2024-2025學(xué)年內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)七年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★)學(xué)校七年級(jí)開(kāi)展“中華傳統(tǒng)美德”故事分享會(huì)。請(qǐng)閱讀下面經(jīng)典故事，在歷史的星河中采擷美德之花。黃香溫席“香九齡，能溫席”，東漢黃香溫席的故事家喻戶曉，婦rú皆知。寒冬夜里，家中無(wú)暖被，九歲的黃香擔(dān)心父親勞作一天后受寒，便鉆進(jìn)父親的被窩，用自己的體溫將冰冷的被褥捂熱，才請(qǐng)父親安睡；炎炎夏日，他擔(dān)心父親睡不安穩(wěn)，就用扇子扇走父親的枕席。黃香用最質(zhì)樸的行動(dòng)詮釋孝道，這份純粹而熾熱的孝心穿越千年時(shí)光，成為中華傳統(tǒng)美德中“孝親敬長(zhǎng)”的典范，至今仍溫暖著無(wú)數(shù)人的心靈。1．根據(jù)拼音寫出漢字，給加點(diǎn)字注音。2．用正楷準(zhǔn)確、規(guī)范抄寫語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子。程門立雪北宋時(shí)期，楊時(shí)與游酢為求學(xué)問(wèn)，前往拜見(jiàn)理學(xué)大師程頤。彼時(shí)程頤正在屋內(nèi)打盹，二人不忍打擾，甲（A端端正正/B.恭恭敬敬）立于門外等候。時(shí)值隆冬，鵝毛般的大雪漫天飛舞，凜冽寒風(fēng)中，他們靜立雪中，不曾離開(kāi)。待程頤醒來(lái)，門外積雪已一尺多厚，而楊時(shí)與游酢依然乙（A肅立/B.佇立）。二人尊師重道、求學(xué)若渴的精神，化作“程門立雪”的佳話，傳承至今，成為中華民族尊師美德的生動(dòng)寫照。3．從語(yǔ)段括號(hào)內(nèi)為甲、乙兩處選擇合適語(yǔ)境的詞語(yǔ)。4．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，判斷下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)（）

A．語(yǔ)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“隆冬”“厚”“依然”“成為”，分別是名詞、形容詞、副詞和動(dòng)詞。B．“炎炎夏日”“凜冽寒風(fēng)”“靜立雪中”“生動(dòng)寫照”都是偏正短語(yǔ)。C．“二人尊師重道、求學(xué)若渴的精神”一句中，頓號(hào)使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為逗號(hào)。D．“鵝毛般的大雪漫天飛舞”使用了比喻和擬人的修辭手法。仲淹劃粥北宋名臣范仲淹幼時(shí)家境貧寒，求學(xué)時(shí)每日煮粟米粥，冷卻后切成四塊，早晚各取兩塊，搭配腌菜食用。即便日后身居高位，范仲淹仍保持節(jié)儉本色，所得俸祿多用來(lái)接濟(jì)親友、興辦義學(xué)，自己衣食卻極為樸素。他用一生踐行勤儉節(jié)約的美德，這種克己奉公、不慕奢華的品質(zhì)，不僅成就了個(gè)人高尚品格，更為后世樹(shù)立了勤儉修身、濟(jì)世為民。5．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。6．你還知道哪些中華傳統(tǒng)美德故事，請(qǐng)?jiān)俳榻B一個(gè)，寫出故事名稱，簡(jiǎn)述故事內(nèi)容并闡明其精神品質(zhì)。結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，今天我們?cè)凇包S香溫席”的孝行中感知血脈溫情，于“程門立雪”的尊師佳話里觸摸求學(xué)熱忱，從“仲淹劃粥”的堅(jiān)守里體悟勤儉風(fēng)骨。中華美德的星河浩渺無(wú)垠，①，豐年留客足雞豚”（陸游《游山西村》）的睦鄰之道，“落紅不是無(wú)情物，②”（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）的奉獻(xiàn)精神，“③，自緣身在最高層”（王安石《登飛來(lái)峰》）的正直堅(jiān)守，皆在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝；“④，⑤”（《陋窒銘》），劉禹錫即使簡(jiǎn)居陋巷，仍可憑借高潔品格綻放精神光芒。