小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試試題

語(yǔ)文試卷一（小學(xué)）

第一部分《語(yǔ)文課程原則部分》20分

一、填空：（10分）

1-語(yǔ)文是最重要的（交際工具），是人類文化的重要構(gòu)成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)一），

是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、閱讀教學(xué)是（教師、學(xué)生、文本）之間對(duì)話的過程。其中（學(xué)

生）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。3、在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀測(cè)）、思索、（體現(xiàn)）、評(píng)

價(jià)的能力。4、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)重要應(yīng)在詳細(xì)的（交際情景）中進(jìn)行。5、綜合性學(xué)習(xí)

應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)行的能力。5、實(shí)行評(píng)價(jià)，應(yīng)注

意教師的評(píng)價(jià)、（學(xué)生的自我評(píng)價(jià)）與（學(xué)生間互相評(píng)價(jià)）相結(jié)合。二、簡(jiǎn)答題（4分）

簡(jiǎn)要說說語(yǔ)文課程的幾種基本理念。

1全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)2對(duì)的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)3積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

方式4努力建設(shè)開放而有活力的課程。

二、簡(jiǎn)述題（6分）

看下面這段實(shí)錄并回答問題。

（一位老師在執(zhí)教《春的煩歌》時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)另一位學(xué)生的讀書狀況。）師：你說說

他剛剛讀得怎樣？

生：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，不過，沒有讀出對(duì)春天的贊美之情。師：你

的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢？生（很肯定地說）我不行！

師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。

請(qǐng)結(jié)合新課程理念，評(píng)析這位教師的做法。你碰到這種狀況，將怎樣處理？

答：位教師和學(xué)生間的互動(dòng)稍顯呆板缺乏感情，學(xué)生的第?次回答是十分精彩的，作為

教師應(yīng)給以高度一點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，這樣也許會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于回答好下一問題的自信心；對(duì)學(xué)生很

肯定自己不行的回答，老師沒有及時(shí)鼓勵(lì)他試?試，而是略遲疑后直接采用了下下策一一讓

他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點(diǎn)內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文索養(yǎng)，而這為位學(xué)生在

之前展示了自己具有一定的理解、評(píng)析能力，老師更應(yīng)鼓勵(lì)他培養(yǎng)朗誦、體現(xiàn)自我的能力。

教材教法部分（20分）

從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡(jiǎn)要論述設(shè)計(jì)理念。

這樣大，這樣美的草塘，我還是第?次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中同樣。浪花翠綠翠

綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花，近

處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又一層，最終連成一片，茫

茫的跟藍(lán)天相接。

節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材《可愛的草塘》，

海底與否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽，

就能聽到多種聲音：有的像蜜蜂同樣嗡嗡，有的像小鳥同樣啾啾，有的像小狗同樣汪汪，有

的仿佛在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出?種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另?種聲音，碰到危險(xiǎn)

還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

第二部分專業(yè)知識(shí)與能力部分（50分）㈠基礎(chǔ)積累。14分

1、給帶點(diǎn)的字選擇對(duì)的的讀音，用“表達(dá)。（2分）論（hlnKin）語(yǔ)呱呱（gudgii）墜地大

模（mbm6）大樣句讀（dUdbu）2、下面的詞語(yǔ)中如有錯(cuò)別字，請(qǐng)做上記號(hào)并改正在“（）”

里。（2分）耄耋之年世外桃園林蔭道永保青春（源、葆）3、照樣子寫詞語(yǔ)。2分

“花潮”曾是一篇課文的題目，這個(gè)詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一種

它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語(yǔ)中尚有不少，請(qǐng)你寫兩個(gè)。

花潮：人潮心潮

4、把下面的詩(shī)句填充完整。（5分）

（1）、烽火連三月，家書抵萬金。（2）、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。（3）、誰言寸草心，報(bào)得三春

暉。（4）、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（5）、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

5、向孩子推薦小朋友文學(xué)作品是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要工作。在作家與對(duì)應(yīng)作品之間連線。

