2025年國家開放大學(xué)（電大）《人類發(fā)展與行為學(xué)》期末考試備考題庫及答案解析所屬院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.人類發(fā)展的基本規(guī)律不包括（）A.階段性B.連續(xù)性C.獨(dú)立性D.可塑性答案：C解析：人類發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷的過程，同時(shí)又表現(xiàn)出明顯的階段性特征。發(fā)展的連續(xù)性意味著個(gè)體在不同階段之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系和發(fā)展趨勢。可塑性則表明發(fā)展受到環(huán)境、教育等多種因素的影響，具有可變性。獨(dú)立性不是人類發(fā)展的基本規(guī)律，個(gè)體發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。2.嬰兒期人類行為的主要特征是（）A.邏輯思維B.自我意識C.感知覺發(fā)展D.抽象思維答案：C解析：嬰兒期是人生發(fā)展的最初階段，感知覺發(fā)展是這一時(shí)期人類行為的主要特征。嬰兒通過看、聽、觸等方式認(rèn)識世界，感知覺能力的發(fā)展為后續(xù)的認(rèn)知發(fā)展奠定基礎(chǔ)。邏輯思維、自我意識和抽象思維等高級認(rèn)知能力在嬰兒期尚未發(fā)展成熟。3.青少年期個(gè)體發(fā)展的核心任務(wù)是（）A.探索自我B.學(xué)會(huì)服從C.掌握技能D.培養(yǎng)習(xí)慣答案：A解析：青少年期是個(gè)體生理、心理和社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，探索自我是這一階段的核心任務(wù)。青少年開始思考"我是誰"、"我將走向何方"等根本性問題，通過嘗試不同的角色和價(jià)值觀來認(rèn)識自我、建立自我認(rèn)同。學(xué)會(huì)服從、掌握技能和培養(yǎng)習(xí)慣雖然也是青少年期的發(fā)展任務(wù)，但不是核心任務(wù)。4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.班杜拉D.斯金納答案：C解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論是由阿爾伯特·班杜拉提出的，強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、模仿和榜樣在人類行為發(fā)展中的作用。該理論認(rèn)為個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)，并模仿這些行為。弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表，巴甫洛夫是行為主義心理學(xué)的代表，斯金納是新行為主義的代表。5.人類行為的決定因素中，最基本的是（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.社會(huì)因素答案：A解析：遺傳因素是人類行為的物質(zhì)基礎(chǔ)和生理前提，是最基本的決定因素。它決定了個(gè)體在生理、氣質(zhì)等方面的先天特征，這些特征會(huì)影響個(gè)體對環(huán)境的選擇和反應(yīng)方式。環(huán)境、教育和社會(huì)因素雖然對人類行為有重要影響，但它們的作用都是在遺傳因素提供的物質(zhì)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。6.文化對人類行為的影響主要體現(xiàn)在（）A.價(jià)值觀B.宗教信仰C.風(fēng)俗習(xí)慣D.以上都是答案：D解析：文化對人類行為的影響是多方面的，包括價(jià)值觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言方式等各個(gè)方面。不同的文化背景會(huì)導(dǎo)致個(gè)體在思維方式、行為模式、社會(huì)交往等方面存在顯著差異。因此，以上都是文化對人類行為的重要體現(xiàn)。7.人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（）A.嬰兒期B.青少年期C.成年期D.老年期答案：B解析：青少年期是人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)體在這一階段經(jīng)歷著生理、心理和社會(huì)的劇烈變化，開始形成自己的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。這一時(shí)期的人格發(fā)展具有可塑性和不穩(wěn)定性，但也為形成穩(wěn)定的人格奠定了基礎(chǔ)。嬰兒期、成年期和老年期雖然也是人格發(fā)展的重要階段，但青少年期是最關(guān)鍵時(shí)期。8.