浙江省寧波市北侖區(qū)2024-2025學年六年級下學期語文期末試卷

閱卷人

---------------------、積累與運用（30分）

得分

1.下列各項中拼音和字形全部正確的一項是（）。

A.熾熱(chi)翻箱倒柜（dao）堅硬五湖四海

B.蜜餞*(jian)驚惶?(huang)拔弄躍躍欲試

C.急遽（ju）頭涔涔（c6n）沉郁無原無故

D.藤蔓?(w^n)襤移du）惆悵虛無縹緲

2.西西在制作《紅樓夢》讀書卡：“賈寶玉，一出生就被命運安排在了一個王公貴zhbu的家族中，被榮

華富貴包圍……”，不知道zhbu怎么寫，請你幫他選擇正確的一項。（）

A.酎【zh6u】多次釀成的醉酒

B.胄［zhou］古代帝王或貴族的后代

C.?。踷hou］性情固執(zhí)、不聽勸說

D.倍［zhou］乖巧、伶俐、漂亮

3.下列帶點的成語在文段中使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

今天我要談談“志存高遠”的點出青年。東晉祖逖年輕時胸懷大志，夜半聽到雞鳴，便起床練劍，這

就是容胸廣嘵的“聞雞起舞工作為北宋著名的文學家，范仲淹“斷命（jT）畫粥”的故事卻寫為人期。生活

如此清苦，范仲淹卻不以為然，常自誦“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，手不釋卷、發(fā)憤苦讀。彭

德懷十八歲的時候，為反抗反動政府的欺侮,同一些有血氣的青年一道砸了貪官污吏的“堤防局”，懷著

為窮人打天下的岬0柱有，棄農(nóng)從戎。因此,我們應該樹立遠大理想，并為實現(xiàn)理想而不慵奮斗。

A.家喻戶曉B.鮮為人知C.不以為然D.雄心壯志

4.下列詩句中加點字的解釋不正確的一項是（）。

A.承承一水間（清澈的樣子）

B.眉眼巡巡處（儀態(tài)美好的樣子）

C.為是其智弗若與（認為）

D.孰為汝多知乎（同“謂”,說）

5.傳統(tǒng)的習俗中，人們往往利用諧音表達美好愿望。在陳家祠聚資堂的山墻上，一只面積達4平方米的

“蝙蝠”前面，裝飾著兩個大銅錢，你能猜到它們的寓意嗎？（）

A.前途無量B.金玉滿堂C.福在眼前D.生財有道

6.下列詩句中的“月”蘊含“思念”意境的一項是（)o

A.舉杯邀明月，對影成三人。

B.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

C.月出驚山鳥，時鳴春澗中。

D.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

7.下面有關名著的內(nèi)容有誤的一項是（）。

A.“我”報復酒店老板娘”出白《童年》

B.“夢境成真邂逅，星期五…出自《魯濱遜漂流記》

C.“夜遇印第安人喬”出自《湯姆?索亞歷險記》

D.“孤島求生”出自《騎鵝旅行記》

8.下列句子是如何“抒發(fā)情感”的？理解有誤的一項是（）。

A.那是誰？又藏在何處呢？……現(xiàn)在又到了哪里呢？（一連串的問句，抒發(fā)了“抱怨”的心情）

B.我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來……（借助寫”跳

房子”“看著云彩走”，表達了“我”等待時"焦急乂興奮”的心情）

C.太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。（該問句直接抒發(fā)了“自

豪”的心情）

D.有誰知道我心里的是：唉，請文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了（內(nèi)心獨

白，直接表達“難過”的心情）

9.根據(jù)拼音寫詞語。

深深淺淺的故事，寫滿了成長的足跡。從2019到2025,時間的chihin不停轉動，六年的

時光轉瞬即逝，我們從ybuzhl的孩童變成了mingm?的少年。在跌跌撞撞的成長

中，Shuji是一束光，為我們照亮未知的道路；老師是一束光，在我們plihuM時指引

前行的方向；榜樣是一束光，在平凡中點亮zCrGn與擔當。

詩句名言填空。

10.小文摘抄了一些閃光的詩句，請你來挑戰(zhàn)。

水光流逝，怡人性情：水是眼波橫，o星光璀璨，引人遐想：迢迢牽牛

星，＞月光如水，動人情思：，明月何時照我還。時光流逝，催

人奮進：,更有早行人。思想之光，涵養(yǎng)品格：“，任爾東西南北

風；粉骨碎身渾不怕，___________________

11.蘭蘭同學數(shù)月來精心準備的演講比賽沒有獲獎，之后寫了一篇比賽心得卻在報刊上發(fā)表了，這真是

應了那句名言“,

閱卷人二、閱讀與鑒賞（40分）

得分

閱讀《小兒不畏虎》，完成下面小題。

小兒不畏虎

忠、萬、云、安①多虎。有婦人晝?nèi)罩靡恍荷成隙揭垄谟谒摺；⒆陨缴像Y來，婦人倉皇沉水避

之，二小兒戲沙上自若?；⑹煲暰弥?，至以首抵觸，庶幾③其一懼，而兒癡，竟不知怪，虎亦卒④去。意

⑤虎之食人，必先被⑥之以威；而不懼之人，威無所施欽？

（選自蘇軾《東坡全集》）

【注釋】①忠、萬、云、安：地名，都是在四川一帶長江沿岸。②浣衣：洗衣服。③庶幾：差不

多，有那么一點兒。在這里是“希望”的意思。④卒：終于。⑤意：估計，推斷。⑥被：施加。

12.根據(jù)意思在下句中劃出另二處停頓（用標出）。

有婦人/晝?nèi)罩枚荷成隙匆掠谒摺?/p>

13.下列句子中的“之”指的是“二小兒”的一句是（）o

A.婦人倉皇沉水避洋B.虎熟視久年

虎之食人而不懼之人

C.?D.?

