學習任務(wù)單

課程基本信息

課例編號2O2OQJ11SWRJ3O1學科生物學年級IWJ—.學期第1學期

課題§1.1細胞生活的環(huán)境

教科書書名：《生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

1.說出血漿、組織液和淋巴液等細胞外液共同構(gòu)成機體細胞賴以生存的內(nèi)環(huán)境；舉例說明

內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

2.闡明機體細胞生活在內(nèi)環(huán)境中，通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換，同時也參與內(nèi)

環(huán)境的形成和維持。

3.運用圖示和模型等方法闡釋內(nèi)環(huán)境為機體細胞提供適宜的生存環(huán)境并與外界環(huán)境進行

物質(zhì)交換。

課前學習任務(wù)

無

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】血細抱直接生活的環(huán)境都有哪些物質(zhì)？

成分含量成分含量

丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移靜9-60U/L*總膽固尊3.1?5.2mmol/L

總蛋白65-85g/L鈉137—147mmol/L

總膽紅素5~2!pmol/L鉀3.5?5.3mmol/L

堿性碳酸賭45?125U/L鈣2.2?2.65mmol/L

尿素2.8?7.2inmol/L磷0.81?1.45mmol/L

肌肝57—111jiinol/L鐵0.73-1.06mmol/L

尿酸208.3?428.4pmo!/L血清鐵11-30gmol/L

葡萄精3.9?6.1mmol/L算99?110mmol/L

乳酸脫氧博140~271U/L碳酸氫塵22?28nmol/L

甘油三面0-1.7inmol/L總CO?21?31.3mmol/L

?注：U表示酩的活力單位

1.請將血漿中的物質(zhì).進行歸類

2.你能說出血漿中哪些物質(zhì)在人體中的作用？

【學習任務(wù)二】血漿、組織液和淋巴液的關(guān)系

請在圖中標出各部分的名稱，并據(jù)圖繪制出能反應三者聯(lián)系的模式圖（用文字和箭頭

表示）

【學習任務(wù)三】內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換

1.Na\葡萄糖、且基酸和①等分別是經(jīng)過什么途徑進入內(nèi)環(huán)境的？

2.體內(nèi)細胞產(chǎn)生的代謝廢物（如尿素和二氧化碳），是通過哪些器官排到體外的?

3.請你用簡單的示意圖表示內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換關(guān)系

推薦的學習資源

紀錄片一一《漫游細胞世界》、《TheCell》

【學習任務(wù)二】調(diào)查體溫的日變化規(guī)律

完成教材人課外實踐一一“調(diào)查體溫的日變化規(guī)律”（表格和思考題見教材%）。

推薦的學習資源

附件4

教育部資源學習任務(wù)單模板

表4學習任務(wù)單文本參考樣例

課程基本信息

課例編號

2020QJ11SWRJ003

學科

生物學

年級

高二

學期

第一學期

課題

§1.2內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)第2課時

教科書

書名：生物學選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年05月

學生信息

姓名

學校

班級

學號

學習目標

1.通過分析討論血液生化檢查化驗單，構(gòu)建穩(wěn)態(tài)的概念，認同生命系統(tǒng)的開放性、動態(tài)

平衡特點。

2.通過分析“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)是機體在多種器官的共同作用下實現(xiàn)的”，簡述穩(wěn)態(tài)調(diào)

節(jié)機制，初步體會整體和局部的關(guān)系，認同生命系統(tǒng)的整體性。

3.通過內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的實例的分析，說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義，認同內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)對

機體健康至關(guān)重要，增強自我保健和關(guān)愛他人的意識。

4.通過“調(diào)查體溫的=1變化規(guī)律”課外活動，深入理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的含義，發(fā)展科學思

維和探究能力，領(lǐng)悟科學方法的重要性。

課前學習任務(wù)

1.用簡單示意圖（思維導圖或概念圖）表示外環(huán)境、內(nèi)環(huán)境和細胞之間物質(zhì)交換關(guān)系

2.完成“調(diào)查體溫的日變化規(guī)律”課外活動

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】

觀察血液生化檢查化驗單，思考每種成分的參考值（即正常值）一個變化范圍，并且范

圍不是很寬泛，這說明什么？

分析內(nèi)環(huán)境化學成分和理化性質(zhì)為什么會發(fā)生變化呢？

【學習任務(wù)二】

觀察教材圖1-4,分析：內(nèi)環(huán)境中營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、氧氣、C02的含量是如何維持

相對穩(wěn)定的？

如果某種器官的功能出現(xiàn)障礙，對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會造成什么影響？

機體內(nèi)各個器官、系統(tǒng)，為什么能夠保持協(xié)調(diào)一致呢？

【學習任務(wù)三】

分析內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)實例1：血液生化檢杳化驗單，上下箭頭代表什么含義？可能對讓

