4.13香港和澳門回歸祖國教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版八年級(jí)歷史下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4.13香港和澳門回歸祖國教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版八年級(jí)歷史下冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“香港和澳門回歸祖國”為主題，旨在幫助學(xué)生了解香港、澳門回歸的歷史背景、過程及其意義。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞統(tǒng)編版八年級(jí)歷史下冊教材，通過圖片、視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和愛國情懷。教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考國家統(tǒng)一的歷史進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到香港、澳門回歸是祖國統(tǒng)一的重要里程碑。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺，引導(dǎo)學(xué)生理解一國兩制的內(nèi)涵，尊重和包容不同文化。

3.提升學(xué)生的思辨能力，通過分析回歸過程，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立思考習(xí)慣。

4.強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和自豪感，樹立正確的歷史觀。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對香港和澳門回歸祖國這一歷史事件有一定的了解，但由于年齡和知識(shí)背景的限制，他們的認(rèn)識(shí)可能較為表面，缺乏深入的歷史感和時(shí)代背景的理解。在知識(shí)層面，學(xué)生可能對回歸的背景、過程和影響有一定的認(rèn)知，但對“一國兩制”的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史分析能力，但獨(dú)立思考和解決問題的能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對祖國的認(rèn)同感和自豪感較強(qiáng)，但面對不同文化的包容性和理解力有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生通常能夠積極參與課堂討論，但對歷史事件的興趣可能因個(gè)人經(jīng)歷和興趣差異而有所不同。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的故事和豐富的歷史資料吸引學(xué)生。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，幫助他們建立正確的歷史觀。此外，教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們從多角度分析問題。最后，教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的行為習(xí)慣，通過互動(dòng)式教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版八年級(jí)歷史下冊教材，便于查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備香港、澳門回歸的圖片、歷史資料、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備時(shí)間軸、地圖等工具，幫助學(xué)生理解回歸過程中的時(shí)間順序和地理背景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備展示板，展示教學(xué)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)香港回歸的歷史背景和過程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“香港回歸”課題，設(shè)計(jì)問題如“香港回歸的歷史意義是什么？”和“一國兩制政策是如何體現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解香港回歸的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放香港回歸的歷史紀(jì)錄片片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解香港回歸的背景、過程和意義，如鄧小平提出的“一國兩制”構(gòu)想。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析香港回歸對國家統(tǒng)一的意義。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于香港回歸的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

在本節(jié)課中，教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“一國兩制”的內(nèi)涵和香港回歸的歷史意義。通過課前自主探索，學(xué)生初步了解香港回歸的基本情況；課中通過講解和課堂活動(dòng)，學(xué)生深入理解香港回歸的背景和過程；課后通過拓展應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)目標(biāo)達(dá)成

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述香港和澳門回歸的歷史背景，包括中英、中葡談判的過程和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

2.學(xué)生理解并能夠解釋“一國兩制”的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到其作為中國和平統(tǒng)一的基本國策的重要意義。

3.學(xué)生掌握香港和澳門回歸對國家統(tǒng)一、國際關(guān)系以及香港、澳門自身發(fā)展的影響。

二、能力目標(biāo)達(dá)成

1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，提升了收集、整理和分析歷史資料的能力。

2.學(xué)生在課堂活動(dòng)中，鍛煉了口頭表達(dá)和邏輯思維能力，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生通過角色扮演、模擬談判等活動(dòng)，提高了解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成

1.學(xué)生對香港和澳門回歸這一歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)歷史的熱情。

2.學(xué)生對祖國的統(tǒng)一和強(qiáng)大產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自豪感和認(rèn)同感，樹立了正確的國家觀。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)到多元文化的重要性，學(xué)會(huì)了尊重和理解不同文化，培養(yǎng)了開放包容的胸懷。

四、具體學(xué)習(xí)效果分析

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生能夠回憶起香港和澳門回歸的時(shí)間、主要參與人物和談判過程。

-學(xué)生能夠闡述“一國兩制”政策的基本原則和具體內(nèi)容，如高度自治、司法獨(dú)立等。

-學(xué)生能夠分析香港和澳門回歸對國家統(tǒng)一、國際關(guān)系以及香港、澳門自身發(fā)展的影響。

2.能力層面：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過查閱資料、整理筆記，提高了信息搜集和處理能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，提升了溝通和表達(dá)能力。

-學(xué)生在角色扮演、模擬談判等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了分析問題、解決問題，提高了實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀層面：

-學(xué)生對香港和澳門回歸這一歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的熱情。

-學(xué)生對祖國的統(tǒng)一和強(qiáng)大產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自豪感和認(rèn)同感，樹立了正確的國家觀。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到多元文化的重要性，學(xué)會(huì)了尊重和理解不同文化，培養(yǎng)了開放包容的胸懷。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和互動(dòng)情況，評價(jià)其參與度和積極性。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，評價(jià)其對知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。

3.小組合作效果：評估學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)、解決問題等。

4.課后拓展：關(guān)注學(xué)生在課后對相關(guān)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，如閱讀書籍、觀看視頻等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①香港和澳門回歸的歷史背景

-香港和澳門的歷史變遷

-英國和葡萄牙對香港和澳門的殖民統(tǒng)治

-中國政府為收回香港和澳門所做努力

②“一國兩制”的提出與實(shí)施

-“一國兩制”概念的形成

-“一國兩制”在香港和澳門的實(shí)施

-“一國兩制”對香港和澳門的影響

③香港和澳門回歸的過程與意義

-香港回歸的談判過程

-澳門回歸的談判過程

-香港和澳門回歸對國家統(tǒng)一的意義課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了“香港和澳門回歸祖國”這一重要?dú)v史事件。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到香港和澳門的歷史變遷、英國和葡萄牙的殖民統(tǒng)治以及中國政府為收回香港和澳門所做的不懈努力。我們深入探討了“一國兩制”的概念及其在香港和澳門的實(shí)施情況，以及這一政策對香港和澳門的影響。

首先，我們回顧了香港和澳門的歷史背景，了解了這兩個(gè)地區(qū)在歷史上的變遷，以及英國和葡萄牙如何成為其殖民統(tǒng)治者。我們認(rèn)識(shí)到，中國政府一直致力于收回香港和澳門的主權(quán)，為此進(jìn)行了長期的談判和斗爭。

其次，我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了“一國兩制”的提出與實(shí)施。我們了解到，“一國兩制”是中國政府為實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一而提出的基本國策，它既保證了國家的統(tǒng)一，又充分尊重了香港和澳門的特殊地位和高度自治權(quán)。我們認(rèn)識(shí)到，“一國兩制”政策對香港和澳門的繁榮穩(wěn)定具有重要意義。

最后，我們探討了香港和澳門回歸的過程與意義。我們了解到，香港和澳門的回歸是中英、中葡談判的結(jié)果，是“一國兩制”政策成功的實(shí)踐。香港和澳門回歸不僅實(shí)現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，也為香港和澳門的繁榮穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測：

1.香港和澳門回歸的歷史背景包括哪些方面？

-香港和澳門的歷史變遷

-英國和葡萄牙對香港和澳門的殖民統(tǒng)治

-中國政府為收回香港和澳門所做努力

2.“一國兩制”的內(nèi)涵是什么？

-保證國家的統(tǒng)一

-尊重香港和