（3分）

定自己的奮斗目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂。

⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當(dāng)她把蛋糕擺在桌上時(shí)，舍友驚呼：“今天是

你的生日？”女孩微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，于是大家都圍攏過來，祝愿她生FI快樂。由于沒有一種人

記起她的生日，因此沒有一種人準(zhǔn)備禮品，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光

中許愿，祝愿自己勇敢、快樂并堅(jiān)韌不拔。

語(yǔ)文試卷二（小學(xué)）

第一部分課標(biāo)與語(yǔ)文素養(yǎng)（26分）

1、根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程原則（試驗(yàn)稿）》填空。（每空1分，共4分）①語(yǔ)文課

程的基本特點(diǎn)是（工具性和人文性的統(tǒng)一）。②課程目的根據(jù)（知識(shí)與技能）、（過程與措

施）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。2、根據(jù)詩(shī)文原句填空。（每空1分，共5分）①

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為福子牛。②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜）③問

渠哪得清如許，為有源頭活水來。④業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。⑤出淤泥而不

染，濯清漣而不妖。3、根據(jù)規(guī)定寫出詩(shī)文原句。（每題2分，共8分）

①由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的兩句話是：

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

②古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中碰到挫

折，感到疲憊時(shí)，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……來鼓勵(lì)自己。③請(qǐng)你從積累的詩(shī)文中，

寫出一句與“生死”有關(guān)為完整語(yǔ)句：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青.死去原知萬事空，但悲不見九州同.生當(dāng)做人杰，死亦為鬼

雄.④請(qǐng)你從《論語(yǔ)》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：

三人行，必有我?guī)熝?！玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。4、常識(shí)填空。（每空1分，共

4分）

①請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申西（戌、亥）。②中國(guó)書法所謂的“顏筋

柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。③英國(guó)女作家JK羅琳所著系列魔幻小說《哈

利.波特》近年風(fēng)行全球。5、成語(yǔ)填空。（每空1分，共5分）

（天）馬行空（心）猿意馬（萬）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬第二部分閱讀理

解

閱讀下面文字，回答問題,（15分）

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；兩者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；

義，

亦我所欲也；兩者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得

也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得

生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，

由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨(dú)賢者有是心也，

人皆有之，賢者能勿喪耳）。

6、本文的作者是（孟子）。（1分）7、將此段中空缺的語(yǔ)句填寫在橫線上。（2分）8、

解詞。（2分）

①故患有所不辟也辟：通“避”，規(guī)避②賢者能勿喪耳喪：遺失9、把下面的句子譯成

現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）①兩者不可得兼，舍生而取義者也c

答：*假如這兩種東西不能同步得到，那么我就舍棄生命而選用正義了。②如使人之所欲莫

甚于生，則凡可以得生者何不用也？

答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切可以用來逃避禍害的手段，有哪一

種不能采用呢？10、選段以“魚”比方（正義），以“熊掌”比方（為生命），從而提出了I舍生

而取義者也的觀點(diǎn)。

11、選段的觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動(dòng)的掛則，

請(qǐng)你舉出一種這樣的事例，（3分）

答：岳飛選擇精忠報(bào)國(guó)，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)定信念。閱讀《家園如夢(mèng)》，

回答背面問題。（24分）家園如夢(mèng)

夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了用扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地

梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清晰那來自遠(yuǎn)方的呼喚。

庭院里的那口古井，清晰地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆粘上那長(zhǎng)滿黑斑的

麻絨，仍然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。

“月光光，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂……”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親,

卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的畢生。

流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁喂養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣（yi）,均有也許蕩得

我遍體傷痕。屋后的荒坡上，零零碎散地落戶了某些三月莓樹，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭环N個(gè)

春夏秋冬，又迎來一種個(gè)春夏秋冬。母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)

不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的口子，是母親用手一分

一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會(huì)在此外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移

居黃泉，雖然我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無法縮短母子間的距離。

等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母

親曾經(jīng)為我尋找三月菽的目光，擦亮一串串累累的愛。

屋右的古楓樹一一鳥的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，貓著腰一回又一回地爬上

樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲亳吃力的神情。

如今，鳥漸漸地少了，只剩余亂七八糟的國(guó)巢擱在樹桃間，可年邁的父親卻像童年的我同樣,

在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站

在古楓前學(xué)舌一般地反復(fù)著“一、二、三、四……”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視