人體造成什么不利影響？（糖化血清蛋白，檢測的是機體最近一周血糖平均值）

分析內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)實例2：健康人的體溫接近37C,超過39℃即為高熱。請回憶高

熱最嚴重時的感受。體溫過高時為什么要采取物理降溫或藥物降溫的措施？

總結(jié)兩個實例說明了什么？

【學習任務(wù)四】

從細胞代謝的物質(zhì)和條件分析，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義，并完善以穩(wěn)態(tài)為核心的概念圖。

【課后思考討論】

思考討論：在日常生活中，如何更好維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)？

請搜集有關(guān)資料，分析航天服生命保隙系統(tǒng)中有哪些是為維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)而設(shè)計的。

推薦的學習資源

1.閱讀教科書《內(nèi)衣境的穩(wěn)態(tài)》相關(guān)內(nèi)容

2.閱讀同學撰寫的調(diào)查報告

11

附件4

教育部資源學習任務(wù)單

課程基本信息

課例編號

2020QJ11SWRJ004

生物學

學期

秋季學期

課題

第二章第一節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

教科書

書名：生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

學習目標

1,通過回顧中國女排2019世界杯奪冠歷程引入神經(jīng)調(diào)節(jié)單元學習，體會神經(jīng)系統(tǒng)的基本功

能，感悟頑強拼搏、團結(jié)奮進的中國女排精神。

2.通過觀看水蛆收縮視頻和神經(jīng)系統(tǒng)進化過程，對比分析人與水爆神經(jīng)系統(tǒng)區(qū)別，歸納概括

中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成，認識到神經(jīng)系統(tǒng)完成復雜的調(diào)節(jié)功能需要更加復雜的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，深

化結(jié)構(gòu)與功能相適應的生命觀念。

3.通過閱讀教材，闡釋女排運動員在賽場上不同的生理反應，分析活躍的神經(jīng)類型，理解外

周神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能特點，訓練演繹推理的科學思維。

4.通過觀察自主神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能示例，并結(jié)合自身生活經(jīng)驗，分析交感神經(jīng)和副交感神

經(jīng)的聯(lián)系與區(qū)別，深化理解穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念。

5.通過觀察多級神經(jīng)元結(jié)構(gòu)示意圖，并結(jié)合神經(jīng)系統(tǒng)的基本功能分析其生物學意義，概括多

級神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及功能特點，體會生物模型在生物學仔究、學習中的重要作用。

6.通過觀察神經(jīng)組織顯微照片并閱讀教材，了解神經(jīng)細胞除了神經(jīng)元還包括神經(jīng)膠質(zhì)細胞，

并闡明后者的功能、二者間及其與神經(jīng)系統(tǒng)間的關(guān)系。

基于神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)解釋女排隊員在賽場上擊球時神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程，統(tǒng)整本節(jié)課內(nèi)容，形

成知識網(wǎng)絡(luò)并進行初步運用，進一步深化結(jié)構(gòu)與功能觀。

課前學習任務(wù)

觀察生活中在運動、學習、娛樂等任意方面，完成某一動作的過程，思考完成這個動作

大致分為幾個階段？分別有哪些器官參與其中？

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】

觀看中國女排2019世界杯奪冠歷程視頻，結(jié)合已學知識分析：

女排隊員是如何及時獲得這些信息的？

獲得信息后，是如何經(jīng)過自身處理并作出準確迅速的反應呢？

發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)的哪個器官支配？心跳和呼吸加快也受神經(jīng)系統(tǒng)支配

嗎？

【學習任務(wù)二】

觀看水蛆收縮視頻，結(jié)合水蝗神經(jīng)系統(tǒng)示意圖分析,

為什么水蝗局部受刺激就會引起整個軀體收縮？結(jié)合已知

系統(tǒng)學原理想一想，具備怎樣的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更可能控制

機體完成復雜活動呢？

水蛇的“神經(jīng)系

【學習任務(wù)三】

觀察神經(jīng)系統(tǒng)進化示意圖，尋找神經(jīng)系統(tǒng)進化的發(fā)展趨勢？閱讀教材17頁人類神經(jīng)系

統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)示意圖，想一想神經(jīng)系統(tǒng)不同的功能分區(qū)具有怎樣的生物學意義？

人

【學習任務(wù)四】

閱讀教材18-19頁，以思維導圖形式梳理周圍神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并回答以下問題：

(1)女排隊員看到排球過網(wǎng)的過程，以及隨后迅速跳起擊球的過程,分別受哪類神經(jīng)的控制？

(2)運動員上場前，感到有些緊張，心跳加快，呼吸急促；下場后又逐漸恢復平穩(wěn)。這些

內(nèi)臟器官的活動受意識支配么？

(3)緊張和平靜狀態(tài)下，我們的生理活動變化有什么規(guī)律呢？

【學習任務(wù)五】

觀察典型神經(jīng)元結(jié)構(gòu)示意圖，描述其結(jié)構(gòu)特點，并結(jié)合神經(jīng)系統(tǒng)基本功能，思考神經(jīng)元

