公開(kāi)課人教初中語(yǔ)文九上范進(jìn)中舉七教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《范進(jìn)中舉》是初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)的一篇重要課文。本課內(nèi)容與教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試要求緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀理解能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的重要任務(wù)。核心概念包括：人物性格分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等。2.學(xué)情分析初中九年級(jí)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀理解能力已具備一定基礎(chǔ)，但存在以下特點(diǎn)：生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)古代社會(huì)背景理解不夠深入；對(duì)人物性格、情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握能力有待提高；學(xué)習(xí)興趣因個(gè)體差異而異。此外，部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能存在易錯(cuò)點(diǎn)，如對(duì)人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等方面的混淆。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握人物性格分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等基本技能；培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典文學(xué)作品的興趣和鑒賞能力；提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法、討論法、對(duì)比分析法等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)學(xué)情，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出：能夠正確列舉《范進(jìn)中舉》中的主要人物及其性格特點(diǎn)。解釋：理解并解釋小說(shuō)中的諷刺手法及其作用。列舉：列舉出小說(shuō)中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，并說(shuō)明其發(fā)展脈絡(luò)。能力目標(biāo)分析：能夠分析范進(jìn)中舉這一事件對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。評(píng)價(jià)：對(duì)范進(jìn)這一人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)明其合理性。設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的角色。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)：體會(huì)作者對(duì)封建科舉制度的批判態(tài)度。認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)到個(gè)人奮斗與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。形成：形成對(duì)傳統(tǒng)文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判性思考。科學(xué)思維目標(biāo)比較：比較范進(jìn)與其他科舉成功者的不同命運(yùn)。歸納：歸納出小說(shuō)中反映的社會(huì)現(xiàn)象。推理：推理出范進(jìn)中舉事件背后的社會(huì)原因?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)《范進(jìn)中舉》的藝術(shù)成就。反思：反思如何將古典文學(xué)作品與現(xiàn)代教育相結(jié)合。規(guī)劃：規(guī)劃如何通過(guò)閱讀古典文學(xué)作品提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握《范進(jìn)中舉》的人物性格和情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解諷刺手法的運(yùn)用及其效果。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解小說(shuō)反映的社會(huì)背景和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，包括課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖、諷刺手法示例等；相關(guān)歷史背景資料和視頻資料；學(xué)生活動(dòng)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表；以及用于板書(shū)設(shè)計(jì)的黑板框架。學(xué)生方面，要求提前預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并確保攜帶必要的文具。教學(xué)環(huán)境方面，將座位安排成小組合作模式，以便于討論和互動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.時(shí)間：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過(guò)展示《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)中舉后喜極而瘋的場(chǎng)景圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。學(xué)生觀察圖片，分享自己的感受和疑問(wèn)。（二）新課導(dǎo)入1.時(shí)間：10分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)的作者吳敬梓及其作品背景。學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古代文學(xué)作品，總結(jié)古代科舉制度的特點(diǎn)。（三）人物分析1.時(shí)間：15分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析范進(jìn)、胡屠戶等主要人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生分組討論，列出人物性格特征，并舉例說(shuō)明。教師點(diǎn)評(píng)各組的分析，總結(jié)人物性格的共性和個(gè)性。（四）情節(jié)結(jié)構(gòu)分析1.時(shí)間：15分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師講解小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)的高潮、轉(zhuǎn)折等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。學(xué)生分組討論，總結(jié)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。教師點(diǎn)評(píng)各組的分析，總結(jié)情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。（五）藝術(shù)手法分析1.時(shí)間：10分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師講解諷刺手法的運(yùn)用，如夸張、對(duì)比、諷刺等。學(xué)生分析小說(shuō)中的諷刺手法，并舉例說(shuō)明。