第16課魅力文字——濾鏡教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—-2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析第16課魅力文字——濾鏡教學(xué)設(shè)計(jì)-2023—-2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)。本課以濾鏡功能為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用濾鏡技術(shù)美化文字，提高文字的視覺效果。內(nèi)容與課本《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在文字美化中的應(yīng)用價(jià)值；提升學(xué)生的計(jì)算思維，通過操作實(shí)踐，讓學(xué)生理解濾鏡原理；增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作；同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的信息安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在使用濾鏡時(shí)注意保護(hù)個(gè)人隱私。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)課程中已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，能夠熟練使用文字處理軟件進(jìn)行基本操作。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文字編輯和格式設(shè)置有一定的了解，但對(duì)濾鏡技術(shù)及其在文字美化中的應(yīng)用可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，但創(chuàng)意思維和審美能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的信息意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但合作意識(shí)和信息安全意識(shí)仍需加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度較低，這可能導(dǎo)致他們?cè)跒V鏡技術(shù)學(xué)習(xí)上缺乏積極性。此外，學(xué)生在使用電腦時(shí)可能存在不良習(xí)慣，如頻繁切換應(yīng)用、操作不規(guī)范等，這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)際操作和創(chuàng)意實(shí)踐，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過案例分析和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和信息安全意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中提升信息素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，配備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、電腦等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：文字處理軟件（如MicrosoftWord或WPS），提供多種濾鏡效果的字體和模板。

-教學(xué)手段：PPT課件，用于展示濾鏡效果案例和操作步驟；視頻教程，幫助學(xué)生理解濾鏡原理和操作方法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)濾鏡的基本概念和常見類型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞濾鏡技術(shù)及其在文字中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的濾鏡？”“濾鏡對(duì)文字排版有何影響？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^查看提交的預(yù)習(xí)成果來評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解濾鏡的基本原理和文字應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解濾鏡技術(shù)及其在文字中的應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一些使用濾鏡美化的文字作品，引出濾鏡課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解濾鏡的基本操作步驟和技巧，結(jié)合實(shí)例如“如何給文字添加陰影？”或“如何調(diào)整濾鏡效果？”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生嘗試不同濾鏡效果，并分享自己的創(chuàng)作。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問題，如“濾鏡效果如何與文字排版結(jié)合？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試不同的濾鏡效果，并與其他同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解濾鏡技術(shù)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握濾鏡技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解濾鏡技術(shù)，掌握文字美化的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一段包含多種濾鏡效果的文字，要求學(xué)生展示自己的創(chuàng)意。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如“濾鏡設(shè)計(jì)技巧”的教程視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的濾鏡技術(shù)，提高文字美化的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-了解濾鏡的基本概念和類型，如亮度、對(duì)比度、色彩飽和度等。

-掌握文字處理軟件中濾鏡功能的操作方法，包括添加、調(diào)整和刪除濾鏡。

-理解濾鏡效果與文字排版、字體選擇的關(guān)系，能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的濾鏡。

2.技能提升

學(xué)生在本節(jié)課中提升了以下技能：

-提高文字美化的能力，能夠運(yùn)用濾鏡技術(shù)制作出具有個(gè)性化風(fēng)格的文字作品。

-增強(qiáng)了創(chuàng)意思維，能夠結(jié)合實(shí)際需求，運(yùn)用濾鏡技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

-提升了信息處理能力，能夠熟練運(yùn)用文字處理軟件進(jìn)行文字編輯和美化。

3.態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在本節(jié)課中培養(yǎng)了以下態(tài)度與價(jià)值觀：

-培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探索信息技術(shù)領(lǐng)域的熱情。

-增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在美化文字方面的價(jià)值。

-培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們?cè)趧?chuàng)作過程中勇于嘗試和探索。

4.合作與溝通能力

學(xué)生在本節(jié)課中提升了以下能力：

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，共同解決問題。

-通過分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.信息素養(yǎng)

學(xué)生在本節(jié)課中提高了以下信息素養(yǎng)：

-學(xué)會(huì)了如何獲取、評(píng)估和利用信息技術(shù)資源，為創(chuàng)作提供支持。

-增強(qiáng)了信息安全意識(shí)，能夠保護(hù)自己的隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

-學(xué)會(huì)了在信息時(shí)代中，如何正確使用信息技術(shù)，提高自己的信息素養(yǎng)。

6.實(shí)踐能力

學(xué)生在本節(jié)課中提升了以下實(shí)踐能力：

-通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高自己的實(shí)踐能力。

-學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在本節(jié)課中培養(yǎng)了以下自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)會(huì)了如何通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)。

-學(xué)會(huì)了如何根據(jù)自身需求，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。本節(jié)課中，學(xué)生表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

-積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)于濾鏡效果的展示和操作步驟有較高的興趣。

-在小組討論中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和合作。

-遇到問題時(shí)，能夠積極思考，并嘗試通過查閱資料或詢問同學(xué)、老師來解決問題。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-小組合作效果：各成員是否積極參與，是否能夠有效分工合作。

-創(chuàng)意表現(xiàn)：小組是否能夠提出新穎的濾鏡應(yīng)用方案，是否能夠?qū)V鏡效果與文字排版有機(jī)結(jié)合。

-溝通表達(dá)：小組在展示成果時(shí)，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試用于評(píng)估學(xué)生對(duì)濾鏡技術(shù)掌握的程度，測(cè)試內(nèi)容可能包括：

-對(duì)濾鏡基本概念和類型的理解；

-對(duì)濾鏡操作步驟的掌握；

-對(duì)濾鏡效果與文字排版結(jié)合的能力。

測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-作業(yè)完成情況：學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-創(chuàng)作水平：作業(yè)中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是否能夠體現(xiàn)出個(gè)人風(fēng)格。