的結(jié)構(gòu)具有怎樣的生物學意義？

)

【學習任務(wù)六】

閱讀以下資料和教材21頁正文最后一自然段，歸納概括神經(jīng)膠質(zhì)細胞的功能。

資料：中樞神經(jīng)系統(tǒng)中除了少量結(jié)締組織外，主要依靠神經(jīng)膠質(zhì)細胞集結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架,

來支持神經(jīng)元和神經(jīng)纖維的形態(tài)與定位。神經(jīng)元的軸突外包裹著的髓鞘也是特殊的神經(jīng)膠質(zhì)

細胞構(gòu)成，有了它的存在，信號在神經(jīng)纖維上傳導時就不易受到干擾，可以起到絕緣保護的

作用。部分神經(jīng)膠質(zhì)細胞還連接著神經(jīng)元與毛細血管，負責向神經(jīng)元運輸營養(yǎng)物質(zhì)并幫助它

們排出代謝產(chǎn)物。此外，當神經(jīng)組織發(fā)生病變時，部分神經(jīng)膠質(zhì)細胞會發(fā)起救援，主動填補

缺損，并對受損的神經(jīng)元進行清除、修復或再生。

推薦的學習資源

1.本節(jié)教材后“生物科技進展”

2.《神經(jīng)系統(tǒng)簡介》https:〃www.bilibil：.com/video/BVlAs41lD78q

3.《大腦的結(jié)構(gòu)及功能》https:〃www.bilibili.com/video/BVHI441lX7kp

《神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)》

教育部資源學習任務(wù)單

課程基本信息

2020QJ11SWJ秋季學

課例編號學科生物學年級高二學期

005期

課題第2章第2節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

教科書書名：《生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

1）通過觀察分析生活中常見的反射活動，理解反射弧是反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，反射是神

經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，建立反射弧的結(jié)構(gòu)模型，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應、部分與整體相聯(lián)系

的生命觀念。

2）通過分析巴甫洛夫經(jīng)典實驗，能夠歸納和概括出條件反射的特點和建立過程，可以區(qū)

分非條件反射和條件反射。

3）能夠按照科學探究的要求，觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗過程，并對實驗結(jié)果進行討論。

4）能夠根據(jù)神經(jīng)反射的原理和條件反射的建立過程，理解學習和訓練的重要性和條件反

射的適應意義，應用其原理提高學習效率、調(diào)節(jié)情緒，享受健康生活。

課前學習任務(wù)

1）復習第2章第「節(jié)”神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”，包括神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

特點。

2）預習第2章第2節(jié)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”，簡單了解反射與反射弧、條件反射與非條

件反射的相關(guān)知識。

課上學習任務(wù)

【任務(wù)1】分析“手被燙后迅速縮回”、“看到飛來H勺籃球不自覺的閉眼”，以及“洋

蔥刺激眼睛流淚”的這三個生活實例，思考：

1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？

2）完成上述調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？

【任務(wù)2】一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元能完成嗎？

【任務(wù)3】實例分析：脊髓灰質(zhì)炎，俗稱小兒麻痹癥，是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的一

種急性傳染病，多發(fā)于七歲以下的兒童。該病毒會侵犯中樞神經(jīng)系統(tǒng)的運動神經(jīng)元的細胞

體，以脊髓前角運動神經(jīng)元損害為主，影響患者的正常生活。

1）某“脊灰”患者體檢無膝跳反射，其膝跳反射反射弧的哪?個環(huán)節(jié)可能受到了損傷？

2）若針刺“脊灰”患者下肢，患者是否還能產(chǎn)生感覺？

【任務(wù)4】分析巴甫洛夫的經(jīng)典實驗分析：思考：

1）食物刺激引起狗分泌唾液，是否屬于反射活動？鈴聲刺激引起狗分泌唾液，是否屬于

反射活動？這兩種反射活動有何不同？

2）巴甫洛夫在訓練過程中，是如何將鈴聲刺激和食物刺激聯(lián)系起來的？

3）條件反射的建立是否是永久的？若不是永久的，在什么樣的條件下會消退？

［任務(wù)51條件反射的建寺和消退機制對于我們的學習具有怎樣的啟發(fā)意義呢？

推薦的學習資源

1.《條件反射：動物高級神經(jīng)活動》，【俄】巴甫洛夫著，北京大學出版社

2.紀錄片《BBC：人施漫游》

教育部資源學習任務(wù)單

課程基本信息

2020QJ11SWJ秋季學

課例編號學科生物學年級高二學期

006期

課題第2章第3節(jié)神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(第一課時)

教科書書名：生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

(1)理解反射的完成以神經(jīng)元上興奮的傳導為基礎(chǔ)。

(2)理解神經(jīng)元收到刺激會產(chǎn)生興奮，興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動的形式傳導。

(3)認同信息流在生命活動中具有重要作用。

課前學習任務(wù)

預習生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)第2章第3節(jié)神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導中興

奮在神經(jīng)纖維上的傳導這一部分。

復習生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)第2章第1節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和第2

章第2節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】

問題探討：

1.運動員從聽到發(fā)令槍響到做出起跑反應，信號的傳導經(jīng)過了那些結(jié)構(gòu)?