著通往山外的羊腸路。

屋左蜿蜒蛇行的山路仍舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若

隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)都市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨。

山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應(yīng)這

個(gè)世界，誰就是撤家。做個(gè)贏家吧，嬴家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個(gè)位置，

都要用一顆平常心去面對(duì)，輕松靠自己予以，快樂只屬于發(fā)明快樂的人。

懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦畢生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂：我

艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！

在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成?株不忘的牽牛，紫色的喇叭?直朝向敞開

著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。

家園如一件厚厚的襖，等待著每一種伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流

浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃

不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家園如一根拉不停的線，末端總系著一種流

浪者的大風(fēng)箏。

12、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音填寫中文。（4分）①何僂：（gou）（lou）；②漣（yl）

漪（rU）（茹）苦

13、結(jié)合文意，闡明“從山村走進(jìn)都市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘

惑”“折磨”的詳細(xì)含義。（2分）

答：是繁華，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以及五光十色東西的影響

在誘惑“我”（豐富多彩的都市生活對(duì)山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。是對(duì)都市

生活無法適應(yīng)，對(duì)都市生活的煩惱以及對(duì)■親人的懷念在折磨“我

14、第二段里，“轆耕上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綻，仍然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”詳

細(xì)指什么內(nèi)容？（2分）答：

15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）答：

16、文章運(yùn)用比方、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）答：

17、文章標(biāo)題體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（2分）答：

18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對(duì)父母說幾句什么話？（5分）答：

19、請(qǐng)寫出三個(gè)完整的有關(guān)家鄉(xiāng)或母愛的古代詩(shī)句。（3分）答：誰言寸草心,報(bào)得三春暉；

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。第二部分教學(xué)案例分折（10分）閱讀下面兩則教學(xué)

片斷，寫出評(píng)析。

20、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日志。有個(gè)小朋友這樣寫：昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨，到我

們學(xué)校里來參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車。

斯霞老師改到這篇日志，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國(guó)阿姨是女的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一

想：孩子唯

恐他人不懂得阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)，出與小朋友天真、幼稚,

在他們的知識(shí)水平和生活徹歷還沒有到達(dá)一定程度的時(shí)候，寫出這樣的話，是可以原諒的。

既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說“法國(guó)阿姨是男的”，留在文中

沒有什么關(guān)系。

答：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，小朋友有與現(xiàn)代成人不一樣的思維方式，小朋友的思維有點(diǎn)

類似原始人，他把這種思維方式稱為“小朋友一原始思維"。我們假如用成人的思維方式去

看待孩子，尤其是看他們做錯(cuò)的事，往往會(huì)覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切

又是那么順理成章。今天，語(yǔ)文新課程倡導(dǎo)對(duì)課文實(shí)際上也是對(duì)生活的多元解讀，有的孩子

的想法也許會(huì)很怪。我們不是常說“童言無忌”嗎？可是真的做起來有點(diǎn)兒難。我還認(rèn)為，

只要小朋友的行為不至于對(duì)社會(huì)和對(duì)他們自身產(chǎn)生危害，我們做老師、做家長(zhǎng)的，都應(yīng)當(dāng)有

足夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，廣闊的胸懷，無論在教學(xué)還是平常生活中，都是一

種至高境界。斯人已去霞滿天，教壇復(fù)興看后人。讓我們以斯霞老師那樣

的愛心去做一種老師，讓一種個(gè)孩子茁壯地自由成長(zhǎng)而不要給他們過多的束縛，我想這是斯

霞老師最樂意看到的吧。

21、《媽媽的愛》教學(xué)片斷：

師：這首詩(shī)中，最讓你感動(dòng)的是哪一小節(jié)？生：最讓我感動(dòng)的是第二小節(jié)。

師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評(píng)議，小組內(nèi)練讀。）師：（再

指一名同學(xué)讀）你讀得太感人了，簡(jiǎn)介一下經(jīng)驗(yàn)吧。

生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有?回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說很

