2025年教師資格證考試（中學綜合實踐活動）案例分析專項訓練試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______案例一李老師是一名剛入職的初中綜合實踐活動課程教師。在第一次設計活動方案時，他選擇了學生比較感興趣的“校園植物探究”作為主題。他計劃組織學生觀察校園內的植物，了解植物的種類、生長習性等，并制作植物標本。在活動實施過程中，學生們表現(xiàn)出很高的熱情，積極參與觀察和記錄。但是，在制作植物標本環(huán)節(jié)，由于李老師事先沒有做好充分的準備，缺乏必要的材料和指導，導致學生操作困難，活動效果不佳。部分學生感到沮喪，甚至產生了抵觸情緒?；顒咏Y束后，李老師進行了反思，認為這次活動的設計存在不足。請結合綜合實踐活動課程的理念和要求，分析李老師活動設計中可能存在的問題，并提出改進建議。案例二某校七年級學生準備開展一項以“我眼中的社區(qū)”為主題的社會實踐活動?；顒佑媱澯蓪W生自主選擇社區(qū)服務的內容，例如：清潔社區(qū)環(huán)境、慰問孤寡老人、調查社區(qū)衛(wèi)生狀況等。活動前，班主任王老師組織學生進行了討論，明確了活動的目標和要求。活動開始后，學生們熱情高漲，分組前往各自的社區(qū)開展服務。然而，在活動過程中，出現(xiàn)了一些問題：部分小組的服務內容過于簡單，缺乏深度；有的小組與社區(qū)居民溝通不暢，導致服務效果不理想；還有的小組由于缺乏安全意識，在活動中遇到了一些風險。請分析學生在社區(qū)實踐活動中可能遇到的問題，并提出相應的指導策略。案例三某校八年級學生開展了一項以“家鄉(xiāng)美食文化”為主題的研究性學習活動。學生分組對家鄉(xiāng)的特色美食進行了調查，包括美食的歷史淵源、制作方法、文化內涵等。在研究過程中，學生們運用了多種方法，例如：查閱資料、走訪老人、實地考察等。研究結束后，各小組進行了成果展示，包括研究報告、PPT演示、美食制作視頻等。張同學是其中一個小組的成員，他認為這次研究性學習活動對他觸動很大，不僅學到了很多知識，還增強了對自己家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。請結合研究性學習的特點，分析該活動對學生發(fā)展的意義，并談談如何更好地指導學生開展研究性學習活動。案例四某校九年級學生準備開展一項以“職業(yè)探索”為主題的綜合實踐活動。學校安排了職業(yè)規(guī)劃講座，邀請了不同行業(yè)的家長來分享他們的工作經歷，并組織學生參觀了當?shù)氐目萍计髽I(yè)。通過這些活動，學生們對不同的職業(yè)有了初步的了解，對自己的興趣和優(yōu)勢也有了更清晰的認識。在活動總結階段，要求學生撰寫活動心得體會。然而，部分學生認為參觀和講座的內容比較枯燥，寫心得體會時感到無從下手，提交的心得體會質量普遍不高。請分析學生參與職業(yè)探索活動遇到的問題，并提出提高活動效果的建議。試卷答案案例一可能存在的問題：1.準備不足，缺乏細節(jié)考慮：李老師在活動設計階段，對制作植物標本這一環(huán)節(jié)缺乏充分的準備，沒有考慮到材料、工具、安全以及指導方法等細節(jié)，導致活動實施時出現(xiàn)困難。2.活動設計單一，未能滿足學生多樣化需求：活動內容主要集中在觀察和制作標本，形式較為單一，未能提供多樣化的活動體驗，難以滿足不同學生的學習興趣和能力需求。3.忽視學生主體性，缺乏引導和啟發(fā)：李老師在活動中扮演了主導角色，缺乏對學生探究過程的引導和啟發(fā)，未能激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。4.評價方式單一，未能促進學生反思：活動結束后，李老師可能只進行了簡單的總結，缺乏有效的評價環(huán)節(jié)，未能引導學生反思活動過程中的收獲和不足。改進建議：1.加強活動前的準備工作：詳細規(guī)劃活動方案，包括活動目標、內容、流程、材料、工具、安全措施、指導方法等，確?；顒拥捻樌麑嵤?.設計多元化的活動形式：除了觀察和制作標本，還可以增加種植、繪畫、攝影、寫作等多種活動形式，滿足不同學生的學習興趣和能力需求。3.發(fā)揮教師引導作用，激發(fā)學生主體性：在活動中，教師應扮演引導者的角色，通過提問、啟發(fā)、鼓勵等方式，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。4.建立多元化的評價體系：采用過程性評價和總結性評價相結合的方式，關注學生的參與度、合作精神、探究能力、成果質量等方面，并引導學生進行自我評價和反思。