2.短跑比賽中如何判定運動員搶跑？

【學習任務(wù)二】

回顧科學史：

1.蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本如何證實存在生物電現(xiàn)象.

2.離體神經(jīng)纖維上興奮的傳導方向是什么，如何進行探究？

3.生物電的“膜學說”是什么？

4.霍奇金和赫胥黎進行了哪些“生物電”相關(guān)的研究。他們?nèi)〉昧四男┭芯?/p>

成果。相對于“膜學說”，他們的研究成果有哪些突破？

【學習任務(wù)三】

探究任務(wù)：神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導方向。

【學習任務(wù)四】

通過本節(jié)課程的學習，嘗試回答問題探討提出來的兩個問題。這兩個問題涉及了明E些

本節(jié)課程的知識。

推薦的學習資源

無

教育部資源學習任務(wù)單

課程基本信息

2020QJ11SWJ秋季學

課例編號學科生物學年級高二學期

008期

課題第2章第3節(jié)神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導（第三課時）

教科書書名：生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

（1）關(guān)注濫用興奮劑和吸食毒品的危害，能夠向他人宣傳這些危害，拒絕毒品。

（2）能夠說出毒品成癮的作用機制

課前學習任務(wù)

預習生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)第2章第3節(jié)神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與傳導中濫

用興奮劑、吸食毒品的危害這一部分。

復習生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)第2章第1節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和第2

章第2節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】

課上調(diào)查和討論：什么是成癮？

【學習任務(wù)二】

問題探究：小鼠的成魄機制探究。多巴胺與獎勵機制在其中起到何種作用？

【學習任務(wù)三】

回顧科學史：毒品的成癮機制探究和濫用的成因。

【學習任務(wù)四】

討論和資料檢索：毒品成癮的危害和防控嚴峻形勢。

【學習任務(wù)五】

討論和小結(jié)：我們能做睦什么？

推薦的學習資源

無

附件4

表4學習任務(wù)單

課程基本信息

課例編號2020QJ11SWRJ009學科生物學年級高二學期秋季學期

課題第2章第4節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)第一課時

教科書書名：《生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

1.歸納概括出神經(jīng)中樞對軀體運動的分級調(diào)控概念圖。

2.理解各神經(jīng)系統(tǒng)在軀體運動中分工負責又相互聯(lián)系。

3.了解腦科學的研究方法，

課前學習任務(wù)

1.寫出縮手反射、眨眼反射的反射弧。

2.查找常見的腦科學研究方法及原理。

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】問題探討

1.討論2道思考題：

（1）為什么眼前有東西飛來時，眼睛會不受控制地眨一下？

（2）為什么有些人可以練成長時間不眨眼呢？這說明了什么？

【學習任務(wù)二】構(gòu)建神經(jīng)系統(tǒng)對軀體運動的分級調(diào)節(jié)概念圖

1.跟隨教師一起思考大腦皮層與軀體運動的關(guān)系問題串

（1）閱讀教材33頁，說出什么是大腦皮層。

（2）一個成年人大腦皮層的總面積有2200cm）用直尺測量本教材的長和寬，然后計

算面積，再與大腦皮層展開后的面積進行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？大腦皮層如何擁有這么大

的表面積？意義是什么？

（4）若研究大腦皮層的功能定位，你能想到哪些方法?

（3）觀察右圖，大腦皮層除了擁有較大表

面積之外，還有什么特點？

（5）觀察右圖，軀體各部分的運動調(diào)控在大

腦皮層有沒有對應區(qū)域？如果有，它們的位置關(guān)

系有什么特點？

（6）大腦皮層運動代表區(qū)范圍的大小，是與軀體中相應部位的大小相關(guān)還是與軀體

運動的精細程度相關(guān)？

2.建立神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控軀體運動的概念圖，嘗試自己畫出來。

（1）縮手反射的分級調(diào)節(jié)概念圖：

（2）眨眼反射的分級調(diào)節(jié)概念圖：

（3）軀.體運動的分級調(diào)節(jié)的一般模型：

【學習任務(wù)三】分析“跑步去操場”和“腦卒中”的實例

1.分析跑步去操場的實例，回答問題。

（1）從聽到鈴聲到站起來開始跑步，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的哪些部分參與其中？

（2）對于開始跑步這一活動，誰先發(fā)出指令？指令以何種形式傳遞下去？

（3）綜上分析，神經(jīng)系統(tǒng)之間有什么聯(lián)系？

2.分析腦卒中的實例，回答問題。

（1）資料中老人的上肢下肢和脊髓都沒有損傷，為葉么不能正常運動呢？這說明大

腦和脊髓之間有什么關(guān)系？

（2）腦卒中不僅直接影響了大腦皮層的正常功能，還影響了內(nèi)分泌系統(tǒng)，這說明機

體維持穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)是什么？

（3）低頻重賽經(jīng)顱磁刺激、針灸改善人腦功能的可能機理是什么？

【學習任務(wù)四】小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要學習內(nèi)容。

推薦的學習資源

1.《腦科學導論》，孫久榮，2001.12.