社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為人類行為主要受（）A.強(qiáng)化作用B.觀察學(xué)習(xí)C.本能驅(qū)動(dòng)D.潛意識影響答案：B解析：社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在環(huán)境中的主動(dòng)角色，認(rèn)為人類行為主要受觀察學(xué)習(xí)的影響。該理論認(rèn)為個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)，并模仿這些行為。強(qiáng)化作用是行為主義理論的核心概念，本能驅(qū)動(dòng)是本能理論的觀點(diǎn)，潛意識影響是精神分析理論的內(nèi)容。9.人類行為發(fā)展的普遍規(guī)律是（）A.線性發(fā)展B.階段性發(fā)展C.單一模式D.靜態(tài)發(fā)展答案：B解析：人類行為發(fā)展具有明顯的階段性特征，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的行為模式和發(fā)展任務(wù)。雖然個(gè)體發(fā)展存在差異，但總體上遵循著階段性發(fā)展的普遍規(guī)律。人類行為發(fā)展不是線性發(fā)展的，也不是單一模式的，更不是靜態(tài)發(fā)展的，而是動(dòng)態(tài)變化的過程。10.環(huán)境因素對人類行為的影響主要通過（）A.物理環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.自然環(huán)境D.以上都是答案：D解析：環(huán)境因素對人類行為的影響是多方面的，包括物理環(huán)境（如溫度、空間等）、社會(huì)環(huán)境（如家庭、學(xué)校等）和自然環(huán)境（如氣候、地理等）。這些因素通過不同的途徑和方式影響個(gè)體的行為和發(fā)展，因此以上都是環(huán)境因素對人類行為的重要體現(xiàn)。11.人類行為發(fā)展的最基礎(chǔ)層次是（）A.認(rèn)知層次B.情感層次C.生理層次D.社會(huì)層次答案：C解析：人類行為發(fā)展建立在生理基礎(chǔ)之上，生理層次是行為存在和發(fā)展的最基本層次。認(rèn)知、情感和社會(huì)行為都是在生理系統(tǒng)正常運(yùn)作的前提下實(shí)現(xiàn)的。沒有生理基礎(chǔ)，人類行為就無法產(chǎn)生和發(fā)展。12.社會(huì)交換理論認(rèn)為人類行為的主要?jiǎng)訖C(jī)是（）A.利他主義B.社會(huì)規(guī)范C.自我利益D.道德義務(wù)答案：C解析：社會(huì)交換理論認(rèn)為人類在社會(huì)互動(dòng)中會(huì)進(jìn)行成本效益分析，追求自身利益最大化。個(gè)體參與社會(huì)交往和行為的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰，即追求個(gè)人利益。該理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在社會(huì)中的主動(dòng)性和理性選擇。13.人類行為發(fā)展的連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（）A.互相對立B.完全獨(dú)立C.相互依存D.時(shí)而存在時(shí)而消失答案：C解析：人類行為發(fā)展既是連續(xù)的又是階段性的，兩者是相互依存的關(guān)系。連續(xù)性指發(fā)展是一個(gè)不間斷的過程，階段性指發(fā)展過程中存在明顯的年齡階段特征。階段性是連續(xù)發(fā)展的具體表現(xiàn)，連續(xù)性是階段性的基礎(chǔ)和前提。14.家庭教養(yǎng)方式對子女人格發(fā)展的影響主要是（）A.榜樣作用B.經(jīng)濟(jì)條件C.教育資源D.家庭氛圍答案：A解析：家庭教養(yǎng)方式通過父母的言行和互動(dòng)對子女產(chǎn)生潛移默化的影響，主要是榜樣作用。父母的行為方式、價(jià)值觀和處事態(tài)度會(huì)被子女觀察和模仿，從而影響子女的人格形成。經(jīng)濟(jì)條件、教育資源和家庭氛圍雖然也有影響，但主要是通過影響教養(yǎng)方式來間接發(fā)揮作用。15.文化差異對人類行為的影響主要體現(xiàn)在（）A.價(jià)值觀B.宗教信仰C.語言習(xí)慣D.以上都是答案：D解析：文化差異對人類行為的影響是多方面的，包括價(jià)值觀、宗教信仰、語言習(xí)慣、社會(huì)規(guī)范、思維方式等各個(gè)方面。不同的文化背景會(huì)導(dǎo)致個(gè)體在行為模式、社會(huì)交往、認(rèn)知方式等方面存在顯著差異。因此，以上都是文化差異對人類行為的重要體現(xiàn)。16.人類行為發(fā)展的個(gè)體差異主要來源于（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.社會(huì)因素答案：A解析：人類行為發(fā)展的個(gè)體差異主要來源于遺傳因素的差異。