2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫(kù)——故事教學(xué)在華文課堂中的應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.以下哪一項(xiàng)不是故事教學(xué)的主要目標(biāo)？A.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力B.提高學(xué)生的文化理解能力C.發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力D.增強(qiáng)學(xué)生的課堂紀(jì)律性2.在華文課堂中，以下哪種故事類型最不適合用于初級(jí)水平的學(xué)習(xí)者？A.簡(jiǎn)單的寓言故事B.包含復(fù)雜文化習(xí)俗的故事C.語(yǔ)言重復(fù)性高的童謠故事D.圖畫(huà)豐富的繪本故事3.“故事教學(xué)”這一概念最早由哪位學(xué)者提出？A.維果茨基B.布魯姆C.格式塔D.諾丁斯4.以下哪種教學(xué)方法不屬于故事教學(xué)的具體方法？A.故事接龍B.角色扮演C.談話法D.故事續(xù)寫(xiě)5.在故事教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的：A.閱讀理解能力B.邏輯思維能力C.創(chuàng)造性思維能力D.文化敏感度6.以下哪一項(xiàng)不是選擇故事時(shí)應(yīng)考慮的因素？A.故事的語(yǔ)言難度B.故事的文化背景C.教師的個(gè)人喜好D.學(xué)生的年齡特點(diǎn)7.在故事教學(xué)中，教師通過(guò)模仿、重復(fù)等方式幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音，主要運(yùn)用了：A.語(yǔ)言輸入假說(shuō)B.可理解性輸入假說(shuō)C.互動(dòng)假說(shuō)D.自然順序假說(shuō)8.以下哪種評(píng)估方式不適合用于評(píng)估故事教學(xué)的效果？A.觀察學(xué)生的課堂參與度B.收集學(xué)生的故事創(chuàng)作作品C.進(jìn)行學(xué)生的語(yǔ)法測(cè)試D.訪談學(xué)生的情感體驗(yàn)9.故事教學(xué)的核心要素是：A.教師的教學(xué)技巧B.故事的內(nèi)容和形式C.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度D.課堂的教學(xué)環(huán)境10.將故事教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以：A.增加課堂教學(xué)的難度B.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間D.降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率二、填空題1.故事教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)_________來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化理解。2.在故事教學(xué)中，教師可以通過(guò)_________、_________等方式引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。3._________是指學(xué)習(xí)者通過(guò)接觸目標(biāo)語(yǔ)言材料，獲得語(yǔ)言輸入的過(guò)程。4.故事教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的_________、_________等多種能力。5.選擇故事時(shí)，教師應(yīng)注意故事的語(yǔ)言難度應(yīng)略低于學(xué)生的_________水平。6._________是指學(xué)習(xí)者能夠理解并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通的能力。7.故事教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)_________的理解和尊重。8.在故事教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的_________和_________。9._________是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)方法。10.故事教學(xué)可以與_________、_________等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。三、判斷題1.所有類型的故事都適合用于華文課堂。()2.故事教學(xué)只適用于低齡學(xué)習(xí)者。()3.在故事教學(xué)中，教師只需關(guān)注故事本身的趣味性。()4.故事教學(xué)可以完全取代其他教學(xué)方法。()5.故事教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。()6.在故事教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考。()7.故事教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂紀(jì)律性。()8.故事教學(xué)的效果難以評(píng)估。()9.故事教學(xué)需要教師具備較高的語(yǔ)言水平和文化素養(yǎng)。()10.故事教學(xué)是一種單向的、以教師為中心的教學(xué)方法。()四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述故事教學(xué)在初級(jí)華文課堂中的優(yōu)勢(shì)。2.如何選擇適合不同年齡段學(xué)生的故事？3.簡(jiǎn)述故事教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)能力方面的作用。4.如何利用故事教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)？五、論述題結(jié)合具體案例，論述如何將故事教學(xué)應(yīng)用于華文課堂的閱讀教學(xué)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題針對(duì)初級(jí)水平的學(xué)習(xí)者，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“動(dòng)物”主題的故事教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)評(píng)價(jià)等。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.D4.C5.A6.C7.B8.C9.B10.B解析1.