教師點(diǎn)評(píng)各組的分析，總結(jié)諷刺手法的藝術(shù)效果。（六）社會(huì)背景與作者思想分析1.時(shí)間：15分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師介紹小說(shuō)反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，如科舉制度、封建等級(jí)觀念等。學(xué)生分析小說(shuō)中作者對(duì)封建科舉制度的批判態(tài)度。教師點(diǎn)評(píng)各組的分析，總結(jié)小說(shuō)的社會(huì)意義和作者的思想內(nèi)涵。（七）課堂小結(jié)1.時(shí)間：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如人物性格、情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等。學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)收獲，分享自己的心得體會(huì)。（八）作業(yè)布置1.時(shí)間：5分鐘2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》全文，并完成以下任務(wù)：總結(jié)小說(shuō)的主題思想。分析小說(shuō)中的人物形象。寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：1.部分學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的閱讀理解能力較弱，需要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。2.學(xué)生的課堂參與度不夠，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：1.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《范進(jìn)中舉》全文，完成以下練習(xí)：列出小說(shuō)中的主要人物，并簡(jiǎn)要描述其性格特點(diǎn)?？偨Y(jié)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，包括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。分析小說(shuō)中的諷刺手法，并舉例說(shuō)明其作用。完成形式：書(shū)面作業(yè)，字?jǐn)?shù)不限。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物、情節(jié)和藝術(shù)手法的理解。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇小說(shuō)中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入的閱讀和分析，撰寫(xiě)一篇人物傳記。傳記中應(yīng)包括人物的生活背景、性格特點(diǎn)、重要事件等。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成形式：書(shū)面報(bào)告，字?jǐn)?shù)1000字左右。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和批判性思維能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“科舉制度下的社會(huì)百態(tài)”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)短劇或微電影，展示小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生可以自由組合，發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行角色分配和劇本創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行表演和制作。完成形式：短劇或微電影，時(shí)長(zhǎng)5分鐘以內(nèi)。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在人物分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法等方面有了較為深入的理解。然而，對(duì)于小說(shuō)反映的社會(huì)背景和作者的思想感情，部分學(xué)生的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的諷刺手法較為感興趣，但在分析人物性格和情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)，部分學(xué)生存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.教學(xué)改進(jìn)措施針對(duì)本次教學(xué)的不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，了解學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提升教學(xué)效果。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《范進(jìn)中舉》概述：了解小說(shuō)的作者吳敬梓及其作品背景，包括小說(shuō)的題材、主題和創(chuàng)作目的。2.人物性格分析：掌握范進(jìn)、胡屠戶等主要人物的性格特點(diǎn)，如范進(jìn)的迂腐、胡屠戶的市儈等。3.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析：理解小說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，包括范進(jìn)中舉、胡屠戶的諷刺等關(guān)鍵情節(jié)。4.諷刺手法運(yùn)用：分析小說(shuō)中諷刺手法的運(yùn)用，如夸張、對(duì)比、諷刺等，并舉例說(shuō)明其效果。5.社會(huì)背景與時(shí)代特征：了解小說(shuō)反映的當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，如科舉制度、封建等級(jí)觀念等。6.作者思想感情：探究作者對(duì)封建科舉制度的批判態(tài)度，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反思。7.古典文學(xué)鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞古典文學(xué)作品，包括人物分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)分析、藝術(shù)手法分析等。8.古代科舉制度特點(diǎn)：掌握古代科舉制度的基本特點(diǎn)，如考試內(nèi)容、選拔標(biāo)準(zhǔn)等。9.人物形象塑造：分析小說(shuō)中人物形象塑造的方法，如對(duì)比、襯托、心理描寫(xiě)等。10.小說(shuō)主題思想：總結(jié)小說(shuō)的主題思想，如對(duì)封建科舉制度的批判、對(duì)人性弱點(diǎn)的揭示等。11.文學(xué)與社會(huì)的關(guān)系：探討文學(xué)作品與社會(huì)現(xiàn)象之間的關(guān)系，以及文學(xué)作品對(duì)社會(huì)的反映和批判。12.閱讀理解能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題的把握。13.批判性思維能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品和社會(huì)現(xiàn)象的批判性思維能力，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。14.合作學(xué)習(xí)與交流能力：通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流能力。15.創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和想法。16.文化素養(yǎng)與審美情趣提升：通過(guò)學(xué)習(xí)古典文學(xué)作