愿我們以美德為舟、以經(jīng)典為帆，在傳承與踐行中，讓中華美德的薪火代代相傳，照亮你我前行之路！7．將語(yǔ)段中的古詩(shī)文補(bǔ)充完整。8．小語(yǔ)同學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)本次活動(dòng)撰寫一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你幫他完成。上聯(lián)：孝親敬長(zhǎng)家風(fēng)正下聯(lián)：__________二、文言文閱讀(★★★)閱讀下面古詩(shī)文，完成下面小題。【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（選自周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）【乙】望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！咀ⅰ刻菩陂_(kāi)元二十四年，杜甫赴洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)士試落第，北游齊趙，寫下此詩(shī)。此時(shí)他雖仕途失意，卻仍懷有遠(yuǎn)大抱負(fù)。9．根據(jù)提示解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。

提示解釋詞語(yǔ)“陶后鮮有聞”中的“鮮”與“鮮為人知”中的“鮮”詞義相近。（1）陶后鮮有聞____________“香遠(yuǎn)益清”中的“益”在《古漢語(yǔ)常用字字典》（第5版）中的義項(xiàng)有：①利益，好處；②更，更加；③增加；④漸漸地。（2）香遠(yuǎn)益清____________10．將下面選自【甲】文段的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。11．小文學(xué)學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》后在朋友圈發(fā)了圖片，請(qǐng)你從【甲】文中選取一句話作為圖片的文案，并說(shuō)明選擇的理由。12．古詩(shī)文寫景常常景中見(jiàn)人。分析【甲】【乙】文段中描繪的句子，說(shuō)說(shuō)你分別見(jiàn)到了怎樣的景中人。三、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面選文，完成各題。理發(fā)師①在那座城市的3年里，幾乎每次理發(fā)，我都會(huì)去同一家店。這家理發(fā)店位于我所就讀的學(xué)校旁邊的村子里，來(lái)這里理發(fā)的人很多。店主30多歲，是店主也是員工，有時(shí)還會(huì)帶一兩個(gè)徒弟。②第一次來(lái)這里理發(fā)，是在我準(zhǔn)備考研的時(shí)候，是店主親自理的。她理發(fā)很仔細(xì)，每修剪一次，幾乎都要轉(zhuǎn)頭看看鏡子，似乎生怕哪一推子下去沒(méi)推好。洗頭也很仔細(xì)，洗完頭，會(huì)用毛巾輕輕拭去顧客眼睛周圍的水，防止站起來(lái)時(shí)水流入眼睛。當(dāng)然用時(shí)也長(zhǎng)，40來(lái)分鐘，是我有生以來(lái)用時(shí)最長(zhǎng)的一次理發(fā)。③我對(duì)店主的認(rèn)真產(chǎn)生了懷疑：是不是因?yàn)榈谝淮蝸?lái)，才理得這么好?大約一個(gè)月后，便又去了這家店，想證實(shí)一下猜想是對(duì)是錯(cuò)。店主依然很認(rèn)真很仔細(xì)，理完后一看表，還是40來(lái)分鐘。此后無(wú)論哪一次去，結(jié)果都一樣，這讓我很驚訝。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，理發(fā)師在沒(méi)有顧客等候的時(shí)候能按正常速度理發(fā)，一旦有人等候，就不由自主加快速度，匆匆忙完手上的活兒。然而這個(gè)女店主不是這樣，不管后面有沒(méi)有人等，有幾個(gè)人等，她始終專注于手上的活兒。④就這樣，我在這家店理了3年的頭發(fā)，哪怕后面搬到了5公里外的新校區(qū)，還是愿意來(lái)這里理發(fā)。每次寒暑假?gòu)睦霞一貋?lái)，再來(lái)這家店的時(shí)候，店主總會(huì)說(shuō)一句“好久沒(méi)來(lái)了”。