校長(zhǎng)在國(guó)旗下講話：奮斗三問(wèn)，學(xué)風(fēng)四要親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：早上好！當(dāng)晨光穿透云層灑在操場(chǎng)，當(dāng)國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的腳步聲震撼人心，我們又一次站在這面五星紅旗下，迎來(lái)充滿希望的新一周。今天，我想以兩組數(shù)字與大家展開(kāi)對(duì)話——“奮斗三問(wèn)”叩擊心靈，“學(xué)風(fēng)四要”指引方向。這七個(gè)關(guān)鍵詞，不僅是對(duì)校園生活的總結(jié)，更是對(duì)成長(zhǎng)之路的導(dǎo)航。一、奮斗三問(wèn)：從歷史與現(xiàn)實(shí)中尋找答案（一）一問(wèn)：奮斗的底色是什么？1935年，長(zhǎng)征路上的紅軍小戰(zhàn)士平均年齡僅18歲，他們背著比自己還高的步槍，在雪山上寫(xiě)下“革命理想高于天”的誓言；1964年，羅布泊的戈壁灘上，平均年齡28歲的科研團(tuán)隊(duì)用算盤(pán)計(jì)算原子彈數(shù)據(jù)，讓蘑菇云在荒漠升起；2023年，我校畢業(yè)生王同學(xué)在西藏支教時(shí)，用手機(jī)燈光為牧民孩子補(bǔ)課，她說(shuō)：“青春的顏色，要在祖國(guó)最需要的地方綻放?！边@三個(gè)跨越時(shí)空的故事，共同詮釋了奮斗的底色——不是空洞的口號(hào)，而是具體的行動(dòng)；不是一時(shí)的激情，而是持久的堅(jiān)守；不是個(gè)人的孤勇，而是家國(guó)的擔(dān)當(dāng)。上周校史館征集“我的奮斗故事”，高二年級(jí)李同學(xué)的留言令人動(dòng)容：“每天清晨五點(diǎn)半起床背單詞時(shí)，我會(huì)想起爺爺說(shuō)的‘他們那代人沒(méi)條件讀書(shū)，你們要把我們的份也讀回來(lái)’?！蓖瑢W(xué)們，當(dāng)你們抱怨作業(yè)太多時(shí)，是否想過(guò)奮斗的底色里，永遠(yuǎn)沉淀著前輩的期盼與時(shí)代的召喚？（二）二問(wèn)：平凡崗位能創(chuàng)造多大價(jià)值？總務(wù)處的張師傅每天凌晨四點(diǎn)到校，十年如一日檢修水電設(shè)備，確保3000名師生的校園安全；食堂李阿姨發(fā)明“小份菜自選窗口”，讓我校午餐浪費(fèi)量下降42%，被評(píng)為市級(jí)“節(jié)約先鋒”；初一年級(jí)的保潔員王阿姨自學(xué)英語(yǔ)，能用簡(jiǎn)單對(duì)話引導(dǎo)外籍教師，她說(shuō)：“雖然我學(xué)歷不高，但想讓外國(guó)朋友看到中國(guó)勞動(dòng)者的樣子?！边@些平凡崗位上的奮斗者告訴我們：價(jià)值不在職位高低，而在是否全力以赴；偉大不在驚天動(dòng)地，而在能否精益求精。我?！捌椒灿⑿邸睂陂_(kāi)設(shè)半年來(lái)，已報(bào)道28位教職工的故事，他們中有人用二十年時(shí)間打磨一堂課，有人堅(jiān)持每天提前半小時(shí)到校準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谡n堂上昏昏欲睡時(shí)，是否意識(shí)到：每個(gè)認(rèn)真生活的普通人，都在用奮斗書(shū)寫(xiě)自己的史詩(shī)？（三）三問(wèn)：青春的坐標(biāo)系該如何定位？去年畢業(yè)的陳同學(xué)放棄保送名校的機(jī)會(huì)，選擇到新疆兵團(tuán)支教，他在日記中寫(xiě)道：“與其在大城市做‘精致的利己主義者’，不如到祖國(guó)需要的地方做‘有用的螺絲釘’?！边@個(gè)選擇背后，是對(duì)青春坐標(biāo)的深刻思考。在這個(gè)坐標(biāo)系里，橫軸是個(gè)人理想，縱軸是國(guó)家需求，交點(diǎn)處才是真正的人生價(jià)值。我校開(kāi)展的“生涯規(guī)劃課”中，有個(gè)“時(shí)空膠囊”活動(dòng)：同學(xué)們給三年后的自己寫(xiě)信，83%的同學(xué)提到“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”，67%的同學(xué)將“掌握過(guò)硬本領(lǐng)”列為首要目標(biāo)。這讓我想起錢(qián)學(xué)森先生的話：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。”