淺述初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：本文主要闡述了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要作用。文章通過(guò)案例分析的研究方法，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行了淺述，從而有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，文章還強(qiáng)調(diào)了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的關(guān)鍵角色，以及團(tuán)隊(duì)合作精神在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性。文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的看法，同時(shí)還分析了教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。文章分析了當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，包括實(shí)驗(yàn)條件的限制、教學(xué)方法的單一性以及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的考慮不足等。針對(duì)這些問(wèn)題，文章提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。此外，文章還展望了未來(lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向，旨在推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷完善和發(fā)展。文章認(rèn)為，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；Abstract：Thispapermainlyexpoundstheimportantroleofchemistrylaboratoryteachinginjuniorhighschoolincultivatingstudents'innovationability.Throughtheresearchmethodofcaseanalysis,thispaperbrieflydescribeshowtoguidestudentstothinkindependentlyanddesignexperimentalplansinchemistrylaboratoryteaching,soastoeffectivelyimprovestudents'experimentaldesignabilityandinnovativethinking.Atthesametime,thepaperalsoemphasizesthekeyroleofteachersinexperimentalteaching,andtheimportanceofteamworkinexperimentalteaching.Thispaperusesaquestionnairesurveytounderstandstudents'viewsonexperimentalteachingandthecultivationofinnovationability,andalsoanalyzestheteachingmethodsofteacherstocultivatestudents'innovationability.Thispaperanalyzestheproblemsandshortcomingsinthecurrentteachingofchemistryexperiments,includingthelimitationofexperimentalconditions,thesinglenessofteachingmethods,andtheinsufficientconsiderationofstudents'individualdifferences.Inviewoftheseproblems,thispaperputsforwardcorrespondingsuggestionsforimprovement,exploresinnovativeteachingmethods,andstrengthensthecultivationofstudents'practicalability.Inaddition,thispaperalsolooksforwardtothedevelopmentdirectionofchemistrylaboratoryteachinginthefuture,aimingtopromotethecontinuousimprovementanddevelopmentofchemistrylaboratoryteaching.Thepaperarguesthatbyimprovingtheexperimentalteachingmethodsandmeans,students'interestandmotivationinlearningcanbebetterstimulated.Keyworlds:MiddleSchoolChemistry;Chemistryexperiments;Cultivationofstudents'abilitytoinnovate引言化學(xué)教育作為科學(xué)教育的重要組成部分，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用不容忽視。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是化學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力已成為人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，而初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舞臺(tái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以親身參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究化學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中探尋化學(xué)理論的真理，從而更深刻地理解化學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察分析能力、科學(xué)探究能力等。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力過(guò)程中化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到關(guān)鍵作用。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是國(guó)家教育部門(mén)近些年來(lái)的目標(biāo)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的具備批判性思維、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是這些能力培養(yǎng)的重要載體。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，這些過(guò)程都需要學(xué)生具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、嘗試、創(chuàng)新，從而培養(yǎng)實(shí)踐能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是理論上的教學(xué)，更重要的是學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)思維的開(kāi)拓。讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)自然學(xué)科更感興趣，了解化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與特點(diǎn)。從而對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。一、緒論1.1研究背景及意義1.1.1選題背景在現(xiàn)如今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，缺乏創(chuàng)新型人才，所以培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國(guó)教育任務(wù)的主要目標(biāo)。創(chuàng)新能力的人才對(duì)國(guó)家的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，能夠充分提高我國(guó)創(chuàng)新能力，對(duì)我國(guó)掌握科技核心技術(shù)，推動(dòng)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到促進(jìn)作用。隨著我國(guó)初中教育的發(fā)展，國(guó)家教育方針的出臺(tái)，如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的問(wèn)題越來(lái)越受到大家的關(guān)注，這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。1.1.2.研究意義化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)十分重要。特別是在初中階段，這是學(xué)生快速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的創(chuàng)新思維需要得到培養(yǎng)，才能為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)總結(jié)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以得出初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。不但可以幫助學(xué)生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，而且讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。1.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要部分，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維起到關(guān)鍵作用。近些年隨著國(guó)家對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)者袁利花REF_Ref24177\r\h[1]（2023）提出要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)新能力，更好地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。我認(rèn)為作者的觀點(diǎn)符合新時(shí)代下的初中教學(xué)要求值得參考。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得重大成果。劉飛（2022）在知識(shí)文庫(kù)REF_Ref24601\r\h[2]中提出如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)于初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂而言，老師采取科學(xué)的方式來(lái)啟發(fā)、鍛煉、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。龔怡玲（2021）在考試周刊REF_Ref24657\r\h[3]提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分,初中化學(xué)教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,不僅僅要引導(dǎo)初中生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論,進(jìn)一步鞏固對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),強(qiáng)化初中生的創(chuàng)新意識(shí)。吳芳珊（2020）學(xué)者在探討初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力REF_Ref24898\r\h[4]中利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)提出化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了化學(xué)的學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),同時(shí),化學(xué)是初三新開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科,面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和抽象的理論學(xué)習(xí).化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分會(huì)成為學(xué)生最大的興趣點(diǎn)之一。