14.解釋下列句子中的加點詞，并寫出整句話的意思。

婦人倉皇沉水避之，二小兒戲

沙上自若。

15.下列選項中最能概括這篇文章的意思的一項是（）。

A.虎毒不食子B.虎父無犬子

C.虎虎生威D.初生牛犢不怕虎

16.聯(lián)系生活實際理解全文，判斷下列說法，有錯誤的是（）。（多選）

A.二小兒不怕虎是因為他們非常勇敢。

B.虎沒有傷二小兒是因為二小兒不怕虎，讓虎覺得它的威勢沒辦法施展。

C.讀了這個故事，小張說下次去野生動物園時，不用待在車里了，見到老虎就當做沒看見。

D.”演講比賽的時候，小文告訴自己，就當臺下沒人、結果發(fā)揮出色?！边@個例子與本文所蘊含的道理

基本一致。

閱讀《“0.1”秒的追光者》，完成下面小題。

“0.1”秒的追光者

“嘀！嘀！”橘紅色的“哪吒”5G機器人突然亮起綠眸，三頭六臂靈活舞動，肩上的探測裝置如鷹眼般

掃過指示燈陣列。在寧波鄭州供電局的配電室里，紅外掃描與超聲傳感器高效配合，瞬間捕捉到設備的

細微異常。這令人驚嘆的科技成果背后，藏著一位用無聲世界追逐光明的大國工匠一張霽明。

20.文章的結尾有什么特點，這樣寫有什么好處？

21.2021年4月，張霽明在北京人民大會堂領取“全國五一勞動模范獎章”。請仿照示例，為張霽明寫一

段頒獎詞，可以選擇“事跡、品質(zhì)、貢獻”等方面內(nèi)容，語言簡明有感染力，書寫工整美觀。

“戰(zhàn)斗英雄”董存瑞頒獎詞

19歲的生命，定格在解放隆化的戰(zhàn)場。他

“全國勞?！睆堨V明頒獎詞

以血肉之軀，托起炸藥包，高呼“為了新中國，

沖啊！“用無畏的犧牲，為部隊開辟前進道路。

戰(zhàn)斗英雄董存瑞，永垂不朽！

閱讀非連續(xù)性文本《都江堰》，完成下面小題。

【材料一】

我以為，中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。

長城當然也非常偉大，站遠了看，這個苦難的民族竟用人力在野山荒漠間修了一條萬里屏障，為我

們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲。

就在秦始皇下令修長城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個了不起的工程。它的規(guī)模從表面上

看遠不如長城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卦旄Ｇ?。如果說，長城占據(jù)了遼闊的空間，那么，它卻實實

在在地占據(jù)了邈遠的時間。

如果說，長城的社會功用到現(xiàn)在早已不多了，而它至今還在為無數(shù)民眾輸送汩汩清流。有了它，旱

澇無常的四川平原成了天府之國。每當我們民族有了重大災難，它總是沉著地提供庇護。因此，可以毫

不夸張地說，它永久地灌溉了中華民族。

從文明的特點看，長城是一種強硬的雕塑。它則是一種靈動的生活，它默默處于一角，像一位絕不

炫耀、亳無所求的母親，只知奉獻。

它，就是都江堰。

【材料二】

都江堰是世界水利工程的奇跡，它位于四川省成都平原西部的岷江上。在都江堰建成以前，岷江江

水常常泛濫成災。公元前256年，秦國蜀郡太守李冰父子吸取前人的治水經(jīng)驗，率領當?shù)厝嗣衽d建都江

堰。他們充分利用當?shù)匚鞅备?、東南低的地理條件，根據(jù)江河出口處特殊的地形、水脈、水勢，因勢利

導，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共為體系，保證了防洪、灌溉、水運和社會用水綜合

效益的充分發(fā)揮。都江的建成后，成都平原沃野千里，成為“天府之國更令人贊嘆的是，它兩千多年

來經(jīng)久不衰，到現(xiàn)在仍發(fā)揮著重要作用。2000年11月，都江堰被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