同學(xué)們，當(dāng)你們規(guī)劃未來(lái)時(shí)，是否把個(gè)人夢(mèng)想融入了時(shí)代洪流？二、學(xué)風(fēng)四要：構(gòu)建成長(zhǎng)的四梁八柱（一）一要“勤學(xué)如春起之苗”——積累的力量高一年級(jí)“晨讀標(biāo)兵班”有個(gè)特別的習(xí)慣：每天提前20分鐘到校，全班起立誦讀經(jīng)典，從《論語(yǔ)》到《科學(xué)簡(jiǎn)史》，從英語(yǔ)美文到數(shù)理公式。一年下來(lái)，該班平均閱讀量達(dá)53本書(shū)，遠(yuǎn)超年級(jí)平均水平。班主任總結(jié)道：“每天進(jìn)步1%，一年就是37倍的成長(zhǎng)?！边@印證了古人“勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)”的智慧。我校圖書(shū)館數(shù)據(jù)顯示：堅(jiān)持每周借閱3本書(shū)的同學(xué)，平均成績(jī)比不常借書(shū)的同學(xué)高出18.5分；每天做30分鐘錯(cuò)題整理的同學(xué)，成績(jī)提升速度是其他人的2.3倍。這些數(shù)據(jù)告訴我們：學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，積累才有奇跡。（二）二要“善思如攻堅(jiān)之兵”——方法的革命高二（4）班的“思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法”在全校推廣后，讓許多同學(xué)受益匪淺。他們用不同顏色標(biāo)注知識(shí)模塊，用箭頭連接邏輯關(guān)系，把厚厚的課本濃縮成一張張脈絡(luò)清晰的圖表。該班數(shù)學(xué)平均分從年級(jí)第8躍升至第2，學(xué)生們說(shuō)：“以前是背公式，現(xiàn)在是懂原理；以前是做題目，現(xiàn)在是找規(guī)律。”善思的核心是從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)建構(gòu)”。物理組開(kāi)發(fā)的“問(wèn)題鏈教學(xué)法”，通過(guò)“提出猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證結(jié)論—拓展應(yīng)用”四步流程，讓課堂變成“科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室”。上周的公開(kāi)課上，同學(xué)們?yōu)轵?yàn)證“摩擦力與壓力的關(guān)系”，不僅用了課本上的方法，還自創(chuàng)了“氣球稱重法”“斜坡滑行法”，這種創(chuàng)新思維正是善思的最佳體現(xiàn)。（三）三要“求真如鑒偽之鏡”——嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度生物實(shí)驗(yàn)室里有個(gè)“最較真小組”：為完成“植物向光性實(shí)驗(yàn)”，他們連續(xù)三周每天記錄數(shù)據(jù)，即使周末也到校觀察。當(dāng)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與課本結(jié)論有偏差時(shí)，沒(méi)有輕易放棄，而是重新檢查實(shí)驗(yàn)裝置，最終發(fā)現(xiàn)是光源距離控制不當(dāng)導(dǎo)致誤差。這種“較真精神”讓他們的研究報(bào)告入選省級(jí)青少年科技論文集。求真，就是不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)?；瘜W(xué)老師常說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)差0.1克，可能就是原理錯(cuò)誤；小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)一位，整個(gè)結(jié)論都要推翻?！边@種嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，不僅是學(xué)習(xí)所需，更是人生必備。（四）四要“樂(lè)群如雁陣齊飛”——協(xié)作的智慧高三（7）班的“學(xué)習(xí)動(dòng)車(chē)組”模式令人稱道：全班分為6個(gè)小組，每組設(shè)“學(xué)科動(dòng)車(chē)組”，由不同學(xué)科優(yōu)勢(shì)的同學(xué)擔(dān)任“車(chē)頭”，帶領(lǐng)大家攻克薄弱環(huán)節(jié)。