2025年大學《爪哇語》專業(yè)題庫——爪哇語專業(yè)畢業(yè)設計答辯規(guī)則考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請闡述《爪哇語專業(yè)畢業(yè)設計答辯規(guī)則》中，你認為最能體現(xiàn)《爪哇語》專業(yè)特色的一項評價標準是什么？并說明理由。二、根據(jù)答辯規(guī)則流程，學生在答辯陳述結束后，通常會進入評委提問環(huán)節(jié)。請設想一位評委可能就爪哇語文學作品分析類畢業(yè)設計提出哪一類深度問題？請舉例說明該問題的具體內(nèi)容，并解釋為何該問題具有深度。三、規(guī)則中往往會對畢業(yè)設計（論文）的選題提出要求。請結合《爪哇語》專業(yè)的學科特點，論述一項符合該專業(yè)要求的畢業(yè)設計選題應具備哪些基本特征。四、請比較畢業(yè)設計答辯規(guī)則中，“答辯表現(xiàn)分”和“畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量分”這兩個評分維度，分析它們在評價學生在《爪哇語》專業(yè)學習成果時各自側重的方面有何不同。五、規(guī)則對于答辯委員會的構成通常有明確規(guī)定。請論述設立包含校外專家的答辯委員會對于《爪哇語》專業(yè)畢業(yè)設計答辯可能帶來的積極作用。六、如果在畢業(yè)設計答辯過程中，發(fā)現(xiàn)學生的論文存在明顯的引用不規(guī)范問題，根據(jù)一般規(guī)則精神，答辯委員會應如何處理？請結合學術誠信原則進行論述。七、請根據(jù)你對《爪哇語》專業(yè)畢業(yè)設計答辯規(guī)則的理解，描述一位學生在答辯中如果能夠清晰、有條理地闡述其研究工作的創(chuàng)新點，可能會給評委留下怎樣的積極印象。八、規(guī)則中關于答辯準備的要求（如PPT、講稿等）旨在幫助學生更好地展示成果。從《爪哇語》專業(yè)的角度出發(fā)，你認為除了這些常規(guī)材料外，學生在準備答辯時還應重點考慮哪些方面，以提升其專業(yè)素養(yǎng)在評委心中的印象。九、請結合《爪哇語》專業(yè)畢業(yè)設計可能涉及的研究類型（如文獻研究、語言調(diào)查、文化研究、歷史考證等），論述規(guī)則中設定的評分標準應如何適應不同類型研究的評價需求。十、規(guī)則的實施最終目的是對學生進行全面評價。請思考，《爪哇語》專業(yè)畢業(yè)設計答辯規(guī)則在評價學生綜合能力方面，其優(yōu)勢體現(xiàn)在哪些方面？是否存在一定的局限性？試卷答案一、最能體現(xiàn)《爪哇語》專業(yè)特色的一項評價標準通常是考察學生對爪哇語文本（無論是文學作品、宗教文本、歷史文獻還是口語材料）的深度解讀和分析能力。理由是，《爪哇語》作為一門語言文化專業(yè)，其核心在于理解和闡釋以爪哇語為載體的各種知識和文化現(xiàn)象，僅僅掌握語言知識或研究方法是不夠的，必須能夠運用專業(yè)知識對具體文本進行精細分析，揭示其語言特點、文化內(nèi)涵和思想價值。這直接反映了學生是否真正沉浸在爪哇語世界，是否具備該專業(yè)的核心競爭力。二、評委可能提出的深度問題示例：對于一篇關于爪哇語古戲劇《桑皮》（Sanghyang泗水）文本的語言學研究，評委可能會問：“請具體分析《桑皮》中特定語氣詞（如*sapa*）或特定句式（如被動句）的使用，如何不僅僅反映語言結構特征，更深層次地體現(xiàn)了劇中人物的身份地位、情感態(tài)度或爪哇社會的某種文化觀念？”該問題具有深度，因為它要求學生超越對語言形式本身的描述，能夠將語言現(xiàn)象與文化內(nèi)涵、社會語境進行關聯(lián)，進行跨層級的綜合分析，這體現(xiàn)了較高的專業(yè)理論素養(yǎng)和研究深度。三、一項符合《爪哇語》專業(yè)要求的畢業(yè)設計選題應具備以下基本特征：1）語言文化關聯(lián)性：選題需聚焦于爪哇語語言本身或其承載的文化、歷史現(xiàn)象，能夠體現(xiàn)語言與文化相互依存、相互影響的關系。2）學科交叉潛力：鼓勵選題能涉及語言學、文學、歷史學、社會學、人類學等多個學科的交叉領域，展現(xiàn)《爪哇語》專業(yè)的綜合性和開放性。3）研究可行性：選題范圍適中，研究目標明確，學生能在有限的時間和資源內(nèi)，借助可獲取的文獻、語料或田野調(diào)查（若條件允許）等手段完成研究。4）創(chuàng)新性與價值：選題應具有一定的前沿性或現(xiàn)實意義，能在現(xiàn)有研究基礎上有所突破，或能回應《爪哇語》領域內(nèi)的某個具體問題，體現(xiàn)研究的獨創(chuàng)性或應用價值。四、“答辯表現(xiàn)分”側重評價學生的溝通表達能力、思維邏輯能力和臨場應變能力。它關注的是學生在有限時間內(nèi)，如何清晰、準確、有條理地呈現(xiàn)復雜的研究內(nèi)容，如何有效地與評委溝通，以及如何靈活應對提問并展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。