2.《生物學》第6版，謝莉萍張榮慶張貴友譯，2008.

附件4

教育部資源學習任務(wù)單模板

表4學習任務(wù)單文本參考樣例

課程基本信息

課例編號2020QJ11SW010學科生物學年級高二學期秋季學期

課題第2章第4節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)（第二課時）

教科書書名：《生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

1.構(gòu)建神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)臟活動分級調(diào)節(jié)的一般模型。

2.理解自主神經(jīng)系統(tǒng)的“自主”性。

3.領(lǐng)悟神經(jīng)調(diào)節(jié)在穩(wěn)態(tài)中的重要意義。

課前學習任務(wù)

1.復習第1節(jié)中自主神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能。

2.閱讀教材P35,找到排尿、排便、血管收縮、呼吸、心跳的基本中樞。

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】問題探討

1.思考引入環(huán)節(jié)的問題。

（1）排球賽中隊員的心跳和呼吸也在不斷發(fā)生變化，這其中有沒有大腦皮層的參與？

【學習任務(wù)二】分析神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對排尿反射的控制

1.跟隨教師閱讀資料1,回答問題

（1）排尿反射的感受器、效應器、傳出神經(jīng)分別是什么？

（2）在排尿反射中，交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)分別有什么作用？

2.跟隨教師閱讀資料2,回答問題

（1）成人可以有意識地控制排尿，嬰兒卻不能，二者控制排尿的神經(jīng)中

樞的功能有什么差別？

（2）構(gòu)建排尿反射的分級調(diào)節(jié)概念圖。

3.跟隨教師閱讀資料3,回答問題

（1）有些成人患者出現(xiàn)上述提到的不受意識支配的排尿情況，是哪里出現(xiàn)了

問題？

4.跟隨教師閱讀資料4,回答問題

（1）在實施麻醉后，一般會給病人插上導尿管，這是為什么？

【學習任務(wù)二】分析神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞對排尿反射的捽制

1.跟隨教師閱讀資料1,回答問題

（1）女排運動員在賽場上，心跳呼吸速度不斷發(fā)生變化，這其中只有交

感神經(jīng)或副交感神經(jīng)單一控制嗎？為什么？

（2）已知心跳和呼吸的中樞在腦干，女排隊員調(diào)節(jié)心跳和呼吸時，大腦

皮層能不能對腦干進行調(diào)控？請說出你的理由。

（3）構(gòu)建呼吸心跳的分級調(diào)節(jié)概念圖。

2.跟隨教師閱讀資料2,回答問題。

（1）構(gòu)建胃腸蠕動的分級調(diào)節(jié)概念圖，比較內(nèi)臟活動調(diào)節(jié)的共性，進一

步構(gòu)建內(nèi)臟活動分級調(diào)節(jié)的一般模型。

【學習任務(wù)四】小結(jié)提升

1.比較神經(jīng)系統(tǒng)對軀體運動分級調(diào)節(jié)和內(nèi)臟活動分級調(diào)節(jié)的共性、

2.梳理本節(jié)課的核心概念。

3.完成本節(jié)課的概念檢測習題。

推薦的學習資源

1.《腦科學導論》，孫久榮，2001.12

2.《生物學》第6版，謝莉萍張榮慶張貴友譯，2008.

學習任務(wù)單

課程基本信息

2020QJIISW秋季學

課例編號學科生物學年級高二學期

RJ011期

課題第2章第5節(jié)人腦的高級功能（第一課時）

教科書書名：《生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

1.通過了解大腦的高級功能分類，能認識生命的復雜性；

2.通過分析大腦言語區(qū)受損病例，以別阿爾茨海默病腦部病變區(qū)域，能從信息傳遞

過程分析中加深生命的信息觀，體會結(jié)構(gòu)與功能觀。

3.通過分析資料和對比圖片，嘗試推測大腦言語區(qū)特點及可能的信息通路，能尊重

事實和證據(jù)，基于材料、數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果等進行歸納概括、推理，巧妙尋求證據(jù)，嚴誣邏

輯推理。

4.運用前期神經(jīng)調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識，能參與課堂討論，實驗理解和邏輯分析；

5.通過對S區(qū)和H區(qū)損傷病例分析，學會知識遷移應用到對V區(qū)及W區(qū)損傷癥狀

的推理；

6.理性解釋阿爾茨海默病，關(guān)注并關(guān)愛阿爾茨海默病患者；

7.通過教學中正電子發(fā)射計算機斷層掃描成像的圖像分析，能形成科學技術(shù)價值觀。

課前學習任務(wù)