在針對(duì)我國(guó)的初中教育鄭淑娟REF_Ref24833\r\h[5]（2020）提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有量變到質(zhì)變有著關(guān)鍵性的作用,只有提高國(guó)家的創(chuàng)新能力,掌握科技核心技術(shù),國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能更加健康、蓬勃。目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初三學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾虒W(xué)環(huán)節(jié),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)者尹杜紅（2020）在試題與研究REF_Ref24938\r\h[6]中提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容,能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)理論實(shí)踐應(yīng)用能力。掌握化學(xué)理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)操作技巧,還需要學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是衡量人才的重要標(biāo)志,而初中階段正值學(xué)生價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段,在此培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思想和能力尤為重要。貢婭欣,畢勇勝REF_Ref24974\r\h[7]（2020）兩位學(xué)者提出創(chuàng)新意識(shí)是人類發(fā)展的動(dòng)力,素質(zhì)教育的重要組成部分中就有創(chuàng)新教育。內(nèi)蒙古學(xué)者高培民REF_Ref25013\r\h[8]（2019）提出化學(xué)學(xué)科不僅考驗(yàn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力,對(duì)其實(shí)踐能力也有極高的要求。在提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代青年的大背景下,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)成了初中化學(xué)教學(xué)的主題。劉春興REF_Ref25042\r\h[9]（2018）提出初中化學(xué)在初中教學(xué)中占有重要地位,教師要注重合理使用教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要利用化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)者余靜（2018）在《新智慧》REF_Ref25078\r\h[10]中提出化學(xué)新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一條重要途徑。學(xué)者余靜指出教師要巧妙運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。沈芳（2017）在《現(xiàn)代教育化》REF_Ref25117\r\h[11]中提出化學(xué)是一門(mén)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究而探索出來(lái)的應(yīng)用學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科中非常重要的內(nèi)容。張爾華（2016）在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》REF_Ref25179\r\h[12]中提出學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與其他化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣,也有一個(gè)從教會(huì)到學(xué)會(huì),再到會(huì)用的過(guò)程,這實(shí)質(zhì)上也是一種思維的訓(xùn)練方式。1.3.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀科研主體是學(xué)術(shù)生態(tài)的主體。國(guó)外也十分注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，1916年美國(guó)實(shí)用教育家杜威最先提出了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的學(xué)說(shuō)。美國(guó)教育學(xué)家特爾曼從1920年開(kāi)始探討創(chuàng)造力和智力之間的關(guān)系。說(shuō)明人的創(chuàng)新能力也需要教師去發(fā)掘去培養(yǎng)，同時(shí)需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力，使其能夠?qū)嶒?yàn)對(duì)科技知識(shí)的創(chuàng)新內(nèi)化，進(jìn)而形成一種較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，對(duì)日后的教育發(fā)展起到關(guān)鍵作用。智力的發(fā)展也是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，在教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的增長(zhǎng)就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從當(dāng)前其他的國(guó)家所開(kāi)展的創(chuàng)新教育情況來(lái)看各國(guó)比較普遍地開(kāi)設(shè)創(chuàng)造性思維的課程。它不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢與迅速，還借助一些技法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的變化。這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的提升。1.4研究方法文獻(xiàn)分析法本文通過(guò)知網(wǎng)和校圖書(shū)館互聯(lián)網(wǎng)等渠道對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)及質(zhì)料進(jìn)行了總結(jié)，分析現(xiàn)階段所取得的研究成果，為本文的研究提供理論的參考。（2）訪談?wù){(diào)查法到初中學(xué)校去進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，訪談對(duì)象包括在校學(xué)生及化學(xué)教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前后對(duì)學(xué)生老師進(jìn)行提問(wèn)，實(shí)驗(yàn)前按照設(shè)計(jì)好的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)結(jié)束后做好記錄，根據(jù)記錄了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再次提問(wèn)，了解學(xué)生老師對(duì)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式看法。（3）問(wèn)卷調(diào)查法本文以問(wèn)卷的調(diào)查的方式設(shè)計(jì)了關(guān)于《初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的初三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，充分了解學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的看法。二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系2.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這種聯(lián)不僅體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)上，更在于其實(shí)踐性和創(chuàng)新性對(duì)于學(xué)生能力的深度挖掘與培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，作為一種直觀且充滿操作性的教學(xué)方式，以其獨(dú)特的趣味性吸引著學(xué)生主動(dòng)投身其中，探索化學(xué)的奧秘。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們自己動(dòng)手，感受著從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材到完成實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這種親身參與的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們能夠熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)技能，幫助學(xué)生探索化學(xué)的奧秘，更在無(wú)形中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。因?yàn)槊恳淮螌?shí)驗(yàn)都是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生們需要在這個(gè)過(guò)程中不斷思考、嘗試、調(diào)整，直至找到最佳的解決方案。這種思維方式的培養(yǎng)，正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵所在。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力還在于它能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們常常會(huì)遇到各種預(yù)料之外的情況，這些意外情況的出現(xiàn)，正是考驗(yàn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的時(shí)刻。他們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的具體情況，靈活應(yīng)對(duì)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。這種能力的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上的深入學(xué)習(xí)，更將對(duì)他們未來(lái)的生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手自己思考的教學(xué)方式使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著十分重要的作用。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠掌握更加科學(xué)的化學(xué)知識(shí)，更能夠在實(shí)踐中鍛煉自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)然，要想充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用，還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。教師需要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確保實(shí)驗(yàn)既能夠涵蓋所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。學(xué)校和教育部門(mén)也需要為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供足夠的支持和保障。例如，學(xué)校可以加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的投入力度，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境；教育部門(mén)可以制定相關(guān)政策措施，鼓勵(lì)和支持教師開(kāi)展創(chuàng)新性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這些努力，我們相信化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定能夠在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮出更大的作用。而學(xué)生們也將在這個(gè)過(guò)程中收獲更多的知識(shí)和技能、鍛煉更多的能力、開(kāi)拓更廣闊的視野。我們有必要更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的重要作用，并在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新、不斷完善和提高。