第第頁【新教材】北師大版（2024）三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元大數(shù)加與減（二）教案（表格式）第1課時捐書教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展從表格中獲取信息并提出問題的能力。2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算意識,探索連加的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。3.運(yùn)用連加等有關(guān)知識,解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)探索連加的計(jì)算方法,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法進(jìn)行正確的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)探索連加的計(jì)算方法,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法進(jìn)行正確的計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程（教師活動）學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師:六一前夕,學(xué)校舉行了一些活動,圖中的活動就是其中之一,你知道這是在進(jìn)行什么活動嗎?你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示教材第28頁情境圖)師:哪個年級捐的書多一些?說說你是怎樣想的。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程師:你能根據(jù)這些信息提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?肯定學(xué)生提出的問題,選擇問題:三年級一共捐書多少本?師:解決這個數(shù)學(xué)問題需要哪些數(shù)學(xué)信息?我們一起把信息和問題完整地讀一次。師:怎樣列式呢?師:說得對。老師想先請大家來估計(jì)估計(jì),大約會在多少本左右?說說你是怎樣估計(jì)的。師:你能根據(jù)估計(jì)的結(jié)果,算出準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果嗎?在小組里跟同學(xué)交流一下。學(xué)生進(jìn)行小組活動,交流各自的想法,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法跟大家分享一下?師:大家喜歡哪種豎式計(jì)算方法呢?為什么你喜歡這種方法?這樣寫豎式有什么好處呢?師:剛才我們已經(jīng)了解了三年級的捐書情況,現(xiàn)在來看看四年級同學(xué)一共捐書多少本,請同學(xué)們小組討論，積極發(fā)言組織學(xué)生匯報(bào)交流,對于解答正確的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。師:經(jīng)過剛才的計(jì)算,到底哪個年級捐書多一些呢?與之前我們的估計(jì)一樣嗎?三、課末總結(jié)，梳理提升（師:今天通過解決“捐書活動”中的問題,你學(xué)會了什么?生：?學(xué)校正在舉行捐書活動。?從表格中知道,三年級三個班分別捐書123本、95本和116本。?從表格中也可以知道,四年級三個班分別捐書108本、104本和96本。生1:我們可以把每個班捐書的數(shù)目取整百數(shù)或整十?dāng)?shù),那么這兩個年級捐書的總數(shù)可以用算式120+90+110=320和100+100+90=290計(jì)算出來,也就是說兩個年級捐書的數(shù)量都超過了290本。生2:我們可以把每個年級的三個班捐書的數(shù)量分別作比較,三年級(1)班捐的123本比四年級(1)班捐的108本多出了15本;三年級(2)班捐的95本比四年級(2)班捐的104本少9本;三年級(3)班捐的116本比四年級(3)班捐的96本多20本。這樣綜合起來看,三年級捐的比四年級捐的還要多15+20-9=26(本),所以三年級捐的書多一些。生：三(1)班和三(2)班共捐書多少本??三(1)班和三(3)班共捐書多少本??三(1)班和四(1)班共捐書多少本??三年級一共捐書多少本??四年級一共捐書多少本?……生:三(1)班捐書123本,三(2)班捐書95本,三(3)班捐書116本,三年級一共捐書多少本?生:計(jì)算三個班一共捐書多少本,應(yīng)該用加法計(jì)算,算式是123+95+116。生:把這三個班捐書的數(shù)量近似取整十?dāng)?shù),所以我們就當(dāng)作120，90，110來計(jì)算,120+90+110=320(本),所以三年級捐書的數(shù)量應(yīng)該在320本左右。?我會口算,因?yàn)?23比100多23,所以要加23;95比100少5,所以要減5;116比100多16,所以要加16;這樣就相當(dāng)于23-5+16=34,結(jié)果應(yīng)該是300+34=334（本)。?我們也可以列豎式筆算,先把123+95算出來是218,再加上116,結(jié)果是334本。豎式計(jì)算如下。我們還可以把三個數(shù)直接寫在一起進(jìn)行計(jì)算,如下所示:我們還可以用遞等式進(jìn)行計(jì)算,如下所示:123+95+116=218+116=334(本)生1:我喜歡把三個數(shù)列出來一起加,這樣計(jì)算更簡便。生2:我喜歡列兩個豎式,這樣不容易出錯。生1：我們可以使用剛學(xué)過的方法，可以列豎式計(jì)算，可以列兩個豎式，也可以三個數(shù)一起加。生2：104和96正好能湊成200，我們可以先把104和96相加，再加上108，這樣計(jì)算更簡便。生:三年級捐書多一些,跟我們估計(jì)的情況一樣。生： 學(xué)會了三位數(shù)連加計(jì)算的計(jì)算方法通過情景圖分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能和表達(dá)能力。初步感知抽象出數(shù)相加的過程，培養(yǎng)計(jì)算能力。以解決情境圖中的問題的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過觀察表格,讓學(xué)生收集信息并提出問題,引出本課探究的主題,激發(fā)學(xué)生主動探究的愿望。用文字完整敘述表格類題目,幫助學(xué)生理解題意,列出算式。在計(jì)算前進(jìn)行估算,讓學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣。采用多種方法解決問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。優(yōu)化算法可以有效地讓學(xué)生一步步掌握簡便的計(jì)算方法。板書設(shè)計(jì)捐書活動100+100+100=300(本)23+16-5=34(本)300+34=334(本)答:三年級一共捐書334本。123+95+116=334(本)123+95+116=334(本)123+95+116=334(本)

