六年級上科學教學設計-地表的變遷-蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：蘇教版六年級上冊科學

內容：地表的變遷，包括地殼運動、海陸變遷、地表形態(tài)變化等。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察和探究能力，提高學生的科學思維和問題解決能力。通過學習地表變遷，引導學生理解地球的動態(tài)變化，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)對地球科學的興趣和終身學習的態(tài)度。三、學情分析六年級學生已具備一定的科學知識和邏輯思維能力，對自然現(xiàn)象有初步的認識和好奇心。在知識層面，學生對地球的基本構造有一定的了解，但對地殼運動、海陸變遷等復雜的地表變遷過程理解較淺。在能力方面，學生能夠通過觀察和實驗初步探究現(xiàn)象，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生的環(huán)保意識逐漸增強，但需要進一步培養(yǎng)對科學探究的嚴謹態(tài)度和團隊合作精神。

行為習慣上，六年級學生普遍表現(xiàn)出較強的自主學習能力和集體榮譽感，但在課堂紀律和注意力集中方面仍有待加強。對課程學習的影響是積極的，學生對科學課程有較高的興趣，但面對抽象的科學概念時，部分學生可能會感到困惑和挫敗。

綜上，針對六年級學生這一學情，教學設計應注重以下方面：一是通過直觀的教學手段和實踐活動，幫助學生理解抽象的科學概念；二是設計啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)他們的科學思維能力；三是通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的蘇教版六年級上冊科學教材。

2.輔助材料：準備與地表變遷相關的圖片、圖表、地球儀等，以及介紹地殼運動、海陸變遷的視頻資料。

3.實驗器材：準備簡易的地震模擬裝置、巖石樣本、放大鏡等，用于學生進行實地觀察和實驗操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保教室環(huán)境整潔，便于學生進行小組合作和實驗活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“地表的變遷”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地殼運動是如何影響地表形態(tài)的？”、“海陸變遷有哪些證據(jù)？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地表變遷的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地表變遷的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地殼運動引起的海陸變遷的圖片或視頻，引出“地表的變遷”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地殼運動、海陸變遷等知識點，結合實例幫助學生理解地球表面的變化過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問；角色扮演，模擬科學家研究地表變遷的過程；實驗操作，使用簡易地震模擬裝置觀察地殼運動。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么大陸板塊會移動？”、“海陸變遷對人類生活有什么影響？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地表變遷知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地表變遷的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地表變遷的原理。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地表變遷的知識點，掌握地表變遷的原理。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“地表的變遷”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫觀察日記、繪制海陸變遷圖等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與地表變遷相關的拓展資源（如地球科學書籍、相關網(wǎng)站、紀錄片等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地表變遷的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理1.地球表面的組成

