一、教學內(nèi)容蘇教版小學數(shù)學二年級下冊《認識角》二、教學目標1.知識與技能：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能辨認角；會用尺子畫角。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等數(shù)學活動，引導學生經(jīng)歷從實物中抽象出角的過程，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受角在生活中的廣泛存在，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。三、教學重難點*重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，能辨認角。*難點：理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)；正確畫角。四、教學準備教師：多媒體課件、活動角、三角尺、各種含有角的實物圖片或模型（如鐘面、剪刀、五角星、課本、紅領(lǐng)巾等）、白板、彩色粉筆。學生：每人準備一張不規(guī)則的紙、一把直尺、一個活動角（可提前讓學生用硬紙條和圖釘制作）、練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.談話引入：小朋友們，我們已經(jīng)認識了很多平面圖形，還記得它們是誰嗎？（出示長方形、正方形、三角形圖片）這些圖形都是我們的老朋友了。今天，這些老朋友里面還藏著一位新朋友，它很調(diào)皮，喜歡躲起來和我們玩捉迷藏。想不想把它找出來？2.揭示課題：（課件演示從長方形、三角形中“凸顯”出角）瞧，這個尖尖的、像小叉子一樣的圖形，就是我們今天要認識的新朋友——角。（板書課題：認識角）（二）探究新知，認識角1.感知角的特征*摸一摸：請同學們拿出自己的數(shù)學課本，像老師這樣（示范），用手摸一摸課本封面的一個角，有什么感覺？（引導學生說出：尖尖的，直直的）*看一看：老師這里有一個活動角（演示成一個角），請同學們仔細觀察，這個角是由哪幾部分組成的？（引導學生觀察并說出：一個尖尖的點，兩條直直的線）*小結(jié)角的各部分名稱：這個尖尖的點，我們叫做角的“頂點”（板書：頂點）。這兩條直直的線，我們叫做角的“邊”（板書：邊）。一個角有幾個頂點？幾條邊？（引導學生齊答：一個頂點，兩條邊）*課件出示不同方向的角，指名學生指出頂點和邊，鞏固認識。2.判斷角，深化認識*辨一辨：（課件出示一些圖形，有角和不是角的）這些圖形中，哪些是角，哪些不是角？為什么？（引導學生根據(jù)角的特征“一個頂點，兩條邊，邊是直的”進行判斷。對于不是角的圖形，要說明理由，如：這個圖形沒有頂點；這條邊不是直的；只有一條邊等。）*畫一畫：我們認識了角，知道了角有一個頂點和兩條邊。那怎樣才能畫出一個角呢？（教師示范畫角步驟：1.先畫一個頂點。2.從頂點起，用尺子向不同的方向畫兩條直直的線。）*學生嘗試畫角：請同學們在練習本上試著畫一個角，畫完后和同桌互相指一指角的頂點和邊。（教師巡視指導，對畫法不規(guī)范的學生進行個別輔導。）3.認識角的大小*玩一玩活動角：同學們都帶來了活動角，請你像老師這樣（示范），把活動角的兩條邊慢慢張開，再慢慢合攏，你發(fā)現(xiàn)了什么？（角在變大變?。?說一說：角的大小和什么有關(guān)呢？（引導學生通過操作和觀察發(fā)現(xiàn)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開得越大，角就越大；張開得越小，角就越小。）*猜一猜，比一比：（出示兩個角，一個邊長長但開口小，一個邊長短但開口大）這兩個角，哪個大？哪個?。浚▽W生可能會受邊的長短影響而判斷錯誤）我們可以把它們的頂點重合，一條邊也重合，看看另一條邊的位置，就知道哪個角大了。（教師演示比較方法）*小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？（沒有）它只和什么有關(guān)？（兩條邊張開的大小有關(guān)）（三）鞏固練習，拓展延伸1.找一找，說一說：*課件展示生活中的物體圖片（如：剪刀、鐘表、五角星、窗戶、紅領(lǐng)巾等），請學生找出其中的角，并指出頂點和邊。*“生活中處處都有角，你能說說在我們身邊哪些物體上有角嗎？”（鼓勵學生聯(lián)系生活實際舉例）2.數(shù)一數(shù)，填一填：*課件出示一些簡單的平面圖形（如：三角形、正方形、長方形、梯形以及一些組合圖形），讓學生數(shù)一數(shù)每個圖形各有幾個角。3.做一做，變一變：*拿出課前準備的不規(guī)則紙，“你能想辦法用這張紙折出一個角嗎？”（學生動手操作，展示不同的折法）*“你能把你折的角變得大一些嗎？再變得小一些呢？”（進一步體會角的大小與邊的開合有關(guān)）4.畫一畫，比一比：*請學生在練習本上畫一個自己喜歡的角，并標出頂點和邊。同桌之間互相欣賞，并比一比誰畫的角大一些。（四）課堂總結(jié)，回顧提升1.今天我們認識了哪位新朋友？（角）2.你學到了關(guān)于角的哪些知識？（引導學生回顧：角有一個頂點和兩條邊；角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)；會畫角等）3.結(jié)束語：角在我們的生活中用處可大了，希望小朋友們課后能繼續(xù)去觀察和發(fā)現(xiàn)，看看角還藏在哪些地方，和角成為好朋友！六、板書設(shè)計認識角（畫一個角，并標出各部分名稱）邊頂點）邊*一個頂點，兩條邊。*角的大?。号c兩邊張開的大小有關(guān)（張口大，角就大；張口小，角就?。Ｅc邊的長短無關(guān)。畫角步驟：1.定頂點。2.從頂點起，畫一條邊。3.從頂點起，向不同方向再畫一條邊。七、教學反思（課后根據(jù)實際教學情況填寫，主要反思學生的參與度、重難點的突破情況、教學環(huán)節(jié)的有效性、是否存在需要改進的地方等。）*學生是否對生活中的角產(chǎn)生了濃厚的興趣？*“角的大小與邊的長短無關(guān)”這一難點是否有效突破？*學生畫角的規(guī)范性如何？還需要哪些指導？*課堂