小學(xué)語文《母雞》觀課報(bào)告與教學(xué)建議引言《母雞》是老舍先生的一篇充滿生活氣息與真摯情感的散文，也是小學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目。它以樸素而生動的語言，描繪了母雞從“討厭”到“偉大”的形象轉(zhuǎn)變，字里行間流淌著對母愛的贊頌。近期，筆者觀摩了一堂《母雞》的語文公開課，授課教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文本、體會情感、習(xí)得語言方面進(jìn)行了諸多有益嘗試。本報(bào)告旨在結(jié)合觀課所見，對本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)進(jìn)行梳理，并就若干教學(xué)環(huán)節(jié)提出個人思考與優(yōu)化建議，以期為一線語文教學(xué)提供參考。一、整體觀感：扎實(shí)中見匠心，平實(shí)中蘊(yùn)真情本節(jié)課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了“整體感知—重點(diǎn)研讀—品味感悟—拓展延伸”的基本思路，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，過渡自然。教師能夠緊扣文本特點(diǎn)，以“我對母雞的情感變化”為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。課堂氛圍較為活躍，學(xué)生參與度較高，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師教態(tài)親切自然，語言規(guī)范，展現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)。尤為值得肯定的是，教師在教學(xué)中注重朗讀的多種形式運(yùn)用，試圖通過朗讀促進(jìn)學(xué)生對文本情感的體悟。二、教學(xué)亮點(diǎn)聚焦與分析（一）情境創(chuàng)設(shè)自然，導(dǎo)入簡潔有效開課伊始，教師從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，提問“同學(xué)們，你們見過母雞嗎？在你們印象中，母雞是怎樣的？”這一問題迅速拉近了學(xué)生與文本的距離，激活了他們的生活儲備。隨后，教師自然引出老舍先生筆下的母雞，形成認(rèn)知上的初步期待，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。這種導(dǎo)入方式簡潔明快，不事雕琢，卻能直擊主題。（二）主線把握清晰，文本研讀有層次教師在教學(xué)中始終抓住“我”對母雞情感變化這條明線——從“討厭”到“不敢再討厭”，乃至產(chǎn)生“尊敬”之情。圍繞這一主線，教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，體會作者情感變化的原因。在研讀“討厭母雞”部分時，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“沒完沒了”、“欺軟怕硬”、“賊頭賊腦”等關(guān)鍵詞句，感受母雞的“無病呻吟”與“淺薄媚俗”；在研讀“不敢再討厭”部分時，則著重引導(dǎo)學(xué)生體會母雞作為母親后的“負(fù)責(zé)”、“慈愛”、“勇敢”與“辛苦”。這種由淺入深、層層遞進(jìn)的研讀方式，有助于學(xué)生逐步把握文本主旨。（三）朗讀形式多樣，情感體驗(yàn)漸次深入“書讀百遍，其義自見。”本節(jié)課教師對朗讀的重視值得稱道。從初讀感知、再讀到精讀品味，教師安排了自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀等多種形式的朗讀活動。在學(xué)生找出表現(xiàn)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的語句后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，并通過語氣、語速的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地體會母雞作為母親的偉大。例如，在朗讀“它負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄”這段文字時，教師通過范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出對母雞的崇敬之情，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了升華。（四）注重方法滲透，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師有意識地滲透了一些閱讀方法的指導(dǎo)。如引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，做簡單批注，鼓勵學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說“我”為什么不敢再討厭母雞了，這不僅有助于學(xué)生理解文本內(nèi)容，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。同時，教師對學(xué)生的發(fā)言能給予及時的評價與鼓勵，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)探討與優(yōu)化建議盡管本節(jié)課亮點(diǎn)突出，但在一些細(xì)節(jié)處理和深度挖掘上，仍有值得探討和優(yōu)化之處：（一）對“母愛”內(nèi)涵的挖掘可更具深度與廣度課文的核心情感是對母愛的贊頌。當(dāng)前教學(xué)中，學(xué)生對母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的特點(diǎn)有了一定認(rèn)識，但這種認(rèn)識多停留在文本表面的詞句理解。