-反饋與指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師將提供詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)不足。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師將進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指出學(xué)生在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)小組的合作效果、創(chuàng)意表現(xiàn)和溝通表達(dá)能力，并提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)：教師將根據(jù)測(cè)試結(jié)果和作業(yè)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并針對(duì)性地提供反饋。

-針對(duì)個(gè)別學(xué)生：教師將關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的困難提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①濾鏡技術(shù)的基本概念

-濾鏡的定義：對(duì)圖像進(jìn)行修飾、增強(qiáng)或變換的軟件工具。

-濾鏡的分類：亮度、對(duì)比度、色彩飽和度、模糊、銳化等。

②濾鏡在文字中的應(yīng)用

-文字濾鏡效果：陰影、描邊、紋理等。

-文字與濾鏡的結(jié)合：如何根據(jù)文字內(nèi)容和排版選擇合適的濾鏡。

③文字處理軟件的濾鏡功能操作

-濾鏡功能的調(diào)用：打開文字處理軟件，進(jìn)入濾鏡設(shè)置界面。

-濾鏡參數(shù)的調(diào)整：調(diào)整濾鏡的強(qiáng)度、顏色、樣式等參數(shù)。

-濾鏡效果的應(yīng)用：將調(diào)整好的濾鏡效果應(yīng)用到文字上。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：請(qǐng)使用文字處理軟件，為以下文字添加陰影濾鏡效果，并調(diào)整陰影顏色和透明度，使文字更具立體感。

文字內(nèi)容：“信息技術(shù)讓生活更美好”

答案：在文字處理軟件中，選中文字，選擇“陰影”濾鏡，調(diào)整陰影顏色為深灰色，透明度為50%，設(shè)置陰影角度和距離，使文字呈現(xiàn)出立體陰影效果。

2.分析題：分析以下幾種濾鏡效果對(duì)文字排版的影響，并說明如何選擇合適的濾鏡。

-濾鏡效果：模糊

-濾鏡效果：描邊

-濾鏡效果：紋理

答案：

-模糊濾鏡會(huì)使文字邊緣變得柔和，適合用于需要降低文字清晰度的場(chǎng)合，如背景較復(fù)雜的文檔。

-描邊濾鏡會(huì)在文字邊緣添加線條，使文字更加突出，適合用于標(biāo)題或需要強(qiáng)調(diào)的文字。

-紋理濾鏡會(huì)將紋理圖案應(yīng)用到文字上，適合用于需要增加文字裝飾性的場(chǎng)合。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段包含多種濾鏡效果的文字，并說明選擇這些濾鏡的原因。

文字內(nèi)容：“創(chuàng)新科技，引領(lǐng)未來”

答案：選擇“陰影”濾鏡為文字添加立體感，選擇“描邊”濾鏡使文字邊緣更加突出，選擇“紋理”濾鏡為文字添加科技感紋理，使整體文字效果更加豐富和有層次。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)運(yùn)用濾鏡技術(shù)，設(shè)計(jì)一段具有個(gè)性化風(fēng)格的文字，并說明設(shè)計(jì)思路。

文字內(nèi)容：“夢(mèng)想起航”

答案：設(shè)計(jì)思路：選擇“漸變”濾鏡為文字添加漸變效果，選擇“發(fā)光”濾鏡使文字邊緣發(fā)光，選擇“模糊”濾鏡為文字背景添加模糊效果，營(yíng)造出夢(mèng)幻般的氛圍。

5.比較題：比較以下兩種濾鏡效果對(duì)文字排版的影響，并說明哪種效果更適合用于標(biāo)題。

-濾鏡效果：浮雕

-濾鏡效果：柔化

答案：

-浮雕濾鏡會(huì)使文字呈現(xiàn)出凸起的效果，適合用于需要強(qiáng)調(diào)的文字，如標(biāo)題或關(guān)鍵詞。

-柔化濾鏡會(huì)使文字邊緣變得柔和，適合用于需要降低文字清晰度的場(chǎng)合，如背景較復(fù)雜的文檔。對(duì)于標(biāo)題，浮雕濾鏡更能突出文字，因此更適合用于標(biāo)題。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。

我覺得這節(jié)課我采用了挺多的互動(dòng)式教學(xué)，比如小組討論、實(shí)踐操作，這些都能讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生可能在討論的時(shí)候比較內(nèi)向，不太敢發(fā)表自己的意見。所以，我可能在接下來的教學(xué)中，可以嘗試更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能大膽地說出自己的想法。

然后，關(guān)于策略，我覺得我設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)任務(wù)挺有幫助的，學(xué)生們通過預(yù)習(xí)，對(duì)濾鏡技術(shù)有了初步的了解，這在課堂上就減少了他們的陌生感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生預(yù)習(xí)的效果并不理想，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)信息技術(shù)的興趣不夠，或者預(yù)習(xí)的時(shí)間不夠充足。所以，我打算在下次課前，提前通知學(xué)生，給他們充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)，并且可能會(huì)設(shè)計(jì)一些更吸引人的預(yù)習(xí)任務(wù)。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律整體還不錯(cuò)，但是偶爾也有一些小插曲，比如有些學(xué)生會(huì)在課堂上分心。我意識(shí)到，可能是我對(duì)課堂管理的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，比如教室的布置、課堂活動(dòng)的安排等，這些都需要我更加細(xì)致地考慮。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，他們?cè)趧?chuàng)作過程中表現(xiàn)出了極大的熱情。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解濾鏡效果的時(shí)候，可能有些過于專業(yè)，導(dǎo)致一些學(xué)生聽起來有些吃力。我意識(shí)