答:三年級一共捐書334本。教學(xué)反思第2課時小小養(yǎng)殖場教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“小小養(yǎng)殖場”的情境,發(fā)展提出問題及運(yùn)用不同方法解決問題的能力。2.結(jié)合具體情境,探索連減的具體方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。3.運(yùn)用連減的有關(guān)知識,解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)探索連減的具體計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用連減的有關(guān)知識,解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們，今天咱們搖身一變，成為農(nóng)場主走進(jìn)《小小養(yǎng)殖場》(課件出示教材第30頁情境圖)師:同學(xué)們細(xì)心觀察，“小小養(yǎng)殖場”的情境中，其中包含了哪些數(shù)學(xué)知識,大家一起說一說二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程師:你能提出和減法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?師:該怎樣計(jì)算呢?說說你的想法。師:用你喜歡的方法算一算。學(xué)生嘗試自己計(jì)算,教師巡視了解情況。師:把你的算法展示給大家看看。對于解答正確的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。師:說說下面的錯誤錯在哪,你能幫他們改正過來嗎?(課件出示教材第19頁兩個錯題)師:怎樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確度呢?你有什么好辦法嗎?師:算算1000-372-210,并進(jìn)行驗(yàn)算。學(xué)生嘗試自己計(jì)算并驗(yàn)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生匯報(bào)交流,對于解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵。三、課末總結(jié)，梳理提升師:三位數(shù)連減的計(jì)算,你有什么好方法?生1:從圖中知道一共有850個蛋,第上午孵出了256只小雞,下午孵出了280只小雞。生2：我知道了雞的孵化期是21天。鴨的孵化期是28天。鵝的孵化期是31天。生:還剩多少只小雞沒有孵化呢??可以先計(jì)算上午還剩多少只小雞沒有孵出來,從850里面先減去256;再減去下午孵出來的小雞數(shù)量，就是再減去280,就算出了還剩多少只小雞沒孵出來。?也可以先計(jì)算出上午和下午一共孵出了多少只小雞,再計(jì)算還有多少只小雞沒孵出來。生1:我先算上午還剩多少只小雞沒有孵出來,再用剩余量減去下午孵出來的小雞數(shù)量。850-256-280

=594-280

=314(只)

答:還有314只小雞沒孵出來。生2:我先計(jì)算上午和下午一共孵出了多少只小雞,再用總量減去孵出小雞的總只數(shù)。850-(256+280)

=850-536

=314(只)

答:還有314只小雞沒孵出來。QUOTE256+2180536QUOTE85·0-536生1:第一個錯在把數(shù)抄錯了,是256不是265。生2:第二個錯在850-536的時候個位上是0減6,不是6減0,這樣倒過來是不對的。生1:一定要細(xì)心。生2:算完之后要驗(yàn)算,驗(yàn)算能幫助我們檢查出錯誤。生:三位數(shù)連減可以先把前面兩個數(shù)相減再減去第三個數(shù),也可以先把后面的兩個數(shù)相加,再用第一個數(shù)去減它們的和,不要忘記添上小括號。引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,為下面提出問題并解決問題作好鋪墊,同時促使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生探索連減的計(jì)算方法,鼓勵算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)孵小雞方法一850-256-280

