七年級生物上冊3.3.2水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑說課稿1（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊3.3.2水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗的能力，通過實驗操作理解水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維分析問題，提高學(xué)生從實驗現(xiàn)象中提取信息和歸納總結(jié)的能力。

3.強化學(xué)生對生物科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對植物生理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，以及植物的基本結(jié)構(gòu)，如根、莖、葉等。此外，學(xué)生對水分在生物體內(nèi)的重要性有一定的認(rèn)識，但可能對水分進(jìn)入植物體內(nèi)的具體途徑和機制了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強的動手操作能力和觀察能力，能夠積極參與實驗活動；而部分學(xué)生可能在抽象思維和邏輯推理方面存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有傾向于獨立思考的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑時，可能會遇到以下困難：（1）對水分進(jìn)入植物體內(nèi)的機制理解困難，難以將抽象概念與具體實驗現(xiàn)象相結(jié)合；（2）實驗操作過程中，可能由于操作不當(dāng)或觀察不細(xì)致，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確；（3）在分析實驗數(shù)據(jù)時，可能缺乏科學(xué)思維和邏輯推理能力，難以得出正確的結(jié)論。針對這些困難，教師需要通過引導(dǎo)、啟發(fā)和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-硬件資源：植物根系解剖模型、顯微鏡、實驗臺、試管、滴管、吸水紙、蒸餾水、酒精燈、加熱器等。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線交流。

-信息化資源：植物水分吸收過程的動畫或視頻資料，在線實驗?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：實物展示、PPT演示、小組討論、實驗操作演示、學(xué)生實驗報告等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀察植物根系結(jié)構(gòu)，思考水分可能進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”，設(shè)計問題如“植物根系如何吸收水分？”“水分在植物體內(nèi)的運輸過程是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水分吸收和運輸?shù)幕靖拍睢?/p>

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示植物根系吸水實驗的視頻，引出“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解水分通過根系毛細(xì)胞吸收、通過木質(zhì)部向上運輸?shù)倪^程，結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并總結(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么水分要經(jīng)過木質(zhì)部運輸？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和思考。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握水分運輸?shù)闹R。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，掌握相關(guān)知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于水分運輸?shù)膶嶒瀳蟾妫髮W(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗來驗證水分的運輸途徑。

提供拓展資源：提供與水分運輸相關(guān)的拓展資源，如植物生理學(xué)書籍、在線課程等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出實驗設(shè)計中的不足和改進(jìn)方向。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成實驗報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的最終體現(xiàn)，以下是學(xué)生在學(xué)習(xí)“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”這一章節(jié)后可能取得的效果：

1.知識掌握程度：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，包括根系吸水、木質(zhì)部運輸?shù)冗^程。

學(xué)生能夠解釋水分運輸?shù)纳硪饬x，如維持植物細(xì)胞膨壓、參與光合作用等。

學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，分析并解釋植物在干旱條件下的生理反應(yīng)。

2.能力培養(yǎng)：

觀察能力：學(xué)生在實驗操作中觀察植物根系吸水和水分運輸?shù)倪^程，提高觀察能力。

實驗操作能力：通過親自參與實驗，學(xué)生掌握植物水分運輸實驗的基本操作方法，如制片、染色等。

分析與解決問題的能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析實驗現(xiàn)象，解釋實驗結(jié)果，提出合理的假設(shè)。

溝通與協(xié)作能力：在小組討論中，學(xué)生能夠與同伴分享自己的觀察和觀點，提高溝通與協(xié)作能力。

3.態(tài)度和價值觀：

興趣激發(fā)：學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，愿意主動探索生物現(xiàn)象。

科學(xué)素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。

環(huán)保意識增強：通過了解水分在植物體內(nèi)的作用，學(xué)生意識到保護(hù)水資源的重要性，增強環(huán)保意識。

4.具體表現(xiàn)：

在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出有價值的問題和觀點。

在實驗操作中，學(xué)生能夠按照實驗步驟進(jìn)行操作，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

在完成課后作業(yè)時，學(xué)生能夠獨立思考，提出自己的觀點，并進(jìn)行合理的論證。

在日常生活中，學(xué)生能夠關(guān)注植物生長狀況，了解水分對植物生長的重要性。

5.評價與反饋：

教師通過課堂提問、實驗報告、小組討論等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過自評和互評，反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足，提出改進(jìn)措施。

教師定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的困惑和需求，調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑

-根系吸水過程

-木質(zhì)部運輸機制

-水分運輸?shù)纳硪饬x

②重點詞句：

-根系毛細(xì)胞：細(xì)胞壁上含有大量氣孔，水分通過細(xì)胞壁和細(xì)胞間隙進(jìn)入細(xì)胞。

-脂肪體：儲存水分，維持細(xì)胞膨壓。

-導(dǎo)管：木質(zhì)部中負(fù)責(zé)水分向上運輸?shù)墓軤罱Y(jié)構(gòu)。

-液泡：儲存水分和營養(yǎng)物質(zhì)，維持細(xì)胞膨壓。

③板書布局：

-標(biāo)題：水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑

-一、根系吸水

-根系毛細(xì)胞

-脂肪體

-吸水動力：細(xì)胞膨壓

-二、木質(zhì)部運輸

-導(dǎo)管

-水分運輸動力：蒸騰作用

-生理意義：維持植物細(xì)胞膨壓、參與光合作用等

-三、實驗驗證

-根系吸水實驗

-木質(zhì)部運輸實驗反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑時，我們采用了實驗與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過親自動手操作，更直觀地理解水分運輸?shù)倪^程。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以互相交流、討論，共同完成實驗和討論任務(wù)，提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力不足：部分學(xué)生在實驗過程中，對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，分析能力有限，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度把握不夠：在講解過程中，可能過于強調(diào)實驗操作，而對水分運輸?shù)纳硪饬x和生態(tài)學(xué)背景講解不夠深入。

3.學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)不足：部分學(xué)生課后對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和拓展不夠，影響了知識的鞏固和深化。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強實驗指導(dǎo)，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力：在實驗過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察實驗現(xiàn)象，并指導(dǎo)他們?nèi)绾畏治鰧嶒灁?shù)據(jù)，提高學(xué)生的實驗技能。

2.豐