（選自《小學生導讀》、有改動）

【材料三】古今數(shù)據(jù)對比

指標公元前256年（建成時）2023年

灌溉面積約1（）萬畝113()萬畝

工程維護周期每年征用民工修浚全自動化監(jiān)測十歲修

影響人口30萬人超3000萬人

22.閱讀【材料一】【材料二】下面說法不正確的是（）。

A.兩個材料介紹的都是我國古代水利工程都江堰，【材料一】的情感更濃郁。

B.兩個材料一起閱讀，能讓我們對都江堰的認識更加全面深刻。

C.【材料一】在字里行間流露出對長城的不滿，卻充滿了對都江堰的贊美。

D.【材料二】劃線句子中引號的作用是表示特定的稱謂，表明成都的“天府之國”之稱已被廣泛認可。

23.閱讀【材料一】，對于都江堰，作者的觀點是什么？是從哪三個方面說明的？（請概括）

24.材料三印證了其它兩則材料中的什么內(nèi)容？

25.同學李軍去都江堰旅游，要先了解都江堰的大概情況，你推薦他閱讀哪個材料？并建議他從該材料

中了解哪些重要信息？（最少寫三個，概括寫，不能原句抄錄）

26.李軍在都江堰參觀時，聽到幾個外國游客不住地說：“amazing!amazing!!”，結合短文內(nèi)容，用第一

人稱把李軍此時心里的感受寫下來。

閱卷人

得分

從下列習作題目中選擇其中一題，按照耍求寫作。

27.題目一：留在記憶里的味道

提示：留在你記憶里的，可能是一種食物的味道，也可能是生活帶給你的酸甜苦辣的味道，這些味

道是怎么留在你的記憶里的，把你內(nèi)心深處的那段記憶、那吩感受寫下來吧。

要求：①抓住重點寫具體，寫出真情實感；②卷面整潔，書寫規(guī)范，正確使用標點符號；③不少

于400字；④文中不出現(xiàn)真實的姓名和校名。

28.題目二：我的夢想

提示：夢想是對美好未來的深切渴望，是我們前進的動力和方向。有人想發(fā)明便捷超能飛機環(huán)游世

界；有人想成為一名宇航員探索宇宙；有人想保護環(huán)境讓家鄉(xiāng)到處是綠水青山；有人想人類沒有疾病的

折磨你的夢想是什么？將如何實現(xiàn)你的夢想？實現(xiàn)后又會是怎樣的情形？

要求：①展開適當?shù)南胂?，抓住重點寫具體；②卷面整潔，書寫規(guī)范，正確使用標點符號；③不

少于400字；④文中不出現(xiàn)真實的姓名和校名。

答案解析部分

1.【答案】A

【知識點】字音；詞形辨析

【蚱析】【分析】A：正確。

B：“拔弄”中的“拔”應該是“撥”，所以錯誤。

C：“無原無故”中的“原”應該是“緣”，所以錯誤。

D：“襤褸”中的“褸”不讀“M”，應讀作“1T,所以錯誤。

故答案為：A

【點評】本題考查辨析字音的能力。正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母

的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多

讀、多練。

2.【答案】B

【知識點】字形辨析

【解析】【分析】題目中“王公貴zh6u”需結合語境理解，此處應指“王公貴族的后代”。A：“酎”指多次釀

造的酒，與“家族身份”無關；B：“胄”在古漢語中特指帝王或貴族的后裔（如“貴胄”啼胄”），與“王公貴”

搭配恰好構成“王公貴族的后代”之意，符合《紅樓夢》中賈寶玉出身顯赫貴族家族的背景。C“性”形容

人固執(zhí)，與“王公貴''的尊貴語境不符；D：“伶”形容人乖巧漂亮，也無法體現(xiàn)“貴族后代”的身份特征。因

此選Bo

故答案為：B

【點評】本題考查了對于同音字的辨析與應用。同音字，音同形不同，義也不同，完成時要結合題目中

已知的語素，結合平時的學習與積累完成。同音字顧名思義就是音同字不同的漢字，區(qū)分它們時可以根

據(jù)字義區(qū)別，也可以根據(jù)它們的字形區(qū)別，還可以通過給它冶組詞區(qū)別。

3.【答案】C

【知識點】成語運用

【解析】【分析】本題考查了對詞語的理解運用能力。根據(jù)詞語意思聯(lián)系語境看看是否恰當。

A“家喻戶曉”：形容“聞雞起舞”的典故廣為人知。符合語境。B“鮮為人知”：強調(diào)范仲淹“斷命畫粥”的故

事較少被知曉，與“卻”轉折后的語境一致。符合語境。C：文段中描述范仲淹“生活如此清苦”，但他依然

堅持苦讀，此處需要表達的是“不把生活的清苦放在心上”。而“不以為然''意為"不認為是刈?的”（多含否定

或輕視之意），強調(diào)對事物本身的否定態(tài)度，與語境不符。h雄心壯志”：形容彭德懷“為窮人打天下''的

遠大抱負，貼合人物行為動機。符合語境。故答案為：C

【點評】成語運用是語文中一個常見題型，這就需要我們準確把握所給詞語的意義，結合所給句子的語

境去完成。

4.【答案】C

【知識點】字義

【解析】【分析】A：正確?！坝凰g”意思是銀河的水清澈的樣子。盈盈，清澈的樣子。

B：正確?！懊佳塾帯币馑际堑缴剿粎R的地方。盈盈，儀態(tài)美好的樣子。

C：錯誤?！盀槭瞧渲歉ト襞c''意思是難道是因為他的智力不如前一個人嗎。為，因為。

D：正確?！笆霝槿甓嘀酢罢l說您的知識淵博呢?為,同“謂”,說。

故答案為：C

【點評】本題考查了文言字詞的翻譯。在正確翻譯文言語句的基礎上把握文言字詞的意思，做此題根據(jù)

句意回顧所學認真作答即可。在平時的學習中，一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、

詞類活用等特殊情況分類做好整理。

5.【答案】C

【知識點】習俗及習俗寓意

【解析】【分析】本題考查了文化常識。文化常識是指古代稱謂習慣、歷法、節(jié)氣、職官定位、地理、禮

儀、古代音律、科舉制度、宗法等文化內(nèi)容的統(tǒng)稱。A：“前途無量”側重未來發(fā)展的廣闊，與“蝙蝠”“銅

錢,，的，，有“，財，，關聯(lián)較弱；B：“金玉滿堂”強調(diào)財富極多，但未體現(xiàn)“蝙蝠”所代表的“?！?；C：“福在眼前”

傳統(tǒng)習俗中，“蝠”與“福”諧音，常以蝙蝠圖案象征“福氣”；而銅錢作為流通貨幣，直接代表“財富”。題目

中“蝙蝠”位于“兩個大銅錢”前方，結合諧音與位置關系，寓意“福（蝠）就在眼前（銅錢所在的位置）

D：“生財有道”強調(diào)賺錢的方法正當，文中無“方法”相關提示。

故答案為：C

【點評】文化常識題雖以記憶為主，但并不提倡死記硬背。要進行理解性記憶、遷移性記憶。

6.【答案】B

【知識點】古詩詞運用

【解析】【分析】本題考查了詩的思想感情。做此題要注意體會詩詞所表達的思想感情，詩詞所表達的

思想感情必須了解古代詩人的社會生活背景、寫詩歌時心情，才能體會到。

A：“舉杯邀明月，對影成三人''出自唐代李白的《月下獨酌?其一》。意思是舉杯向天，邀請明月與我共

飲，月影與我的影子相對，便映照出三人。這兩句詩通過擬人化手法表現(xiàn)孤獨中的自適，側重豪放灑

脫，而非思念。

B：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”出自唐代王建的《十五夜望月》，意思是今夜，明月當空，人

們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰家。表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。

C：“月出驚山鳥，時鳴春澗中”出自唐代詩人王維的《鳥鳴澗》，意思是寂靜的山谷中，只有春桂花

在無聲地飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂。月亮升起月光照耀大地時驚動了山中棲鳥，在春天的溪澗

里不時地鳴叫。這兩句詩以月升打破山間靜謐，反襯春夜生機，與思念無關。

D：“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”出自辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》，意思是天邊的明月升上了

樹梢，驚飛r棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風仿佛傳來了遠處的蟬叫聲。這兩句詩描繪夏夜動態(tài)景致，