危險(xiǎn)，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦？”

師：我聽出來了，本來，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這樣好的。同學(xué)們，想不想試

一試？答：：《新課程原則》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極積極的思維和情感中

加深體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享有審美樂趣。本課力爭(zhēng)體現(xiàn)

這一理念，在充足尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不一樣學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他

們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)措施和體現(xiàn)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極發(fā)展，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn),

使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。

第四部分寫作

22、以《朋友》為題寫一篇作文。（25分）語(yǔ)文試卷三（小學(xué)）一、填空題（15分）

（前9題每格0.5分，第10題1.5分）

1、用下列拼音拼寫出東陽(yáng)的二個(gè)地名（每個(gè)字母只用一次且都用一

次）。nsheaahugusih（歌山）（畫水）2、給加點(diǎn)字注音，按拼音寫出中文：

東陽(yáng)木雕鬼斧（hu）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun（倫），具有獨(dú)特

的藝術(shù)風(fēng)格。3、用下列偏旁構(gòu)成一種成語(yǔ)（每個(gè)偏旁只用一次且都用一

次。）各亡金刀足雨衣豐文什（初露鋒芒）

4、成語(yǔ)接龍：揚(yáng)眉吐（氣）味相（投）機(jī)?。ㄇ桑┝⒚鳎浚┎幌荆ń樱┒B（三）言兩

（語(yǔ)）重心（長(zhǎng)）語(yǔ)短嘆。

5、填歇后語(yǔ)背面部分：王婆賣瓜一一（自賣自夸）。千年鐵樹開了花一一（難得）。6、

填警句名言：（書山有路勤為徑），學(xué)海無涯苦作舟。（讀書破萬卷），下筆如有神。7、填

古詩(shī)：眾鳥高飛盡，（孤云獨(dú)去閑）。相看兩不厭，（只有敬亭山）。李白8、寫出杜甫

帶“風(fēng)”的兩句古詩(shī)：（細(xì)草微風(fēng)岸.），（危橘獨(dú)夜舟旅夜書懷）。（風(fēng)急天高猿嘯哀），（渚

清沙白鳥飛回.……登高）。9、寫出下列作品的作者：《送東陽(yáng)馬生序》一（宋濂）《朝花夕

拾》（魯迅）《岳陽(yáng)樓記》一（范仲淹）《魯濱遜漂流記》一（笛福）10、下列人物均出自

我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一種故事名稱、書名和作者,人

物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵小學(xué)語(yǔ)文

教師業(yè)務(wù)考試題第一部分（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29分）

1、（工具性和人文性的統(tǒng)一）是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、課程目的積極倡導(dǎo)（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，（教學(xué)措施）的選擇,

（評(píng)價(jià)方式）的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3、學(xué)生是（學(xué)習(xí)）和（發(fā)展）的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注

學(xué)生的（個(gè)體差異）和（不一樣的學(xué)習(xí)需求）愛惜學(xué)生的好奇心和求知欲。

4、課程目的的總目的部分一共10條，第4條規(guī)定在發(fā)展語(yǔ)言能力的同步發(fā)展思維能力，（激

發(fā)想象力和發(fā)明潛能）。逐漸養(yǎng)成實(shí)事求是，（崇尚真知）的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想措

施。

5、語(yǔ)文學(xué)科各階段目的分別從（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提

出規(guī)定。6、語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），重視（基本技能）的訓(xùn)

練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

7、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡量有（趣味性），宜以（活動(dòng)）和：游戲）為主，與學(xué)說一般話、識(shí)字

教學(xué)相結(jié)合。

8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、〔教師）、（文本）之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具

有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。第二部分：語(yǔ)文知識(shí)部分1、給下列字或詞