2.2學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用在深入探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力之間的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩者之間存在著一種相輔相成的關(guān)系，尤其體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極推動(dòng)作用上。那些擁有創(chuàng)新思維能力的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往能夠展現(xiàn)出更為出色的理解力和實(shí)驗(yàn)操作能力，他們不僅能夠迅速而準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)的基本步驟和要領(lǐng)，更能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、提出新的觀點(diǎn)，并嘗試用創(chuàng)新的方法去解決這些問(wèn)題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生們通過(guò)自我實(shí)踐，去感受化學(xué)世界的魅力與奧秘。這些具有創(chuàng)新能力的學(xué)生通過(guò)自己的思維為課堂增添了活力，他們不怕失敗，不拘束與書(shū)本原有的初中，敢于創(chuàng)新實(shí)踐，探索未知的理論。在這些學(xué)生的推動(dòng)下，實(shí)驗(yàn)方法與手段慢慢得到改善，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也也變得更加科學(xué)、合理和貼近學(xué)生的實(shí)際需求。他們的創(chuàng)新行為不僅優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高了實(shí)驗(yàn)效率。這些創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)其他學(xué)生起到示范的作用，無(wú)形中激發(fā)了其他學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的渴望，他們的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)成果，改善了教師上課的氛圍，推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。我們還應(yīng)該看到，學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是憑空產(chǎn)生的，它需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和創(chuàng)新平臺(tái)。我們才能夠真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展提供源源不斷的人才支持。學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用還體現(xiàn)在他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入理解和反思上。這些具有創(chuàng)新能力的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲取，更注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的深入思考和分析。他們善于從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，形成自己獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)方法。這種深入的理解和反思能力使得他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠更好地發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。學(xué)生的創(chuàng)新能力還通過(guò)增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入新的活力。在創(chuàng)新實(shí)踐中取得的成功經(jīng)驗(yàn)和成果讓學(xué)生更加自信地面對(duì)實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)困難，他們?cè)敢馔度敫嗟臅r(shí)間和精力去探索未知的領(lǐng)域、解決復(fù)雜的問(wèn)題。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣和富有挑戰(zhàn)性，也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新精神，形成了教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。學(xué)生創(chuàng)新能力在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性不言而喻。它不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果和理解力，更有利于推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。2.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的互動(dòng)關(guān)系化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這兩者之間相輔相成，在教育的舞臺(tái)上緊密相隨，共同演繹出精彩的篇章。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，作為化學(xué)教育的重要組成部分，不僅承載著傳授知識(shí)的使命，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。而學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，則如同實(shí)驗(yàn)教學(xué)的催化劑，為其注入源源不斷的活力，推動(dòng)其不斷向前發(fā)展。而學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，并不是一蹴而就的。它需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的土壤中不斷汲取養(yǎng)分，才能茁壯成長(zhǎng)。隨著學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的不斷積累和實(shí)驗(yàn)技能的日益精進(jìn)，他們的創(chuàng)新思維也開(kāi)始逐漸萌芽、成長(zhǎng)。他們開(kāi)始嘗試用新的視角去看待化學(xué)問(wèn)題，用新的方法去解決實(shí)驗(yàn)中的難題。這種創(chuàng)新思維的涌現(xiàn)，不僅為學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的突破和進(jìn)展，更為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展注入了新的活力和動(dòng)力。在這樣充滿活力實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生得到更多的培養(yǎng)，學(xué)生不僅在創(chuàng)新能力方面得到提升，而且動(dòng)手實(shí)踐方面也得到了巨大的提升。老師作為學(xué)生的引路人，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也不斷在提高自己的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)了師生共同進(jìn)步。三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)在初中化學(xué)課本中實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)顯得十分重要。作為教師要讓學(xué)生身臨其境，不要讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)實(shí)驗(yàn)高深莫測(cè)、觸不可及，因此實(shí)驗(yàn)選擇往往要選擇源于生活中的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感到生活中處處是化學(xué)這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣引起學(xué)生的注意。將課堂變成有趣的生動(dòng)的。例如，酸堿反應(yīng)作為生活中常見(jiàn)的化學(xué)變化，不僅在學(xué)生飲用的汽水、使用的清潔劑中隨處可見(jiàn)，更是自然界中無(wú)數(shù)化學(xué)反應(yīng)的縮影。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察酸堿指示劑的顏色變化，探索酸堿中和的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重科學(xué)性和探究性，與生活相結(jié)合與其他的課程聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)與推理，在未知中找尋化學(xué)的答案，探尋化學(xué)的奧秘。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證。例如，在探究金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度是否相同？反應(yīng)后生成的氣體又是什么？通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極思考、主動(dòng)探究，從而真正體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了貼近生活和注重探究性外，還應(yīng)倡導(dǎo)跨學(xué)科融合。化學(xué)作為一門(mén)中心科學(xué)，與物理、生物等學(xué)科存在著密切的聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以巧妙地將化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)出綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。例如，在探究光合作用實(shí)驗(yàn)中，我們不僅可以引導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片在光照下釋放氧氣的現(xiàn)象，還可以結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，探究光合作用中光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的奧秘；我們還可以結(jié)合物理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考光的波粒二象性在光合作用中的應(yīng)用。通過(guò)這樣的各學(xué)科相互結(jié)合的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好提升自己的跨學(xué)科思維能力和綜合應(yīng)用能力。能讓學(xué)生更好的去解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。 3.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的運(yùn)用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門(mén)自然學(xué)科的重要部分，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行摸索不斷探索化學(xué)的奧秘。但是教師該如何實(shí)施教學(xué)方式才能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？教師如何實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)踐動(dòng)手操作，這樣不僅能鞏固學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作關(guān)鍵點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行氧氣制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，使學(xué)生在操作過(guò)程中更加明確實(shí)驗(yàn)的目的和意義。除此之外還要組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)與討論，這樣才能充分培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以共同制定實(shí)驗(yàn)方案分工協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)操作、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的實(shí)踐能力，還能夠?qū)W會(huì)與他人溝通、協(xié)作和分享。除了以上教學(xué)方法和手段外，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力?？