2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——特殊學(xué)生的社會適應(yīng)與生活技能培養(yǎng)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)？A.觀察學(xué)習(xí)B.強(qiáng)化C.模仿D.自我效能感2.生態(tài)系統(tǒng)理論的主要代表人物是誰？A.斯金納B.維果茨基C.布朗芬布倫納D.巴甫洛夫3.下列哪項(xiàng)不是自閉癥譜系障礙學(xué)生的常見社會交往困難？A.難以建立和維持人際關(guān)系B.缺乏共同注意C.社交動機(jī)缺陷D.過度依賴他人4.下列哪項(xiàng)不是智力障礙學(xué)生的常見生活技能缺陷？A.日常生活活動B.社交技能C.求職技能D.學(xué)習(xí)能力5.功能性行為評估的主要目的是什么？A.識別問題行為B.測量問題行為的頻率C.確定問題行為的功能性原因D.選擇干預(yù)策略6.標(biāo)準(zhǔn)化評估工具的優(yōu)點(diǎn)是什么？A.客觀性B.敏感性C.特異性D.以上都是7.社交故事是一種什么樣的干預(yù)策略？A.角色扮演B.社交技能訓(xùn)練C.故事敘述D.行為塑造8.日常生活活動訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括哪些？A.個人衛(wèi)生B.飲食C.睡眠D.以上都是9.家長培訓(xùn)在特殊教育中有什么作用？A.提高家長對特殊教育的認(rèn)識B.幫助家長掌握基本的干預(yù)技能C.促進(jìn)家校合作D.以上都是10.個別化教育計(jì)劃的核心要素是什么？A.學(xué)生背景信息B.目標(biāo)設(shè)定C.干預(yù)策略D.以上都是二、填空題（每題2分，共20分）1.特殊學(xué)生的社會適應(yīng)主要是指學(xué)生在______、______和______等方面的適應(yīng)能力。2.生活技能是指個體為了適應(yīng)日常生活而需要掌握的______和______。3.社會功能理論的主要觀點(diǎn)是______。4.生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為個體的發(fā)展受到______、______、______和______四個系統(tǒng)的影響。5.評估特殊學(xué)生社會適應(yīng)的常用方法包括______、______和______。6.社交技能訓(xùn)練的常用方法包括______、______和______。7.生活技能訓(xùn)練的常用方法包括______、______和______。8.家庭干預(yù)的主要目的是______。9.個別化教育計(jì)劃的制定需要遵循______、______和______的原則。10.特殊學(xué)生的社會適應(yīng)和生活技能培養(yǎng)需要______、______和______的共同努力。三、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述社會學(xué)習(xí)理論在特殊教育中的應(yīng)用。2.簡述生態(tài)系統(tǒng)理論對特殊教育的啟示。3.簡述自閉癥譜系障礙學(xué)生的社會交往困難及其干預(yù)策略。4.簡述生活技能訓(xùn)練的意義。5.簡述個別化教育計(jì)劃制定的基本步驟。四、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際案例，論述如何對智力障礙學(xué)生進(jìn)行生活技能訓(xùn)練。五、案例分析題（25分）小明，男，8歲，被診斷為智力障礙。目前，小明在學(xué)校的日常生活活動中存在諸多困難，例如無法獨(dú)立完成穿脫衣物、整理書包等任務(wù)，也無法遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。請根據(jù)小明的案例，制定一份個別化教育計(jì)劃，包括目標(biāo)設(shè)定、干預(yù)策略和評估方法。試卷答案一、選擇題1.B解析：強(qiáng)化屬于行為主義理論的主要觀點(diǎn)，社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、模仿和自我效能感。2.C解析：布朗芬布倫納是生態(tài)系統(tǒng)理論的創(chuàng)始人，該理論強(qiáng)調(diào)個體發(fā)展受到多層次環(huán)境系統(tǒng)的影響。3.D解析：自閉癥譜系障礙學(xué)生通常表現(xiàn)出社交動機(jī)缺陷，難以建立和維持人際關(guān)系，并缺乏共同注意。4.D解析：學(xué)習(xí)能力屬于智力的范疇，而智力障礙學(xué)生的主要缺陷在于智力發(fā)展水平低于平均水平，而非學(xué)習(xí)能力本身。