故事教學(xué)的主要目標(biāo)是促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和跨文化交際能力，而非增強(qiáng)課堂紀(jì)律性。A、B、C選項(xiàng)均屬于故事教學(xué)的目標(biāo)范疇。2.初級(jí)水平的學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力和語(yǔ)言水平有限，難以理解包含復(fù)雜文化習(xí)俗的故事。A、C、D選項(xiàng)中的故事類型相對(duì)簡(jiǎn)單，適合初級(jí)學(xué)習(xí)者。3.“故事教學(xué)”這一概念最早由諾丁斯在20世紀(jì)80年代提出，用于強(qiáng)調(diào)故事在教育中的重要性。4.談話法是一種獨(dú)立的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)師生、生生之間的對(duì)話進(jìn)行教學(xué)，不屬于故事教學(xué)的具體方法。5.通過(guò)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，有助于學(xué)生理解故事細(xì)節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力。6.選擇故事時(shí)應(yīng)考慮語(yǔ)言難度、文化背景、學(xué)生年齡特點(diǎn)等因素，教師的個(gè)人喜好不應(yīng)作為主要考慮因素。7.可理解性輸入假說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者通過(guò)接觸可理解的目標(biāo)語(yǔ)言材料，獲得語(yǔ)言輸入，從而促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。故事教學(xué)符合該假說(shuō)。8.語(yǔ)法測(cè)試主要評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)掌握情況，與故事教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)言運(yùn)用和文化理解能力關(guān)系不大。9.故事教學(xué)的效果取決于故事的內(nèi)容和形式，故事是教學(xué)的核心要素。10.將故事教學(xué)與其他教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容。二、填空題1.語(yǔ)言輸入2.提問(wèn)討論引導(dǎo)3.可理解性輸入4.語(yǔ)言運(yùn)用能力文化理解能力5.真實(shí)語(yǔ)言6.語(yǔ)言交際能力7.不同文化8.創(chuàng)造性思維合作學(xué)習(xí)9.互動(dòng)教學(xué)10.寫(xiě)作聽(tīng)說(shuō)解析1.故事教學(xué)通過(guò)提供豐富的語(yǔ)言輸入，幫助學(xué)生接觸和理解目標(biāo)語(yǔ)言。2.教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。3.可理解性輸入是二語(yǔ)習(xí)得的核心概念，故事教學(xué)強(qiáng)調(diào)提供可理解的語(yǔ)言輸入。4.故事教學(xué)可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解能力、創(chuàng)造性思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。5.選擇故事時(shí)，語(yǔ)言難度應(yīng)略低于學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言水平，以確保學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容。6.語(yǔ)言交際能力是指學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通的能力，是故事教學(xué)的重要目標(biāo)。7.故事教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。8.故事教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。9.互動(dòng)教學(xué)是指通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的教學(xué)方法。10.故事教學(xué)可以與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)等教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。三、判斷題1.×2.×3.×4.×5.√6.√7.×8.×9.√10.×解析1.并非所有類型的故事都適合用于華文課堂，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、文化背景等因素選擇合適的故事。2.故事教學(xué)適用于不同年齡段的學(xué)習(xí)者，并非只適用于低齡學(xué)習(xí)者。3.故事教學(xué)不僅要關(guān)注故事本身的趣味性，還要注重語(yǔ)言輸入、文化理解和能力培養(yǎng)。4.故事教學(xué)是眾多教學(xué)方法中的一種，不能完全取代其他教學(xué)方法。5.故事教學(xué)可以幫助學(xué)生了解不同文化，增強(qiáng)文化敏感度，從而提高跨文化交際能力。6.故事教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考。7.故事教學(xué)可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但難以直接增強(qiáng)課堂紀(jì)律性。8.故事教學(xué)的效果可以通過(guò)多種方式評(píng)估，例如課堂觀察、學(xué)生作品、訪談等。9.故事教學(xué)需要教師具備較高的語(yǔ)言水平和文化素養(yǎng)，才能有效地進(jìn)行教學(xué)。10.故事教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述故事教學(xué)在初級(jí)華文課堂中的優(yōu)勢(shì)。解析故事教學(xué)在初級(jí)華文課堂中具有多方面優(yōu)勢(shì)：首先，故事語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；其次，故事通常包含重復(fù)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯，有助于學(xué)生掌握和記憶語(yǔ)言知識(shí)；再次，故事教學(xué)可以提供豐富的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解目的語(yǔ)文化；此外，故事教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種語(yǔ)言技能；最后，故事教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。