茖W(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神等方面，是學(xué)生在未來(lái)生活和工作中必備的基本素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)知識(shí)的提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)不斷探索創(chuàng)新的過(guò)程。教師應(yīng)該注重教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的應(yīng)用。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式和與生活實(shí)際的聯(lián)系，教師可以更好引發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的積極性和探究欲望并提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)水平。3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)估與反思當(dāng)談到定量評(píng)估時(shí)，我們自然會(huì)想到那些可以具體量化的指標(biāo)，比如實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分?jǐn)?shù)、考試成績(jī)的排名等。這些數(shù)據(jù)無(wú)疑是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，但它們并不能完全反映出一個(gè)學(xué)生的全貌。畢竟，數(shù)字只是數(shù)字，它們無(wú)法捕捉到學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中展現(xiàn)出的獨(dú)特思考、對(duì)問(wèn)題的深入探究以及他們的創(chuàng)造力。定性評(píng)估的補(bǔ)充變得不可或缺。定性評(píng)估更加側(cè)重于觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技巧、他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)的思考過(guò)程、以及他們與同伴間的交流與合作。通過(guò)這些觀察，教師可以更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、他們的思維方式是否得到了拓展，以及他們是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。但評(píng)估并不僅僅是對(duì)學(xué)生的一個(gè)單向?qū)徱?，它同樣也是?duì)教師教學(xué)效果的一次反思。每當(dāng)一輪實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束，教師都應(yīng)該靜下心來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番深入的剖析。哪些部分得到了學(xué)生的積極響應(yīng)？哪些部分顯得有些枯燥乏味？哪些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心？又有哪些設(shè)計(jì)在實(shí)際操作中出現(xiàn)了問(wèn)題？在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也將成為受益者。他們不僅在實(shí)驗(yàn)中獲得了知識(shí)和技能，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何去觀察、去思考、去合作、去解決問(wèn)題。這些都是他們?cè)谖磥?lái)生活中不可或缺的能力。而教師，正是這個(gè)過(guò)程中的引路人和促進(jìn)者，他們用自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生們搭建了一個(gè)探索化學(xué)奧秘、提升自身能力的平臺(tái)?？偟膩?lái)說(shuō)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估與反思是一個(gè)相互促進(jìn)、不斷循環(huán)的過(guò)程。它既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也關(guān)注教師的教學(xué)效果；既依賴于定量的數(shù)據(jù)分析，也依賴于定性的觀察與反思。只有通過(guò)這樣的全面審視和不斷改進(jìn)，我們才能確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析4.1調(diào)查樣本的選擇在本次問(wèn)卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查中，本文的研究對(duì)象選取從當(dāng)?shù)爻踔袑W(xué)生為例，對(duì)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的初三學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與訪談，了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的態(tài)度及看法。在了解到所出現(xiàn)的問(wèn)題后，對(duì)負(fù)責(zé)化學(xué)教學(xué)的老師進(jìn)行訪談與對(duì)話。從而找出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，然后對(duì)不足進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，從而能更好的去對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。本次問(wèn)卷形式以抽查倆個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，共調(diào)查100位學(xué)生，發(fā)放100份問(wèn)卷進(jìn)行考察，回收80份問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷效率為80%發(fā)放情況如表1表1班級(jí)發(fā)放數(shù)量回收數(shù)量有效問(wèn)卷有效率初三（3）班50454590%初三（4）班50353570%4.2調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)本次問(wèn)卷主要是調(diào)查初三學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)看法的調(diào)查。從各方面了解學(xué)生的創(chuàng)新思維。該問(wèn)卷從學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。如圖1。圖1問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的看法態(tài)度，還有教學(xué)方式，教師的教學(xué)能力及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的負(fù)責(zé)情況。4.3調(diào)查結(jié)果及分析本次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放100份，回收80份，在回收的問(wèn)卷看來(lái)調(diào)查中，男生占43人，女生占37人，男女比例比較均衡。如圖2圖2調(diào)查人數(shù)4.3.1調(diào)查數(shù)據(jù)為了具有代表性，在本文中選擇了比較具有代表性的題目進(jìn)行呈現(xiàn)及分析，以此更直觀的發(fā)現(xiàn)研究的問(wèn)題和解決的辦法。學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生哪些創(chuàng)新能力的看法。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新能力看法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到關(guān)鍵作用，教師可以以此來(lái)分析從哪幾種方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)。本題為多選題，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示選擇A選項(xiàng)（創(chuàng)新思維能力）的次數(shù)為59次占比例的73.75%，選擇B選項(xiàng)（創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力）的次數(shù)為64次只能比例的80%，選擇C選項(xiàng)（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力）的次數(shù)為62次占比例的77.5%，選擇D選項(xiàng)(實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力）的次數(shù)為43次占比例的53.75%。如表2表2選項(xiàng)小計(jì)比例A.創(chuàng)新思維能力5973.75%B.創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力6480%C.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力6277.5%D.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力4353.75%本題有效填寫(xiě)人次80化學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科，學(xué)生在探索未知的知識(shí)時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絕佳機(jī)會(huì)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這不僅是老師需要考慮的問(wèn)題，也需要學(xué)生進(jìn)行思考。從而更好的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有何作用的看法初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系，良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠完善教師的教育手段，從而更好提升學(xué)生各方面的能力。通過(guò)調(diào)查，本題為多選題，在本次問(wèn)答中有效調(diào)查了80份問(wèn)卷，選擇A（提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力）選項(xiàng)的次數(shù)為55次，占比例68.75%，選擇B（培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力）選項(xiàng)次數(shù)為70次，占比例87.5%，；選擇C（培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力）選項(xiàng)次數(shù)為57次，占比例71.25%，選擇D（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力）選項(xiàng)，占比例52.5%主要數(shù)據(jù)如表3表3選項(xiàng)小計(jì)比例A.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力5568.75%B.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力7087.5%C.培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力5771.25%D.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力4252.5%本題有效填寫(xiě)人次80學(xué)生認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該從哪些方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維對(duì)于剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初三學(xué)生，這是一個(gè)全新的過(guò)程，學(xué)生第一次被灌輸化學(xué)這個(gè)名詞，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)未知進(jìn)行探索，所以學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的想法尤為重要，這關(guān)乎學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此需要知道學(xué)生是如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的。通過(guò)本次調(diào)查，該題為單選題，選擇A（實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分）選項(xiàng)的學(xué)生為15人，占總比例的18.75%，選擇B（實(shí)驗(yàn)操作技能評(píng)估）選項(xiàng)的學(xué)生為37人，占總比例的46.25%，選擇C（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力）選項(xiàng)的學(xué)生為18人，占總比例的18%，選擇D（創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)）選項(xiàng)的學(xué)生為10，占總比例的12.5%主要情況如表4表4選項(xiàng)小計(jì)比例A.