2025年藝術與心靈教育類事業(yè)單位招聘考試綜合類專業(yè)能力測試試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（請將正確選項的代表字母填寫在答題紙上。每小題1分，共20分。）1.在西方藝術史上，文藝復興時期代表雕塑家米開朗基羅的作品《大衛(wèi)》體現(xiàn)了人文主義精神，其造型具有強烈的理想化和寫實性結合的特點。下列哪項不屬于該作品的顯著藝術特征？A.人體比例勻稱，肌肉結構準確B.表情莊嚴肅穆，充滿信仰力量C.采用圓雕形式，適合多角度欣賞D.情感表達內(nèi)斂，缺乏動態(tài)張力2.中國畫講究“氣韻生動”，這體現(xiàn)了中國藝術獨特的審美追求。其中，“氣韻”主要指的是作品的：A.色彩搭配和諧B.線條運用流暢C.藝術家主觀情意的抒發(fā)D.畫面構圖飽滿3.“蒙德里安”是20世紀著名抽象畫派的代表人物，他的“格子畫”系列作品主要運用哪種藝術語言？A.豐富的色彩和具象形態(tài)B.簡潔的幾何圖形和三原色C.意大利式的浪漫風景D.日本浮世繪的風格元素4.音樂中的“和聲”是指兩個或兩個以上不同音高音響同時或先后結合，產(chǎn)生聽覺效果的統(tǒng)一或?qū)Ρ?。下列哪種音樂形式通常不以復雜的和聲變化為主要特征？A.交響樂B.爵士樂C.古典鋼琴曲D.中國傳統(tǒng)民樂中的“吹打樂”5.舞蹈作為一種空間性、時間性和情感性相結合的藝術形式，其基本構成要素不包括：A.動作與姿態(tài)B.節(jié)奏與韻律C.服裝與道具D.文學劇本6.在教育學中，“最近發(fā)展區(qū)”理論是由蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的，該理論強調(diào)：A.教學應遵循學生的自然發(fā)展順序B.學習者在有指導的情況下能夠達到的發(fā)展水平與現(xiàn)有水平之間的差距C.個體先天遺傳素質(zhì)在發(fā)展中的作用D.環(huán)境刺激對學習效果的直接影響7.“以人為本”的教育理念的核心是：A.強調(diào)知識的系統(tǒng)傳授B.注重學生的全面發(fā)展C.追求升學率的提高D.維護學校的權威秩序8.在中小學美術教育中，采用“項目式學習”（PBL）方法，讓學生圍繞一個真實的藝術問題或挑戰(zhàn)進行探究和創(chuàng)作。這種方法主要旨在培養(yǎng)學生的：A.造型基本功B.藝術欣賞能力C.綜合探究與解決問題的能力D.藝術史知識記憶9.心理學研究表明，青少年期是個體自我意識發(fā)展的關鍵時期。以下哪項行為最典型地反映了青少年“自我同一性”的探索？A.堅持自己的觀點，不輕易妥協(xié)B.關注同伴的看法，試圖融入群體C.開始思考“我是誰”、“我將走向何方”等存在性問題D.對未來職業(yè)有明確的規(guī)劃和目標10.“共情”是心理健康教育中非常重要的概念，它指的是：A.對自己情緒的清晰認識和有效管理B.能夠理解并感受他人情緒狀態(tài)的能力C.運用心理學理論分析個體行為D.指導他人進行放松訓練11.在學校心理輔導中，常用的“團體輔導”形式相比“個體輔導”具有的優(yōu)勢不包括：A.可以更經(jīng)濟地服務較多學生B.有助于培養(yǎng)學生的社會交往能力C.能更深入地探究個體的隱私問題D.可以營造支持性的集體氛圍12.針對學生出現(xiàn)的考試焦慮問題，心理輔導教師可以教授一些放松技巧，例如“深呼吸放松法”。這種方法主要作用于：A.提高學生的認知能力B.調(diào)節(jié)學生的情緒狀態(tài)C.改變學生的行為習慣D.豐富學生的知識儲備13.中小學心理健康教育課程中，組織學生進行“情緒日記”的記錄活動，其主要目的在于：A.提高學生的寫作水平B.幫助學生認識、理解和管理自己的情緒C.讓學生練習觀察生活細節(jié)D.培養(yǎng)學生的日記寫作技巧14.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，青少年期（約12-18歲）的核心發(fā)展任務是：A.建立信任感vs.懷疑感B.發(fā)展自主性vs.過度依賴C.形成角色同一性vs.角色混亂D.建立親密感vs.孤獨感15.在藝術教育中，強調(diào)“體驗”和“參與”的重要性，是因為藝術教育：A.主要目的是培養(yǎng)專業(yè)藝術家B.對于促進學生的感官發(fā)展和創(chuàng)造力至關重要C.