不同的遺傳素質(zhì)會(huì)導(dǎo)致個(gè)體在生理、氣質(zhì)、能力等方面存在差異，從而影響其行為模式和發(fā)展路徑。環(huán)境、教育和社會(huì)因素雖然也會(huì)導(dǎo)致個(gè)體差異，但主要是通過影響遺傳潛力的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)的。17.社會(huì)角色理論的主要代表人物是（）A.馬斯洛B.符號互動(dòng)論者C.埃里克森D.費(fèi)孝通答案：B解析：社會(huì)角色理論主要源于符號互動(dòng)論，強(qiáng)調(diào)社會(huì)角色在社會(huì)行為中的作用。該理論認(rèn)為個(gè)體通過扮演不同的社會(huì)角色來理解自我和他人，并指導(dǎo)自己的行為。馬斯洛是需求層次理論的代表，埃里克森是心理社會(huì)發(fā)展理論的代表，費(fèi)孝通是中國社會(huì)學(xué)的代表人物。18.人類行為發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力主要來源于（）A.生理需要B.社會(huì)需要C.成就需要D.以上都是答案：D解析：人類行為發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力是多方面的，包括生理需要（如食物、水、睡眠等）、社會(huì)需要（如歸屬、交往等）和成就需要（如成功、認(rèn)可等）。這些內(nèi)驅(qū)力共同推動(dòng)著人類行為的發(fā)展，其中生理需要是最基本的需要。19.人際關(guān)系對人類行為的影響主要是通過（）A.社會(huì)支持B.社會(huì)比較C.社會(huì)規(guī)范D.以上都是答案：D解析：人際關(guān)系對人類行為的影響是多方面的，包括社會(huì)支持（如情感支持、物質(zhì)幫助等）、社會(huì)比較（如與他人比較自身能力和表現(xiàn)等）和社會(huì)規(guī)范（如遵守社會(huì)規(guī)則和期望等）。這些影響共同塑造著個(gè)體的行為模式和發(fā)展方向。因此，以上都是人際關(guān)系對人類行為的重要體現(xiàn)。20.人類行為發(fā)展的最佳狀態(tài)是（）A.完全理性B.動(dòng)態(tài)平衡C.單一模式D.靜態(tài)穩(wěn)定答案：B解析：人類行為發(fā)展的最佳狀態(tài)是動(dòng)態(tài)平衡，即個(gè)體能夠根據(jù)環(huán)境變化調(diào)整自身行為，保持身心和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài)。完全理性、單一模式和靜態(tài)穩(wěn)定都不是人類行為發(fā)展的理想狀態(tài)，因?yàn)槿祟愋袨槭菑?fù)雜多變的，需要不斷適應(yīng)和調(diào)整。二、多選題1.人類行為發(fā)展的主要影響因素包括（）A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.社會(huì)因素E.個(gè)人努力答案：ABCD解析：人類行為發(fā)展受到多種因素的影響，主要包括遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素和社會(huì)因素。遺傳因素提供了行為發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境因素提供了行為發(fā)展的外部條件，教育因素提供了行為發(fā)展的指導(dǎo)方向，社會(huì)因素提供了行為發(fā)展的社會(huì)背景。個(gè)人努力雖然對行為發(fā)展有影響，但不是主要的外部影響因素。2.青少年期個(gè)體發(fā)展的主要任務(wù)包括（）A.身體發(fā)育B.自我認(rèn)同C.學(xué)業(yè)成就D.人際關(guān)系E.社會(huì)適應(yīng)答案：ABCDE解析：青少年期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)體發(fā)展的主要任務(wù)包括身體發(fā)育、自我認(rèn)同、學(xué)業(yè)成就、人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)等方面。身體發(fā)育是青少年期的重要特征，自我認(rèn)同是青少年期的核心任務(wù)，學(xué)業(yè)成就是青少年期的重要目標(biāo)，人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)是青少年期的重要挑戰(zhàn)。3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括（）A.觀察學(xué)習(xí)B.榜樣作用C.強(qiáng)化作用D.班級效應(yīng)E.潛意識影響答案：ABC解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括觀察學(xué)習(xí)、榜樣作用和強(qiáng)化作用。