營造閑適氛圍，亦無思念之情。

故答案為：B

【點評】注意體會詩詞所表達的思想感情，詩詞的思想感情要靠細細揣摩，通過朗讀、感悟，才能體會

得到。

7.【答案】D

【知識點】《童年》：《魯濱遜漂流記》；《騎鵝旅行記》；《湯姆嗦亞歷險記》

【解析】【分析】本題考杳名著閱讀。課外閱讀是對語文課堂學習的有效補充。通過閱讀，可增長知識，

提高閱讀水平。A：正確?！锻辍分邪⒘紊吃谛戤攲W徒，遭受老板娘的刻薄對待，有“報復”的沖突

情節(jié)。

B：正確?！遏敒I遜漂流記》中，魯濱遜在荒島生活多年后救下一名野人，因相遇于星期五而取名“星期

五二"邂逅星期五”是核心情節(jié)。

C：正確。《湯姆?索亞歷險記》中，湯姆與哈克在墓地試膽時，目睹了印第安人喬殺害羅賓遜醫(yī)生的場

景，符合原著內(nèi)容。

D：錯誤。《騎鵝旅行記》講述尼爾斯被小精靈變小后，騎鵝周游瑞典的冒險故事，核心是“旅行”“孤島求

生''是《魯濱遜漂流記》的經(jīng)典情節(jié)。因此D項內(nèi)容錯誤。

故答案為：D

【點評】課外閱讀是一個知識體驗的過程，關鍵在于堅持，只要持之以恒地激發(fā)學生讀書興趣，培養(yǎng)良

好的閱讀習慣，就一定會有所收獲。

8.【答案】C

【知識點】文章大意理解

【解析】【分析】A：連續(xù)的問句（“那是誰？又藏在何處呢？……現(xiàn)在又到了哪里呢？”）通過對事物去

向的追問，隱含對消失或無法觸及之物的困惑與失落，雖未明確“抱怨”，但在具體語境中（如對時光、

離別等）可理解為帶有情緒的追問，“抱怨”的表述有一定合理性。

B：“跳房子”“看著云彩走”是等待時的重復動作，通過細節(jié)描寫生動表現(xiàn)了“我”因期待母親歸來而既急切

乂興奮的矛盾心理，分析準確。

C：“太陽也可以如卷尺或紙或右一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以?！鼻鞍刖湟云嫣氐南胂筇?/p>

出疑問，后半句通過“在母親那里，可以“傳遞出對母親的依賴與信任——母親是能解決一切問題的“萬能

者、'。這種情感更接近“安心”或“親密”，而非“自豪”。因此理解有誤。

D：內(nèi)心獨白（“唉，請課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了……”）直接傾訴了因即將離開喜

愛的事物而產(chǎn)生的難過，情感表達直白明確，分析正確。

故答案為：C

【點評】本題考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結合題目提供的

信息進行解答即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地

寫出正確答案。

9.【答案】齒輪；幼稚；明媚；書籍；徘徊；責任

【知識點】看拼音寫漢字

【解析】【分析】本題考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫

出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“齒輪”的

“輪''不要寫成同音字“倫"；"明媚''的“媚"不要寫成同音字“嵋”；"書籍”的“籍”不要寫成形近字“藉書寫

時還要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、止確和美觀。

故答案為：齒輪；幼稚；明媚；書籍；徘徊；責任

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。

【答案】10.山是眉峰聚；皎皎河漢女；春風又綠江南岸；莫道君行早；千磨萬擊還堅勁；要留清白在

人間

11.有意栽花花不發(fā)；無心栽柳柳成蔭

【知識點】格言、名言；古詩詞填空

【解析】【點評】解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，

尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

10.本題考查詩句、名言填空。結合上句“水是眼波橫”，可知下句“山是眉峰聚”，出自宋代王觀的

《卜算子?送鮑浩然之浙東》，意思是水像美人流動的眼波，山如美人蹙起的眉毛。

結合上句“迢迢牽牛星”，可知下句”皎皎河漢女”，出自漢代《皎皎河漢女》，意思是在銀河東南牽牛星遙

遙可見，在銀河之西織女星明亮皎潔。

結合下句“明月何時照我還“，可知上句“春風又綠江南岸”，出自宋代王安石的《泊船瓜洲》，意思是

和煦的春風又吹綠了江南岸邊景色，皎潔的明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)呢？

“莫道君行早，更有早行人”意思是不要說您出發(fā)得早，還有比您更早出發(fā)的人。比喻辦事已被別人搶先

下手。

結合下句”任爾東西南北風”，可知上句“千磨萬擊還堅勁”，出自清代詩人鄭燮的《竹石》，意思是經(jīng)

