2025年大學(xué)人工智能教育專業(yè)題庫——人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題）1.請(qǐng)闡述“人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造”這一概念，并列舉其涵蓋的主要維度。2.簡(jiǎn)述人工智能技術(shù)可能對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力（如批判性思維、創(chuàng)造力）產(chǎn)生的積極和消極影響。3.在教育領(lǐng)域，人工智能技術(shù)主要通過哪些途徑影響學(xué)生的非認(rèn)知能力（如溝通協(xié)作、自主學(xué)習(xí)）的發(fā)展？4.闡述數(shù)據(jù)隱私保護(hù)與算法偏見作為人工智能倫理議題，如何具體地影響學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。二、論述題（請(qǐng)就下列問題展開論述，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，邏輯清晰）1.論述人工智能技術(shù)在促進(jìn)教育公平方面所展現(xiàn)的潛力與面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的教育應(yīng)對(duì)策略。2.結(jié)合當(dāng)前人工智能教育的發(fā)展趨勢(shì)，論述計(jì)算思維如何成為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)和職業(yè)發(fā)展不可或缺的核心素養(yǎng)，并說明教育應(yīng)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。3.針對(duì)人工智能技術(shù)可能帶來的“技術(shù)鴻溝”問題，論述教育工作者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并提出可行的教育干預(yù)措施。三、案例分析題（請(qǐng)閱讀以下案例，并回答相關(guān)問題）案例：某城市小學(xué)引入了一款智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，該系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)提供個(gè)性化的練習(xí)和反饋。系統(tǒng)運(yùn)行一段時(shí)間后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過度依賴系統(tǒng)，遇到難題不愿獨(dú)立思考；同時(shí)，系統(tǒng)基于數(shù)據(jù)推薦的練習(xí)內(nèi)容有時(shí)過于同質(zhì)化，限制了學(xué)生的思維廣度。此外，家長(zhǎng)對(duì)系統(tǒng)收集的學(xué)生數(shù)據(jù)表示擔(dān)憂，擔(dān)心隱私泄露。問題：1.根據(jù)上述案例，分析智能輔導(dǎo)系統(tǒng)在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面可能存在的積極和消極影響。2.面對(duì)案例中出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師、學(xué)校及開發(fā)者應(yīng)如何協(xié)同，以優(yōu)化智能系統(tǒng)的應(yīng)用，更好地服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展？請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w建議。四、設(shè)計(jì)題（請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)具體的方案或活動(dòng)）設(shè)計(jì)一個(gè)面向初中生的課外活動(dòng)方案，旨在利用人工智能技術(shù)（形式不限，如簡(jiǎn)單的編程、數(shù)據(jù)可視化、AI應(yīng)用體驗(yàn)等）提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和跨學(xué)科解決問題的能力，并簡(jiǎn)要說明活動(dòng)目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)和預(yù)期效果。試卷答案一、簡(jiǎn)答題答案及解析1.答案：人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造是指人工智能技術(shù)作為一種新的社會(huì)環(huán)境和教育工具，通過影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，對(duì)其認(rèn)知能力、非認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力、倫理道德意識(shí)等多方面素質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而具體的影響過程。主要維度包括：認(rèn)知能力（如信息處理、邏輯推理、創(chuàng)新思維）、非認(rèn)知能力（如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒管理、人際協(xié)作）、數(shù)字素養(yǎng)與技能、批判性思維與問題解決能力、倫理與社會(huì)責(zé)任意識(shí)、適應(yīng)未來變化的能力等。解析思路：首先要理解“塑造”意味著AI不僅是外部影響，更是主動(dòng)地形成和改變。然后概括AI影響學(xué)生綜合素質(zhì)的廣度，即涵蓋認(rèn)知、非認(rèn)知、社會(huì)、倫理等多個(gè)維度。最后具體列舉每個(gè)維度下AI可能影響的素質(zhì)類型。2.答案：積極影響：AI能提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；智能輔導(dǎo)和反饋有助于學(xué)生掌握知識(shí)和技能，提升自信心；AI工具（如編程機(jī)器人、模擬軟件）能提供安全探索和試錯(cuò)的環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)造性思維和問題解決能力發(fā)展；AI分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)。