第26課《詩詞五首：赤壁》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課設計以2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第26課《詩詞五首：赤壁》為基礎，緊密結合學生實際情況，注重激發(fā)學生學習興趣，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵。通過賞析詩句，品味詩詞之美，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和審美情趣。教學活動設計注重學生主體地位，引導學生在自主探究、合作交流中提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生文學鑒賞、審美創(chuàng)造和文化理解等核心素養(yǎng)。通過學習《赤壁》五首，學生能夠欣賞古典詩詞的藝術魅力，提升審美鑒賞能力；通過分析詩詞內(nèi)容，理解作者情感，增強文化理解力；同時，通過小組合作和自主探究，培養(yǎng)學生合作學習、批判性思維和創(chuàng)新實踐的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《赤壁》五首詩歌的主題思想，包括對歷史事件的回顧、對英雄人物的贊頌以及對戰(zhàn)爭哲理的反思。

-理解詩句中的關鍵詞匯和意象，如“檣櫓灰飛煙滅”、“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等，把握詩人情感。

-學習古典詩詞的鑒賞方法，包括品味語言、分析意象、把握結構等。

2.教學難點：

-深入理解詩歌中所蘊含的哲理，如“勝敗乃兵家常事”、“人生如夢”等，這些哲理往往抽象且難以用現(xiàn)代語言準確表達。

-把握詩人情感與時代背景的關系，理解詩人如何在詩歌中表達對歷史和人生的感慨。

-培養(yǎng)學生獨立思考和分析的能力，特別是在面對多義性較強的詩句時，如何引導學生進行合理的解讀。例如，在“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這句中，學生可能對“東風”是否是決定戰(zhàn)爭勝負的關鍵因素產(chǎn)生不同理解，教師需引導學生從多個角度進行分析。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)歷史背景，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。

2.運用討論法，引導學生分組討論詩句中的關鍵詞匯和意象，如“檣櫓灰飛煙滅”中的“檣櫓”和“灰飛煙滅”，激發(fā)學生的想象力。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演詩人或歷史人物，體驗詩詞中的情感和哲理，加深對詩歌的理解。

4.利用網(wǎng)絡資源，組織學生進行詩詞創(chuàng)作，鼓勵學生結合自身感悟，創(chuàng)作具有時代特色的詩詞作品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片，簡要介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。

-提問：“同學們，你們對赤壁之戰(zhàn)有什么了解？請談談你們的看法?！?/p>

-引導學生思考：詩詞中的赤壁之戰(zhàn)與歷史有何不同？詩人通過哪些詩句表達了自己的情感？

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解《赤壁》五首詩歌的主題思想，引導學生分析詩句中的關鍵詞匯和意象。

-分析“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中的“大江東去”和“浪淘盡”，理解詩人對歷史的感慨。

-討論詩句“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”中的“東風”和“二喬”，引導學生思考詩句的多義性。

-分析詩句“人生如夢，一尊還酹江月”中的“人生如夢”，引導學生思考詩人的哲理思考。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，選擇一首詩歌進行賞析，分析詩句中的意象、情感和哲理。

-每組派代表分享討論成果，其他組進行補充和評價。

-教師點評，總結學生賞析的亮點和不足。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題思想、關鍵詞匯和意象。

-提問：“通過本節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？”

-學生分享學習心得，教師進行點評和補充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《赤壁》五首詩歌，撰寫一篇讀后感，表達自己的理解和感悟。

-收集與赤壁之戰(zhàn)相關的歷史資料，撰寫一篇簡報，介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和影響。

-預習下一課內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《三國演義》節(jié)選：介紹與《赤壁》相關的歷史故事，如“草船借箭”、“火燒赤壁”等，幫助學生更全面地理解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。

-《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》蘇軾：通過閱讀蘇軾的這首詞，了解詩人對歷史事件的感慨以及對人生的思考，與《赤壁》五首詩歌形成對比。

-《赤壁賦》蘇軾：閱讀這篇賦文，感受蘇軾對赤壁之戰(zhàn)的深刻描寫，以及他對人生哲理的探討。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《三國演義》原著，深入了解三國時期的歷史人物和事件，特別是與赤壁之戰(zhàn)相關的內(nèi)容。

-引導學生查閱有關赤壁古戰(zhàn)場的資料，如歷史文獻、考古發(fā)現(xiàn)等，增加對歷史事件的認知。

-組織學生觀看與赤壁之戰(zhàn)相關的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺感受歷史的真實性和戲劇性。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以赤壁之戰(zhàn)為背景的詩歌或故事，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，收集不同歷史學家對赤壁之戰(zhàn)的研究成果，對比分析，提高學生的批判性思維能力。

-安排學生參觀歷史博物館或赤壁古戰(zhàn)場遺址，實地感受歷史的厚重和詩詞中的意象。

-開展小組研究項目，讓學生分組選擇一個與《赤壁》相關的歷史人物或事件，進行深入研究，并在課堂上進行成果展示。

-引導學生關注當代歷史學家對赤壁之戰(zhàn)的新解讀，探討歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

-組織學生參與辯論賽，就赤壁之戰(zhàn)的歷史意義和詩詞中的觀點進行辯論，提高學生的邏輯思維和表達能力。

-學生可以嘗試分析《赤壁》五首詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升自己的文學鑒賞能力。板書設計①赤壁之戰(zhàn)背景

-三國時期

-歷史事件：曹操、劉備、孫權三足鼎立

-戰(zhàn)爭地點：赤壁

②詩歌主題思想

-對歷史的回顧

-對英雄人物的贊頌

-對戰(zhàn)爭哲理的反思

③關鍵詞匯與意象

-檣櫓灰飛煙滅

-大江東去，浪淘盡，千古風流人物

-東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