=594-280

=314(只)

答:還有314只小雞沒孵出來。QUOTE8·5·0-256594QUOTE594方法二850-(256+280)

=850-536

=314(只)

答:還有314只小雞沒孵出來。教學(xué)反思第3課時節(jié)余多少錢教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展從圖中獲取信息并提出問題的能力。2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算的能力,探索加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3.能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)探索加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,老師從網(wǎng)上搜集到一條信息,請說說你們看了之后想到了什么。(課件出示教材第32頁最上面左邊的情境圖)師:同學(xué)們說得很有道理。虎子的爸爸媽媽也是其中的一員,看看虎子在家跟奶奶聊什么。(課件出示教材第32頁最上面右邊的情境圖)師:哦,原來他們倆在聊錢的問題,他們的錢夠用嗎?節(jié)余多少呢?這就是我們今天要探究解決的問題。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程師:虎子和奶奶8月花了745元,8月節(jié)余了多少元?跟同學(xué)們說說你的想法,然后自己嘗試解答。學(xué)生之間相互交流各自的想法,并解決問題,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的想法跟大家分享呢?師:你能試著解決下面的問題嗎?先說說你是怎樣想的?(課件出示教材第33頁問題二)師:你聽明白了嗎?同意這種方法嗎?試著列成綜合算式并解答。學(xué)生嘗試列綜合算式并解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:能把你的做法告訴大家嗎?對解答正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵。師:仔細(xì)看圖,說說你從中了解了哪些信息。(課件出示教材第33頁“試一試”情境圖)師:如果平均每個月節(jié)余225元,估一估幾個月節(jié)余的錢可以買一臺洗衣機(jī)。師:真的是這樣嗎?用你喜歡的方法,算一算幾個月節(jié)余的錢才能買到一臺洗衣機(jī)。學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解決問題,教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流算法:三、課末總結(jié)，梳理提升師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受?有哪些收獲?讓學(xué)生自由交流各自的收獲及感受。?城市建設(shè)和發(fā)展離不開進(jìn)城務(wù)工人員的辛勤勞動。?進(jìn)城打工不僅可以為城市的建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn),而且也可以增加進(jìn)城務(wù)工人員的收入,改善他們的生活狀況?！?:奶奶說每月可以領(lǐng)取補(bǔ)助185元。生2:虎子說爸爸媽媽在城里工作,每月寄回生活費(fèi)800元。生1:我們可以先計(jì)算8月虎子和奶奶共收入多元,185+800=985(元),從中減去花掉的745元就是節(jié)余的錢數(shù),即985-745=240(元)。列成綜合算式185+800-745 =985-745 =240(元)生2:也可以先用父母寄回的錢減去花了的錢,800-745=55(元),這樣還剩55元,加上奶奶領(lǐng)取的補(bǔ)助185元,這樣共節(jié)余的錢數(shù)就是55+185=240(元)。列成綜合算式是800-745+185=55+185=240(元)生:我們可以畫圖幫助分析題意,如下所示。從圖中我們可以看出,要想計(jì)算兩個月一共節(jié)余了多少元,就必須先計(jì)算10月節(jié)余的錢數(shù)。因?yàn)?0月比9月節(jié)余的260元少30元,所以就是用260元減去30元,即260-30=230(元),這樣兩個月一共節(jié)余的錢數(shù)就是260+230=490(元)。?260+(260-30) =260+230 =490(元)答:兩個月一共節(jié)余了490元。?260-30+260 =230+260 =490(元)答:兩個月一共節(jié)余了490元。生:從圖中可以知道,虎子覺得奶奶很辛苦,想買一臺洗衣機(jī)。已知洗衣機(jī)是每臺580元。生:我們可以把每個月節(jié)余的225元看作200元,把每臺洗衣機(jī)的價錢580元看作600元,這樣3個200元才是600元,所以應(yīng)該需要3個月節(jié)余的錢才可以買一臺洗衣機(jī)。?可以畫圖算出結(jié)果(如下所示),?也可以一個月一個月地把節(jié)余的錢數(shù)相加,看幾個月相加的錢數(shù)能達(dá)到580元。兩個月節(jié)余的錢是225+225=450(元),再加一個月的是450+225=675(元),675元>580元,這樣三個月就能買到一臺洗衣機(jī)了。?