受了千萬種磨難打擊，它還是那樣堅韌挺拔，不管是東風西風,，還是南風北風，都不能乃它吹倒，不

能讓它屈服。

結合上句“粉骨碎身渾不怕“，可知下句”要留清白在人間“，出自明代詩人于謙的《石灰吟》，意思

是即使粉身碎骨也全然不害怕，只要能把高尚的氣節(jié)留在人世間。

故答案為：山是眉峰聚；皎皎河漢女；春風又綠江南岸；莫道君行早；千磨萬擊還堅勁；要留清白在人

間

11.本題考查名言填空?！坝幸庠曰ɑú话l(fā)，無心栽柳柳成苣'’意思是比喻有心去做的事偏不成功，無意

做的卻成功了。比喻有心去做的事偏不成功，無意做的卻成功了。

故答案為：有意栽花花不發(fā)；無心栽柳柳成蔭

【答案】12.有婦人/晝?nèi)?置二小兒沙上/而洗衣于水者。

13.B

14.躲避。婦人慌張地跳進水里躲避老虎。；玩耍。兩個小孩在沙灘上玩耍，神情依然自在。

15.D

16.A

【知識點】課外文言文閱讀

【解析】【點評】本題考查文言文。文言文的學習要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意

思，所有的題目也就和現(xiàn)代文的閱讀相同了，所以平時學習中要會背課文，還要懂得文章的意思。

參考譯文：

忠州、萬州、云安、安州［這些地方）老虎很多。有個婦人在白天把一個小孩放在沙灘上，自己到

水里去洗衣服。老虎從山上飛奔而來，婦人慌張地跳進水里躲避老虎，兩個小孩在沙灘上玩耍，神情依

然自在。老虎仔細地看了他們很久，甚至用頭去碰他們，希望其中有一個會害怕，可是小孩們天真無

知，竟然一點也不覺得奇怪，老虎終于離開了。（我）估計老虎吃人，必定先要用威風來嚇唬人；可是對

于不害怕的人，老虎的威風就沒有地方施展了。

12.本題考查文言句子朗讀節(jié)奏的劃分。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。一般

來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓?！坝?/p>

婦人/晝口置二小兒沙上而洗衣于水者”意思是有個婦人在白天把一個小孩放在沙灘上，自己到水里去洗

衣眼。結合句子意思和劃分依據(jù)，這句話劃分為：有婦人/晝?nèi)?置二小兒沙上/而洗衣于水者。

故答案為：有婦人/晝?nèi)?置二小兒沙上/而洗衣于水者。

13.本題考查文言虛詞的理解。A：“婦人倉皇沉水避之”婦人慌張地跳進水里躲避老虎。句中“之”指代

前文出現(xiàn)的老虎。

B：“虎熟視久之”老虎仔細地看了他們很久?！爸敝复?。

C“虎之食人”老虎吃人?！爸笔墙Y構助詞，用于主謂之間取消句子獨立性，無實際指代意義。

D：“而不懼之人”可是對于不害怕的人?！爸睘榻Y構助詞，相當于“的

故答案為：B

14.本題考查文言詞語、句r的理解。“婦人倉皇沉水避之”婦人慌張地跳進水里躲避老虎。避，躲避。

“二小兒戲沙上自若”兩個小孩在沙灘上玩耍，神情依然自在c戲，玩耍。

故答案為：躲避，婦人慌張地跳進水里躲避老虎。玩耍，兩個小孩在沙灘上玩耍，神情依然自在。

15.本題考查文言文主題的理解。A：“虎毒不食子”該成語強調(diào)“兇殘的動物也不會傷害自己的孩子”，

但文中未涉及老虎與幼崽的關系，僅描述老虎對陌生小孩的我探行為，與“虎毒不食子”無關。

B：“虎父無犬子”此成語強調(diào)“父親優(yōu)秀，兒子也不會差”，但文章核心并非討論家庭遺傳或教育，而是

通過小兒的無畏行為揭示人生哲理，因此與主題無關。

C：“虎虎生威”該成語形容“氣勢威猛”，但文中老虎的威風在小兒面前完全失效。原文明確指出“虎熟

視久之，至以首抵觸，庶幾其一懼；而兒癡，竟不知”，老虎最終因無法震懾小兒而離開，反諷了“虎虎

生威”的傳統(tǒng)認知。

D：“初生牛犢不怕虎”這一成語概括了文章主旨。文中兩個小兒因年幼無知，對老虎的威協(xié)亳尢察覺，仍

自在嬉戲。引用此成語作為文章核心觀點。

故答案為：D

16.本題考查文言文內(nèi)容的理解。A：錯誤。原文明確指出“兒癡，竟不知怪”，即小兒因年幼無知而對

老虎的威脅毫無察覺，并非主動“勇敢

B：正確。老虎的威懾力依賴于對方的恐懼反應，而小兒因無知未表現(xiàn)出恐懼，導致老虎的“威”無法生

效。

C：錯誤。文中小兒的“不懼”是特定情境下的無知表現(xiàn)，而現(xiàn)實中的老虎是極具攻擊性的猛獸。

D：正確。文中“不懼之人”的核心是通過心理上的“無畏”消解外界壓力，而小文通過心理暗示克服緊

張，本質(zhì)上是主動構建“無畏”狀態(tài)以應對挑戰(zhàn)。

故答案為：AC

【答案】17.研發(fā)“哪吒”5G機器人；研發(fā)“F4”局部放電檢測裝置；通過詳略得當?shù)陌才?，集中筆墨突出

最能體現(xiàn)張霽明“執(zhí)著追光”精神的核心事件（研發(fā)“F4”裝置），使人物形象更立體、主題更鮮明；略寫其

他事例則避免內(nèi)容冗余，讓文章結構更緊湊。

18.納米級傳感器與AI算法結合；實現(xiàn)了電網(wǎng)故隙預判從小時到0.1秒的飛躍。；將故障響應速度從秒

級提升至亳秒級

19.B；外貌；神態(tài)；張霽明在長時間攻堅中極度疲憊卻仍全神貫注、迫切渴望突破技術瓶頸的執(zhí)著與堅

韌。

20.這樣的結尾更加突出人物形象，體現(xiàn)張霽明在逆境的堅韌，使文章主題更鮮明。

21.無聲世界的追光者，用0.1秒改寫電力傳奇！他自幼失職，卻以讀唇語“聽”懂設名的“心跳”；從普通

檢修工到首席專家，實驗室徹夜燈火見證他3個月攻堅、27次失敗的執(zhí)著?！癋4”裝置讓故障預判快至0.1

秒，“哪吒”機器人將響應提至毫秒級——他用科技“點亮”無聲世界，用匠心“守護”萬家燈火。全國勞模張

霽明，以執(zhí)著為光，照見中國智造的溫度！

【知識點】敘事類記敘文閱讀

【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要