建議教師在引導(dǎo)學(xué)生體會這些特點(diǎn)時，可以進(jìn)一步追問：“母雞的‘負(fù)責(zé)’體現(xiàn)在哪些具體的行動上？”“它的‘慈愛’讓你想到了生活中的哪些情景？”“為什么說‘一個母親必定就是一位英雄’？”通過這樣的追問，將文本內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情感世界聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從“母雞之愛”拓展到對普天下所有母親（包括動物母親、人類母親）的理解與贊頌，使“母愛”的內(nèi)涵更加豐富和深刻，從而更好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的熏陶。（二）語言文字的品味與運(yùn)用可更加凸顯語文課的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。本節(jié)課在朗讀和理解內(nèi)容方面做得較好，但在引導(dǎo)學(xué)生品味老舍先生語言的精妙之處，以及嘗試運(yùn)用所學(xué)語言方面略顯不足。老舍先生的語言生動傳神，富有生活氣息，如描寫母雞叫聲的“沒完沒了”、“空空”、“顫顫巍巍”，描寫母雞孵雛時的“一聲也不吭”，領(lǐng)雛時的“警戒”、“教導(dǎo)”等。建議教師可以選取一兩個典型的語言點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。例如，“欺軟怕硬”這個詞，用得非常形象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪些地方可以看出母雞欺軟怕硬？”“如果換成‘欺負(fù)弱小，害怕強(qiáng)者’，表達(dá)效果有什么不同？”讓學(xué)生體會詞語的準(zhǔn)確性和生動性。此外，還可以設(shè)計(jì)一些小練筆，如“當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)食物時，它會怎樣呼喚雞雛？雞雛們又會有怎樣的表現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的表達(dá)方式進(jìn)行仿寫，將閱讀與表達(dá)有機(jī)結(jié)合。（三）學(xué)生主體性的發(fā)揮可進(jìn)一步加強(qiáng)在課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要，但學(xué)生的主體性地位也應(yīng)得到充分體現(xiàn)。當(dāng)前課堂上，教師的提問和引導(dǎo)較多，學(xué)生自主探究、合作交流的機(jī)會相對較少。建議教師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的、開放性的問題，放手讓學(xué)生去討論、去發(fā)現(xiàn)。例如，在梳理“我”對母雞的情感變化后，可以讓學(xué)生小組合作，探究“是什么原因讓‘我’對母雞的態(tài)度發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變？”鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解，然后進(jìn)行全班交流，教師適時點(diǎn)撥。這樣，不僅能加深學(xué)生對文本的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和獨(dú)立思考能力。（四）教學(xué)節(jié)奏的把握可更具彈性與張力本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)安排得較為飽滿，整體節(jié)奏偏快。建議教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生留出更充分的思考和感悟時間。對于一些重點(diǎn)段落和關(guān)鍵問題，可以放慢速度，引導(dǎo)學(xué)生“沉下去”，細(xì)細(xì)品讀，慢慢感悟。例如，在學(xué)習(xí)母雞保護(hù)雞雛的段落時，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，體會母雞的勇敢無畏，甚至可以通過角色扮演等形式，讓學(xué)生更深刻地感受母愛的力量。適當(dāng)?shù)摹傲舭住焙汀暗却?，往往能讓學(xué)生的思維更加深入，情感體驗(yàn)更加真切。（五）評價方式的多元化與激勵性課堂評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的導(dǎo)向作用。當(dāng)前教師的評價多以肯定和鼓勵為主，這是值得肯定的。建議在此基礎(chǔ)上，可以嘗試更多元化的評價方式，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價。例如，在朗讀之后，可以問問學(xué)生：“你覺得自己這一段讀得怎么樣？哪里還可以改進(jìn)？”“你覺得剛才這位同學(xué)讀得好在哪里？”通過互評互學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。評價語言也可以更加豐富和具體，不僅指出優(yōu)點(diǎn)，更要指出努力的方向。四、總結(jié)與展望總而言之，本節(jié)課是一堂較為成功的語文課，教師在文本解讀、學(xué)情把握、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面都展現(xiàn)了良好的專業(yè)功底。教學(xué)亮點(diǎn)突出，為學(xué)生提供了扎實(shí)有效的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，若能在“母愛”內(nèi)涵的深度挖掘、語言文字的品味運(yùn)用、學(xué)生主體性的進(jìn)一步發(fā)揮、教學(xué)節(jié)奏的彈性把握以及評價方式的多元化等方面加以優(yōu)化和提升，課堂