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分1518.75%B.實(shí)驗(yàn)操作技能評(píng)估3746.25%C.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)1822.5%D.創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力評(píng)價(jià)1012.5%本題有效填寫(xiě)人次80學(xué)生對(duì)于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是否需要與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合的看法在我國(guó)的初中教學(xué)大綱中提出需要各個(gè)學(xué)科相結(jié)合共同發(fā)展，通過(guò)多學(xué)科課程的融通，更好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程所出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提升學(xué)生各方面的能力。在本次調(diào)查中，認(rèn)為需要與各學(xué)科結(jié)合的學(xué)生為71人，占總比例的88.75%，認(rèn)為不需要的學(xué)生9人，占總比例的11.25%如表5表5選項(xiàng)小計(jì)比例A.需要7188.75%B.不需要911.25%本題有效填寫(xiě)人次80學(xué)生認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要哪些改革措施在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革不僅能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)探索產(chǎn)生更濃厚的興趣，還能豐富教師的教學(xué)方法。在本次題目的調(diào)查中，采用多選題進(jìn)行調(diào)查，在回收的80份有效問(wèn)卷中，選擇A（加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入）選項(xiàng)的次數(shù)為58次，占比例的72.5%，選擇B（加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與交流）選項(xiàng)次數(shù)為62次，占比例的77.5%，選擇C（推行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式）選項(xiàng)次數(shù)為54次，占比例的67.5%，選擇D（加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)）次數(shù)為44次占比例的55%，本次調(diào)查結(jié)果如表6表6選項(xiàng)小計(jì)比例A.加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入5872.5%B.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和交流6277.5%C.推行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式5467.5%D.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)4455%通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷中比較具有代表的問(wèn)題，了解到了學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的看法。4.3.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生如何去對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，因此對(duì)該中學(xué)的初三學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。本次調(diào)查對(duì)初三（3）班和初三（4）班倆個(gè)班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，共100名學(xué)生，回收有效答卷共80份，在回收的有效問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)倆個(gè)班的學(xué)生參加的實(shí)驗(yàn)頻率過(guò)低，只有18.75%的學(xué)生做過(guò)本學(xué)期的所有實(shí)驗(yàn)，37.5%的學(xué)生做過(guò)半數(shù)以上實(shí)驗(yàn)，25%的學(xué)生做過(guò)個(gè)別實(shí)驗(yàn)，12.5%的學(xué)生沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)。圖3圖3在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，調(diào)查人數(shù)100人，回收有效問(wèn)卷80，60%的學(xué)生主要通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，15%的學(xué)生通過(guò)看實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，10%的學(xué)生通過(guò)黑板講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，15%的學(xué)生通過(guò)教科書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生基本通過(guò)化學(xué)教師的演示進(jìn)行學(xué)習(xí)所以，教師的教學(xué)方式尤為重要，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。圖44.3.3學(xué)生的學(xué)習(xí)效果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中十分重要，通過(guò)對(duì)倆個(gè)班級(jí)的調(diào)查，共100人，有效回答80人，65%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果較好，25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果中等，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生效果一般。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般與教師的教學(xué)方式存在著密切聯(lián)系，教師的演示與講解決定學(xué)生能否將這堂課的內(nèi)容進(jìn)行吸收與拓展。圖54.3.4教師的教學(xué)方式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在著密不可分的關(guān)系，這關(guān)系到能否啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在調(diào)查中對(duì)初三（3）班和初三（4）班倆位化學(xué)教師進(jìn)行了訪談，了解他們的教學(xué)方式以及在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何啟發(fā)學(xué)生，如何對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。（3）班的教師對(duì)于學(xué)生采用的是先演示實(shí)驗(yàn)后在到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（4）班的老師則是先讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)案例自己動(dòng)手先操作一遍后再由老師親自演示指出學(xué)生錯(cuò)誤。后續(xù)的測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)（4）班學(xué)生更具有想象力，對(duì)于一些思維開(kāi)放的題目更加得心應(yīng)手，而（3）班學(xué)生顯得思維稍微遲鈍一些。4.4調(diào)查結(jié)論通過(guò)本次在該中學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多在書(shū)本上查看不到的內(nèi)容，對(duì)于本文的研究?jī)?nèi)容有了巨大的幫助，通過(guò)直觀數(shù)據(jù)的研究發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。也在調(diào)查中學(xué)習(xí)到了許多有用的東西。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在初中階段，這個(gè)學(xué)生第一次接觸化學(xué)的階段中，許多學(xué)生不了解化學(xué)是什么，許多學(xué)生把它定性為科學(xué)；通過(guò)上課后學(xué)生了解到生活處處是化學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：初中學(xué)生開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)課程過(guò)少教師的教學(xué)方式啟發(fā)性不足對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠注重教師的教學(xué)手段不夠豐富初中學(xué)生不能自覺(jué)的自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作在以上出現(xiàn)的問(wèn)題中我認(rèn)為要解決以上問(wèn)題要做到：1.盡可能的開(kāi)展更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。3.教師要對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，豐富自己的內(nèi)在知識(shí)和教育教學(xué)手段。5.要鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不怕出錯(cuò)，自己動(dòng)手操作自己分析。通過(guò)本次在學(xué)校中的調(diào)查，我認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要做到以上幾點(diǎn)。以上的調(diào)查結(jié)果通過(guò)表7得出。表7調(diào)查問(wèn)題選項(xiàng)百分百（%）1.在你的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，你是否注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？[單選題]A.是B.否93.75%6.25%2.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有何作用？[多選題]A.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力B.養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力C.培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力D.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力68.75%87.5%71.25%52.5%3.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注重哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？[多選題]A.設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)題目B.提供充足的實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備C.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論D.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的改進(jìn)和創(chuàng)新73.75%81.25%71.25%51.25%4.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要采取哪些方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？[多選題]A.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽B.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)和展示C.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析D.提供實(shí)驗(yàn)失敗的案例分享和討論72.5%78.75%72.5%51.25%5.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在哪些障礙影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？