簡單復習腦的基本結(jié)構(gòu)，大腦皮層在分級調(diào)節(jié)中的作用等內(nèi)容，能識別大腦圖像。

預習本節(jié)內(nèi)容，通讀教材，標注有疑問的地方；通過網(wǎng)絡(luò)搜索或查閱資料，了解阿爾

茨海默病大致情況。

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】

1.比較阿爾茨海默病患者與正常人腦結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)存在哪方面的異常？（比較，判

斷）

【學習任務(wù)二】

分析資料2：人腦感知和言語的正電子發(fā)射計算機斷層掃描成像

1.腦部血流量的變化有什么檢測意義？

2.請你在同一張大腦圖像中標注看、聽、說、聯(lián)想生成單詞時血流量較多的位置。

（思考，解讀圖像，標注圖像）

【學習任務(wù)三】

1.分析資料3：S區(qū)損傷患者癥狀；思考，：病人的癥狀說明病人大腦的哪些中樞沒

有問題？你推測SIX的具體功能是什么？（分析，推測）

2.分析資料4：H區(qū)損傷患者癥狀；思考：病人的癥狀說明病人大腦的哪些中樞沒

有問題？你推測H區(qū)的具體功能是什么？（分析，推測）

3.填寫表格(思考，分析，表述)

病名損傷部位癥狀

運動性失語癥Six能看懂文字、聽懂語言，卻不會說話

感覺性失語癥H區(qū)會講話、會書寫、能看懂文字，卻聽不懂談話

V區(qū)

W區(qū)

推薦的學習資源

1.趙立波，李亞軍，張小東，等.人腦語言區(qū)定位研究的進展[J].中國組織工程研究，

2(X)6,10((X)6):111-113.

2.王天佐，張瑩，薛真真等.阿爾茲海默病發(fā)病機理概述及治療策略展望[J].臨床醫(yī)

學進展,2018,008(001):85-92.

3(特別策劃)阿爾茨海默病[J].Newion科學世界,2017(7)：30.

學習任務(wù)單

課程基本信息

2020QJIISW秋季學

課例編號學科生物學年級高二學期

RJ012期

課題第2章第5節(jié)人腦的高級功能（第二課時）

教科書書名：《生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

1.通過了解學習和記憶規(guī)律、情緒的產(chǎn)生，能認識生命的復雜性：

2.通過知識學習，分析阿爾茨海默病患者喪失記憶、情緒不穩(wěn)定原因，能從信息傳

遞過程分析中加深生命的信息觀，體會結(jié)構(gòu)與功能觀，深化穩(wěn)態(tài)與平衡觀。

3.通過分析資料和圖片，學習短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)變的原理，能尊重事實和證據(jù)，

基于材料、實驗結(jié)果等進行歸納概括、推理，建立嚴密的邏輯推理，辯證看待問題。

4.運用條件反射、興奮傳遞等知識以及自身生活體驗，參與課堂討論，實驗理解，

邏輯分析；

5.運用所學知識，針對常見學法進行分析并提出科學建議；

6.理性看待阿爾茨海默病和抑郁癥，關(guān)注自身情緒變化，關(guān)愛阿爾茨海默病患者和

抑郁癥患者；

7.能學以致用，運用學習和記憶規(guī)律提高學習規(guī)律，給出延緩阿爾茨海默病建議，

向身邊的人推薦管理情緒的小妙招。

8.通過教學中海蝸牛的簡介，科學看待模式生物的價值。

課前學習任務(wù)

復習本單元已學內(nèi)容，重點理解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，條件反射等內(nèi)容；簡單復

習大腦的基本結(jié)構(gòu)，能識別突觸等圖像。

預習本節(jié)內(nèi)容，通讀教材，標注有疑問的地方；根據(jù)教材內(nèi)容反思自身學法及情緒管

理方法；查閱資料，了解阿爾茨海默病及抑郁癥現(xiàn)狀。

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】

1.條件反射的建立是學習的過程。你能舉出人類條件反射的實例嗎？條件反射的意

義是什么？（回憶，聯(lián)想，思考，推測）

【學習任務(wù)二】

1.學習和記憶規(guī)律對你有哪些啟示呢？請你結(jié)合實際，提出具體可行的學習建議和

理論依據(jù)。（回憶，思考，表述）

2.HenryM.手術(shù)切除部分腦可能影響了他記憶的哪些方面？（對比，思考，推測,

表述）

3.為保留美好記憶，遠離阿爾茨海默病，正常老年人可以怎樣做呢？（分析，觀察,

思考，表述）

【學習任務(wù)三】

1.你有哪些緩解消極和抑郁情緒的小妙招？我們在FI常生活中該如何管理情緒呢？

（思考，表述）

2.觀察圖片，你能表述5-羥色胺再攝取抑制劑的作用原理嗎？(解讀，分析，表述)

推薦的學習資源

1.王忠明.大腦學習與記憶機制的研究進展[J].生物學教學,2004,29(003):46

2.王睿綜述，黃樹明審校.抑郁癥發(fā)病機制研究進展切.醫(yī)學研究生學報,2014,

000(012):1332-1336.