效果難以量化評估D.只適合作為課外興趣活動16.中國傳統(tǒng)戲曲藝術，如京劇、昆曲等，其魅力主要體現(xiàn)在：A.豐富的現(xiàn)代科技應用B.獨特的唱腔、念白、做功、舞蹈程式C.簡單易懂的劇情內(nèi)容D.服裝道具的華麗程度17.《義務教育藝術課程標準（2022年版）》強調(diào)藝術教育的綜合性，其目的在于：A.增加藝術課程的教學內(nèi)容B.促進學生藝術學科知識與能力的整合發(fā)展C.降低藝術課程的學習難度D.將藝術教育與其他學科完全融合18.在處理學生間的沖突時，教師應遵循的教育原則不包括：A.傾聽并尊重雙方觀點B.立即做出評判，分清對錯C.引導學生思考沖突的根源D.維護教師自身的權威19.心靈教育活動中，設計“優(yōu)點轟炸”環(huán)節(jié)，其主要目的是：A.幫助學生認識自己的缺點B.提升學生的自信心和自我價值感C.培養(yǎng)學生的批判性思維D.促進學生之間的競爭20.以下哪項表述不符合“積極心理學”的理念？A.關注人的優(yōu)點和潛能的開發(fā)B.旨在消除人類所有的負面情緒C.幫助個體建立積極情緒體驗D.促進個體適應環(huán)境和實現(xiàn)個人幸福二、簡答題（請將答案寫在答題紙上。每小題5分，共20分。）21.簡述藝術教育對培養(yǎng)學生審美能力的主要作用。22.簡述青少年心理發(fā)展的主要特點。23.簡述教師在開展心理健康教育活動中應遵循的倫理原則。24.簡述“活動設計”在藝術與心靈教育實踐中的意義。三、論述題（請將答案寫在答題紙上。每小題10分，共20分。）25.結合實際，論述如何在藝術教育中滲透心靈教育理念。26.結合實際，論述學校開展心理健康教育的重要意義。四、案例分析題（請將答案寫在答題紙上。每小題15分，共30分。）27.某中學初二年級學生小華，近期情緒低落，上課注意力不集中，學習成績下降。他反映自己在班級中感到孤立，與同學關系緊張，曾因一點小事與同學發(fā)生沖突并動手。請結合心理學知識，分析小華可能面臨的心理困擾，并提出初步的輔導建議。28.某小學計劃開展一次以“多彩的節(jié)日”為主題的藝術與心靈教育活動，旨在讓學生通過參與不同形式的活動，了解中國主要傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日文化內(nèi)涵，并體驗合作與分享的快樂。請設計該活動的初步方案框架，包括活動目標、主要環(huán)節(jié)和預期效果。試卷答案一、單項選擇題1.D2.C3.B4.D5.D6.B7.B8.C9.C10.B11.C12.B13.B14.C15.B16.B17.B18.B19.B20.B二、簡答題21.藝術教育通過提供豐富的審美對象和體驗，引導學生感受美、欣賞美、評價美，培養(yǎng)健康的審美趣味和標準；通過藝術創(chuàng)作活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升表達美、創(chuàng)造美的能力；有助于學生理解藝術作品所蘊含的情感、思想和文化價值，豐富精神世界，提升人文素養(yǎng)。22.青少年期心理發(fā)展的主要特點包括：自我意識迅速發(fā)展，開始關注“我是誰”，探索個人身份認同；情緒體驗深刻且波動較大，易受外界影響；抽象思維能力增強，能夠進行更深入的思考和推理；獨立性增強，渴望自主，但也可能出現(xiàn)與成人之間的沖突；社會交往需求增加，同伴關系對其發(fā)展具有重要影響；開始關注異性，進入青春期戀愛萌芽期。23.教師在開展心理健康教育活動中應遵循的倫理原則包括：知情同意原則，尊重學生的自主權和隱私權，在涉及敏感信息時需獲得學生同意；保密原則，保護學生的個人信息和輔導內(nèi)容不被泄露；價值中立原則，避免將自己的價值觀強加給學生；積極關注與賦能原則，關注學生的優(yōu)點和潛能，鼓勵其自我成長；不傷害原則，確保教育活動對學生的身心發(fā)展是安全和支持性的。24.“活動設計”是藝術與心靈教育實踐的核心環(huán)節(jié)。其意義在于：將抽象的教育理念轉(zhuǎn)化為具體、可操作的教育活動，使教育目標得以實現(xiàn)；通過精心設計的活動環(huán)節(jié)，引導學生主動參與、體驗和感受，促進知識的內(nèi)化和能力的提升；活動形式多樣，可以滿足不同學生的興趣和需求，激發(fā)學習動機；活動過程本身即為教育情境，有助于培養(yǎng)學生的合作、溝通、創(chuàng)造等綜合素養(yǎng)；活動效果可以通過觀察、反思和評估，為教育實踐提供改進依據(jù)。