認真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。

17.本題考查內(nèi)容的概括。仔組閱讀選文，剛入職時通過長期巡檢練就“千里眼'’絕活（僅用一句話概括

其能力與積累），這是略寫；研發(fā)“F4”局部放電檢測裝置（詳細描述了3個月實驗室攻堅、36小時驗證、

27次失敗到突破的過程），所以，這是詳寫；

帶領團隊研發(fā)“明卬E”5G機器人（僅說明其功能與意義，未展開細節(jié)）。所以，這是略寫。通過詳略得當

的安排，集中筆墨突出最能體現(xiàn)張霽明“執(zhí)著追光”精神的核心事件（研發(fā)“F4”裝置），使人物形象更立

體、主題更鮮明；略與其他事例則避免內(nèi)容兀余，讓文章結構更緊湊。

故答案為：研發(fā)“哪吒”5G機器人；研發(fā)“F4”局部放電檢測裝置；通過詳略得當?shù)陌才?，集中筆墨突出最

能體現(xiàn)張霽明“執(zhí)著追光''精神的核心事件（研發(fā)“F4”裝置），使人物形象更立體、主題更鮮明；略寫其他

事例則避免內(nèi)容冗余，讓文章結構更緊湊。

18.本題考查內(nèi)容的理解。仔組閱讀第3、4自然段，結合“經(jīng)過27次失敗后，他的眼中突然閃過驚喜

——納米級傳感器與AI算法結合的突破口終于被發(fā)現(xiàn)！”可知，“F4”局部放電檢測裝置的技術創(chuàng)新體現(xiàn)

在納米級傳感器與AI算法結合；結合“下4,的成功問世，實現(xiàn)了電網(wǎng)故障預判從小時到0.1秒的飛躍?！?/p>

可知，"F4”局部放電檢測裝置的功能優(yōu)勢體現(xiàn)在實現(xiàn)了電網(wǎng)故障預判從小時到0.1秒的飛躍。

結合句子”如今，張霽明帶領團隊研發(fā)的‘哪吒'5G機器人，更將故障響應速度從秒級提升至毫秒級''可

知，“哪吒”5G機器人的功能優(yōu)勢體現(xiàn)在將故障響應速度從秒級提升至毫秒級。

故答案為：納米級傳感器與AI算法結合；實現(xiàn)了電網(wǎng)故障預判從小時到（）.1秒的飛躍；將故障響應速度

從秒級提升至毫秒級

19.本題考查句子賞析?！続】句子從“眉頭緊鎖”“托腮沉思”“嘴里還不停念叨著”，可知是神態(tài)和動作描

寫；

[B]句子從“工作服”“頭發(fā)”“死死盯著”焦灼與渴望”，可知是神態(tài)和外貌描寫；

[C]句子從“渾身顫抖”“跳起”“揮舞”“難掩滿臉的狂”，可知是神態(tài)和動作描寫。

這三句話通過對人物的外貌、衿態(tài)、動作的描寫，寫出了張霽明在長時間攻堅中極度疲憊卻仍全神貫

注、迫切渴望突破技術瓶頸的執(zhí)著與堅韌。

選擇任意一句解答即可。

故答案為：B；外貌；神態(tài)；張霽明在長時間攻堅中極度坡憊卻仍全神貫注、迫切渴望突破技術瓶頸的執(zhí)

著與堅韌。

20.本題考查寫作方法。結尾補充了“鮮為人知”的關鍵信息——張霽明兒時因藥物過敏雙耳失聰、，日常

靠助聽器和讀唇語交流，與“從普通檢修工到首席專家''的成就對比，更加突出張霽明在逆境的堅韌。結

尾將“0.1秒”的技術突破與“0.1秒的執(zhí)著''關聯(lián)，既呼應標題，O1秒的追光者”，又點明“執(zhí)著”才是真正的

"追光''內(nèi)核，使主題更鮮明。

故答案為：這樣的結尾更加突出人物形象，體現(xiàn)張霽明在逆境的堅韌，使文章主題更鮮明。

21.本題考查實踐運用。頒獎詞緊扣文章核心內(nèi)容，從“事跡、品質(zhì)、貢獻”三方面立體刻畫人物。如：

無聲世界的追光者，用0.1秒改寫電力傳奇！他自幼失聰，卻以讀唇語“聽”懂設備的“心跳”；從普通檢修

工到首席專家，實驗室徹夜燈火見證他3個月攻堅、27次失敗的執(zhí)著?！癋4”裝置讓故障預判快至0.1

秒，"哪吒''機器人將響應提至毫秒級——他用科技“點亮”無聲世界，用匠心“守護’力家燈火。全國勞模張

霽明，以執(zhí)著為光，照見中國智造的溫度！

故答案為：尢聲世界的追光者，用01杪改與電力傳奇！他自幼失聰，卻以讀唇語“聽”懂設備的“心跳”；

從普通檢修工到首席專家，實驗室徹夜燈火見證他3個月攻堅、27次失敗的執(zhí)著?！癋4”裝置讓故障預判

快至0.1秒，“哪吒”機器人將響應提至毫秒級——他用科技“點亮無聲世界，用匠心“守護”萬家燈火。全

國勞模張霽明，以執(zhí)著為光，照見中國智造的溫度！

【答案】22.C

23.中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。首先，都江堰的歷史悠久。其次，都江堰的

功能強大。最后，都江堰體現(xiàn)了獨特的精神品質(zhì)，它像一位絕不炫耀、無所求的母親，只知奉獻，展現(xiàn)

了靈動的生活態(tài)度；

24.材料三以數(shù)據(jù)為證，將材料一、二的定性描述（如“永久”“經(jīng)久不衰”）轉化為可感知的具體成果，

強化了都江堰“歷史悠久、效益特久、持續(xù)造福人類”的核心價值。

25.材料二。首先，了解都江堰的地理位置。其次，了解都江堰的豺吮建造背景和歷史。最后，了解都

江堰的技術特點；

26.他心里最可能的感受是：感到非常自豪和驕傲。因為都江堰作為中國古代水利工程的杰出代表，不

僅在國內(nèi)享有盛譽，而且在國際上也備受贊譽。外國游客的涼嘆和贊美，讓張軍更加深刻地感受到了都

江堰的偉大和獨特之處，也讓他為自己是中國人而感到自豪和驕傲。同時，他也可能會更加珍惜和愛護

這一世界文化遺產(chǎn)，希望更多的人能夠了解和欣賞都江堰的美麗和智慧。

【知識點】非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點評】本題考查非連續(xù)性文本的閱讀能力。閱讀非連續(xù)性文本時，首先要引導學生關注文字敘