5.C解析：功能性行為評估旨在確定問題行為背后的原因，為制定有效的干預(yù)策略提供依據(jù)。6.D解析：標(biāo)準(zhǔn)化評估工具具有客觀性、敏感性和特異性等優(yōu)點(diǎn)，能夠更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的能力水平。7.C解析：社交故事是通過敘述故事的方式，幫助特殊學(xué)生理解社交情境和規(guī)則，從而改善其社交行為。8.D解析：日常生活活動訓(xùn)練包括個人衛(wèi)生、飲食和睡眠等方面的技能訓(xùn)練。9.D解析：家長培訓(xùn)可以提高家長對特殊教育的認(rèn)識，幫助家長掌握基本的干預(yù)技能，并促進(jìn)家校合作。10.D解析：個別化教育計(jì)劃需要綜合考慮學(xué)生背景信息、目標(biāo)設(shè)定和干預(yù)策略等因素。二、填空題1.社交情境社交關(guān)系社會文化解析：社會適應(yīng)是指個體在社會情境、社交關(guān)系和社會文化等方面的適應(yīng)能力。2.知識技能解析：生活技能是指個體為了適應(yīng)日常生活而需要掌握的知識和技能。3.社會功能是決定個體行為的核心因素解析：社會功能理論認(rèn)為社會功能是決定個體行為的核心因素，個體行為是為了滿足其社會功能需求。4.微觀中觀宏觀外層解析：生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為個體的發(fā)展受到微觀系統(tǒng)（如家庭）、中觀系統(tǒng)（如學(xué)校）、宏觀系統(tǒng)（如文化）和外層系統(tǒng)（如工作）四個系統(tǒng)的影響。5.觀察法訪談法量表評估解析：評估特殊學(xué)生社會適應(yīng)的常用方法包括觀察法、訪談法和量表評估。6.角色扮演社交故事同伴支持解析：社交技能訓(xùn)練的常用方法包括角色扮演、社交故事和同伴支持。7.個別化訓(xùn)練生活技能輔導(dǎo)社區(qū)實(shí)踐解析：生活技能訓(xùn)練的常用方法包括個別化訓(xùn)練、生活技能輔導(dǎo)和社區(qū)實(shí)踐。8.提高家長對特殊教育的認(rèn)識和能力，促進(jìn)家校合作解析：家庭干預(yù)的主要目的是提高家長對特殊教育的認(rèn)識和能力，促進(jìn)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。9.個體化質(zhì)量性合作性解析：個別化教育計(jì)劃的制定需要遵循個體化、質(zhì)量和合作性的原則。10.家庭學(xué)校社會機(jī)構(gòu)解析：特殊學(xué)生的社會適應(yīng)和生活技能培養(yǎng)需要家庭、學(xué)校和社會機(jī)構(gòu)的共同努力。三、簡答題1.社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過觀察、模仿和強(qiáng)化等機(jī)制學(xué)習(xí)社會行為。在特殊教育中，可以利用社會學(xué)習(xí)理論的原則，通過示范、角色扮演、同伴支持等方法，幫助特殊學(xué)生學(xué)習(xí)社會技能和適應(yīng)社會規(guī)則。2.生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)個體發(fā)展受到多層次環(huán)境系統(tǒng)的影響。在特殊教育中，可以從微觀、中觀、宏觀和外層系統(tǒng)等多個層面入手，為特殊學(xué)生提供支持和干預(yù)，例如改善家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境等。3.自閉癥譜系障礙學(xué)生的社會交往困難主要表現(xiàn)在難以建立和維持人際關(guān)系、缺乏共同注意和社交動機(jī)缺陷等方面。干預(yù)策略可以包括社交技能訓(xùn)練、應(yīng)用行為分析（ABA）、同伴支持等。4.生活技能是個體適應(yīng)日常生活所必需的知識和技能，對于特殊學(xué)生來說，掌握生活技能可以幫助他們更好地融入社會，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生活。5.個別化教育計(jì)劃制定的基本步驟包括：收集學(xué)生背景信息、評估學(xué)生能力水平、設(shè)定目標(biāo)、制定干預(yù)策略、實(shí)施干預(yù)、評估效果和調(diào)整計(jì)劃。四、論述題（答案略，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行論述，例如：智力障礙學(xué)生通常在生活技能方面存在諸多困難，需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練?？梢灾贫▊€別化教育計(jì)劃，設(shè)定明確的目標(biāo)，采用個別化訓(xùn)練、生