去年高考，該班一本上線率達(dá)92%，比組建前提升35%。組長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“以前覺(jué)得同學(xué)是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，現(xiàn)在明白大家是同路人?！睒?lè)群的真諦，在于把“我”變成“我們”。我?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”改革實(shí)施兩年來(lái)，課堂參與度從58%提升至91%，學(xué)生滿意度達(dá)96%。這印證了教育家蘇霍姆林斯基的話：“在集體中，每個(gè)人的進(jìn)步都會(huì)帶動(dòng)整體的提升，而整體的提升又會(huì)促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展?！比?、知行合一：讓奮斗與學(xué)風(fēng)落地生根（一）三個(gè)“一分鐘習(xí)慣”成就高效學(xué)習(xí)“課前一分鐘”：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、回顧上節(jié)課重點(diǎn)，讓課堂快速進(jìn)入狀態(tài)；“課中一分鐘”：每節(jié)課最后60秒，用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶；“課后一分鐘”：整理錯(cuò)題本，記錄當(dāng)天學(xué)習(xí)心得。這三個(gè)微習(xí)慣，被心理學(xué)研究證明能使學(xué)習(xí)效率提升40%。初二年級(jí)試行一個(gè)月后，課堂走神率下降65%，作業(yè)完成時(shí)間平均縮短28分鐘。同學(xué)們，優(yōu)秀不是靠驚天動(dòng)地的改變，而是靠細(xì)水長(zhǎng)流的堅(jiān)持。（二）四類(lèi)“成長(zhǎng)檔案”見(jiàn)證點(diǎn)滴進(jìn)步“奮斗日志”：記錄每天完成的3件有意義的事，每周總結(jié)反思；“學(xué)風(fēng)積分卡”：從課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、考試誠(chéng)信等維度進(jìn)行量化評(píng)價(jià)；“錯(cuò)題銀行”：按“知識(shí)點(diǎn)—錯(cuò)誤原因—改進(jìn)措施”分類(lèi)存儲(chǔ)錯(cuò)題，形成個(gè)性化復(fù)習(xí)資料；“成果展示墻”：定期展示優(yōu)秀作業(yè)、創(chuàng)意作品、進(jìn)步案例。這些檔案不僅是成長(zhǎng)的記錄，更是自我管理的工具。高一年級(jí)的“成長(zhǎng)檔案袋”評(píng)比中，我們看到有同學(xué)用漫畫(huà)記錄解題思路，有用錄音筆保存英語(yǔ)朗讀，有用照片記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程——學(xué)習(xí)本就是充滿創(chuàng)意的旅程。（三）五大“實(shí)踐平臺(tái)”錘煉綜合素養(yǎng)“校園創(chuàng)客空間”：3D打印機(jī)、無(wú)人機(jī)等設(shè)備全年開(kāi)放，已誕生12項(xiàng)學(xué)生發(fā)明專利；“紅色宣講團(tuán)”：同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)講述黨史故事，去年累計(jì)宣講87場(chǎng)；“農(nóng)田實(shí)踐基地”：每個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)一塊責(zé)任田，體驗(yàn)“春種秋收”的農(nóng)耕智慧；“模擬聯(lián)合國(guó)”：用多語(yǔ)言討論國(guó)際議題，培養(yǎng)全球視野；“敬老志愿服務(wù)隊(duì)”：定期到養(yǎng)老院開(kāi)展陪伴服務(wù)，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超5000小時(shí)。這些平臺(tái)告訴我們：教室之外有更廣闊的課堂，試卷之外有更豐富的答案。