觀察學(xué)習(xí)是指個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)，榜樣作用是指他人的行為對個(gè)體行為的影響，強(qiáng)化作用是指行為后果對行為發(fā)生頻率的影響。班級效應(yīng)和潛意識影響不屬于社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。4.人類行為發(fā)展的階段性特征包括（）A.不同階段發(fā)展任務(wù)不同B.不同階段行為模式不同C.不同階段發(fā)展速度不同D.不同階段認(rèn)知水平不同E.不同階段社會(huì)需求不同答案：ABCDE解析：人類行為發(fā)展具有明顯的階段性特征，不同階段的發(fā)展任務(wù)、行為模式、發(fā)展速度、認(rèn)知水平和社會(huì)需求都存在差異。這些差異導(dǎo)致了不同年齡段個(gè)體在行為表現(xiàn)和發(fā)展需求上的不同特點(diǎn)。5.文化對人類行為的影響表現(xiàn)在（）A.價(jià)值觀B.宗教信仰C.風(fēng)俗習(xí)慣D.語言方式E.法律制度答案：ABCDE解析：文化對人類行為的影響是多方面的，包括價(jià)值觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言方式、法律制度等各個(gè)方面。不同的文化背景會(huì)導(dǎo)致個(gè)體在行為模式、社會(huì)交往、認(rèn)知方式等方面存在顯著差異。6.人格發(fā)展的主要影響因素包括（）A.遺傳因素B.家庭環(huán)境C.學(xué)校教育D.社會(huì)文化E.個(gè)人經(jīng)歷答案：ABCDE解析：人格發(fā)展受到多種因素的影響，主要包括遺傳因素、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)文化和個(gè)人經(jīng)歷等。遺傳因素提供了人格發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，家庭環(huán)境提供了人格發(fā)展的早期經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校教育提供了人格發(fā)展的系統(tǒng)訓(xùn)練，社會(huì)文化提供了人格發(fā)展的社會(huì)背景，個(gè)人經(jīng)歷提供了人格發(fā)展的具體體驗(yàn)。7.社會(huì)認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)包括（）A.個(gè)體主動(dòng)性B.觀察學(xué)習(xí)C.自我效能D.聯(lián)想作用E.認(rèn)知評估答案：ACE解析：社會(huì)認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)包括個(gè)體主動(dòng)性、自我效能和認(rèn)知評估。個(gè)體主動(dòng)性是指個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中的主動(dòng)角色，自我效能是指個(gè)體對自己能力的信念，認(rèn)知評估是指個(gè)體對情境的評估。觀察學(xué)習(xí)是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，聯(lián)想作用是行為主義理論的觀點(diǎn)。8.人類行為發(fā)展的普遍規(guī)律包括（）A.階段性發(fā)展B.連續(xù)性發(fā)展C.個(gè)體差異D.文化影響E.可塑性答案：ABCE解析：人類行為發(fā)展遵循著一些普遍規(guī)律，包括階段性發(fā)展、連續(xù)性發(fā)展、個(gè)體差異和文化影響等。可塑性也是人類行為發(fā)展的重要特征，但不是普遍規(guī)律。普遍規(guī)律是指所有個(gè)體發(fā)展都共同遵循的規(guī)律。9.家庭對個(gè)體行為發(fā)展的影響包括（）A.角色示范B.情感支持C.教育引導(dǎo)D.經(jīng)濟(jì)條件E.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)答案：ABCD解析：家庭對個(gè)體行為發(fā)展的影響是多方面的，包括角色示范、情感支持、教育引導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)條件等。角色示范是指父母的行為對子女的影響，情感支持是指家庭提供的情感慰藉和關(guān)懷，教育引導(dǎo)是指家庭對子女的教育和培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)條件是指家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對子女的影響。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)雖然對個(gè)體發(fā)展有影響，但不是家庭的主要影響。10.社會(huì)對個(gè)體行為發(fā)展的影響包括（）A.