理發(fā)的時(shí)候，有時(shí)我們會(huì)聊聊天，有時(shí)什么也不說(shuō)，只在進(jìn)出店門時(shí)打個(gè)招呼。⑤后來(lái)，我要離開(kāi)這座城市了，最后一次來(lái)理發(fā)。店主還是像以前一樣熱情地招呼我：“稍等一會(huì)兒，先看看報(bào)紙?！比缓缶蛯Ｗ⒂谑稚系幕顑?。我坐下來(lái)，拿起報(bào)紙卻無(wú)心去看。我開(kāi)始環(huán)顧四周，3年來(lái)小店幾乎沒(méi)有變化，物品擺放仍是原樣，尤其是那個(gè)懸掛著的大電視機(jī)——第一次來(lái)時(shí)，我就注意到這個(gè)別致的布置，顯然是為了節(jié)約空間。⑥“該你了。”店主的話把我從思緒中拉了回來(lái)。理發(fā)的時(shí)候，我突然開(kāi)了口：“我覺(jué)得你很成功，把這個(gè)店經(jīng)營(yíng)得這么好！”她有點(diǎn)驚訝?！澳阒滥愠晒Φ拿孛苁鞘裁磫?”我繼續(xù)說(shuō)。她搖頭。“是你對(duì)每個(gè)顧客負(fù)責(zé)的態(tài)度。不管是新顧客還是老顧客，也不管是消費(fèi)5元還是50元，你都一視同仁。即使后面有顧客在等，等的顧客著急，你也很專注。時(shí)間久了，顧客都愿意等，因?yàn)榈葋?lái)的是優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。”⑦“我其實(shí)沒(méi)想這么多，就覺(jué)得每個(gè)來(lái)店里的人都是我的顧客，都應(yīng)該同等地對(duì)待。”她說(shuō)。⑧“這是我最后一次來(lái)這兒理發(fā)了，我畢業(yè)了，要離開(kāi)這座城市了，離開(kāi)之前想跟你說(shuō)一聲，感謝3年來(lái)一直這么認(rèn)真地給我理發(fā)?！崩硗臧l(fā)，站起來(lái)的那一瞬間我說(shuō)道。⑨“??！”她顯然沒(méi)有想到我說(shuō)了這么多，竟然是在道別。來(lái)她店里理發(fā)的學(xué)生很多，畢業(yè)離開(kāi)的也很多，但像我這樣鄭重道別的也許是頭一個(gè)。⑩“你以后還可以來(lái)我店里理發(fā)，不理發(fā)也可以過(guò)來(lái)看一看！”她略顯激動(dòng)地說(shuō)。?“以后過(guò)來(lái)了，我一定來(lái)你店里看看。”說(shuō)完我轉(zhuǎn)身要走。?“等一下！”可能是哪兒有“瑕疵”，她叫住我，又給修了修。修好了，我起身再次告別，她送我到門外。?離開(kāi)那座城市后，我就再也沒(méi)有回去過(guò)。20年過(guò)去了，始終未能兌現(xiàn)到她店里看看的承諾。不過(guò)，我想她的店應(yīng)該還開(kāi)著，生意也一定很好，因?yàn)樗且晃怀晒Φ睦戆l(fā)師。（選自2025年6月9日《人民日?qǐng)?bào)》，作者張從輝，有改動(dòng)）13．文中作者為何稱女店主為“成功的理發(fā)師”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。14．賞析文中畫(huà)橫線語(yǔ)句的表達(dá)效果。15．梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬?！闭?qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銖睦戆l(fā)師身上獲得的啟示。(★★★)閱讀下面材料，完成下面小題?！静牧弦弧啃抡n標(biāo)明確規(guī)定七至九年級(jí)課外的閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀四至六部文學(xué)名著，但目前初中生閱讀名著的情況不容樂(lè)觀，下面是某中學(xué)對(duì)該校初中生名著閱讀情況所做的調(diào)查?！静牧隙竣傥覀冏x一本書(shū)，根據(jù)興趣或讀書(shū)的目的不同，可以分別采取精讀、略讀和瀏覽的方法。精讀指向細(xì)膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想，重在把書(shū)“讀透”。略讀和瀏覽則是一種快速閱讀技巧，是“檢閱式”的閱讀，只求多多收益，不求句句破解。