注音。（4分）

慰藉（weijie）蒼勁（cangjing）潛（qian）伏戛（ga）然而止2、.請(qǐng)寫出下列字的

書寫筆順：（2分）

鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。3、下列

詞語(yǔ)有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改正來。（4分）

迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園（川、源）再接再勵(lì)一愁莫展如愿已償管中窺

豹（厲、籌）4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞（4分）

①熱愛（憎恨）②團(tuán)結(jié)（分裂）③親近（疏遠(yuǎn)）④經(jīng)驗(yàn)（）5、寫出下列名句的上句或下句（3

分）（1）流水不腐,戶樞不蠹。（2）（世事洞明皆學(xué)問）,人情練達(dá)即文章。（3）身無彩鳳雙飛翼,

（心有靈犀一點(diǎn)通）。6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩(shī)：（4分）

⑴讀書破萬卷，下筆如有神。（2）出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。7、寫出下列作品的

作者：（4分）

《送東陽(yáng)馬生序》一一（宋濂）《朝花夕拾》一一（魯迅）

《岳陽(yáng)樓記》一一（范仲淹）《魯濱遜漂流記》一一（笛福）

8、下列人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一種故事名稱、

書名和作者。（4分）人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操

第三部分：案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）

1、一位教師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩(shī)，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來了。老師說“啊,

我還沒講你們就會(huì)背了，那你們會(huì)寫嗎？”學(xué)生也說“會(huì)”，老師說，“那你們來寫寫吧！”

這時(shí)，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一種也不會(huì)寫。（8分）

問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理古詩(shī)的教學(xué)措施可取嗎？為何？答：一、我覺得

不可取，學(xué)生會(huì)背古詩(shī)，闡明他們想得到老師的認(rèn)同和贊揚(yáng)

,可老師卻讓他們寫字，沒錯(cuò)，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學(xué)生高一級(jí)，可是同步也挫傷了他

們的積極性，我敢肯定不少學(xué)生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛勞的背

了，還要被你刁難。下次不背了.三年級(jí)的孩子是小學(xué)中的關(guān)鍵，他們已經(jīng)會(huì)有自己的主見

了。老師一種不留神，就有也許把一種天才“消滅”了

問題二：假如讓你來講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？

答：二、可以換種說法，同樣是這種思緒，“那你們懂得這首詩(shī)是什么意思嗎？”肯定有人

懂有人不懂，那就剛好讓老師來講解了。講解完后再問“那里面的字都會(huì)寫了嗎”，再進(jìn)行

生字教學(xué)。學(xué)生會(huì)背詩(shī)是件好事，老師可以把課堂時(shí)間花在此外的部份，例如詩(shī)詞的講解、

生字的書寫、課后的練習(xí)。在課將要結(jié)束的時(shí)候讓大家?起背誦，假如全班都會(huì)背了。可以

小組比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。

一句話，不一樣的說法，可以得到不一樣的效果

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一種地球》的片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，然后根據(jù)這段實(shí)錄寫

出自己的點(diǎn)評(píng)。師：剛剛各組討論，提出了許多問題，其中有一種問題想問大家，“為何說

地球是渺小的？”生：（念文中有關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，不過同茫茫宇宙相比，

地球只有一顆黃豆那么大，生：（念文中有關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大概只占其中的五分

之一。師：那此外的五分之四是什么？生：海洋。師：僅有的五分之?一的陸地都能供人類

生存嗎？生：不行，由于尚有沙漠，高山，雪原……

師：看老師寫這個(gè)渺小的“渺”字，本來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小

的就如同一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒風(fēng)波里」你可懂得這一葉扁舟卻承載著整整60億

人啊！怎么樣，這個(gè)問題處理了嗎？（6分）

第四部分：?jiǎn)栴}分析及對(duì)策（14分）

1、目前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的

思維活動(dòng)。作為教師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

2、2、一位老師讓學(xué)生從一年級(jí)起就開始寫日志，成果學(xué)生寫的日志句子不通順，也不會(huì)

使用詞語(yǔ)，有的字是錯(cuò)字，有的主線不會(huì)寫就用簡(jiǎn)樸的圖畫替代。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日

志寫好，卻不知從何人手。結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶窃鯓又笇?dǎo)學(xué)生寫好日志

3、第五部分：論