Lesson30Thedeathofaghost教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中英語第三冊(cè)新概念英語授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《Thedeathofaghost》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。結(jié)合2025-2026學(xué)年初中英語第三冊(cè)新概念英語教材，通過情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解故事情節(jié)：學(xué)生需理解故事中的主要事件，包括幽靈的死亡原因和背景。

-詞匯積累：重點(diǎn)詞匯如“haunted”、“apparition”、“vanish”等，需通過語境學(xué)習(xí)其含義和用法。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用“itwassaidthat...”和“he/theydecidedto...”等句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-文化背景知識(shí)：理解故事背后的文化背景，如英國鄉(xiāng)村的迷信和超自然現(xiàn)象。

-推理能力：學(xué)生需根據(jù)故事線索進(jìn)行推理，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)局。

-閱讀策略：如何從細(xì)節(jié)中提取信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的發(fā)展。

-細(xì)節(jié)理解：理解故事中不明顯的細(xì)節(jié)，如人物的情感變化和故事的主題意義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹故事背景和文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立對(duì)故事的整體理解。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論故事情節(jié)和人物心理，提高學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。

3.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中的人物角色，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT或視頻展示故事相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，提供詞匯練習(xí)和語法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找故事背景資料，拓展知識(shí)面。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)與幽靈相關(guān)的民間故事，引起學(xué)生的興趣，并提問：“你們認(rèn)為幽靈真的存在嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語法點(diǎn)，如過去時(shí)態(tài)的用法，并提問學(xué)生是否還記得如何使用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示《Thedeathofaghost》的故事梗概，講解故事的主要情節(jié)，包括幽靈的出現(xiàn)、死亡的原因和背景。

-舉例說明：教師通過展示故事中的關(guān)鍵句子，如"Itwassaidthatthehousewashauntedbyaghost."，解釋過去時(shí)態(tài)的用法，并舉例說明如何使用類似的結(jié)構(gòu)。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“Whydoyouthinktheghostdecidedtoleavethehouse?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的看法。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀《Thedeathofaghost》全文，注意理解故事細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的發(fā)展。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，并強(qiáng)調(diào)閱讀策略的重要性。

4.詞匯學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過課本中的詞匯表學(xué)習(xí)新詞匯，如"haunted"、"apparition"、"vanish"等，并嘗試用這些詞匯造句。

-教師指導(dǎo)：教師通過PPT展示詞匯卡片，講解詞匯的含義和用法，并糾正學(xué)生的發(fā)音。

5.句型練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生練習(xí)使用故事中的句型，如"Itwassaidthat..."和"He/Theydecidedto..."，通過小組活動(dòng)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師提供示例，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿，同時(shí)糾正語法錯(cuò)誤。

6.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演場景，并準(zhǔn)備對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師提供指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能完成角色扮演，并鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)意。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型，并總結(jié)故事的主題。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享他們對(duì)故事的看法，以及通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事學(xué)到了什么。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：學(xué)生需要完成閱讀理解練習(xí)，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，并準(zhǔn)備下節(jié)課的角色扮演活動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英國文學(xué)背景：介紹英國文學(xué)中的幽靈和超自然現(xiàn)象，如查爾斯·狄更斯的《圣誕頌歌》中的幽靈角色。

-超自然文化：探討不同文化中對(duì)幽靈和鬼魂的信仰，如中國的陰陽五行學(xué)說和西方的基督教傳說。

-語法結(jié)構(gòu)：提供更多類似"Itwassaidthat..."和"He/Theydecidedto..."的句型結(jié)構(gòu)，用于學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。

-詞匯練習(xí)：收集更多與故事主題相關(guān)的詞匯，如"supernatural"、"spooky"、"haunt"等，以及它們的同義詞和反義詞。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于幽靈和超自然現(xiàn)象的英文故事書，如"Dracula"byBramStoker或"Frankenstein"byMaryShelley。

-角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，并設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色。

-文化研究：組織學(xué)生研究不同文化對(duì)幽靈和鬼魂的看法，準(zhǔn)備一份報(bào)告或小論文。

-語法練習(xí)：提供在線語法練習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在家繼續(xù)練習(xí)和鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法點(diǎn)。

-視頻資源：推薦觀看與故事主題相關(guān)的英文電影或紀(jì)錄片，如"ParaNorman"或"TheConjuring"，并討論電影中的語言和文化元素。

-寫作活動(dòng)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷過的“幽靈故事”或“超自然現(xiàn)象”的個(gè)人敘述，提高他們的寫作技巧。

-詞匯積累：創(chuàng)建一個(gè)詞匯筆記本，讓學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)新學(xué)的詞匯，并嘗試在日常生活中使用。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究一個(gè)與幽靈相關(guān)的歷史事件或傳說，制作一個(gè)小組展示或PPT。

-演講比賽：組織一個(gè)關(guān)于超自然現(xiàn)象的演講比賽，讓學(xué)生準(zhǔn)備演講稿，并在班級(jí)中進(jìn)行展示。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在《Thedeathofaghost》的教學(xué)中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論和角色扮演，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將英語教學(xué)與文學(xué)、文化、歷史等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解故事的同時(shí)，也能拓展知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)故事主題不感興趣或者缺乏自信。

2.語法講解：在講解語法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用存在困難，需要更有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，引入更多相關(guān)話題和活動(dòng)，如組織學(xué)生觀看與故事主題相關(guān)的電影片段。

2.語法教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生語法學(xué)習(xí)困難的問題，我將采用更多實(shí)例和游戲化的學(xué)習(xí)方式，如制作語法卡片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)和課堂表現(xiàn)記錄，以及定期的寫作和口語測(cè)試。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。在《Thedeathofaghost》的教學(xué)中，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極回答問題、是否愿意參與小組討論和角色扮演。

-我會(huì)記錄下哪些學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，哪些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或?qū)χ黝}不感興趣而保持沉默。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我會(huì)評(píng)估小組討論的成果，包括討論的深度、學(xué)生的合作能力以及他們對(duì)故事主題的理解。

-我會(huì)查看小組是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，是否能夠有效地解決問題，以及是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法。

3.隨堂測(cè)試：

-為了評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和詞匯的掌握程度，我會(huì)進(jìn)行隨堂測(cè)試。測(cè)試可能包括填空、選擇題和簡答題。

-我會(huì)關(guān)注學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確性，以及他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。

4.角色扮演反饋：

-角色扮演活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的好方法。我會(huì)觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括他們的語言流暢性、情感表達(dá)和角色理解。

-我會(huì)提供具體的反饋，指出學(xué)生在表演中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，包括他們?cè)谡n堂上的參與度、對(duì)知識(shí)的掌握程度和語言運(yùn)用