2025年教師資格證考試（中學(xué)歷史與社會(huì)）教育知識(shí)與能力沖刺備考試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題：下列每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。每小題2分，共50分。1.教育作為社會(huì)子系統(tǒng)，其根本功能是促進(jìn)人的全面發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。2.“有教無(wú)類(lèi)”是哪位思想家提出的著名教育主張？3.根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下能夠達(dá)到的潛在發(fā)展水平與獨(dú)立完成任務(wù)所能達(dá)到的實(shí)際發(fā)展水平之間的差距被稱(chēng)為。4.我國(guó)中小學(xué)教育的基本性質(zhì)是。5.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是。6.教師通過(guò)語(yǔ)言、文字向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的一種教學(xué)方法是。7.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)、瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源等方式獲取知識(shí)的方法是。8.“學(xué)源于經(jīng)驗(yàn)”是哪種學(xué)習(xí)理論的代表觀點(diǎn)？9.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都能找到一種最適于該學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并以哪種方式呈現(xiàn)給學(xué)生？10.教育目的的最高層次是。11.“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”是哪位教育家提出的觀點(diǎn)？12.我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行。13.學(xué)生享有受教育權(quán)，具體表現(xiàn)為有權(quán)按照國(guó)家規(guī)定接受義務(wù)教育，并享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。14.教師職業(yè)道德的核心是。15.在課堂管理中，教師通過(guò)建立班級(jí)規(guī)則、明確獎(jiǎng)懲措施等方式來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，這種方法屬于。16.“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，這意味著。17.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是。18.教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體情境，使學(xué)生如臨其境，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法是。19.學(xué)生評(píng)價(jià)的根本目的是。20.影響學(xué)生身心發(fā)展的因素中，起主導(dǎo)作用的是。21.德育過(guò)程的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和。22.教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，屬于教學(xué)過(guò)程中的。23.教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)功能可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和。24.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要素是。25.“教育與社會(huì)發(fā)展”的關(guān)系是。26.教育內(nèi)容的選擇要遵循科學(xué)性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性、思想性和。27.課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分是。28.“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”這句話(huà)體現(xiàn)了教學(xué)的。29.教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著多種角色，其中最基本的角色是。30.教師通過(guò)語(yǔ)言描述、講解、說(shuō)明等方式傳授知識(shí)的方法屬于。31.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和。32.班級(jí)管理中，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”強(qiáng)調(diào)了。33.教師尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的。34.“授人以魚(yú)不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是。35.教師在課堂管理中運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)活躍氣氛、化解矛盾，屬于。36.學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的是。37.教師評(píng)價(jià)的主要目的是。38.影響學(xué)生發(fā)展的內(nèi)部因素主要是。39.德育的途徑是多種多樣的，其中基本途徑是。40.教師備課的核心環(huán)節(jié)是。41.教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，其基本方式包括反思日記、交流討論和。42.教育的本質(zhì)屬性是。43.我國(guó)教育目的的核心理念是。44.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)之一是。45.教師在課堂上提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并嘗試自行找到答案的方法是。46.根據(jù)奧蘇貝爾的理論，有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)是。47.教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片等直觀教具進(jìn)行教學(xué)的方法是。48.學(xué)生評(píng)價(jià)中，最常用、最基本的方法是。49.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的最高標(biāo)準(zhǔn)是。50.教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是。二、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)根據(jù)要求作答。每小題8分，共32分。1.簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本途徑。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生個(gè)體發(fā)展的主要因素。3.簡(jiǎn)述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。4.簡(jiǎn)述中學(xué)歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)。三、材料分析題：請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列材料，并按要求回答問(wèn)題。共28分。材料一：某中學(xué)歷史與社會(huì)教師在講授“我國(guó)民族區(qū)域自治制度”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先播放一段展現(xiàn)我國(guó)各民族歡聚一堂的短視頻；接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的關(guān)于我國(guó)民族構(gòu)成的知識(shí)；然后，教師結(jié)合地圖，講解民族區(qū)域自治制度的形成背景和主要內(nèi)容；接著，組織學(xué)生分組討論“民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性”；最后，教師總結(jié)并布置思考題：如何維護(hù)民族團(tuán)結(jié)？材料二：在“認(rèn)識(shí)古代文明”的課堂討論中，一位學(xué)生對(duì)“古代埃及的金字塔是奴隸勞動(dòng)的產(chǎn)物”這一傳統(tǒng)觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑，認(rèn)為金字塔的建造體現(xiàn)了古埃及人的智慧和協(xié)作精神，不應(yīng)簡(jiǎn)單歸咎于奴隸勞動(dòng)。他的觀點(diǎn)引起了其他同學(xué)的爭(zhēng)論，課堂氣氛一度變得緊張。結(jié)合以上材料，回答下列問(wèn)題：（1）材料一中教師采用了哪些教學(xué)方法？分析這些方法在教學(xué)中的作用。（6分）（2）材料一中教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了哪些課程理念？（6分）（3）針對(duì)材料二中學(xué)生的質(zhì)疑和課堂爭(zhēng)論，教師應(yīng)如何處理？請(qǐng)結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和教育理論進(jìn)行分析。（8分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)一節(jié)10分鐘的中學(xué)歷史與社會(huì)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。共10分。主題：認(rèn)識(shí)我國(guó)的“一帶一路”倡議。教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)學(xué)生。要求：設(shè)計(jì)一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出“一帶一路”主題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。