消極影響：過度依賴AI可能導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降、批判性思維缺乏；算法偏見可能固化學(xué)習(xí)內(nèi)容或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，限制學(xué)生視野或造成不公平；技術(shù)操作困難可能引發(fā)焦慮；隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)可能影響學(xué)生安全感。解析思路：從“積極”和“消極”兩個(gè)對(duì)立角度出發(fā)，結(jié)合AI在教與學(xué)中的應(yīng)用場(chǎng)景，分析其對(duì)認(rèn)知能力（如學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)造性、批判性思維）的具體影響。積極方面?zhèn)戎谹I的賦能作用，消極方面?zhèn)戎貪撛诘娘L(fēng)險(xiǎn)和負(fù)面影響。3.答案：AI影響學(xué)生非認(rèn)知能力發(fā)展的途徑包括：AI驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)通過智能推薦和互動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略規(guī)劃能力；智能協(xié)作工具（如AI會(huì)議助手、在線協(xié)作平臺(tái)）能為學(xué)生提供模擬協(xié)作環(huán)境，鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力；AI情感計(jì)算技術(shù)（如分析學(xué)生表情、語音）可用于識(shí)別和回應(yīng)學(xué)生情緒，輔助培養(yǎng)情商和情緒管理能力；AI游戲化學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；AI導(dǎo)師或聊天機(jī)器人可以提供持續(xù)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。解析思路：將非認(rèn)知能力分解為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、溝通協(xié)作、情緒管理、自主學(xué)習(xí)等具體方面，然后思考AI技術(shù)（平臺(tái)、工具、技術(shù)）是如何在教育的具體情境（如個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作任務(wù)、情感支持）中作用于這些能力的培養(yǎng)。4.答案：數(shù)據(jù)隱私保護(hù)方面，AI系統(tǒng)收集和分析學(xué)生數(shù)據(jù)可能侵犯學(xué)生隱私，若數(shù)據(jù)泄露或被濫用，會(huì)損害學(xué)生的安全感，甚至影響其未來發(fā)展（如信用評(píng)分）。算法偏見方面，如果AI算法帶有偏見（如對(duì)特定性別、種族的學(xué)生評(píng)分不公），會(huì)直接影響學(xué)生的評(píng)價(jià)和發(fā)展機(jī)會(huì)，可能導(dǎo)致學(xué)生形成固化或錯(cuò)誤的群體認(rèn)知，損害其公平感和社會(huì)認(rèn)同。這兩點(diǎn)都直接沖擊學(xué)生的價(jià)值觀（如公平、隱私、責(zé)任），并影響其社會(huì)認(rèn)知（如對(duì)技術(shù)、社會(huì)公平的理解）。解析思路：分別闡述數(shù)據(jù)隱私和算法偏見這兩個(gè)具體倫理問題。對(duì)于每個(gè)問題，都要說明其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的具體負(fù)面影響，并明確這些影響如何關(guān)聯(lián)到學(xué)生的價(jià)值觀（是非對(duì)錯(cuò)判斷）和社會(huì)認(rèn)知（對(duì)社會(huì)規(guī)則、公平的理解）層面。二、論述題答案及解析1.答案：潛力：AI技術(shù)能打破時(shí)空限制，提供海量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)因材施教，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需求，從而促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等；智能評(píng)估和學(xué)情分析能精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)習(xí)困難，實(shí)現(xiàn)早期干預(yù)；AI輔助教學(xué)能減輕教師重復(fù)性工作負(fù)擔(dān)，使其更專注于個(gè)性化指導(dǎo)和情感關(guān)懷。挑戰(zhàn)：AI應(yīng)用的數(shù)字鴻溝（設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、技能差距）可能加劇教育不公；算法偏見可能導(dǎo)致資源分配和教育評(píng)價(jià)的不公；過度依賴AI可能削弱人際互動(dòng)和情感交流；AI技術(shù)的倫理風(fēng)險(xiǎn)（如數(shù)據(jù)隱私、深度偽造）需要規(guī)范；教師信息技術(shù)能力不足和教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)策略：政府加大投入，縮小數(shù)字鴻溝；建立AI倫理規(guī)范和教育標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)公平、透明的AI教育工具；加強(qiáng)教師培訓(xùn)，推動(dòng)教學(xué)模式改革；注重人機(jī)協(xié)同，強(qiáng)調(diào)情感教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。