去年參加“全國(guó)中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽”的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)校園垃圾分類(lèi)問(wèn)題，撰寫(xiě)的《校園垃圾減量方案》被納入學(xué)校年度工作計(jì)劃——這就是學(xué)以致用的力量。四、家校社協(xié)同：共筑成長(zhǎng)共同體（一）教師要做好“三個(gè)引路人”做理想信念的引路人：歷史課上，老師用“覺(jué)醒年代”情景劇還原百年前青年的選擇；班會(huì)課上，“我的中國(guó)夢(mèng)”演講讓同學(xué)們明白“個(gè)人夢(mèng)”與“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”的緊密聯(lián)系。做學(xué)習(xí)方法的引路人：語(yǔ)文組編寫(xiě)的《思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)手冊(cè)》，用可視化工具幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系；數(shù)學(xué)組開(kāi)發(fā)的“解題策略流程圖”，讓復(fù)雜問(wèn)題變得有章可循。做品格養(yǎng)成的引路人：班主任推行的“每日感恩三件事”活動(dòng)，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美好；“誠(chéng)信考場(chǎng)”無(wú)人監(jiān)考，卻實(shí)現(xiàn)了零作弊——這是信任的力量，更是品格的見(jiàn)證。（二）家長(zhǎng)要踐行“三個(gè)關(guān)鍵詞”陪伴：不是坐在旁邊玩手機(jī)，而是放下工作與孩子共讀一本書(shū)、討論一個(gè)問(wèn)題、完成一個(gè)手工。調(diào)查顯示，每天高質(zhì)量陪伴1小時(shí)的孩子，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性比缺乏陪伴的孩子高2.8倍。示范：家長(zhǎng)自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，孩子自然會(huì)模仿。我校家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)已有200多名成員，他們每周共讀教育書(shū)籍，分享育兒心得，這種“和孩子一起成長(zhǎng)”的理念，值得每個(gè)家庭學(xué)習(xí)。等待：教育是慢藝術(shù)，允許孩子有試錯(cuò)的空間。初三年級(jí)的一位家長(zhǎng)分享：“以前總催孩子快點(diǎn)進(jìn)步，后來(lái)發(fā)現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反，現(xiàn)在陪他一起制定計(jì)劃，反而進(jìn)步更快?！保ㄈW(xué)生要爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)小主人”學(xué)習(xí)的小主人：制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。正如高二（3）班同學(xué)所說(shuō)：“以前等老師布置任務(wù)，現(xiàn)在會(huì)問(wèn)自己‘今天該突破哪個(gè)難點(diǎn)’?！卑嗉?jí)的小主人：參與班規(guī)制定、課堂管理、活動(dòng)策劃。學(xué)生會(huì)推行的“班級(jí)事務(wù)聽(tīng)證會(huì)”，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為集體建言獻(xiàn)策。校園的小主人：“校園文明監(jiān)督崗”每天提醒不文明行為，“節(jié)能小衛(wèi)士”定期檢查水電浪費(fèi)，這些行動(dòng)讓校園更美好。社會(huì)的小主人：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解國(guó)情，用實(shí)際行動(dòng)服務(wù)社會(huì)。去年暑假，同學(xué)們開(kāi)展的“社區(qū)垃圾分類(lèi)調(diào)研”“非遺文化傳承”等活動(dòng)，受到市級(jí)媒體報(bào)道。結(jié)語(yǔ)：七個(gè)關(guān)鍵詞，一生的必修課老師們，同學(xué)們，站在國(guó)旗下回望，“奮斗三問(wèn)”與“學(xué)風(fēng)四要”不是孤立的數(shù)字，而是成長(zhǎng)的密碼