述的信息，并引導學生逐步學會抓住文中負載信息關鍵詞句.剔除與閱讀目的無關的多余詞句，從文本

中篩選提取關鍵信息、核心信息。

22.本題考查內(nèi)容理解與概括。A.正確。材料一和材料二介紹的都是我國古代水利工程都江堰，材料一

在描述都江堰時使用了更為豐富的語言和情感表達，如“中國歷史上最激動人心的攢通工程伎不是長城，

而是都江堰''等。

B.正確。兩個材料從不同角度介紹了都江堰，材料一側重于對都江堰的贊美和對其歷史地位的肯定，而

材料二則詳細介紹了都江堰的地理位置、建造背景、技術特點以及歷史意義等，兩者相互補充，能讓我

們對都江堰的認識更加深刻。

C.錯誤。材料一中，作者并沒有批判長城，而是通過對比長城和都江堰的不同，突出了都江堰的獨特之

處和重要性。作者認為長城和都江堰都是偉大的工程，只是它們的特點和貢獻不同。

D.正確。材料一中“從文明的特點看，長城是一種強硬的雕塑。它則是一種靈動的生活，它默默處于一

角，像一位絕不炫耀、亳無所求的母親，只知奉獻''等句子，將長城比作強硬的雕塑，將都江堰比作靈動

的生活和母親，運用了比喻的修辭手法。

故答案為：C

23.本題考查內(nèi)容理解與概括、比喻、體會思想感情。在材料一中，作者鮮明地表達了自己對于都江堰

的觀點：“中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰這是作者對于都江堰的總體觀點。接

下來，作者從三個方面進行了具體的說明：首先，都江堰的歷史悠久，早在秦始皇下令修長城的數(shù)十年

前，四川平原上就已經(jīng)完成了這個了不起的工程，它注定要穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卦旄Ｇ?；其次，都江堰的功?/p>

強大，它至今還在為無數(shù)民眾輸送汩汩清流，使旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當民族有重大災