解析思路：論述題需有清晰的結(jié)構(gòu)。首先提出論點(diǎn)（AI的潛力與挑戰(zhàn)并存）。然后分點(diǎn)論述潛力（教育資源、個(gè)性化、效率提升等），并對(duì)應(yīng)指出實(shí)現(xiàn)這些潛力的條件。接著分點(diǎn)論述挑戰(zhàn)（數(shù)字鴻溝、算法偏見、倫理風(fēng)險(xiǎn)、教師發(fā)展等）。最后提出有針對(duì)性的、多維度的教育應(yīng)對(duì)策略，涵蓋技術(shù)、倫理、政策、教學(xué)、教師發(fā)展等方面。2.答案：計(jì)算思維已成為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)和職業(yè)發(fā)展不可或缺的核心素養(yǎng)，因?yàn)椋旱谝?，?shù)字時(shí)代的基礎(chǔ)素養(yǎng)：在日益數(shù)字化的社會(huì)中，理解數(shù)據(jù)、算法、邏輯關(guān)系是基本生存能力，計(jì)算思維提供了這種理解框架。第二，問題解決能力的核心：計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)分解問題、模式識(shí)別、抽象化和算法設(shè)計(jì)，這些是解決各類復(fù)雜問題（技術(shù)、非技術(shù)）的關(guān)鍵能力。第三，創(chuàng)新能力的引擎：計(jì)算思維鼓勵(lì)邏輯推理和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，是開發(fā)新應(yīng)用、新算法、新解決方案的基礎(chǔ)。第四，跨學(xué)科應(yīng)用的通用能力：計(jì)算思維不僅用于計(jì)算機(jī)科學(xué)，也廣泛應(yīng)用于科學(xué)、工程、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，提升跨領(lǐng)域協(xié)作和創(chuàng)新能力。教育應(yīng)通過整合計(jì)算思維訓(xùn)練于各學(xué)科教學(xué)、利用編程和AI工具進(jìn)行實(shí)踐、鼓勵(lì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和問題解決等方式有效培養(yǎng)。解析思路：論證“計(jì)算思維為何是核心”，需要先定義或闡釋計(jì)算思維的核心要素（分解、模式、抽象、算法）。然后從多個(gè)層面（社會(huì)需求、認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、跨學(xué)科性）論述其重要性。最后落腳到教育實(shí)踐，說明如何培養(yǎng)計(jì)算思維。3.答案：教育工作者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任包括：第一，提升自身數(shù)字素養(yǎng)和AI認(rèn)知：理解AI技術(shù)的基本原理、應(yīng)用場(chǎng)景和潛在風(fēng)險(xiǎn)，才能有效指導(dǎo)學(xué)生。第二，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用AI：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)AI的理性態(tài)度，既能利用AI優(yōu)勢(shì)，又能識(shí)別其局限和風(fēng)險(xiǎn)，避免過度依賴和盲目崇拜。第三，將AI素養(yǎng)融入日常教學(xué)：設(shè)計(jì)融入AI元素的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)、算法意識(shí)和智能應(yīng)用能力。第四，關(guān)注并緩解數(shù)字鴻溝影響：識(shí)別學(xué)生群體在AI接入和使用上的差異，提供差異化支持，確保教育公平。第五，促進(jìn)人機(jī)協(xié)同發(fā)展：強(qiáng)調(diào)AI是輔助工具，核心能力仍需通過人的思考、創(chuàng)造和協(xié)作來培養(yǎng)?？尚械慕逃深A(yù)措施包括：開設(shè)AI素養(yǎng)課程或講座；在學(xué)科教學(xué)中融入AI應(yīng)用案例；建立學(xué)校或社區(qū)AI共享資源中心；開展教師專項(xiàng)培訓(xùn)；設(shè)計(jì)關(guān)注弱勢(shì)群體的AI教育幫扶項(xiàng)目。解析思路：首先明確教育工作者的責(zé)任主體性。然后從認(rèn)知、教學(xué)、公平、協(xié)同等多個(gè)維度闡述具體責(zé)任。最后提出具體的、可操作的干預(yù)措施，針對(duì)責(zé)任中的關(guān)鍵點(diǎn)提出解決方案，如課程、資源、培訓(xùn)、項(xiàng)目等。三、案例分析題答案及解析1.答案：積極影響：個(gè)性化輔導(dǎo)有助于學(xué)生鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺；即時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略；智能推薦可能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。消極影響：過度依賴導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性減弱，遇到困難傾向于尋求捷徑而非思考；同質(zhì)化練習(xí)限制了學(xué)生的思維廣度和深度，不利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)；數(shù)據(jù)收集可能引發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)隱私焦慮，影響學(xué)習(xí)放松感；若算法存在偏見，可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)不公或?qū)W習(xí)內(nèi)容固化。解析思路：采用“積極/消極”兩分法分析。結(jié)合案例中AI系統(tǒng)的具體功能（個(gè)性化、反饋、推薦），分析其可能帶來的正面效果。同時(shí)，也要從學(xué)生能力發(fā)展（主動(dòng)性、創(chuàng)造性）、隱私、算法公平性等角度，分析其潛在弊端。2.