[多選題]實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備不足實(shí)驗(yàn)操作步驟過(guò)于固定實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠充裕學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏興趣81.25%75%66.25%47.5%6.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要加強(qiáng)哪些方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)？[多選題]加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的更新和維護(hù)力度提供更多的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)題目培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新比賽和活動(dòng)77.5%80%73.75%52.5%7.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些創(chuàng)新能力？[多選題]創(chuàng)新思維能力創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力73.75%80%77.5%53.758.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力？[單選題]實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分實(shí)驗(yàn)操作技能評(píng)估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力評(píng)價(jià)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力評(píng)價(jià)18.75%46.25%22.5%12.5%9.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該在課內(nèi)還是課外進(jìn)行？[單選題]課內(nèi)課外78.75%21.25%10.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該由誰(shuí)負(fù)責(zé)？[單選題]教師學(xué)生C.教師和學(xué)生共同負(fù)責(zé)36.25%15%48.75%11.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要多長(zhǎng)時(shí)間？[單選題]A.1-2周B.1個(gè)月1學(xué)期D.整個(gè)初中階段22.5%21.25%32.5%23.75%12.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要哪些資源支持？[多選題]實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和材料培訓(xùn)和指導(dǎo)教師科研機(jī)構(gòu)和專家的支持學(xué)校和家庭的支持75%72.5%58.75%46.25%13.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要哪些改革措施？[多選題]加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和交流推行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)72.5%77.5%67.5%55%14.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要與其他學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合嗎？[單選題]需要不需要88.75%11.25%15.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合嗎？[單選題]需要不需要78.75%21.25%17.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要采用哪種評(píng)價(jià)方式？[單選題]定性評(píng)價(jià)B.定量評(píng)價(jià)70%30%18.你認(rèn)為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要注重培養(yǎng)哪方面的能力？[多選題]實(shí)驗(yàn)技能創(chuàng)新思維問(wèn)題解決能力團(tuán)隊(duì)合作能力70%72.5%80%56.25%五、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)案例分析教學(xué)設(shè)計(jì)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)成為教師需要考慮的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中一般分為倆個(gè)階段，第一階段以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新新思維和創(chuàng)新意識(shí)為主，第二階段以提高學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)和操作技能為主 。在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要體現(xiàn)到這一點(diǎn)，作為教師要考慮到創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源以及評(píng)估多個(gè)方面。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅反映了教師的能力，更能直觀的讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，從而去更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5.2構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不僅是理論知識(shí)的驗(yàn)證，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的重要途徑。構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)于提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果至關(guān)重要。一、互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是教師演示、學(xué)生觀察的模式。在創(chuàng)新教學(xué)模式中，可以引入更多互動(dòng)元素，如讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等，激發(fā)學(xué)生對(duì)于探索化學(xué)奧秘的興趣。二、跨學(xué)科融合教學(xué)化學(xué)與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，如生物學(xué)、物理學(xué)等。可以嘗試將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與這些學(xué)科融合，設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣可以幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式中，教師要強(qiáng)調(diào)已學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用去合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，以此作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。以科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己分析和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣慢慢的學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力會(huì)到得到巨大提升。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅要會(huì)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，還要會(huì)構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。5.3化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的步驟初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分三個(gè)階段，第一次階段是確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容，第二階段是準(zhǔn)備所需要的實(shí)驗(yàn)器材，第三階段明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)與細(xì)節(jié)。老師需要進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索化學(xué)的奧秘，讓理論知識(shí)更加牢固。教師引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循一下步驟：確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。 講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理。進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，實(shí)驗(yàn)藥品的取用，并讓學(xué)生了解安全注意事項(xiàng)。根據(jù)不同類型的實(shí)驗(yàn)類型，和學(xué)生的創(chuàng)新思維讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。將實(shí)驗(yàn)小組分配明確?？偟膩?lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只是老師進(jìn)行講解與示范，更多的是要讓學(xué)生感受化學(xué)的奧秘，讓他們自己動(dòng)手，自己設(shè)計(jì)方案，自己研究，這樣才能更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更多是引導(dǎo)與解惑。5.4案例分析在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的交融中，案例分析是一個(gè)重要的過(guò)程，我在實(shí)習(xí)階段所設(shè)計(jì)的教案中，里面就有對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容。5.4.1案例《質(zhì)量守恒定律的教學(xué)設(shè)計(jì)》為了進(jìn)一步探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，選取《質(zhì)量守恒定律》這個(gè)章節(jié)作為案例。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生探索質(zhì)量守恒定律，了解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.從化學(xué)的微觀角度認(rèn)識(shí)一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒(méi)有增減。（2）過(guò)程與方法1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律。2.能用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索再現(xiàn)科學(xué)家的研究歷程。2.并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。3.能讓學(xué)生自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升創(chuàng)新知識(shí)和技能。（4）設(shè)計(jì)思路本次課題的研究通過(guò)對(duì)《質(zhì)量守恒定律》研究，在幫助學(xué)生了解理論的同時(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和操作，同時(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。在上述案例體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、總結(jié)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。5.5案例總結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的案例分析，發(fā)現(xiàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的創(chuàng)新能力存在密不可分的聯(lián)系。