說(shuō)明導(dǎo)入方法、步驟和設(shè)計(jì)意圖。試卷答案1.A2.B3.D4.B5.C6.A7.B8.C9.B10.A11.B12.B13.B14.B15.C16.B17.B18.C19.A20.C21.C22.C23.B24.A25.A26.A27.B28.B29.A30.A31.A32.C33.B34.B35.A36.A37.B38.A39.A40.C41.B42.A43.A44.A45.B46.B47.A48.A49.B50.C---解析1.A【解析】教育的本質(zhì)功能是促進(jìn)人的發(fā)展，社會(huì)功能是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。此選項(xiàng)表述最全面。2.B【解析】“有教無(wú)類(lèi)”是孔子提出的教育主張，體現(xiàn)了對(duì)教育公平的追求。3.D【解析】維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”概念，指的就是學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平與獨(dú)立完成任務(wù)所能達(dá)到的實(shí)際發(fā)展水平之間的差距。4.B【解析】我國(guó)中小學(xué)教育的基本性質(zhì)是基礎(chǔ)教育，具有普及性、基礎(chǔ)性、義務(wù)性（義務(wù)教育階段）的特點(diǎn)。B選項(xiàng)“基礎(chǔ)教育”最符合。5.C【解析】班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括：有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生的集體學(xué)習(xí)作用。C選項(xiàng)“有利于發(fā)揮學(xué)生的集體學(xué)習(xí)作用”是其主要優(yōu)點(diǎn)之一。6.A【解析】教師通過(guò)語(yǔ)言、文字向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的方法是講授法。7.B【解析】學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)、瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源等方式獲取知識(shí)的方法是閱讀法。8.C【解析】“學(xué)源于經(jīng)驗(yàn)”是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)引起的刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。9.B【解析】布魯納認(rèn)為，任何學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)都可以用某種形式教給任何發(fā)展階段的兒童，并以“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。10.A【解析】教育目的的最高層次是教育目的，它規(guī)定著教育培養(yǎng)人才的總目標(biāo)和方向。11.B【解析】“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”是杜威提出的著名教育觀點(diǎn)。12.B【解析】我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府共同負(fù)責(zé)制，即“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”。13.B【解析】受教育權(quán)是公民的基本權(quán)利，具體表現(xiàn)為公民有權(quán)利接受符合國(guó)家規(guī)定的教育，并且有平等接受教育的權(quán)利。14.B【解析】關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，它要求教師尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)學(xué)生。15.C【解析】課堂管理中，教師通過(guò)建立班級(jí)規(guī)則、明確獎(jiǎng)懲措施等方式來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，這種方法屬于規(guī)則管理。16.B【解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)略高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的前面，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。17.B【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它直接推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。18.C【解析】教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體情境，使學(xué)生如臨其境，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法是情境教學(xué)法。19.A【解析】學(xué)生評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能。20.C【解析】影響學(xué)生身心發(fā)展的因素很多，包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。21.C【解析】德育過(guò)程的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育方法。22.C【解析】教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，是教學(xué)手段的運(yùn)用，屬于教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)手段運(yùn)用環(huán)節(jié)。23.B【解析】教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)功能可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。24.A【解析】教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心要素是教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)情意等。25.A【解析】“教育與社會(huì)發(fā)展”的關(guān)系是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力，社會(huì)發(fā)展為教育提供條件和保障。26.A【解析】教育內(nèi)容的選擇要遵循科學(xué)性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性、思想性和時(shí)代性原則。27.B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分是課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)要求。28.B【解析】“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”這句話(huà)體現(xiàn)了教學(xué)的特殊性、靈活性和教師需要根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)方法的原則。29.A【解析】教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著多種角色，其中最基本的角色是知識(shí)傳授者。30.A【解析】教師通過(guò)語(yǔ)言描述、講解、說(shuō)明等方式傳授知識(shí)的方法屬于講授法。31.A【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和能力學(xué)習(xí)。32.C【解析】班級(jí)管理中，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”強(qiáng)調(diào)了班級(jí)規(guī)則和紀(jì)律的重要性。33.B【解析】教師尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛(ài)學(xué)生。34.B【解析】“授人以魚(yú)不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性，即重在傳授學(xué)習(xí)方法。35.A【解析】教師在課堂管理中運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)活躍氣氛、化解矛盾，屬于情緒感染法。36.A【解析】學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的是行為主義學(xué)習(xí)理論。37.B【解析】教師評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。38.A【解析】影響學(xué)生發(fā)展的內(nèi)部因素主要是學(xué)生的遺傳素質(zhì)和個(gè)體主觀能動(dòng)性。39.A【解析】德育的途徑是多種多樣的，其中基本途徑是教學(xué)，主要是通過(guò)各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育。40.C【解析】教師備課的核心環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，即確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)步驟和方法等。41.B【解析】教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，其基本方式包括反思日記、交流討論和行動(dòng)研究。42.A【解析】教育的本質(zhì)屬性是教育的社會(huì)屬性，即教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。43.A【解析】我國(guó)教育目的的核心理念是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。44.A【解析】班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)之一是能夠經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。45.B【解析】教師在課堂上提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并嘗試自行找到答案的方法是討論法。46