而“畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量分”則側重評價學生研究的深度、廣度、科學性和規(guī)范性。它關注的是學生畢業(yè)設計（論文）本身所體現(xiàn)出的學術水平，包括選題意義、研究方法的運用、數(shù)據(jù)的處理與分析、結論的合理性、語言的規(guī)范性以及對學術前沿的了解程度等。前者是“軟實力”的體現(xiàn)，后者是“硬實力”的體現(xiàn)，兩者共同構成了對學生《爪哇語》專業(yè)學習成果的全面評價。五、設立包含校外專家的答辯委員會對于《爪哇語》專業(yè)畢業(yè)設計答辯可能帶來的積極作用：1）引入外部視角：校外專家（如高校教師、研究機構學者、文化界人士等）可能帶來與校內(nèi)教師不同的學術背景和研究方法，能夠提供更客觀、更多元的評價視角，避免內(nèi)部評價可能存在的局限或偏見。2）提升專業(yè)標準：校外專家通常在更廣闊的學術領域內(nèi)具有影響力，他們的參與有助于提升整個答辯過程的專業(yè)水準和嚴謹性，給師生帶來示范效應。3）增強社會聯(lián)系：有助于加強大學與外部學術界、文化界的聯(lián)系，促進《爪哇語》專業(yè)更好地服務于社會需求，并有助于學生了解行業(yè)動態(tài)和未來發(fā)展機會。4）豐富資源：校外專家可能帶來更豐富的資源和更廣泛的人脈，為學生未來的學習和職業(yè)發(fā)展提供潛在支持。六、若在畢業(yè)設計答辯過程中，發(fā)現(xiàn)學生的論文存在明顯的引用不規(guī)范問題，根據(jù)一般規(guī)則精神，答辯委員會應首先明確指出問題所在，要求學生解釋其引用行為。其次，應根據(jù)問題的嚴重程度進行判斷：對于輕微的疏忽或格式錯誤，可要求學生在規(guī)定時間內(nèi)修正并提交更正說明；對于明顯的抄襲、偽造數(shù)據(jù)或嚴重違反學術規(guī)范的行為，即使畢業(yè)設計內(nèi)容本身有一定價值，也可能需要直接認定該畢業(yè)設計不及格，并按照學校關于學術不端行為的處理規(guī)定，視情節(jié)嚴重程度給予警告、重修、甚至開除學籍等處分。處理的核心原則是維護學術誠信，確保學位授予的質(zhì)量和嚴肅性。七、一位學生在答辯中能夠清晰、有條理地闡述其研究工作的創(chuàng)新點，可能會給評委留下以下積極印象：1）展現(xiàn)研究能力：表明學生不僅完成了研究任務，更能深刻理解并把握住自己工作的核心貢獻和獨特之處。2）具備批判性思維：體現(xiàn)了學生能夠辨別現(xiàn)有研究的不足，并有能力提出自己的見解和解決方案。3）目標明確：說明學生對自己的研究定位清晰，知道自己在《爪哇語》領域做出了何種具體貢獻。4）溝通能力強：能夠用簡潔明了的語言將復雜的創(chuàng)新點表達出來，本身就是一種重要的專業(yè)能力。這種表現(xiàn)使評委相信學生具有較強的獨立研究潛力和學術發(fā)展前景。八、除了常規(guī)的PPT、講稿等材料外，學生在準備答辯時還應重點考慮以下方面以提升其專業(yè)素養(yǎng)在評委心中的印象：1）對研究方法的深刻理解：不僅要說清用了什么方法，更要解釋為什么選擇該方法，該方法在《爪哇語》研究中的適用性、局限性以及如何克服局限性。2）對爪哇文化背景的把握：尤其對于文學、歷史、社會文化類研究，要展現(xiàn)對相關爪哇文化知識的理解深度，能夠將研究發(fā)現(xiàn)置于更宏大的文化語境中進行分析。3）學術視野的廣度：體現(xiàn)對《爪哇語》專業(yè)相關領域前沿動態(tài)的了解，能夠將自己的研究與更廣泛的學術對話聯(lián)系起來。4）嚴謹?shù)膶W術態(tài)度：在陳述和回答問題時，體現(xiàn)出實事求是、尊重前人研究、審慎論證的態(tài)度。九、規(guī)則中設定的評分標準應如何適應不同類型研究的評價需求：評分標準本身應保持核心原則的一致性（如原創(chuàng)性、科學性、規(guī)范性），但在具體打分時，應設置不同的側重點。例如：對于文獻研究，應更側重文獻梳理的全面性、分析的深度、理論建構的合理性；對于語言調(diào)查，應更側重語料收集的科學性、分析方法（如統(tǒng)計、對比）的嚴謹性、結論的語言學價值；對于文化研究，應更側重對文化現(xiàn)象解讀的深刻性、理論應用的恰當性、論證的文化學意義；對于歷史考證，應更側重史料的考證、史實的梳理、論證的邏輯性和嚴謹性。規(guī)則應允許評委在具體評分時，根據(jù)不同研究類型的特性，靈活運用各項指標，給出更具針對性的評價。十、《爪哇語》專業(yè)畢業(yè)設計答辯規(guī)則在評價學生綜合能力方面的優(yōu)勢體現(xiàn)在：1）全面性：涵蓋了研究能力（選題、設計、執(zhí)行、分析）、專業(yè)知識（語言、文學、文化等）、表達能力（陳述、問答）、學術規(guī)范意識等多個維度。2）實踐性：答辯過程本身就是一種高強度的學術實踐，能有效檢驗學生將所學知識應用于解