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)與教學(xué)方式在潛移默化的影響著學(xué)生的發(fā)展，不僅讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教嵘匾氖亲寣W(xué)生有了更多想法與思考，從而提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后進(jìn)入更高等的學(xué)府學(xué)習(xí)打下了深厚的基礎(chǔ)。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師一定要注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)關(guān)鍵的過(guò)程。六、結(jié)論與展望6.1研究結(jié)論初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性不言而喻。這一教學(xué)模式不僅使得化學(xué)知識(shí)變得更為直觀和生動(dòng)，還有助于學(xué)生深入掌握實(shí)驗(yàn)技能，從而為他們打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。更為關(guān)鍵的是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮了不可替代的作用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的好奇心和探究欲被充分激發(fā)，他們學(xué)會(huì)了如何觀察、思考、提問(wèn)并尋找答案，這無(wú)疑為他們未來(lái)的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力在于它能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們不再是被動(dòng)的接受者，而是變成了主動(dòng)的探索者。他們可以通過(guò)自己的雙手去操作實(shí)驗(yàn)器材，觀察化學(xué)反應(yīng)的奇妙變化，從而更加深刻地理解化學(xué)原理。這種參與感和體驗(yàn)感是單純的課堂講授所無(wú)法比擬的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的重要途徑。在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，學(xué)生們需要相互合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還培養(yǎng)了他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。這些非智力因素的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展同樣至關(guān)重要。當(dāng)然，要想充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)，我們還需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。新時(shí)代的教育需求要求我們必須注重學(xué)生的主體性和參與性，提高教學(xué)效果。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更為廣闊的空間。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到的許多試劑和器材都具有一定的危險(xiǎn)性，因此我們必須教會(huì)學(xué)生如何正確、安全地使用它們。我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的廢棄物和污染物，教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行合理的處理和回收。這樣不僅能夠保障學(xué)生的人身安全，還能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。我們應(yīng)該充分利用這一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。6.2研究不足與展望在深入探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與未來(lái)之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，盡管化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維方面扮演著舉足輕重的角色，但現(xiàn)實(shí)中仍存在不少待解決的問(wèn)題。其中，實(shí)驗(yàn)條件的限制、教學(xué)方法的缺乏多樣性以及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的忽視，已然成為制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)效的三大瓶頸。實(shí)驗(yàn)條件的限制是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。由于資金、場(chǎng)地等資源的限制，許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施并不完善，難以滿足所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。這不僅影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，也制約了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入探索和實(shí)踐。我們迫切需要加大對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入，提升實(shí)驗(yàn)條件，為學(xué)生提供更加寬敞、安全、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。教學(xué)方法的單一性同樣是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往采用“照本宣科”的教學(xué)方式，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性和需求的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏積極性和創(chuàng)造性。為了改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極探索多元化的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，如虛擬仿真、在線實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維。教師一定要關(guān)注學(xué)生的主體地位，學(xué)生的積極性與參與度直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。要推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷完善和發(fā)展，我們需要從多個(gè)方面入手，包括改善實(shí)驗(yàn)條件、豐富教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、加強(qiáng)評(píng)價(jià)監(jiān)督、注重創(chuàng)新發(fā)展和提升教師素養(yǎng)等。我們才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的重要作用，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。6.3研究總結(jié)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要的部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師耐心的指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，也為師生的共同發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。我覺(jué)得在利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工程中要注意好以下幾點(diǎn)：讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，講授實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，引入課題，利用好預(yù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠準(zhǔn)確做好。在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生興趣，讓他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性，展開(kāi)想象，做好創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中體會(huì)快樂(lè)，滿足他們的好奇心。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生積極動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘，在保證安全的情況下要讓學(xué)生大膽嘗試，細(xì)心觀察，充分理解，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，也讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于有不足的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想進(jìn)行認(rèn)可。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)極其復(fù)雜的課題，我對(duì)于這個(gè)課題研究只是進(jìn)行了淺述，因?yàn)楸旧砟芰τ邢蓿恼虏蛔阒?，還請(qǐng)各位老師給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)。參考文獻(xiàn)袁利花.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探究[J].學(xué)周刊,2023(22):108-111.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2023.22.036.劉飛.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].知識(shí)文庫(kù),2022(19):148-150.龔怡玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊,2021(09):133-134.吳方珊.初探初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研版),2020(11):53-54.鄭淑娟.初探初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2020(14):23-24.尹杜紅.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].試題與研究,2020(19):174.貢婭欣,畢勇勝.談如何用創(chuàng)新型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升初中學(xué)生創(chuàng)新能力[J].才智,2020(17):59.高培民.初中化22學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育,2019(21):78-79.劉春興.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2018(A1):157.余靜.探討初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新智慧,2018(26):122.沈芳.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(34):120-121.DOI:10.16541/ki.2095-8420.2017.34.052.張爾華.談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2016(19):23-25.附錄案例分析教案課程內(nèi)容質(zhì)量守恒定律計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系從微觀角度認(rèn)識(shí)一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒(méi)有增減。項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量守恒定律的含義及其應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)質(zhì)量守恒定律的理解從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒(méi)有增減。教學(xué)行為環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課【問(wèn)題引入】同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果是反應(yīng)物轉(zhuǎn)化