答案：教師：加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，理解AI工具的優(yōu)缺點(diǎn)和適用場(chǎng)景；在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在使用AI時(shí)進(jìn)行批判性思考，鼓勵(lì)獨(dú)立解決問題；設(shè)計(jì)“人機(jī)協(xié)作”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在AI輔助下完成更具創(chuàng)造性的工作；關(guān)注學(xué)生使用AI的過程，而非僅僅結(jié)果，培養(yǎng)良好使用習(xí)慣。學(xué)校：建立AI倫理審查和使用規(guī)范，明確數(shù)據(jù)使用邊界和隱私保護(hù)措施；提供教師培訓(xùn)和技術(shù)支持，幫助教師有效整合AI工具；建立多元評(píng)價(jià)體系，平衡AI輔助評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)；開展面向?qū)W生和家長(zhǎng)的AI科普和倫理教育。開發(fā)者：優(yōu)化算法設(shè)計(jì)，減少和消除偏見，提高推薦的多樣性和公平性；增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)措施，透明化數(shù)據(jù)使用政策；提供教師和學(xué)生學(xué)習(xí)資源，支持AI工具的合理使用；收集用戶反饋，持續(xù)改進(jìn)產(chǎn)品。解析思路：針對(duì)案例中提出的問題（過度依賴、同質(zhì)化、隱私擔(dān)憂），從教師、學(xué)校、開發(fā)者三個(gè)關(guān)鍵主體出發(fā)，提出具體的、協(xié)同的改進(jìn)建議。建議應(yīng)具有針對(duì)性，指向問題的根源，并涵蓋教學(xué)、管理、技術(shù)、倫理等多個(gè)層面。四、設(shè)計(jì)題答案及解析答案：活動(dòng)方案名稱：“AI小偵探”——信息素養(yǎng)與跨學(xué)科問題解決挑戰(zhàn)賽活動(dòng)目標(biāo)：1.提升學(xué)生利用AI工具進(jìn)行信息檢索、篩選和驗(yàn)證的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方法解決實(shí)際問題的初步能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)AI倫理問題的關(guān)注和思考。4.促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)整合與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。主要環(huán)節(jié)：1.主題發(fā)布與團(tuán)隊(duì)組建（1課時(shí)）：發(fā)布一個(gè)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)相關(guān)的真實(shí)問題（如垃圾分類困境、公共交通優(yōu)化、城市綠化建議等），要求學(xué)生自由組隊(duì)（4-5人），明確團(tuán)隊(duì)需利用AI技術(shù)進(jìn)行研究并提出解決方案。2.AI工具體驗(yàn)與學(xué)習(xí)（2課時(shí)）：提供工作坊，介紹并指導(dǎo)學(xué)生使用至少兩種AI工具，例如：利用AI新聞聚合器/搜索引擎進(jìn)行信息搜集；使用在線數(shù)據(jù)分析平臺(tái)（如TableauPublic簡(jiǎn)化版）或AI編程工具（如Scratch或Micro:bit的簡(jiǎn)單編程模塊）進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化或模擬模擬；使用AI寫作助手輔助報(bào)告撰寫（需強(qiáng)調(diào)批判性使用）。3.問題探究與數(shù)據(jù)收集（3課時(shí)）：各團(tuán)隊(duì)圍繞主題，利用所學(xué)AI工具進(jìn)行線上線下的數(shù)據(jù)收集與分析，探究問題的成因、現(xiàn)狀及相關(guān)因素。鼓勵(lì)使用公開數(shù)據(jù)集或通過問卷（可使用在線工具）收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。4.方案設(shè)計(jì)與AI融合（3課時(shí)）：基于探究結(jié)果，各團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)解決方案，方案中必須體現(xiàn)AI技術(shù)的應(yīng)用（如提出基于規(guī)則的建議、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)模型、利用AI進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)等）。撰寫項(xiàng)目報(bào)告，包含問題分析、數(shù)據(jù)支持、解決方案、AI應(yīng)用說明和倫理考量。5.成果展示與交流（1課時(shí)）：各團(tuán)隊(duì)通過PPT、海報(bào)或簡(jiǎn)短演示等形式展示項(xiàng)目成果，進(jìn)行互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)交流AI工具的使用體驗(yàn)、解決方案的創(chuàng)新性及倫理思考。預(yù)期效果：1.學(xué)生能初步掌握利用AI工具提升信息處理和問題解決能力的技能。2.學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)跨學(xué)科知識(shí)（如科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)）的應(yīng)用與融合。3.學(xué)生能認(rèn)識(shí)到AI技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，并開始關(guān)注其潛在的社會(huì)倫理影響。4.通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升溝通表達(dá)和協(xié)作解決問題的能力