社會(huì)規(guī)范B.社會(huì)壓力C.社會(huì)比較D.社會(huì)角色E.社會(huì)制度答案：ABCDE解析：社會(huì)對個(gè)體行為發(fā)展的影響是多方面的，包括社會(huì)規(guī)范、社會(huì)壓力、社會(huì)比較、社會(huì)角色和社會(huì)制度等。社會(huì)規(guī)范是指社會(huì)對成員行為的期望和規(guī)定，社會(huì)壓力是指社會(huì)對個(gè)體施加的影響，社會(huì)比較是指個(gè)體與他人比較自身能力和表現(xiàn)，社會(huì)角色是指個(gè)體在社會(huì)中的位置和職責(zé)，社會(huì)制度是指社會(huì)的各種制度安排。11.人類行為發(fā)展的主要特征包括（）A.階段性B.連續(xù)性C.差異性D.可塑性E.獨(dú)立性答案：ABCD解析：人類行為發(fā)展具有階段性、連續(xù)性、差異性和可塑性等主要特征。階段性指發(fā)展過程中存在明顯的年齡階段特征，連續(xù)性指發(fā)展是一個(gè)不間斷的過程，差異性指個(gè)體之間存在行為發(fā)展的差異，可塑性指發(fā)展受到環(huán)境等因素的影響而具有可變性。獨(dú)立性不是人類行為發(fā)展的主要特征，個(gè)體發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。12.青少年期個(gè)體發(fā)展的主要任務(wù)包括（）A.身體發(fā)育B.自我認(rèn)同C.學(xué)業(yè)成就D.人際關(guān)系E.社會(huì)適應(yīng)答案：ABCDE解析：青少年期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)體發(fā)展的主要任務(wù)包括身體發(fā)育、自我認(rèn)同、學(xué)業(yè)成就、人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)等方面。身體發(fā)育是青少年期的重要特征，自我認(rèn)同是青少年期的核心任務(wù)，學(xué)業(yè)成就是青少年期的重要目標(biāo)，人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)是青少年期的重要挑戰(zhàn)。13.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括（）A.觀察學(xué)習(xí)B.榜樣作用C.強(qiáng)化作用D.班級效應(yīng)E.潛意識影響答案：ABC解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括觀察學(xué)習(xí)、榜樣作用和強(qiáng)化作用。觀察學(xué)習(xí)是指個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)，榜樣作用是指他人的行為對個(gè)體行為的影響，強(qiáng)化作用是指行為后果對行為發(fā)生頻率的影響。班級效應(yīng)和潛意識影響不屬于社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。14.人類行為發(fā)展的階段性特征包括（）A.不同階段發(fā)展任務(wù)不同B.不同階段行為模式不同C.不同階段發(fā)展速度不同D.不同階段認(rèn)知水平不同E.不同階段社會(huì)需求不同答案：ABCDE解析：人類行為發(fā)展具有明顯的階段性特征，不同階段的發(fā)展任務(wù)、行為模式、發(fā)展速度、認(rèn)知水平和社會(huì)需求都存在差異。這些差異導(dǎo)致了不同年齡段個(gè)體在行為表現(xiàn)和發(fā)展需求上的不同特點(diǎn)。15.文化對人類行為的影響表現(xiàn)在（）A.價(jià)值觀B.宗教信仰C.風(fēng)俗習(xí)慣D.語言方式E.法律制度答案：ABCDE解析：文化對人類行為的影響是多方面的，包括價(jià)值觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言方式、法律制度等各個(gè)方面。不同的文化背景會(huì)導(dǎo)致個(gè)體在行為模式、社會(huì)交往、認(rèn)知方式等方面存在顯著差異。16.人格發(fā)展的主要影響因素包括（）A.遺傳因素B.家庭環(huán)境C.學(xué)校教育D.社會(huì)文化E.個(gè)人經(jīng)歷答案：ABCDE解析：人格發(fā)展受到多種因素的影響，主要包括遺傳因素、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)文化和個(gè)人經(jīng)歷等。遺傳因素提供了人格發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，家庭環(huán)境提供了人格發(fā)展的早期經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校教育提供了人格發(fā)展的系統(tǒng)訓(xùn)練，社會(huì)文化提供了人格發(fā)展的社會(huì)背景，個(gè)人經(jīng)歷提供了人格發(fā)展的具體體驗(yàn)。