量和質(zhì)量的影響，以及農(nóng)業(yè)適應(yīng)氣溫變化的策略。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《氣候?qū)W原理》等書籍，以深入了解氣候?qū)W的基本概念和氣溫分布的原理。

-觀看紀(jì)錄片：引導(dǎo)學(xué)生觀看《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，通過直觀的影像了解氣溫分布的多樣性及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-參與實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀氣象站、氣候變化研究機(jī)構(gòu)，親身體驗(yàn)氣溫測量和數(shù)據(jù)分析的過程。

-制作氣溫分布地圖：鼓勵(lì)學(xué)生利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，制作氣溫分布地圖，加深對(duì)氣溫分布規(guī)律的理解。

-研究案例：讓學(xué)生收集和分析具體的氣溫變化案例，如某地區(qū)氣溫異常變化的原因及影響，提高學(xué)生的分析能力和問題解決能力。

-開展小組討論：組織學(xué)生就氣溫分布和變化的相關(guān)問題進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象數(shù)據(jù)網(wǎng)站、氣候研究報(bào)告等，獲取最新的氣溫?cái)?shù)據(jù)和研究成果。

-設(shè)計(jì)氣溫變化模擬實(shí)驗(yàn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)氣溫變化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類活動(dòng)的影響，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氣溫分布規(guī)律：緯度、海陸、海拔等因素對(duì)氣溫分布的影響。

-氣溫變化原因：太陽輻射、地形、海洋洋流等因素。

-氣溫與人類活動(dòng)關(guān)系：氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃的影響。

②關(guān)鍵詞：

-緯度

-海陸熱力性質(zhì)

-海拔

-太陽輻射

-地形

-海洋洋