3.余爽.熟悉又陌生的抑郁癥[J].Newton科學世界,2017(6)：80-85.

附件4

教育部資源學習任務(wù)單模板

表4學習任務(wù)單文本參考樣例

課程基本信息

2020QJ11SVRJ秋季學

課例編號學科生物學年級高二學期

013期

課題第3章第1節(jié)激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)第1課時

教科書書名：《生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

1.通過追溯促胰液素發(fā)現(xiàn)過程，建立“激素調(diào)節(jié)”的概念；

2.通過分析胰島素的發(fā)現(xiàn)過程，掌握研究激素的一般方法；

工通過激素研究實例的分析，領(lǐng)悟科學本質(zhì)、科學精神等。

課前學習任務(wù)

1.精讀第1章和第2章“本章小結(jié)”中的“理解概念”；

2.翻閱初中生物學，找出外分泌腺與內(nèi)分泌腺的區(qū)別。

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】

請寫出稀鹽酸刺激小腸引起胰液分泌的反射弧。

【學習任務(wù)二】

請寫出促胰液素分泌、運輸和作用的過程圖解。

【學習任務(wù)三】

問題：如何通過實驗證實雄激素（睪酮）是公雞的睪丸分泌的？

任務(wù)：以流程圖的形式報告解決上述問題的實驗方案。

推薦的學習資源

1.閱讀《身體七巧板一一諾貝爾獎和生命調(diào)節(jié).》P126“體液調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)”

2.閱讀《身體七巧板一一諾貝爾獎和生命調(diào)節(jié)》P131“胰島素的故事”

學習任務(wù)單

課程基本信息

課例編號2020QJ11SWRJ014學科生物年級高二學期秋季學期

課題第3章第1節(jié)激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)（第二課時）

書名：《生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》

教科書

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

1.通過閱讀教材，認識人體主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。

2.通過比較下丘腦-垂體-把腺軸分泌的激素及其作用，理解內(nèi)分泌系統(tǒng)中的各種激素之間有

復雜的功能聯(lián)系，共同調(diào)節(jié)機體活動，并進一步建立生命的系統(tǒng)觀。

3.通過探究激素功能的相關(guān)實驗及內(nèi)分泌失調(diào)癥的臨床表現(xiàn)，深入了解各個激素的主要功能,

并掌握研究激素的一般方法。

課前學習任務(wù)

1.復習第一課時激素調(diào)節(jié)的概念和研究內(nèi)分泌腺的一般思路。

2.翻閱初中生物學，回憶人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素。

3.了解家人及朋友中常見的內(nèi)分泌相關(guān)疾病的發(fā)病原因'癥狀表現(xiàn)及治療方法，比如糖尿病、

甲亢、更年期綜合征等。

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】知識梳理

人體內(nèi)分泌腺及其分泌的激素

內(nèi)分泌腺激素作用

內(nèi)分泌細胞

下丘腦

垂體

甲狀腺

腎上腺

胰腺

（胰島細胞）

卵巢/睪丸

【學習任務(wù)二】驗證假說、預測結(jié)果

打開書第49頁，完成書上的思維訓練，并將答案寫在學習任務(wù)單中。

實驗結(jié)果驗證了上述哪一種假說?

如果另外?個假說成立，請預測相應的結(jié)果。

【學習任務(wù)三】探究實驗

實驗目的：進一步證明睪丸分泌的雄性激素可以促進雄性生殖器官發(fā)育。

實驗設(shè)計及結(jié)果預;則：

推薦的學習資源

1.【3D演示】內(nèi)分泌和激素（原版十字幕版）

https:〃www.bilibili.com/video/BV1QX41lq7NY?from=scarch&scid=6512287372399113993

2.10分鐘速成課：【解剖與生理】第23集-內(nèi)分泌系統(tǒng)part1腺體與激素

https://www.hiIibi1i.com/video/BV1Rs41127Ja?from=search&seid=6512287372399113993

教育部資源學習任務(wù)單

課程基本信息

2020QJIISW秋季學

課例編號學科生物學年級高二學期

RJ015期

課題第3章第2節(jié)激素調(diào)節(jié)的過程（第一課時）

書名：生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

教科書

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

1.通過探討馬拉松運動員比賽過程中糖類的消耗和能量供應，明確血糖的來源與去

路，并能夠用示意圖表示3

2.通過學習血糖平衡的調(diào)節(jié)過程，能夠闡述機體如何通過胰島素和胰高血糖素的作

用維持血糖平衡，并能從系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)和反饋調(diào)節(jié)角度闡明意義。