17.社會(huì)認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)包括（）A.個(gè)體主動(dòng)性B.觀察學(xué)習(xí)C.自我效能D.聯(lián)想作用E.認(rèn)知評估答案：ACE解析：社會(huì)認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)包括個(gè)體主動(dòng)性、自我效能和認(rèn)知評估。個(gè)體主動(dòng)性是指個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中的主動(dòng)角色，自我效能是指個(gè)體對自己能力的信念，認(rèn)知評估是指個(gè)體對情境的評估。觀察學(xué)習(xí)是班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，聯(lián)想作用是行為主義理論的觀點(diǎn)。18.人類行為發(fā)展的普遍規(guī)律包括（）A.階段性發(fā)展B.連續(xù)性發(fā)展C.個(gè)體差異D.文化影響E.可塑性答案：ABCE解析：人類行為發(fā)展遵循著一些普遍規(guī)律，包括階段性發(fā)展、連續(xù)性發(fā)展、個(gè)體差異和文化影響等?？伤苄砸彩侨祟愋袨榘l(fā)展的重要特征，但不是普遍規(guī)律。普遍規(guī)律是指所有個(gè)體發(fā)展都共同遵循的規(guī)律。19.家庭對個(gè)體行為發(fā)展的影響包括（）A.角色示范B.情感支持C.教育引導(dǎo)D.經(jīng)濟(jì)條件E.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)答案：ABCD解析：家庭對個(gè)體行為發(fā)展的影響是多方面的，包括角色示范、情感支持、教育引導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)條件等。角色示范是指父母的行為對子女的影響，情感支持是指家庭提供的情感慰藉和關(guān)懷，教育引導(dǎo)是指家庭對子女的教育和培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)條件是指家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對子女的影響。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)雖然對個(gè)體發(fā)展有影響，但不是家庭的主要影響。20.社會(huì)對個(gè)體行為發(fā)展的影響包括（）A.社會(huì)規(guī)范B.社會(huì)壓力C.社會(huì)比較D.社會(huì)角色E.社會(huì)制度答案：ABCDE解析：社會(huì)對個(gè)體行為發(fā)展的影響是多方面的，包括社會(huì)規(guī)范、社會(huì)壓力、社會(huì)比較、社會(huì)角色和社會(huì)制度等。社會(huì)規(guī)范是指社會(huì)對成員行為的期望和規(guī)定，社會(huì)壓力是指社會(huì)對個(gè)體施加的影響，社會(huì)比較是指個(gè)體與他人比較自身能力和表現(xiàn)，社會(huì)角色是指個(gè)體在社會(huì)中的位置和職責(zé)，社會(huì)制度是指社會(huì)的各種制度安排。三、判斷題1.人類行為發(fā)展完全由先天因素決定。（）答案：錯(cuò)誤解析：人類行為發(fā)展受到先天因素和后天因素的共同影響，先天因素為行為發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，而后天因素則決定了這些可能性如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行為表現(xiàn)。完全由先天因素決定的說法忽視了后天環(huán)境、教育、文化等因素的重要作用。2.青少年期是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)體在這個(gè)階段形成的性格特點(diǎn)會(huì)相對穩(wěn)定地持續(xù)一生。（）答案：正確解析：青少年期是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)體在這個(gè)階段經(jīng)歷著生理、心理和社會(huì)的劇烈變化，開始形成自己的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，這些都會(huì)對人格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。雖然人格不是一成不變的，但青少年期形成的人格特點(diǎn)會(huì)相對穩(wěn)定地持續(xù)一生。3.社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類行為主要通過強(qiáng)化作用來學(xué)習(xí)。