-地球的三個主要圈層：地殼、地幔、地核。

-地殼的結構：大陸地殼和海洋地殼。

-地幔和地核的組成：巖石、熔巖、金屬等。

2.地殼運動

-地殼運動的類型：水平運動、垂直運動。

-地殼運動的證據(jù)：斷層、褶皺、地震等。

-地殼運動的動力：板塊構造理論、地熱梯度等。

3.海陸變遷

-海陸變遷的定義：地球表面形態(tài)的變化。

-海陸變遷的證據(jù)：化石、沉積巖、地貌等。

-海陸變遷的原因：地殼運動、氣候變化、海平面變化等。

4.地表形態(tài)的變化

-地表形態(tài)的變化類型：侵蝕、沉積、斷層、褶皺等。

-侵蝕作用的類型：水力侵蝕、風力侵蝕、冰川侵蝕等。

-沉積作用的類型：河流沉積、湖泊沉積、海洋沉積等。

-地表形態(tài)的變化實例：喜馬拉雅山脈的形成、黃河的變遷等。

5.地球的內部構造

-地球的內部構造：地殼、地幔、地核。

-地殼的厚度：大陸地殼平均厚度約33千米，海洋地殼平均厚度約6千米。

-地幔的組成：富含硅酸鹽的巖石。

-地核的組成：金屬元素如鐵、鎳等。

6.地球的板塊構造

-板塊構造理論：地球表面由多個巖石板塊組成，板塊之間相互運動。

-板塊類型的劃分：大陸板塊、海洋板塊、洋中脊板塊等。

-板塊運動的證據(jù)：地震、火山、海陸變遷等。

7.地球內部的能量

-地球內部能量的來源：放射性元素衰變、地球形成過程中的殘留能量等。

-地球內部能量的傳遞：熱傳導、熱對流、火山爆發(fā)、地震等。

8.地球表面形態(tài)的演變

-地球表面形態(tài)的演變過程：從古到今，地球表面形態(tài)經(jīng)歷了多次變遷。

-地球表面形態(tài)的演變原因：地殼運動、氣候變化、海平面變化等。

9.地球科學的研究方法

-地球科學的研究方法：實地考察、實驗、模擬、數(shù)據(jù)分析等。

-地球科學的研究工具：地質羅盤、地震儀、遙感衛(wèi)星等。

10.地球科學的應用

-地球科學在資源勘探中的應用：石油、天然氣、煤炭等資源的尋找和開發(fā)。

-地球科學在環(huán)境保護中的應用：地質災害的預測和防治、土地資源的合理利用等。

-地球科學在自然災害防范中的應用：地震、火山、海嘯等自然災害的預測和預警。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

評價學生的課堂參與度和注意力集中程度，觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如提問、回答問題、參與實驗等。對于積極參與、態(tài)度認真的學生給予正面評價，對于表現(xiàn)不夠積極的學生，給予鼓勵和引導，幫助他們提高課堂參與度。

2.小組討論成果展示：

3.隨堂測試：

在課堂結束后，進行隨堂測試，以檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題。根據(jù)學生的測試成績，評價學生對知識的理解和應用能力。對于成績優(yōu)秀的學生，給予肯定和鼓勵；對于成績不佳的學生，分析原因，并提供相應的輔導和幫助。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。同時，引導學生之間進行互評，相互學習，共同進步。教師可以收集學生的自評和互評結果，作為評價學生課堂表現(xiàn)和學情的參考。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師進行評價與反饋。評價內容包括：

（1）預習情況：評價學生對預習任務的完成情況，包括預習資料的閱讀、預習問題的思考等。

（2）課堂參與：評價學生在課堂活動中的參與程度，如提問、回答問題、參與討論等。

（3）知識掌握：評價學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括對基本概念、原理、方法的理解與應用。

（4）技能培養(yǎng)：評價學生在課堂活動中培養(yǎng)的技能，如觀察、實驗、分析、解決問題的能力。

（5）團隊合作：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通交流、共同完成任務等。

針對學生的評價，教師應提出具體、有針對性的反饋意見，幫助學生改進不足，提高學習效果。同時，關注學生的心理健康，鼓勵他們樹立自信，積極參與學習活動。

教學評價與反饋是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學質量。同時，對于學生來說，評價與反饋能夠幫助他們了解自己的學習進度，明確努力方向，激發(fā)學習動力。因此，教師應注重教學評價與反饋的及時性和有效性，確保教學目標的實現(xiàn)。八、課后作業(yè)1.實地觀察與記錄

題目：觀察你所在社區(qū)或學校周邊的地貌特征，記錄下你所觀察到的侵蝕和沉積現(xiàn)象，并分析這些現(xiàn)象可能的原因。

答案示例：

-觀察到河岸侵蝕現(xiàn)象，可能是由于河水沖刷作用強烈，河床巖石硬度較低。

-觀察到河岸沉積現(xiàn)象，可能是由于河水流速減慢，攜帶的泥沙沉積在河床。

2.地表變遷繪圖

題目：根據(jù)所學知識，繪制一幅展示地殼運動和海陸變遷過程的示意圖，并標注出關鍵地質事件和地貌變化。

答案示例：

（此處應為手繪示意圖，無法以文字描述，以下為文字描述示例）

-圖中展示板塊構造運動，如板塊邊緣的擠壓和拉伸。

-海底擴張和大陸漂移過程，如洋中脊的形成和大陸板塊的移動。

-海陸變遷的結果，如喜馬拉雅山脈的形成和紅海面積的擴大。

3.地球內部能量傳遞實驗

題目：設計一個簡單的實驗，模擬地球內部能量傳遞的過程，并記錄實驗現(xiàn)象。

答案示例：

-實驗材料：熱水、冰塊、透明塑料杯、溫度計。

-實驗步驟：將熱水倒入塑料杯中，放入冰塊，觀察冰塊融化過程，并用溫度計記錄溫度變化。

-實驗現(xiàn)象：冰塊逐漸融化，水溫逐漸降低，模擬地球內部熱能向地表傳遞的過程。

4.地球科學應用案例分析

題目：選擇一個與地球科學相關的實際問題，如地震預測、資源勘探等，分析其應用地球科學原理的案例。

答案示例：

-案例選擇：地震預測。

-地球科學原理：地震是地殼運動和能量釋放的結果，通過地震波的分析可以預測地震發(fā)生的可能性和地點。

-應用案例：利用地震監(jiān)測網(wǎng)絡收集數(shù)