略讀時(shí)集中精力、專心致志，可以讓我們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)大致了解一本書(shū)的主要內(nèi)容；讀書(shū)時(shí)要以默讀為主，閱讀速度達(dá)到每分鐘至少400字。瀏覽重在了解全書(shū)基本面貌，以便迅速找到所需的內(nèi)容，因此可以先閱讀書(shū)的各個(gè)部件，如序言、目錄、后記等，對(duì)全書(shū)的創(chuàng)作背景、內(nèi)容主題有大致的把握；然后快速翻閱全書(shū)，應(yīng)盡量增加一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，做到不回視；要善于抓住書(shū)中的關(guān)鍵信息和關(guān)鍵詞語(yǔ)帶動(dòng)整體閱讀，可以暫時(shí)略過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)、自己不感興趣或覺(jué)得不好理解的內(nèi)容，以最快的速度完成閱讀。②我們?cè)谌粘ｉ喿x中，不妨將精讀、略讀與瀏覽結(jié)合起來(lái)。比如閱讀《朝花夕拾》，可以先瀏覽目錄、小引和后記，了解本書(shū)的創(chuàng)作背景、魯迅的創(chuàng)作初衷，再挑選自己感興趣的篇目精讀，略讀其他篇目?！静牧先竣僦袑W(xué)課程很多，你自然沒(méi)有許多時(shí)間去讀課外書(shū)。但是你撫心自問(wèn)：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫么?如果你每天抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可以讀四五本書(shū)了。何況你在假期中每天斷不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢?你能否在課外讀書(shū)，不是你有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，而是你有沒(méi)有決心的問(wèn)題。②關(guān)于讀書(shū)方法，我不能多說(shuō)，只有兩點(diǎn)須在此約略提起。第一，凡值得讀的書(shū)至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在了解全篇大旨與特色；第二遍須慢讀，須以批評(píng)態(tài)度衡量書(shū)的內(nèi)容。第二，讀過(guò)一本書(shū)，須筆記綱要和精彩的地方和你自己的意見(jiàn)。記筆記不但可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細(xì)。各人天資習(xí)慣不同，你用哪種方法收效較大，我用哪種方法收效較大，不是一概而論的。你自己終究會(huì)找出你自己的方法，別人絕不能給你一個(gè)方法，使你可以依法炮制。（摘自朱光潛《談讀書(shū)》，有改動(dòng)）16．材料一反映了初中生名著閱讀的哪些問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。17．根據(jù)材料二，說(shuō)一說(shuō)快速閱讀需要掌握哪些技巧？18．根據(jù)材料二和材料三，結(jié)合你近期將要閱讀的一本書(shū)籍，談?wù)勀銓⑷绾芜\(yùn)用所學(xué)的閱讀方法來(lái)閱讀這本書(shū)。四、名著閱讀(★★★)19.班級(jí)辯論會(huì)上，甲方辯手認(rèn)為：苦難可以成就一個(gè)人；乙方辯手認(rèn)為：苦難可以毀滅一個(gè)人。你贊同哪一種說(shuō)法？請(qǐng)從以下備選人物中選擇其中一個(gè)，并結(jié)合他的相關(guān)故事加以分析。A.保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）B.祥子（《駱駝祥子》）(★★★)20.小明在學(xué)習(xí)“圈點(diǎn)批注法”閱讀名著時(shí)發(fā)現(xiàn)可以借助反義詞批注表達(dá)閱讀感悟。請(qǐng)你參照示例，幫他完成《駱駝祥子》的批注。

示例：《西游記》（軟弱——堅(jiān)強(qiáng)）讀《西游記》，我看到了唐僧面對(duì)妖怪時(shí)屢次被擒，嚇得瑟瑟發(fā)抖的“軟弱”模樣，同時(shí)也看到了他在取經(jīng)路上的“堅(jiān)強(qiáng)”意志。即便歷經(jīng)八十一難，他