課前學習任務(wù)

回顧必修1《組成細胞的分子》一章內(nèi)容，列出與馬拉松運動員比賽過程能量供應相

關(guān)的儲能物質(zhì)，想一想這些物質(zhì)如何發(fā)揮作用。

回顧第1節(jié)內(nèi)容，明確胰島的位置、胰島素的功能。

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】馬拉松比賽過程中的供能分析

馬拉松比賽是賽程超過40km、歷時2h以上的極限運動，運動員每小時消耗300g

糖類.血糖可以補充肌肉因運動而消耗的糖類.正常人的血糖含量為39~6.10m1。1小，全

身的血量大約為5Lo請計算，僅靠血液中的葡萄糖，運動員能跑多長時間？（1mmol

葡萄糖的質(zhì)量是180mg）

【學習任務(wù)二】補充下圖，明確血糖的來源與去路.

【學習任務(wù)三】閱讀教材P51第2段和第3段，找出胰島素和胰高血糖素調(diào)節(jié)血糖

濃度的途徑，并把這些途徑用文字和箭頭補充到你剛完成的血糖來源與去路圖上。

【學習任務(wù)四】以簡圖示意，胰高血糖素分泌的反饋調(diào)節(jié)。

推薦的學習資源

陳閱增，《普通生物學》第4版，P158-159,胰島素和胰高血糖素——調(diào)節(jié)血糖的激

素

教育部資源學習任務(wù)單

課程基本信息

2020QJUSWR秋季學

課例編號學科生物學年級高二學期

J016期

課題第3章第2節(jié)激素調(diào)節(jié)的過程（第二課時）

書名：生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

教科書

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

1.以“加法原理”“減法原理”和嚴謹邏輯推理來分析甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，

繪制出示意圖。

2.列出人和動物體內(nèi)“下丘腦一垂體一靶腺體軸”中的內(nèi)分泌腺和激素名稱，闡述

分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的意義。

3.運用分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)的原理來解釋地方性甲狀腺腫的病因。

課前學習任務(wù)

1.通過教材P48圖，回顧下丘腦、垂體、甲狀腺、腎上腺、睪丸、卵巢分泌的激素

之間的關(guān)系。

2.回顧初中教材七上相關(guān)內(nèi)容。

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】資料分析一一研究甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)

1.閱讀教材P53“思考?討論”欄目中的實驗研究索材，對兩個實驗的材料、實驗

處理、實驗結(jié)果進行分析，得出實驗結(jié)論。

實驗一

45

組別實驗處理實驗結(jié)果

甲狀腺結(jié)構(gòu)甲狀腺激素分泌母

1

2

3

實驗結(jié)論:

實驗二

組別實驗處理實驗結(jié)果（血液中TSH水平）

1

2

3

4

實驗結(jié)論：

2.閱讀教材P53“思考?討論”欄目中的臨床研究素材，分析甲狀腺激素（TH）和

垂體分泌的促甲狀腺激素（TSH）量之間的關(guān)系，以箭頭圖表示。

3.將以上研究結(jié)論匯總為一幅示意圖，表示下丘腦、垂體、甲狀腺三者之間在激素

分泌上的關(guān)系，總結(jié)出分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)。

【學習任務(wù)二】認識“下丘腦一垂體一靶腺體”軸

用示意圖列出人和高等動物體內(nèi)的3個“下丘腦一垂體一靶腺體”軸，寫出腺體名稱

46

和相應激索名稱。

【學習任務(wù)三】實例分析一一知識應用

分析地方性甲狀腺腫的病因，以示意圖表示。

推薦的學習資源

陳閱增，《普通生物學》第4版，P155-I57,內(nèi)分泌系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系

47

教育部資源學習任務(wù)單

課程基本信息

2020QJ11SWJ秋季學

課例編號學科生物學年級高二學期

017期

課題第3章第2節(jié)激素調(diào)節(jié)的過程（第三課時）

書名：生物學選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)

教科書

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

學生信息

姓名學校班級學號

學習目標

舉例說明激素作用的4個特點，激素之間的關(guān)系。

關(guān)注激素調(diào)節(jié)相關(guān)營養(yǎng)和健康問題，運用相關(guān)知識參與討論并做出理性解釋。

課前學習任務(wù)

第3章第1節(jié)、第2節(jié)前兩課時內(nèi)容

課上學習任務(wù)

【學習任務(wù)一】

對照教材P54圖3-6,以胰島素或者甲狀腺激素為例，敘述該激素的產(chǎn)生、運輸、作

用于靶器官和靶細胞的過程。

【學習任務(wù)二】

根據(jù)教學視頻中對1型和2型糖尿病病因的介紹，列出I型和2型糖尿病的治療措施。

【學習任務(wù)三】

請設(shè)計一個胰島素泵，列出其應有的功能。

【學習任務(wù)四】