三、論述題25.在藝術教育中滲透心靈教育理念，首先體現(xiàn)在關注學生的情感體驗。藝術活動本身就蘊含著豐富的情感表達，無論是音樂、美術還是戲劇，都能觸動人的內(nèi)心。教師應引導學生通過藝術創(chuàng)作和欣賞，表達自己的情緒，理解他人的情感，學會共情。其次，藝術教育可以培養(yǎng)學生的自信心和自我價值感。當學生在藝術創(chuàng)作中取得進步，獲得肯定時，他們的成就感和自我效能感會得到提升。教師應鼓勵學生大膽嘗試，珍視每一個獨特的創(chuàng)意。再次，藝術教育有助于培養(yǎng)學生的專注力、耐心和抗挫折能力。藝術創(chuàng)作往往需要投入時間和精力，面對困難和失敗時，學生需要學會堅持和調(diào)整。此外，藝術中的合作項目，如集體繪畫、合唱、戲劇表演等，可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。最后，藝術教育還能幫助學生建立積極的人生態(tài)度，從藝術作品中汲取智慧和力量，提升審美情趣和精神境界，促進心靈成長。26.學校開展心理健康教育具有重要意義。首先，有助于促進學生身心健康發(fā)展。心理健康教育能夠幫助學生認識自我，管理情緒，應對壓力，預防心理問題，為學生的健康成長奠定基礎。其次，有助于營造積極健康的校園氛圍。通過普及心理健康知識，開展心理輔導活動，可以提升師生對心理健康的關注度，減少對心理問題的污名化，形成關心、支持學生心理發(fā)展的良好校園環(huán)境。再次，有助于提高教育教學質(zhì)量。學生心理健康狀況直接影響其學習興趣、注意力和學習效果。關注學生心理健康，及時提供幫助，可以有效解決影響學習的心理障礙，促進教學目標的達成。此外，心理健康教育還能培養(yǎng)學生的社會適應能力，幫助他們建立良好的人際關系，學會合作與競爭，為未來的社會生活做好準備。最后，在全社會日益重視心理健康的大背景下，學校開展心理健康教育也是履行教育職責、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求。四、案例分析題27.小華可能面臨的心理困擾包括：社交焦慮或人際交往困難，表現(xiàn)為感到孤立，難以融入集體；可能存在憤怒管理問題，將小事升級為沖突并動手；可能伴有抑郁情緒，表現(xiàn)為情緒低落、注意力不集中、學習成績下降；可能處于角色混亂階段，難以建立穩(wěn)定的自我認同感。初步輔導建議：首先建立信任關系，耐心傾聽，理解接納學生的情緒和困擾；其次進行心理評估，更全面地了解其問題根源和嚴重程度；然后開展認知行為干預，幫助其識別和調(diào)整不良認知，學習情緒管理技巧；建議其參加團體輔導，在安全的環(huán)境中練習人際交往技能，學習處理沖突的方法；鼓勵其參與積極的活動，轉(zhuǎn)移注意力，提升自信心；與家長、班主任溝通，形成教育合力，共同支持學生；強調(diào)接納與改變并重，給予學生時間和耐心。28.活動方案框架：*活動主題：多彩的節(jié)日*活動目標：*知識目標：了解中國主要傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋等）的名稱、日期、主要習俗和文化內(nèi)涵。*能力目標：通過參與藝術創(chuàng)作、表演、體驗等活動，提升學生的動手能力、合作能力、表達能力和創(chuàng)造力；學習運用藝術形式表現(xiàn)節(jié)日主題。*情感目標：感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感；體驗合作與分享的快樂，增進同學間的友誼。*活動對象：小學X年級學生*活動時間：X月X日-X日（可根據(jù)學校實際情況安排）*活動地點：教室、美術室、多功能廳等*主要環(huán)節(jié)：*知識導入：通過故事、視頻、圖片等形式，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的基本知識。*分組討論：學生分成小組，選擇一個或多個感興趣的節(jié)日進行深入探究，討論其習俗和文化意義。*藝術創(chuàng)作：各小組根據(jù)探究結果，進行藝術創(chuàng)作活動，如繪制節(jié)日主題繪畫、制作手工藝品（如剪紙、燈籠、粽子模型）、設計節(jié)日海報等。*節(jié)日表演：組織學生