還可以從580元中減去225元,減去幾次就是需要幾個月的時間。580-225=355(元),說明一個月后還差355元;355-225=130(元),說明第二個月后還差130元,還需要一個月,所以需要三個月節(jié)余的錢才能買到一臺洗衣機(jī)。由生活中的小事引入新課,既使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又能充分調(diào)動學(xué)生探究的興趣。給學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛活躍。由于每個人的思維方式不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第4課時身高的增長教學(xué)目標(biāo)1.發(fā)展從圖中獲取信息并提出問題的能力。2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算的能力,探索身高的增長規(guī)律。3.能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)探索身高的增長規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們，爸爸記錄了小亮從1歲到6歲每年的身高情況，今天咱們來探究亮亮的身高變化師:同學(xué)們細(xì)心觀察“身高的增長”的情境，想一想說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程師:你能用畫圖的方法表示亮亮身高增長的情況嗎？師:請?jiān)囍嬕划?，填一填。?根據(jù)自己畫的圖形，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？和同學(xué)們分享一下。師:亮亮哪一年身高長得最快？你還有那些發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：解決連續(xù)增?的實(shí)際問題:用當(dāng)年的量減前一年的量，就是這一年增?的量。三、課末總結(jié)，梳理提升師：這節(jié)課你們有什么收獲？生1:我知道亮亮從出生到6歲每年的身高。生2：我知道亮亮每年都在長高。生：生1：原來76-52才是出生第一年身高增長的厘米數(shù)。生2：用當(dāng)年的身高減去前一年的身高，就是今年身高增長的厘米數(shù)。生1：我可以算一算亮亮每年的身高增長情況，再進(jìn)行大小比較。第一年：76-52=24（厘米）第二年：87-76=11（厘米）第三年：95-87=8（厘米）第四年：104-95=9（厘米）第五年：112-104=8（厘米）第六年：118-112=6（厘米）24>11>9>8>6答：亮亮出生第一年增長的最快。生2：我發(fā)現(xiàn)年齡越小，身高增長的越快。生1：我知道了每年身高的增長量怎么計(jì)算。生2：我知道了在0-6歲，年齡越小，身高增長的越快。引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,為下面提出問題并解決問題作好鋪墊,同時促使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生探索每年身高增長數(shù)量的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第5課時里程表教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境學(xué)會從圖表中獲取有價值的信息。2.能借助畫圖幫助分析題意并解決相關(guān)的實(shí)際問題。3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會從圖表中獲取有價值的信息。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用圖表知識解決生活中的相關(guān)實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們坐過火車嗎?你們知道火車“里程表”的哪些知識?師:今天我們就一起來研究并解決關(guān)于“北京—西安”沿線各大站的火車?yán)锍瘫淼南嚓P(guān)問題。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程師:下面是“格爾木—拉薩”沿線各大站的火車?yán)锍瘫?說說你們都知道了什么。(課件出示教材第37頁情境圖)師:你知道安多到那曲是多少千米嗎?閱讀理解：跟小組同學(xué)說說你是怎樣想的。師:誰愿意把自己的想法告訴大家?制定計(jì)劃：師：信息太多，可以嘗試畫一畫解決問題：師提示：信息太多可以簡化路線圖，也可以改成線段圖。師講解：安多到那曲的路程就是用格爾木到那曲的路程減去格爾木到安多的路程。師：該怎樣列式計(jì)算呢?自己算一算。回顧反思：師：你有什么收獲？師:你能算出安多到拉薩有多少千米嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:誰愿意把自己的方法跟大家說一說?三、課末總結(jié)，梳理提升師:通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自對火車“里程表”知識的了解。