2.如何選擇適合不同年齡段學(xué)生的故事？解析選擇適合不同年齡段學(xué)生的故事，需要考慮以下因素：首先，語(yǔ)言難度要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力，初級(jí)學(xué)習(xí)者適合簡(jiǎn)單重復(fù)的故事，高級(jí)學(xué)習(xí)者可以接受更復(fù)雜的故事；其次，內(nèi)容要符合學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，例如，低齡學(xué)習(xí)者喜歡動(dòng)物、童話故事，高齡學(xué)習(xí)者可能對(duì)現(xiàn)實(shí)題材、歷史故事更感興趣；再次，文化背景要符合學(xué)生的文化知識(shí)水平，避免選擇過(guò)于復(fù)雜或難以理解的文化習(xí)俗；最后，故事類型要多樣化，可以包括寓言故事、童話故事、科幻故事等，以滿足不同學(xué)生的需求。3.簡(jiǎn)述故事教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)能力方面的作用。解析故事教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)能力方面具有重要作用：首先，故事講述可以提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)復(fù)述故事、角色扮演等方式練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)；其次，故事討論可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生可以通過(guò)討論故事情節(jié)、人物性格等方式練習(xí)口語(yǔ)交流；再次，故事教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生可以在故事情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行溝通；最后，故事教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，通過(guò)模仿故事人物的說(shuō)話方式，學(xué)生可以提高語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。4.如何利用故事教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)？解析利用故事教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，選擇具有代表性的文化故事，例如中國(guó)神話傳說(shuō)、民間故事、外國(guó)文學(xué)作品等，幫助學(xué)生了解不同文化；其次，通過(guò)故事教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的文化元素，例如風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、生活方式等；再次，組織學(xué)生進(jìn)行文化對(duì)比，例如對(duì)比中外故事中的不同人物形象、情節(jié)設(shè)置等，幫助學(xué)生理解文化差異；最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文化反思，例如思考故事中的人物行為是否符合自己的文化價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成跨文化意識(shí)。五、論述題結(jié)合具體案例，論述如何將故事教學(xué)應(yīng)用于華文課堂的閱讀教學(xué)。解析將故事教學(xué)應(yīng)用于華文課堂的閱讀教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。例如，教師可以選擇適合學(xué)生水平的繪本故事，首先通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事，并解釋生詞和難句，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容；接著，教師可以組織學(xué)生討論故事情節(jié)、人物性格等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)作或角色扮演，鞏固學(xué)生的閱讀成果。通過(guò)故事教學(xué)，學(xué)生可以提高閱讀理解能力、詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)等，并培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題針對(duì)初級(jí)水平的學(xué)習(xí)者，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“動(dòng)物”主題的故事教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)評(píng)價(jià)等。解析教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并說(shuō)出幾種常見(jiàn)的動(dòng)物名稱。2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型描述動(dòng)物的外貌和習(xí)性。3.學(xué)生能夠通過(guò)故事學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)的文化知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：1.動(dòng)物名稱：貓、狗、兔子、小鳥(niǎo)等。2.簡(jiǎn)單句型：Thisisa.../Itis.../Itcan.../Itlikes...3.故事：《小貓釣魚(yú)》教學(xué)方法：1.故事講述2.圖片展示3.角色扮演4.游戲活動(dòng)教學(xué)步驟：1.熱身活動(dòng)：通過(guò)歌曲或游戲引入動(dòng)物主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.故事導(dǎo)入：展示故事《小貓釣魚(yú)》的封面和圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。3.故事講述：教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述故事，并配合圖片解釋生詞和難句。4.故事理解：通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，例如：Whatisthenameofthecat?Whatcanthecatdo?5.語(yǔ)言點(diǎn)講解：講解故事中出