5.拓展活動延伸，深化活動體驗：可以組織學生分享交流制作標本的經驗，或者將標本制作與生物課程相結合，進行更深入的學習。案例二可能遇到的問題：1.缺乏明確的目標和計劃：部分學生可能對社區(qū)服務的內容和目標不明確，導致服務缺乏針對性，效果不佳。2.溝通能力不足：學生與社區(qū)居民之間的溝通可能存在障礙，例如：語言表達不清、缺乏禮貌、不了解居民需求等，影響服務效果。3.安全意識薄弱：部分學生在社區(qū)實踐中可能缺乏安全意識，例如：隨意闖入危險區(qū)域、與陌生人交往不當?shù)?，存在安全隱患。4.缺乏合作意識：小組成員之間可能存在分工不明確、合作不默契等問題，影響團隊效率和服務質量。5.社會調查能力不足：在調查社區(qū)衛(wèi)生狀況等活動時，學生可能缺乏調查方法、數(shù)據(jù)分析等方面的知識和技能，導致調查結果不準確。指導策略：1.活動前進行充分的培訓和指導：明確活動目標、內容、要求，講解社區(qū)服務的規(guī)范和禮儀，強調安全注意事項，并進行必要的安全演練。2.加強學生溝通能力的培養(yǎng)：教師可以組織角色扮演、模擬訪談等活動，幫助學生提高溝通技巧，學會與不同的人打交道。3.培養(yǎng)學生的安全意識：活動前進行安全教育，提醒學生注意交通安全、人身安全、財產安全等，并制定應急預案。4.加強團隊合作意識的培養(yǎng)：教師可以組織團隊建設活動，引導學生明確分工、密切配合、共同完成任務。5.指導學生掌握社會調查方法：教師可以講解社會調查的基本方法，例如：問卷調查、訪談、觀察等，并指導學生進行數(shù)據(jù)分析和報告撰寫。案例三對學生發(fā)展的意義：1.培養(yǎng)學生的學習能力：研究性學習活動能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究能力、信息獲取能力、分析能力和解決問題的能力。2.拓展學生的知識視野：通過對家鄉(xiāng)美食文化的調查，學生可以了解更多的歷史、文化、地理等方面的知識，拓展知識視野。3.增強學生的文化認同感：了解家鄉(xiāng)的文化，能夠增強學生的文化認同感和自豪感，激發(fā)學生的愛國熱情。4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神：研究性學習活動通常以小組形式進行，能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。5.提升學生的實踐能力：通過查閱資料、走訪老人、實地考察等活動，學生可以將理論知識與實踐相結合，提升實踐能力。指導策略：1.引導學生確定研究課題：教師可以提供一些選題方向，并引導學生根據(jù)自身興趣和能力選擇合適的研究課題。2.指導學生制定研究計劃：教師可以指導學生制定研究計劃，包括研究目標、內容、方法、步驟、時間安排等。3.指導學生進行資料收集和分析：教師可以指導學生如何利用圖書館、網(wǎng)絡等資源收集資料，并進行整理和分析。4.指導學生進行成果展示：教師可以指導學生選擇合適的成果展示方式，例如：研究報告、PPT演示、實物展示等，并進行匯報和交流。5.鼓勵學生進行反思和總結：教師可以引導學生對研究過程進行反思和總結，總結經驗教訓，提升研究能力。案例四可能遇到的問題：1.活動形式單一，缺乏吸引力：職業(yè)規(guī)劃講座、家長分享、企業(yè)參觀等形式較為單一，難以激發(fā)學生的興趣和參與積極性。2.理論與實踐脫節(jié)：學生對企業(yè)實際工作環(huán)境和職業(yè)要求了解不足，導致理論與實踐脫節(jié)，難以將所學知識應用到實際中。3.缺乏個性化的指導：活動面向全體學生，難以滿足不同學生的個性化需求，例如：不同興趣、不同能力、不同發(fā)展方向的學生的需求。4.學生自我認知不足：部分學生可能對自己的興趣、優(yōu)勢和劣勢缺乏清晰的認識，導致在職業(yè)探索過程中感到迷茫和困惑。5.缺乏長期跟蹤和指導：職業(yè)探索活動往往是一次性的，缺乏長期的跟蹤和指導，難以對學生未來的職業(yè)發(fā)展產生持續(xù)的影響。提高活動效果的建議：1.豐富活動形式，增強趣味性：除了講座和參觀，還可以增加職業(yè)體驗、職業(yè)訪談、職業(yè)模擬、職業(yè)規(guī)劃大賽等活動形式，增強活動的趣味性和吸引力。2.加強校企合作，提供實踐機會：與企業(yè)建立合作關系，為學生提供職業(yè)體驗、實習實踐等機會，讓學生了解企業(yè)實際工作環(huán)境和職業(yè)要求