（）答案：錯(cuò)誤解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、模仿和榜樣在人類行為發(fā)展中的作用，認(rèn)為個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果來學(xué)習(xí)，并模仿這些行為。雖然強(qiáng)化作用也是行為學(xué)習(xí)的重要機(jī)制，但社會(huì)學(xué)習(xí)理論更強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的作用。4.人類行為發(fā)展的階段性是絕對的，不同階段之間沒有過渡。（）答案：錯(cuò)誤解析：人類行為發(fā)展具有階段性特征，不同階段表現(xiàn)出不同的行為模式和發(fā)展任務(wù)。但階段性是相對的，不同階段之間存在著過渡和銜接，沒有絕對的界限。個(gè)體在從一個(gè)階段過渡到另一個(gè)階段的過程中，會(huì)經(jīng)歷一些過渡性的行為表現(xiàn)。5.文化對人類行為的影響是單一的和直接的。（）答案：錯(cuò)誤解析：文化對人類行為的影響是復(fù)雜多方面的，包括價(jià)值觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語言方式、社會(huì)規(guī)范等各個(gè)方面。這些影響不是單一的和直接的，而是通過多種途徑和方式相互交織、共同作用，最終形成個(gè)體獨(dú)特的文化行為模式。6.個(gè)體差異是人類行為發(fā)展的重要特征，它反映了人類行為的多樣性和豐富性。（）答案：正確解析：個(gè)體差異是人類行為發(fā)展的重要特征，它反映了不同個(gè)體在遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響下形成的獨(dú)特行為模式和發(fā)展路徑。個(gè)體差異的存在使得人類行為呈現(xiàn)出多樣性和豐富性，也為人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供了動(dòng)力。7.人格發(fā)展只受后天環(huán)境因素的影響。（）答案：錯(cuò)誤解析：人格發(fā)展受到先天因素和后天因素的綜合影響，先天因素提供了人格發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，而后天因素則決定了這些可能性如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際的人格特征。完全由后天環(huán)境因素決定的說法忽視了遺傳因素的重要作用。8.社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為人類行為是被動(dòng)接受環(huán)境影響的。（）答案：錯(cuò)誤解析：社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在社會(huì)互動(dòng)中的主動(dòng)角色，認(rèn)為個(gè)體不是被動(dòng)接受環(huán)境影響的，而是主動(dòng)地與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，通過觀察、思考和決策來指導(dǎo)自己的行為。該理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體的認(rèn)知能力和主動(dòng)性在行為發(fā)展中的作用。9.人類行為發(fā)展的最佳狀態(tài)是沒有任何沖突和矛盾。（）答案：錯(cuò)誤解析：人類行為發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，個(gè)體在發(fā)展過程中會(huì)面臨各種沖突和矛盾，如自我與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)等。這些沖突和矛盾是發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，也是推動(dòng)個(gè)體成長和進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。沒有沖突和矛盾的狀態(tài)反而可能導(dǎo)致個(gè)體停滯不前。10.家庭教養(yǎng)方式對子女人格發(fā)展沒有直接影響。（）答案：錯(cuò)誤解析：家庭教養(yǎng)方式對子女人格發(fā)展有直接影響，父母的教養(yǎng)方式、家庭氛圍、親子關(guān)系等因素都會(huì)對子女的人格形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。例如，民主型教養(yǎng)方式有助于培養(yǎng)子女的獨(dú)立性、責(zé)任感和社交能力，而專制型教養(yǎng)方式則可能導(dǎo)致子女缺乏自信、叛逆和攻擊性。四、簡答題1.簡述人類行為發(fā)展的主要階段