學(xué)生可能會說:?從圖中我知道了“格爾木—拉薩”沿線主要有安多、那曲、當(dāng)雄、三個大站。?從表格我知道了格爾木到不同站的路程。?我知道了格爾木到安多的路程是694千米,格爾木到那曲是820千米,格爾木到當(dāng)雄是978千米,格爾木到拉薩是1142千米。生：要找到和安多那曲，有關(guān)的信息。格爾木到安多的路程是694千米，格爾木到那曲是820千米，安多在格爾木和那曲之間。生:(指著圖說)通過畫圖,我們很容易看出格爾木到那曲的820千米中,包括了格爾木到安多的694千米,所以安多到那曲的路程就是用格爾木到那曲的路程減去格爾木到安多的路程。學(xué)生嘗試自己解答后交流訂正,明確答案:820-694=126(千米)答:安多到那曲有131千米。QUOTE256+2180536QUOTE85·0-536生1：畫圖表示了問題中的信息，這樣看起來更清楚。生2：在解決問題時，可以從要解決的問題入手減輕過多信息的干擾生:從圖中我們應(yīng)該能看出,安多到拉薩的路程,就是格爾木到拉薩的路程減去格爾木到安多的路程,所以算式是1142-694=448(千米)。生1：我學(xué)會了畫圖分析路程問題。生2：我學(xué)會了看里程表,能從圖表中了解很多信息,并解決問題。讓學(xué)生交流各自對火車“里程表”的認(rèn)識,為新課的探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助畫圖分析行程問題,掌握畫圖分析問題并解決問題的技巧。引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三單元第6課時三單元整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固三位數(shù)連加、連減及加、減混合計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.能結(jié)合具體情境,運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固三位數(shù)連加、連減及加、減混合計(jì)算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合具體情境,運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,第三單元“加與減”的學(xué)習(xí)到這就要結(jié)束了,關(guān)于這部分內(nèi)容,你們學(xué)會了什么?還有什么疑問嗎?跟大家說一說。師:這些知識,你們真正地掌握了嗎?下面的問題你們能解決嗎?二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程1.：“祝融號”火星車行駛數(shù)據(jù)分析師：（展示“祝融號”火星車行駛路線圖及數(shù)據(jù)）同學(xué)們，看這張圖，奇思整理了“祝融號”火星車100天的行駛情況，不過中間8月6日的數(shù)據(jù)丟失了，我們要幫他找回來。先看看已有的數(shù)據(jù)是什么？師：那8月6日到8月15日一共行駛了多少米呢？師：非常好！那現(xiàn)在知道8月6日前一共行駛了808米，又知道8月23日累計(jì)是1000米，8月15日到8月23日行駛了111米，怎么算出8月6日到8月15日這段時間行駛的距離，也就是丟失的數(shù)據(jù)呢？教師：太棒了！看來大家都掌握了這種通過已知數(shù)據(jù)計(jì)算未知數(shù)據(jù)的方法。那從這個問題中，大家能總結(jié)出畫圖對我們分析和解決問題有什么幫助嗎？師：沒錯！畫圖能把抽象的數(shù)據(jù)變得直觀。那再看看這個問題里的運(yùn)算，有加法也有減法，連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢？教師：非常正確！那老師有個問題，如果遇到更大的數(shù)，運(yùn)算順序和計(jì)算方法也是這樣嗎？師：對啦，大家理解得很到位。希望大家以后遇到類似的問題，都能像今天這樣，先分析數(shù)據(jù)關(guān)系，再選擇合適的運(yùn)算方法來解決問題。二、完成鞏固與應(yīng)用完成第2題師:算一算，跟小組同學(xué)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。師:同學(xué)們觀察的都很認(rèn)真，那么誰能告訴老師，對于不同的算式，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？師:那如果遇到加減混合運(yùn)算怎么辦呢？師：同學(xué)們說的很對，所以在以后的計(jì)算中，我們要先判斷運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算，幫助我們又快又準(zhǔn)地算出答案。三、課末總結(jié)，梳理提升師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生之間自由交流。學(xué)生可能會說:?我學(xué)會了計(jì)算三位數(shù)的連加、連減及加、減混合運(yùn)算,還能運(yùn)用這些知識解決問題呢。?我學(xué)會了看里程表,從里程表中能獲得很多信息。?我知道了畫圖分析題