難時，它總是沉著地提供庇護；最后，都江堰體現(xiàn)了獨特的精神品質(zhì)，它像一位絕不炫耀、毫無所求的

母親，只知奉獻，展現(xiàn)了靈動的生活態(tài)度。

故答案為：中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰。首先，都江堰的歷史悠久。其次，都

江堰的功能強大。最后，都江堰體現(xiàn)了獨特的精神品質(zhì)，它像一位絕不炫耀、無所求的母親，只知奉

獻，展現(xiàn)了靈動的生活態(tài)度；

24.本題考查內(nèi)容的理解。材料一強調(diào)都江堰“至今還在為無數(shù)民眾輸送汩汩清流”“永久地灌溉「中華民

族工材料三數(shù)據(jù)顯示，其灌溉面積從建成時的約10萬畝增至2()23年的113()萬畝，影響人口從30萬擴

大到超3000萬。這一數(shù)據(jù)直接體現(xiàn)了都江堰的效益隨時間推移持續(xù)擴大，從局部惠及更多區(qū)域和人群，

印證了其“永久”滋養(yǎng)中華民族的特點。

材料二指出都江堰“兩千多年來經(jīng)久不衰，到現(xiàn)在仍發(fā)揮著重要作用材料三中“維護周期從每年征用民

工修?！钡健叭詣踊O(jiān)測+歲修”的變化，說明工程雖歷經(jīng)千年，但通過技術升級(從人力維護到智能化

管理)仍保持功能；同時“影響人口”“灌溉面積''的顯著增長，進一步證明其不僅未失效，反而適應時代

需求持續(xù)發(fā)揮作用，印證了“經(jīng)久不衰的核心特征。

材料三通過古今數(shù)據(jù)對比，從具體量化角度印證了材料一、材料二中關于都江堰“持久效益”“長期造福人

類''的核心內(nèi)容。

故答案為：材料三以數(shù)據(jù)為證，將材料一、二的定性描述（如“永久”“經(jīng)久不衰”）轉化為可感知的具體

成果，強化了都江堰“歷史悠久、效益持久、持續(xù)造福人類”的核心價值。

25.本題考查閱讀策略和方法、開放探究。結合材料內(nèi)容和芻己的閱讀體驗可以推薦張軍閱讀材料二。

建議他從材料二中了解以下重要信息：首先，了解都江堰的地理位置，即它位于四川省成都平原西部的

岷江上；其次，了解都江堰的建造背景和歷史，即公元前26前，秦國蜀郡太守李冰父子率領當?shù)厝嗣衽d

建都江堰，以及都江堰建成后成都平原成為“天府之國”的歷史意義；最后，了解都江堰的技術特點，即

利用當?shù)氐乩項l件，因勢利導，使堤防、分水、泄洪、排沙，控流相互依存，共為體系，保證了防洪、

灌溉、水運和社會用水綜合效益的充分發(fā)揮。

故答案為：材料二。首先，了解都江堰的地理位置。其次，了解都江堰的豺吮建造背景和歷史。最后，

了解都江堰的技術特點。

26.本題考查語言表達能力。結合材料內(nèi)容和自己在“聽到幾個外國游客不住地：'amazing!amazing!!”‘時

的自豪、激動等的感受來寫即可。如：他心里最可能的感受是：感到非常自豪和驕傲。因為都江堰作為

中國古代水利工程的杰出代表，不僅在國內(nèi)享有盛譽，而且在國際上也備受贊譽。外國游客的驚嘆和贊

美，讓張軍更加深刻地感受到了都江堰的偉大和獨特之處，也讓他為自己是中國人而感到自豪和驕傲。

同時，他也可能會更加珍惜和愛護這一世界文化遺產(chǎn)，希望更多的人能夠了解和欣賞都江堰的美麗和智

慧。

故答案為：他心里最可能的感受是：感到非常自豪和驕傲。因為都江堰作為中國古代水利工程的杰出代

表，不僅在國內(nèi)享有盛譽，而且在國際上也備受贊譽。外國游客的驚嘆和贊美，讓張軍更加深刻地感受

到了都江堰的偉大和獨特之處，也讓他為自己是中國人而感到自豪和驕傲。同時.,他也可能會更加珍惜

和爰護這一世界文化遺產(chǎn)，希望更多的人能夠了解和欣賞都江堰的美麗和智慧。

【答案】27.留在記憶里的味道

小區(qū)里的桂樹又開花了，風?吹，細碎的金黃落進窗臺，我忽然想起奶奶的桂花糖藕一那甜絲

絲、黏糊糊的味道，像一根溫柔的線，一下子把我拽回了八歲那年的秋天。

那年中秋前，奶奶踩著小板凳去后院摘桂花。她踮著腳.枯枝在身后搖晃，金黃的小花卻撲簌簌落

進竹籃，像下了場香噴噴的雨?！靶○捸?，等明兒給你做糖藕?！八仡^沖我笑，眼角的皺紋里都沾著桂

花。

第二天清晨，廚房飄著熱乎氣。奶奶把泡好的糯米塞進藕孔，白胖的藕段被她捏得圓滾滾的，像個

小娃娃。我蹲在灶邊看她熬糖：砂鍋里的水慢慢變成琥班色，糖漿“咕嘟咕嘟”冒泡，她拿筷子蘸一點，

吹涼了讓我嘗一“甜不甜？’‘我猛點頭，她就舀起一勺往我嘴里送，糖汁燙得我直吐舌頭，她卻笑得直

扣腿。

糖藕出鍋時，整個廚房都裹著層白霧。奶奶把藕切成薄片，擺成花瓣的形狀，撒上剛曬好的桂花。

我咬下一口，外層的糯米軟得能拉絲，中間的藕芯脆生生的，桂花香混著糖的甜在舌尖打轉，連呼吸都

是香的。奶奶坐在我旁邊，用布口擦著我沾了糖汁的嘴角：“慢點兒吃，鍋里還有呢?！?/p>

后來奶奶走了，我再沒吃過那樣甜的糖藕?？擅磕旯鸹ㄩ_時，我總覺得空氣中飄著那股熟悉的甜一

—是奶奶洗藕時沾濕的藍布圍裙，是她熬糖時被蒸汽模糊的老花鏡，是她看我狼吞虎咽時瞇成縫的眼

睛。

風又起，我撿起一片桂花放進嘴里，甜甜的，像奶奶的味道，永遠留在記憶里，化不開，散不去。

28.我的夢想

每當我抬頭仰望星空時，總會被那閃爍的銀河深深吸引。在我十歲生日那天，爸爸送給我一架天文

望遠鏡，從那時起，”成為航天員”這個夢想就像種子一樣在我心里生根發(fā)芽。

記得第一次通過望遠鏡看到月球表面的環(huán)形山，那些凹凸不平的隕石坑仿佛在向我訴說宇宙的故

事。我激動得整晚睡小看，把觀測結果密密麻麻記滿了整個筆記本。第二大科學課上，當我結結巴巴地

分享這個發(fā)現(xiàn)時，李老師摸著我的頭說：”保持這份熱情，你一定能觸摸星辰?！边@句話成了我追夢路上

最溫暖的動力。

為了實現(xiàn)夢想，我開始制定”航天員成長計劃”。每天早晨六點起床跑步鍛煉體能，放學后雷打不動

地閱讀《少兒航天百科》。上周自然課學習太陽系時，我主動請纓制作八大行星模型，用泡沫球涂上水

彩，把每顆行星的特色都細致呈現(xiàn)出來。當我的作品被展示在學?？萍冀菚r，胸口涌起的成就感讓所有

熬夜的疲憊都值得。

當然，追夢路上也有過動搖。有次數(shù)學考砸后，同桌小美說：”航天員要學那么多知識，太辛苦了。

“我咬著橡皮擦發(fā)呆時，突然想起楊利偉叔叔在自傳里寫的：”夢想就像火箭燃料，再小的火苗也能產(chǎn)生

巨大推力。”于是我重新攤開錯題本，把每道題都訂正了三遍。

現(xiàn)在，我的書桌上放著神舟飛船的拼裝模型，床頭貼著中國空間站的海報。我知道，從地球到太空

的距離很遠，但只要保持熱愛，每天進步一點點，終有一天我會穿著航天服，在星辰大海中寫下屬于中

國人的新傳奇。

【知識點】敘事類作文

【解析】【點評】（1）這篇習作像一顆裹著桂香的糖，輕輕一含，甜意便漫過舌尖，漫進心尖。它沒有

宏大的敘事，卻用最日常的生活碎片，串起了最珍貴的親情汜憶一原來有些味道之所以難忘，是因為

它們早已和愛人的溫度、時光的溫度，緊緊揉在了一起。

（2）這篇作文像一顆綴著星光的小種子，在紙頁間慢慢發(fā)芽，帶著少年人特有的清澈與執(zhí)著，讓人讀來

心頭一暖。最動人的是字里行間的“真實感作者沒有空喊口號，而是把夢想拆成了一個個可觸可感的

片段；十歲生日拆天文望遠鏡時的雀躍，第一次用望遠鏡對準月球時“整晚睡不著”的興奮，科學課上結

結巴巴分享卻發(fā)現(xiàn)老師認真傾聽的溫暖，制作行星模型時“用泡沫球涂水彩''的笨拙卻專注……這些細節(jié)

像星星碎片，拼出了一個真實可愛的追夢少年。

27.本次習作是命題作文，要求以“留在記憶里的味道”為題寫一篇作文。寫作時可以通過具體事例描

寫記憶中的味道，重點在于細節(jié)描寫和情感表達，需結合感官體驗（如視覺、覺、味覺）和心理活動，突出

味道與情感的聯(lián)系?？砂础拔兜纴碓匆痪唧w問憶一情感升華”展開。無論寫什么，都要注意記敘文六要

素，想好開頭、結尾，做到首尾呼應。注意把事例寫具體、寫生動，寫作時要合理安排材料，重點部分

要詳細寫，其他部分可略寫，還要注意語句要通順，用詞要哈當。寫作過程中注意運用學到的寫作方法

及修辭手法，用到積累的好詞佳句。

28.本次習作是命題作文，要求以“我的夢想”