通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從為生成物。那么，在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量是如思考，嘗試解答。

量的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化，進(jìn)何變化的呢？

這節(jié)課，我們共同揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。思考嘗試解答通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從量的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)變化進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。展開(kāi)新課學(xué)習(xí)合作探究(一)質(zhì)量守恒定律【提問(wèn)】白磷和紅磷燃燒的現(xiàn)象和燃燒產(chǎn)物一樣，請(qǐng)用文字表示紅磷

燃燒。【提問(wèn)】紅磷燃燒前后，物質(zhì)的總質(zhì)量會(huì)發(fā)生變化嗎？

【提問(wèn)】紅磷燃燒有氧氣參加反應(yīng)，要測(cè)定參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量，

思考，回答。需注意什么？【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】教材第92頁(yè)探究方案一。

【實(shí)驗(yàn)分析】m=m維相級(jí)十mm十m在確十m我內(nèi)乘氣十m我內(nèi)其他氣體十1成璃管

掌握。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，十mag，m2=m維形數(shù)十m細(xì)沙十m制余紅確十M五氧化二桶十7級(jí)內(nèi)其他氣體

同時(shí)理解質(zhì)量守恒定律。十mag。因?yàn)閙=mz，所以m參加反應(yīng)的紅填十7級(jí)內(nèi)氧氣=m玉展化二確，即參加反應(yīng)的紅磷的質(zhì)量與參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量之和等于反應(yīng)生成的五氧化二磷的質(zhì)量。

【提問(wèn)】實(shí)驗(yàn)中氣球“先膨脹后變癟”，你能解釋原因嗎？

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)【講解】氣球形狀的變化是瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變化的體現(xiàn)，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)受溫度和

。

題的能力。氣體量的影響。紅磷燃燒放出熱量，同時(shí)又消耗氧氣，剛開(kāi)始時(shí)，放熱比氣體消耗影響大，所以氣球先變大，隨后，氣體減少影響更明顯，氣球變癟。

教師活動(dòng)【提問(wèn)】上述結(jié)論對(duì)其他反應(yīng)也適用嗎？【講解】鐵與硫酸銅反應(yīng)生成碗酸亞鐵和銅，該反應(yīng)可表示為鐵十碗

思考，嘗試尋找反例?！緦?shí)驗(yàn)】分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)定鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量。

。酸銅—→銅十硫酸亞鐵?！練w納】大量事實(shí)表明：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)

操作，記錄現(xiàn)象。后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，這就是質(zhì)量守恒定律。

【講述】化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律，但生活中，我們也會(huì)遇到一些困惑，如蠟燭燃燒等。請(qǐng)各小組進(jìn)行教材實(shí)驗(yàn)5-1，并討論。【實(shí)驗(yàn)】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5-1。操作，記錄現(xiàn)象。【匯報(bào)】各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論結(jié)果。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！局v述】20世紀(jì)